部编版习作：写作品梗概教案
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作写作品梗概教案与反思第1篇】习作《写作品梗概》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的习作《写作品梗概》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1、对书的内容进行概括，以梗概的形式，用简练的语言介绍一本书。
2、理清书籍内容的框架、把握要点。
3、锤炼语言，表达连贯。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、同学们，最近我们学校要举办一次读书活动，要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。
谁能用最简洁的语言来说说你的`想法？（同桌相互交流）2、教师点评导入新课：对书的内容进行概括可以用梗概的形式，用简练的语言进行介绍。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。
写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
学会写故事梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品，还能培养分析概括能力，提高自己的写作水平。
今天我们就来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1、阅读《鲁滨逊漂流记》（节选）的梗概部分，说说你的发现。
（脉络清晰，写出了书的内容的基本框架，使用概括性语言，主次分明，过渡自然，语意清楚连贯。
）2、学生小组交流汇报，引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
（1）引导学生说出文章的主要内容是什么，主要讲了几件事。
（2）引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括，并合并成段。
（3）适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
3、梗概要求。
（不能改变作品的中心思想；抓住作品的主要内容，保留作品的主要情节；用简洁的语言，概括作品的思想内容，使它成为通顺的、连贯的短文章。
）4、根据要求，挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
部编版六年级下册《习作写作品梗概》教学设计和教案
部编版六年级下册《习作写作品梗概》教学设计和教案一、教学目标通过本次习作，使学生了解梗概的概念及其在文学创作中的作用，能够准确地识别并分析作品中的梗概结构。
引导学生学习撰写简洁明了、有层次的梗概文本，把握原著主旨及故事情节的主要线索。
通过小组讨论、师生交流等互动方式，培养学生合作与探究的学习能力。
引导学生运用归纳、提炼、总结等技巧，对原作进行提炼概括，掌握写梗概的基本方法。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱，提高其对故事的理解和欣赏能力。
培养学生的逻辑条理性和文本把握能力，激发其在文学创作方面的创造力与想象力。
通过撰写作品梗概，引导学生关注原著的精神内涵和文化价值，培养学生的文化素养和审美情趣。
1. 知识与技能：理解梗概的概念及其在文学创作中的重要性。
学生需要明确梗概是对于故事主要内容的概括和简要描述，旨在让读者了解故事的主体框架和关键情节。
掌握撰写作品梗概的基本步骤和方法。
学生需要学会如何提炼故事的主要线索、关键人物、重要事件和核心思想，并简洁明了地表达出来。
学会分析作品的结构和情节发展。
通过解析经典作品的梗概，学生能够理解如何通过有效的结构安排来呈现故事的吸引力和连贯性。
掌握有效的语言运用技巧。
学生在撰写梗概时，应学会使用准确、简练的语言，避免冗长和繁琐的描述，突出故事的关键点。
本次教学将以讲解、示范和练习相结合的方式展开。
首先通过讲解使学生理解梗概的概念和重要性；接着展示如何撰写作品梗概的步骤和方法；然后通过分析经典作品的梗概，让学生了解如何分析和提炼关键信息；最后让学生进行练习，将所学知识付诸实践。
教师在此过程中要给予学生适当的引导和评价，确保学生能够正确掌握梗概的写作技巧。
同时鼓励学生积极参与讨论和分享，提高学习效果。
2. 过程与方法：分析作品的结构、人物关系、主题等要素，让学生了解梗概应该包含哪些内容。
安排学生自主选择阅读材料，可以是课本中的长篇小说或其他文学作品。
学生独立阅读所选材料，并按照老师指导的技巧和方法提炼作品梗概。
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.能够理解作品梗概的含义，区分其与讲述的不同；2.掌握完成作品梗概的基本方法；3.能够独立完成一篇作品梗概。
二、教学重点1.理解作品梗概的含义；2.掌握完成作品梗概的基本方法。
三、教学难点1.辨析作品梗概与讲述的区别；2.训练学生提炼作品梗概的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）讲解作品梗概的含义和作用，并与讲述进行区分，引出完成作品梗概的重要性。
