05-“班级管理”课程形成性考核任务(2018-8-1 ,修改稿) (1)

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班级管理形考

《班级管理》形考1--单选--0(本题2分)学校工作的基石是:教师学生班级教学1(本题2分)最核心的班级管理者是：教师学生班主任校长2(本题2分)班主任实施教育的前提是：观察学生了解学生掌握教育理论教学实践3(本题2分)班级管理学的核心内容之一是：班主任的管理教师的管理课外活动的管理校长的管4(本题2分)随着社会的发展，在班级管理过程中，教师的（）影响将越来越占有重要的地位。

权利性非权利性学识品格--多选--5(本题2分)班级的特点主要包括：学习性不成熟性教育性社会性活动性6(本题2分)班级管理的功能有：社会化功能选择功能个性化功能保护功能调整功能7(本题2分)班级的科学管理主要内容是：全员自我管理思想管理规范化和制度化管理系统管理全面质量管理8(本题2分)班级管理学的研究方法有：调查研究法比较研究法实验研究法理论研究法文献研究法9(本题2分)班主任应具备的工作作风有：实事求是的作风民主的作风自我批评的作风严于律己的作风艰苦奋斗的作风10(本题2分)班主任的能力结构主要包括：社交能力表达能力组织管理能力决策能力分析研究能力11(本题2分)心理素质主要包括：心理过程品质个性品质适应性性格情感12(本题2分)心理过程品质包括：态度情绪意志行为认知13(本题2分)班主任的作用主要有：领导作用纽带作用桥梁作用协调作用督学作用14(本题2分)班主任的劳动具有以下特点：积累性事务性消耗性持续性创造性15(本题2分)班主任选用的原则：方向性原则民主性原则合理性原则有效性原则发展性原则16(本题2分)班主任培养的途径：全员培训岗前培训业务培训实践锻炼自我修养17(本题2分)班主任个体教育技能的培训与提高应侧重于以下几方面：了解学生的技能心理咨询的技能注重典型学生的技能提高处理突发事件的技能操行评定的技能18(本题2分)优秀班主任的基本特点：有正确的指导思想有正确的人才标准有动态的学生理念有创新的管理风格有敏锐的感受性19(本题2分)评价的作用：目标导向作用反馈调节作用监督促进作用保证作用激励作用--判断--20(本题2分)班主任的任用一般采用聘任制。

2021电大《班级管理》形成性考核册答案

2021电大《班级管理》形成性考核册答案班级管理作业一一、填空题1、班级授课制的奠基人是17世纪捷克教育家（）。

夸美纽斯2、（）年起，我国班级管理者角色正式定名为班主任。

19523、班主任不仅是班级的组织者，同时还是（），也是发展中儿童的（）。

组织者,精神关怀者4、小学班级是一个（），是有双重性质的组织。

班队合一组织5、（）是小学的基层组织。

小学班级6、少先队组织具有（）、（）、（）、（）的特征。

革命性,群众性,自治性,实践性7、中国少年先锋队是中国少年儿童的（）。

是学习（）的学校，是建设社会主义和共产主义的（）。

群众组织,共产主义,预备队8、班级中的非正式群体大致有（）、（）、功利型、（）和（）。

玩乐型,学习型,违规型,人际吸引9、儿童的基本权利是（）、（）、（）和（）。

生存权,发展权,受保护权,参与权 10、儿童权力的核心是（）。

儿童优先二、单选题1、班级管理活动和其它任何管理一样需要具备三个条件（要素）即（） B A.班主任、学生、环境 B.管理者、管理对象、管理手段 C.空间、时间、资源 D.设计、实施、评价2、班级管理的基本环节是（） a A.设计、实施、评价 B.计划、组织、实施 C.组织、协调、控制 D.备课、上课、考察3、班主任的工作是一种（） b A.教育工作 B.专门性的工作 C.教师的兼职工作 D.思想教育工作4、班级生活的社会化过程使小学生个体获得（）。

b A.个性B.社会性C.社会性的同时促进个性D.统一性5、班级组织属于（） a A.正式组织 B.非正式组织 C.自愿选择的组织 D.统一要求的组织6、（）联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》 b A.1959年11月20日B.1989年11月20日C.1990年8月29日D.1992年4月1日7、儿童的身体健康权利和受教育权利属于儿童的（） b A.生存权 B.发展权 C.受保护权 D.参与权8、我国在（）发布了《中国儿童发展纲要（2001-2021）》 c A.1990年 B.1992年 C.2001年 D.1996年9、中国少年先锋队以先锋命名是表明（） d A.它是先进儿童的组织 B.要求儿童做革命的先锋 C.向革命先锋学习 D.儿童是开拓未来的先锋10、中国少年先锋队直接受（）的领导。