2.基础知识的讲解（10分钟）所谓作品梗概，就是指通过简单的语言概括出一个作品的内容，从而帮助人们更好地理解和把握其主旨。
它与讲述的区别在于，梗概需要简洁、精炼，只提炼出主要内容，没有任何废话。
3.案例分析（10分钟）以一篇小说或文章为例，让学生练习提炼作品梗概的能力，并检查学生的听力和提炼能力。
4.课堂互动（15分钟）学生自选一篇小说或文章，并在讲台上进行梗概展示，同学们进行点评和提出建议。
5.教师点拨（10分钟）根据学生的展示情况，教师对学生的作品梗概进行点拨和改进，并教授更深层次的梗概提炼方法。
6.课后作业（5分钟）要求学生独立完成一篇作品梗概，并提交到教师处进行点评。
五、教学反思本节课通过导入、基础知识的讲解、案例分析、课堂互动、教师点拨和课后作业等环节，全面培养学生的作品梗概提炼能力，达到了教学目标。
同时，在案例分析和课堂互动环节，更充分地激发了学生的思维能力和创造力。
在教师点拨环节，教师还可以针对不同学生的情况定制化授课，进一步增强教学效果。
总的来说，这堂课教学内容新颖、生动、易于理解，确实起到了提高学生作品梗概提炼能力的效果。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
部编版六年级下册 习作二 写作品梗概教案与教学反思
习作：写作品梗概［教学目标］1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
【语文要素】2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
［教学重难点］能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
［教学课时］1-2课时一、理解“梗概”含义：明确内容写什么（一）理解梗概1.教师出示词语义项，引导学生理解“梗概”一词的含义，并拓展延伸理解“作品梗概”的含义。
（板书：梗概作品）2.师生共同阅读几篇作品——通讯《开国大典》、小说《绿山墙的安妮》、电影《银河补习班》的梗概，使学生对梗概有感性印象。
（二）初识梗概特点学生自由汇报发现的梗概特点，激发学习兴趣。
教师相机点评，凸显作品梗概语言准确、简洁、完整的特点。
过渡：今天我们一起来学习怎么写一本书的梗概。
（板书补齐课题）二、明确“梗概”的意义：理解文体是什么（一）什么时候需要写作品梗概1.师生讨论什么时候需要写作品梗概。
2.教师出示教材中列举的三种情境。
遇到以上情境，就需要对书的内容进行概括，用十分简练的语言介绍作品。
（二）作品梗概写给谁看1.师生讨论作品梗概写给谁看。
2.教师小结：作品梗概是一种应用文，它有特定的读者、特定的使用情况。
人们使用它来表达观点、传递信息。
它具有准确性、简洁性、完整性、针对性等特点。
三、学习“梗概”写法：练习怎么写（一）出示写法步骤教师出示教材给出的步骤。
学生朗读习作步骤及习作要点，并尝试用三个词概括三个步骤：读懂内容——概括内容——连贯内容。
（二）对比探究写法1.回忆五年级学过的“缩写故事”中缩写的方法。
（删除、保留、合并、改写）2.对比发现二者的相同点。
如，都要删除“细枝末节”，要保留文章“主干”，还要改一改，使留下的内容自然连贯。
3.教师出示缩写、梗概的含义，学生提取关键信息，发现二者的不同。
（1）缩写：把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，保留其主要情节，把长文章缩成短文章的一种写作形式。
缩写要忠实于原文内容和原文体裁，缩写后的文章要有故事、有情节，不随意添加自己的看法、感想和体会。
习作写作品梗概 教案
习作写作品梗概教案一、教学目标：1. 让学生了解作品梗概的概念和作用。
2. 培养学生概括作品内容、提炼作品主题的能力。
3. 提高学生运用简洁明了的语言表达作品梗概的能力。
二、教学内容：1. 作品梗概的定义和作用。
2. 写作品梗概的方法和技巧。
3. 实践练习：编写作品梗概。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握写作品梗概的方法和技巧，能够独立编写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在编写作品梗概时，既能简洁明了地表达作品内容，又能突出作品的主题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品梗概的定义、作用以及编写方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作品梗概的案例，让学生从中学习借鉴。
3. 实践操作法：让学生动手编写作品梗概，教师进行指导和评价。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考作品梗概的概念和作用。
2. 讲解：讲解作品梗概的定义、作用以及编写方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作品梗概的案例，让学生从中学习借鉴。
4. 实践操作：让学生动手编写作品梗概，教师进行指导和评价。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写作品梗概的重要性和注意事项。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和实践操作，让学生掌握了写作品梗概的方法和技巧。
在实践操作环节，学生能够动手编写作品梗概，并在教师的指导下进行修改和完善。
但在教学过程中，要注意引导学生如何简洁明了地表达作品内容，突出作品主题，这是下一步需要加强的地方。
六、教学拓展：1. 让学生了解不同类型的作品梗概，如小说、电影、电视剧等。
2. 分析不同类型作品梗概的特点和编写技巧。
3. 进行不同类型作品梗概的编写练习，提高学生的综合能力。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 实践操作：评价学生在编写作品梗概时的表现，包括内容概括的准确性、语言表达的简洁性等。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，对作品梗概的编写进行评价。
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作写作品梗概教学设计第1篇】习作《写作品梗概》教学设计教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
教学重点1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教学难点适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第一课时教学目标1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教具准备：课件教学设计一、创设情境，激情导入1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。
（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。
2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。
3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。
也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。
这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。
板书课题。
二、打开思路，畅所欲言1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。
鼓励学生畅所欲言。
2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这本书，你最想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
三、总结写作方法1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？2.小组交流，并派代表进行汇报。
习作：写作品梗概(优质教案)
习作：写作品梗概（优质教案）作品梗概：《逐梦》故事背景：《逐梦》是一部以现实题材为主的优质教育剧。
故事设定在一个充满竞争与压力的高中班级，主人公是一群都市青少年。
他们每天面临着学习压力、亲子关系的纠葛以及自我认知的探索，困惑迷茫中努力寻找自己的人生出路。
故事梗概：故事以高中生小明作为主线，围绕着他的成长与心路历程展开。
小明来自一个普通家庭，但渴望通过学习考上一所名校，改变自己的命运。
然而，在高中学习的过程中，他遇到了各种各样的困难和挫折。
教育体制的压力、同学之间的竞争和家庭的期望，让小明产生了迷茫和自卑。
小明经历了一次次的失败，但他从未放弃。
他始终保持着对学习的热爱和对未来的憧憬。
在一次偶然的机会中，他在学校图书馆里发现了一本关于创业的书籍。
从此，小明对创业产生了浓厚的兴趣，并开始悄悄地研究创业知识。
一天，学校组织了一次创业大赛，小明毫不犹豫地报名参加。
他和一群志同道合的同学一起组成了团队，开始准备他们的创业项目。
他们经过调研和商业计划的制定，最终在比赛中脱颖而出，赢得了第一名。
这次的胜利让小明重新找回了自信和勇气，并引发了他对创业的更深追求。
他希望通过自己的努力，创造出一份属于自己的事业，改变自己和周围人的命运。
在之后的高中生活中，小明开始积极寻找创业的机会，并加入了学校的创业俱乐部。
他和团队成员一起制定了创业计划，并在学校和社会中寻找投资人和合作伙伴。
他们面对了许多困难和挑战，但他们从未停止追求自己的梦想。
最终，小明和他的团队成功创办了一家小型企业，并取得了一定的商业成功。
他们的故事成为了学校的骄傲，也为其他的学生树立了榜样。
《逐梦》通过小明的成长故事，传达了一种积极向上的价值观：不论面临怎样的困境和压力，只要保持对梦想的追求，并付诸行动，就一定会实现自己的人生价值。
这部优质教育剧鼓励青少年树立正确的人生观和价值观，努力追求自己的梦想，成为有价值的社会人。
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第二单元 习作写作品梗概
2020年春期新人教部编版六年级下册《习作：写作品梗概》教学设计【教学目标】1.知识与能力学会写作品梗概。
2.过程与方法理清作品的写作脉络,把握要点,用简练的语言表达。