国家开放大学《幼儿园班级管理》形考任务一附参考答案

国家开放大学《幼儿园班级管理》形考任务一附参考答案红色标记为答案，注意答案顺序变化试题1幼儿与他人互动时，教师需要（）选择一项：A.经常惩罚幼儿B.让幼儿自主处理C.不断提醒规则D.命令幼儿试题2不是创设优良心理环境的措施的是（）。

选择一项：A.教师要尊重幼儿B.教师要调动幼儿学习的积极性C.教师要合理使用体罚来管理幼儿D.教师要创造良好的学习气氛试题3常用的书面交流方式有很多，家园册就是一种，下列哪项不属于家园册的特点选择一项：A.这对不能说话的孩子，是特别好的方法B.家园册对所有幼儿家庭都有良好效果C.教师可以通过册子跟家长交流孩子在园情况。

D.教师可以在册子上写些建议试题4幼儿班级物质文化主要通过（）来表现。

选择一项：A.教师的讲述B.制度规定C.幼儿的活动D.课室环境布置试题5以下不符合新入园幼儿生理特点的是（）选择一项：A.身体的各方面较脆硬B.耐性较好，不易疲劳C.耐性差、易疲劳D.骨骼继续骨化试题6下列关系班级环境说法不当的是选择一项：A.环境设计要满足幼儿的兴趣B.班级环境应当严肃，牺牲一些趣味性C.环境要整洁D.环境要有吸引人的设计试题7幼儿情感发展是心理健康的重要标识，以下做法不妥的是选择一项：A.帮助幼儿学会表达情绪B.幼儿情绪很难稳定，所以，要经常批评教育他们C.帮助幼儿减轻苦恼的小方法D.要经常跟幼儿谈心，了解情绪变化的原因试题8下面属于按内容归属领域来分主题活动的是（）。

选择一项：A.阶段性活动B.节日活动C.偶发活动D.健康领域试题9进餐是幼儿在园里的重要内容，下列做法欠妥的是选择一项：A.进餐要严格要求，即使幼儿不开心也要要求B.用餐时间要固定C.鼓励幼儿用餐时适当讨论D.确保幼儿用餐前净手试题10认知发展是幼儿的核心智能之一，所以教师下列做法不当的是选择一项：A.每天需要安排有关的学习活动B.家长对幼儿的任何认知发展是可以理解的，幼儿园要尽量满足C.做好回答幼儿问题的准备，即使不知道答案，也要提供有用信息D.幼儿可以通过多种方式学习试题11儿童的问题行为有（）。

(全)国家开放大学班级管理形成性考核内部题库含答案

国家开放大学班级管理形成性考核内部题库含答案试题正文1爱国主义思想和行为的基础是（）选择一项：A.集体主义教育B.爱祖国教育C.民主与法制教育D•价值观教育正确答案是：爱祖国教育试题2班级建立共同愿景要采取自上而下的原则。

（）选择一项：对正确答案是〃错〃。

试题3班级收费是一个十分敏感的问题，所以,班主任坚决不能向学生收取一分钱的费用。

（）选择一项：对错正确答案是〃错〃。

试题4有的人把艰苦奋斗视为“保守〃把骄奢淫逸称为”荣耀〃这是；）选择一项：A.崇尚社会主义精神文明的行为B.因为艰苦奋斗精神已经过时了C.时代的要求和社会进步的表现D.缺乏社会主义荣耻观的表现你的回答正确正确答案是：缺乏社会主义荣耻观的表现试题5学生综合素质评价应体现（）选择一项：A.导向性C.批判性D.限制性正确答案是：导向性试题6要提高榜样激励的实效性,就要J巴榜样完美化。

()选择一项：对错正确答案是〃错〃。

试题7在人的心理过程中，情感是最活跃、最积极、最核心的因素,处于个性结构中的核心位置。

()选择一项：对错正确答案是〃对〃。

试题8培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法是（）心理健康教育的侧重点选择一项：B.大学生C.高中生D.初中生正确答案是：初中生试题9下面有关对学生的惩罚说法正确的是（）选择一项：A.武断B.公平C.随意D.主观正确答案是：公平试题10”自主管理模式〃要注意外松内紧，形散而神聚，处理好松与紧的关系。

（）选择一项：对错正确答案是〃对〃。

试题11一个人如果法制观念淡薄，就很容易走上违法犯罪的道路。

犯罪最本质的特征是（）选择一项：A.行为的严重社会危害性B.依法受刑罚处罚C.违法情节严重D触犯刑法正确答案是：行为的严重社会危害性试题12学生的自学能力是学生自己养成的，与老师的指导没有关系。