3.情感与价值培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
【教学重点】学会写作品梗概。
【教学难点】培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入1.同学们喜欢读书吗?你们都喜欢读什么样的书?2.学生自由说说自己喜欢读的书籍。
3.我们学习过《汤姆·索亚历险记》,谁愿意给大家讲一讲这个故事?4.学生汇报交流。
5.今天这节课我们来学习写作品梗概。
二、引导明确什么是梗概我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。
“梗概”也是一种应用文体,常用于给电影、电视和小说等作品做简单的介绍。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
三、梗概要求(一)读懂内容,把握脉络。
理清书籍内容的基本框架,把握要点。
(二)筛选概括,合并成段。
1.保留“主干”,去除“枝叶”。
2.用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
(三)锤炼语言,表达连贯。
适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
四、练习概括段落1.出示《汤姆·索亚历险记》文本。
2.个别学生上台概括。
3.教师与学生共同评议优点和不足。
4.小组内互相讨论、概括。
5.自由交流心得。
6.全班交流。
五、课堂总结长话短说要简明;详写略写要分清;中心顺序人称都不变;关键要素说清楚。
六、作业设计写《鲁滨逊漂流记》梗概。
第二课时教学过程教师批注一、佳作引路,章法导引1.老师这节课先请你们来欣赏一篇佳作,读一读,谈一谈你的理解和想法。
2.引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。
这篇习作有什么值得你学习的地方?二、再次习作学生列好提纲,开始作文。
教师巡视指导,并了解学生的习作情况。
三、修改评议1.请拿出你的习作,回顾本次习作的具体要求,先自己进行修改。
部编版语文六年级下册《写作品梗概》教案
《写作品梗概》教学设计一、教材分析《写作品梗概》是部编版语文教材六年级下册第二单元的习作。
梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。
在本单元的学习中，学生通过《鲁宾逊漂流记（节选）》一课的学习，对梗概有了一定的认识。
因此，写作品梗概有了一定的基础。
教材的第一部分，通过三个生活事例，让学生知道在什么情况下可以用到梗概，让学生初步了解梗概的作用和目的，以此激发他们的习作动机。
教材的第二部分，提示写梗概一般要经历的三个步骤，并对每个步骤进行了具体指导。
教材的第三部分，提出了本次习作的具体要求“写好后读给同学听”“根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改”。
评价标准是梗概能否让读者明白这本书的大意，把评价对象交给读者，形成一种真是的评价，让学生懂得写梗概的基本要求就是用简洁的语言让读者清楚地了解书的大意。
二、教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
三、教学过程（一）导入1.创设情境，引起思考。
同学们假如遇到这种情况，你该怎么办？为什么要学写梗概？场景一：班级开读书会，要你分享一本喜爱的书，你怎么介绍才会引起同学们阅读的兴趣呢？场景二：你的好伙伴知道你很喜欢某一部电影，很想知道电影的内容，你该怎么介绍呢？2.小结：遇到这些情况，就需要我们用“梗概”的形式，对书或电影的内容进行概括，来介绍、推荐它们了。
（二）回顾课文，学习方法1.明确“什么是梗概”梗概，是作品粗略的、大概的内容或要点。
第5课课文《鲁滨逊漂流记》的梗概就是很好的例文。
《鲁滨逊漂流记》全书约11万字，我们课文的梗概还不到2000字，记录了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”等主要情节。
2.梳理“梗概”的特点梗概通常梗概通常语言简练、篇幅短小，包含书中的主要情节，没有细节描写，而且梗概的顺序和作品是一致的，它也包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等。
部编版六年级语文下册《写作品梗概》教学
的中心句就体现了文章的主要内容。
4.取舍主次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，
然后根据主要的来概括它的主要内容。
第八页，共十一页。
佳作在线：
《尼尔斯骑鹅旅行记》故事梗概
一个名叫尼尔斯的14岁小男孩，他家住瑞典南部，父母都 是善良、勤劳却又十分贫困的农民。❶他不爱读书学习，调皮捣 蛋，好作弄小动物。一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在 家里因为捉弄❷一个小精灵而被精灵用妖法变成一个拇指一般大 的小人儿。 ❸正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅 也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅 的脖子，不料却被雄鹅带上高空。❹从此，他骑在鹅背上，跟随 着大雁走南闯北，