（）选择一项：对错正确答案是〃错〃。

试题13”昔孟母才至邻处”这句话指的是（）对学生心理健康教育的影响。

选择一项：A.社会环境B.家庭环境C.社区环境D.学校环境正确答案是：社会环境试题14在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的（）。

班级管理形考任务四答案

班级管理形考任务四答案一、单项选择题1.( ) 是影响班级组织生活的要素。

社会家庭学校个体2. （）班级组织的重要存在方式。

课堂学校家庭社会3. 班主任与家长进行教育协调，核心的任务是（）。

了解学生家庭基本情况传达学生学习过程中的基本情况批评家长的教育不当之处帮助家长提高家庭教育的素养4. 在班主任的情感素养中，最重要的便是（）。

对学生的爱对学生严格要求了解学生基本情况容易和学生进行沟通5. 班主任对自己社会职责和行为模式的认识称为（）。

角色意识角色学习角色塑造角色创新6.“其身正，不令而行，其身不正，虽令未行”，说明在班级管理过程中（）是十分重要的因素。

权力性影响班主任的教学能力班主任的威信班主任的管理素养7.“慎独”要求班主任在班级管理中要做到（）。

反思实践学习创新8.（）是班级管理者与家长交流的十分重要的方式，也是班级教育力量协调的好办法，但是近来有弱化的倾向。

班会家长会家访打电话9.班主任自我管理的目标，就是（）。

管好学生管好班级要使自己成为合格的，乃至优秀的管理者按部就班10.行动研究的特征（）。

公开、公正、公平务实、合作、发展合理、科学、公开诚信、合理、开放11.班主任的自我修养不能仅靠“内省”，而且要关注（）。

外表语言自己在他人心中的形象自己的家庭12.（）是班主任对学生实施管理的必不可少的重要因素，是班主任为学生拥护、教育管理行为被认同的条件。

非权力性影响力强制力学校授予的权力自身威信13.下列不属于专业人员的是（）。

律师会计师教师送水工14.下列不属于明确良好班主任形象的途径的是（）。

根据良好的班主任的形象来明确根据自我需求来明确根据优秀班主任的榜样来明确根据学生的需求来明确15.作为班级管理者的管理研究首先应该（）。

进行理论研究进行问题解决研究应用理论解决实践中的常识问题观察了解学生16.班主任与任课教师协调会的目的是（）。

确保班级管理目标的实现统一班级管理者的思想互通管理工作信息提供相互支持17.家长教育是以各种方式进行的，一种十分重要的方式就是由学校开设（）。

管理案例课程形成性考核

管理案例课程形成性考核一、背景介绍管理案例课程作为管理学教育中重要的一环，在培养学生解决实际管理问题能力方面扮演着关键角色。

为了更好地评估学生对管理案例课程的掌握程度，形成性考核成为一种重要的评估方式。

本文将探讨管理案例课程形成性考核的设计与实践。

二、形成性考核的概念形成性考核是指在学习过程中定期对学生进行的小规模的知识点检测和综合能力评估，目的在于帮助学生及时发现和弥补自身的不足，促进学习效果的提高。

三、管理案例课程形成性考核的重要性管理案例课程强调实践性、案例性，在案例分析和解决问题的过程中，学生将自身所学知识应用于实际情境中，形成性考核可以有效评估学生的案例分析能力、问题解决能力以及批判性思维等方面的表现，帮助学生加深对知识点的理解和掌握。

四、管理案例课程形成性考核方法1.小组讨论与呈现：将学生分成小组，每个小组选择一定数量的管理案例进行讨论和分析，并展示给整个班级进行点评。

2.个人书面报告：要求学生独立完成一份关于管理案例的书面报告，报告内容包括案例背景、问题分析、解决方案等。

3.案例分析作业：教师提供一定数量的案例，要求学生在规定时间内完成相应的分析作业，并提交给教师进行评价。

4.口头展示：要求学生在课堂上口头展示所分析的案例，展示过程中强调讲解逻辑性、条理性和清晰度。

五、管理案例课程形成性考核的优势与不足优势•促进学生主动学习，激发学习兴趣。

•培养学生分析问题、解决问题的能力。

•提高学生的综合素质，如沟通能力、团队合作能力等。

不足•考核方式单一，缺乏多样性。

•需要教师耗费大量时间和精力进行评估。

•学生可能存在应试化学习的倾向，影响实际能力的提升。

六、管理案例课程形成性考核的实践建议1.结合实际案例：尽可能选择与实际管理问题相关的案例进行分析，增加学生对课程的兴趣和主动性。

2.定期反馈：及时向学生反馈他们在形成性考核中的表现，指出不足之处并给予改进建议。

3.组织互动交流：组织学生之间的互动交流，促进学生之间的合作与学习。

《班级管理》形考作业文本内容辅导(2018春).docx

教育管理本科专业班级管理课程形成性作业学生姓名：所在学校：入学时间：学生学号：形考总成绩：备注：本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。