“主干”，去除“枝叶”。用简明 的叙述性的语言概括每个章节 的内容。
3.锤炼语言，表达连贯。适当 补充一些内容，使段落之间自 然衔接，语意清楚连贯。
第五页，共十一页。
1. 概 括。每个章节 的内容用简练的语言概 括成一段话。第六 Nhomakorabea，共十一页。
2.去掉对人物语言、 外貌、心理描写的 句子。
第七页，共十一页。
概括文章主要 内容的方法有哪 些呢？
概括文章主要内容的方法有以下几点： 1.要素归纳法。弄清记叙文六要素，综合起来，再整理好语序，就是
文章的主要内容。
2.段意合并法。先把文章分成几段，概括出每一部分所写的内容，
再把几个部分的段意组合起来，文章的主要内容就概括出来了。
3.摘录句段法。有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上
❺概括介绍尼尔斯骑鹅 旅行的经历。
概括介绍尼尔斯旅行结 束回到家乡以后的显著 变化。
第十页，共十一页。
本文能抓住原文的主要内容，用简练的语言进 行概括。语句通顺，衔接自然。做到了描写顺序 不变，人称不变，中心不变，语言简练。
部编版小学语文六年级下册第二单元习作《写作品梗概》习作指导课件
明白了！！！！
给叙事性的作品写梗概： 先要写清楚作品所写故事最早发生的时间、
地点和故事中的主要人物，故事的起因； 然后，按照时间节点或者地点（环境）变化，
抓住整部作品中最重要的、对作品中主人公或 者社会发展变化起很重要作用的一些情节，对 这些情节分别进行概括（自己认为不十分重要 的情节，可以简单带过或者干脆不写）。再把 这些故事情节给串联起来。 最后还要简要写清楚故事的结局。
依据上面这两个字的解释，你认为“作品明
梗概”是什么？应该有什么特点？
白
啊
“作品梗概”，得有“梗”——像木棍那！样
的一条线，得能够表达清楚作品的总貌、整体， 同时粗略、大概、大略的内容、要点或讨论 题的主要原则。 著作梗概是原著的浓缩，对 原著的高度概括。
作品梗概，就是一部比较长作品当中，
总共有哪些个重要的情节，一个重要情节， 另一个重要情节，再一个重要情节，这些 重要情节是怎么发展变化的。介绍梗概， 要按照小说的叙述顺序把这些情节从头到 尾概括地记述下来。读了梗概，别人能够 知道这一篇小说或者是一部小说主要写了 哪些主要人物、做了哪些主要事儿，最终 结果怎么样。
本书
去除枝叶，
并不是把木棍 砍得非常光滑， 注意留下重要 的枝“节”— —每个章节的 主要内容，就 是“节”。
好了，从现在开始，选择你最近读过的
最喜欢的一本书，写出这本书的梗概。经 过认真修改之后，发到班级群里，向同学 推荐吧——这期间，我们正好可以拿出时间 多读一些好书！
同学们，再见！
ห้องสมุดไป่ตู้
读书的时候，要一部分一部分地读下去，读完
一个比较完整的事件、比较完整的情节、或者某一 个时间阶段内发生的主要事件，就概括一下，就像 概括文章的主要内容。每一部分的内容要简要，而 且要明白，按照事情的记叙要素，时间，地点，人 物，事件简要的经过 (主要做法)事件的结果。
统编版六年级语文下册习作《写作品梗概》教案
统编版六年级语文下册习作《写作品梗概》教案一、教学目标首先我们本节课的目标是帮助学生掌握如何撰写作品的梗概，这是六年级语文下册习作的一个重要部分，也是我们培养学生阅读理解和概括能力的重要途径。
理解梗概的概念和重要性：我们希望通过本次课程，使学生理解梗概是什么，以及在阅读和写作中的重要性。
以口语化的方式讲解，让学生们更容易明白。
学会提炼关键信息：我们将引导学生通过阅读示例，学习如何从作品中提炼关键信息，这是写梗概的关键步骤。
掌握写梗概的技巧：我们将教授学生如何按照故事的开端、发展、高潮和结局这四个部分来组织梗概的内容，使得梗概既有条理又完整。
实践操作：我们会提供实际的作品让学生尝试写梗概，通过实际操作来巩固和应用所学知识。
我们的教学目标是帮助学生理解梗概的概念，学会提炼关键信息，掌握写梗概的技巧，并通过实践操作来巩固和应用所学知识，同时培养学生的阅读和写作兴趣。
1. 理解梗概的概念及其在文学创作中的作用同学们你们平时在阅读书籍或者观看电影、电视剧的时候，有没有遇到过这样的情况：一本书或一部作品的内容很丰富，但你想快速了解它的主要情节或者核心内容，这时候就需要一个简洁明了的梗概来帮你快速了解作品的主要内容。
今天我们就一起来了解一下什么是作品的梗概。
首先我们来看看“梗概”这个词。
简单来说“梗概”就是作品内容的简要介绍或者概述。
它可以帮助我们快速了解作品的主要情节、人物关系以及故事发展的脉络。
在阅读或者观看作品之前，了解梗概可以帮助我们更好地理解和欣赏作品。
在文学创作中，梗概的作用可大了！它就像是一盏指路灯，帮助我们明确作品的方向。
通过梗概我们可以了解到作品的主题、人物性格、情节发展等核心要素。
同时梗概还可以激发我们的阅读兴趣，让我们对作品产生更强烈的探究欲望。
那么怎样才能更好地理解梗概呢？其实我们在阅读书籍或者观看影视作品的时候，可以多留意一下作品中的主要内容，尝试用自己的语言把故事的主要情节和人物关系概括出来。
部编版六年级下册语文习作《写作品梗概》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《写作品梗概》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、习作题目：选择一部自己喜欢的作品，写一篇梗概。
二、习作指导1. 阅读作品：选择一部自己熟悉并喜欢的作品，仔细阅读，理解作品的内容、主题和情节。
2. 概括主旨：明确作品的中心思想，这将有助于在梗概中保持故事的核心。
3. 梳理情节：按照故事的发展顺序，将主要情节梳理出来，包括开端、发展、高潮和结局。
4. 突出重点：在梗概中突出故事的关键情节和重要人物，这些是吸引读者的关键元素。
5. 简洁表达：使用简洁明了的语言，避免过多的细节描述，以保持梗概的简洁性。
6. 适当取舍：根据梗概的长度要求，对一些次要情节或细节进行合理取舍，但要确保故事的连贯性。
7. 练习口述：在写作之前，可以先进行口头概括练习，帮助组织思路和语言表达。
8. 多读多改：写完梗概后，自己要多读几遍，检查是否清晰、流畅，是否能准确传达作品的要点。
必要时进行修改和完善。
三、习作技巧1. 把握作品脉络：了解作品的结构和框架，有助于组织梗概的内容，使其更具逻辑性。
2. 突出主要角色：介绍作品中的主要人物，他们的性格和行动对故事发展起着关键作用。
3. 展现冲突矛盾：通过概括故事中的冲突和解决方法，使梗概更具吸引力。
4. 保持客观中立：在梗概中避免加入个人主观评论或情感色彩，以客观的态度叙述故事。
5. 参考其他梗概：阅读一些优秀的作品梗概，学习它们的结构和表达方式，从中获取灵感和启发。
四、注意事项1. 尊重原著：在写梗概时，要忠实于原著的内容和精神，不随意改变故事情节或人物性格。
2. 避免剧透：虽然要概括主要情节，但不要透露故事的结局或重要的悬念，以免影响读者的阅读兴趣。
3. 注意字数限制：根据题目要求或实际需要，控制梗概的字数，做到简洁明了。
4. 确认作品来源：在引用或参考其他作品时，要注明出处，避免侵权行为。
5. 认真校对：在完成梗概后，要仔细检查语法、拼写和标点错误，确保文本的质量。
五、总结写作品梗概需要对作品进行深入理解和精心概括。
部编版六年级语文下册第二单元作文《写作品梗概》写作指导+范文
部编版六年级语文下册第二单元作文《写作品梗概》写作指导+范文写作指导一、写作内容：向别人推荐一本喜欢的书，需要我们把书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书。
这次习作，就要求写作品梗概，注意把树的大意介绍清楚。
二、梗概含义：梗概，就是文章的简要内容，就是把读过的一篇文章或一本书最主要的内容用简略的语言写下来，它属于读书笔记的一种。
梗概是读者阅读一本书或一篇文章后，用最简练的语言将其大意介绍出来，一般不需要对文章内容、艺术表现、人物形象等加以评述，其目的在于向别人介绍这一本书或这篇文章写的是什么内容，当然允许对其思想价值进行极概括的交待，让人明白这本书或这篇文章好在哪里。
三、写作要求：１、读懂内容，把握脉络。
２、精选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性的语言概括每个章节的内容。
3、锤炼语言，表达连贯。
适当补充一些内容，使段落之间自然衔接，语意清楚连贯。
四、技巧点拨：（首先要明确字数要求）第一步：读懂内容。
了解原文内容，明确作者的写作意图。
第二步：理清基本框架，把握主要情节。
筛选与主要情节密切相关的内容，概括保留下来；次要内容删除。
可以再目录里筛选。
第三步：抽离主干。
概括每个章节的主要内容，抽取保留的主要情节的主干，对具体描写加以概括；对一些不影情节发展的章节、段落要大胆地取舍。
第四步：条理全文。
做好句子与句子短路、段落与段落之间的衔接，使全文浑然一体。
五、习作修改指导：（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。
（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。
（4）书的大意是否清楚明白。
（5）哪些部分写得最精彩。
习作例文《老人与海》梗概古巴的一位老渔夫桑地亚哥已经连续84天没打到鱼了。
头40天还有个叫曼诺林的孩子和他一起，后来孩子的父母嫌老头“背运“，就叫孩子搭了别的船。
老人睡觉不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。
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（5）哪些部分写得最精彩。
3．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。
4．范文展示。
寻找典型作文，进行讲评，在全班进行评议，引导评议的重点，让学生更加清楚写作方法。
课堂小结及拓展延伸
（2）分钟
这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品时，也能清晰地说出文章的大致内容了。
板书
内容
习作：写作品梗概【出示课件7】
1．读懂内容，把握脉络。
2．筛选概括，合并成段。
3．锤炼语言，连贯表达。
教学反思
本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
四、指导学生自由习作
1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
2.学生作文，教师巡回指导。
学生练笔，学以致用。
第二课时
教学目标Biblioteka 学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入
【出示课件2】1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？
（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。
2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。
一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。
二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对作品的整体把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。
2．谈谈你准备用哪些写作方法。
3．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。
此环节的设计是让学生自由选择问题情境，发挥学生的主体作用，
此环节的设计是通过小组合作探究，进行交流，更好地发挥学生的主动性，增强自我探究的能力。
教师帮助学生找到写梗概的方法，帮助学生从整体上把握，学习写梗概的写作方法。
新课
教学
（28）分钟
二、全班评议
1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
【出示课件6】2.评议的重点
（1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。
（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。
教学
重点
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教学
难点
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第一课时
教学
目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（5）分钟
引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这本书，你最想告诉大家什么？
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
三、总结写作方法
1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法：
小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？
2.小组交流，并派代表进行汇报。
【出示课件4】3.怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法：
导入
（10）分钟
一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．【出示课件5】同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
此环节设计是先自我修改，再同学互改，可以进行简单的修改评价，提高学生的修改能力。
2.多注意引导学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练。
3.学生在阅读作品的同时，多思考，多交流，整体把握作品的文学性，人文性。
新课
教学
（33）分钟
二、打开思路，畅所欲言
【出示课件3】1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？
引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。
2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？
3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。
板书课题。
以提问谈话方式导入，设置情境，引发学生思考，激发学生学习兴趣。
三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情节梳理不够清晰。同时，语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的原因，影响成文效果。
四、改进措施：
1.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节，激发学生的阅读主动性。
（1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
（3）锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
（板书：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，连贯表达。）
课题
习作：写作品梗概
课型
习作
授课
时间
2课时
教学
目标
1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。