形成性考核占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。

课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核、终结性考试、课程综合成绩均采用百分制。

课程综合成绩须达到60 分及以上（及格），方可获得本课程相应学分。

本课程 2018 年春季的形成性考核任务分以下四次完成：2018 年春季《班级管理》形成性考核任务列表序次章节形式开始时间结束时间权重1第 1-4章学习演练（一）第 1 周第 5周末25％2第 5-8章学习演练（二）第 6 周第10周末25％3全书方案设计第 11周第13周末25％4全书论文撰写第 14周第16周末25％每次形考任务按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为课程的形成性考核成绩。

本课程形成性作业册从2016 秋季学期起开始启用。

班级管理课程作业第一次形成性考核任务总分：考核任务形式：学习演练题型：简答题、论述题、案例分析题一、简答题（每题10 分，共计 30 分）1.简述班级管理的内容。

2.简述班主任的职责。

3.简述学生学习的特点。

二、论述题（每题15分，共30分）4. 结合实际，谈谈在班级管理中班主任应如何对待不同的“声音”。

5.结合实际，谈谈非智力因素对学生学习的影响及其培养方法。

三、案例分析题（每题20 分，共 40 分）6.某特色班集体建设方案【案例简介】以下是某班主任为本班设计的特色班集体建设方案：（一）建设目标把班级建设成为平等团结、互助和谐、进取向上、个性张扬的优秀班集体。

（二）建设思路1.日常活动组织班级活动的宗旨要以学生为中心，立足班集体全员发展。

日常活动包括主题班会、团组织生活会、各种大型集团活动和公益活动等。

2.特色活动特色活动主要是针对打出班级品牌的活动。

结合本班实际情况，经全班同学研究决定，将我班建设为“文学书画特色班集体”。

班级管理形考任务一答案

班级管理形考任务一答案一、判断题1.一般说，班级中非正式群体的规模要小于正式群体。

∙√∙×2.同辈群体是由年龄相近、有共同的兴趣爱好而自由地结合在一起的小群体。

∙√∙×3.班级是一种教育组织，因而班级管理属于教育管理。

∙√∙×4.班级是班级授课制的产物。

∙√∙×5.儿童是权利的客体。

小学班主任开展班级管理所面对的是具有法律限制的非成年人。

∙√∙×6.小学班级是一个班队合一的或具有双重性质的组织。

∙√∙×7.2001年5月22日，我国发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》。

∙√∙×8.班级是一种教育组织。

∙√∙×9.班级是学生成长的重要环境。

∙√∙×10.小学班级和小学班主任的特点是由小学生的发展特点决定的。

∙√∙×11.班级管理理论是应用性理论，也是一般指导性的理论。

∙√∙×12.1952年起我国学校班级管理者角色正式定名为“学级主任”。

∙√∙×13.班主任是一种特殊的管理角色。

∙√∙×14.班级管理是一种实践活动，需要科学的理论指导。

∙√∙×15.小学班级管理是小学班主任对小学班级组织的领导。

∙√∙×16.中国少先先锋队“是中国少年儿童的群众组织，是学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”∙√∙×17.非正式群体在班级管理中不重要，班级管理中可以不考虑。

∙√∙×18.儿童同成人一样有自己的成长和发展的需要，也应当享有自己的权利。

∙√∙×19.班级促进小学生社会性的发展主要表现在帮助儿童继续学习和巩固儿童入学前所获得的社会规范，同时还帮助儿童学习和实践新的规范。

∙√∙×20.小学班级中的非正式群体类型大致包括：玩乐性、学习型、功利型、违规型和人际吸引型。

∙√∙×二、单项选择题21.班级管理过程的起点是设计，其终点是（）。

“班级管理”课程形成性考核册

1. 本课程考核采用形成性考核与终结性考试相结合的方式进行。

(1) 形成性考核占课程综合成绩的 50% ，终结性考试占课程综合成绩的50%。

(2) 课程考核成绩统一采用百分制，即形成性考核成绩、终结性考试成绩、课程综合成绩均采用百分制。

(3) 课程综合成绩须达到 60 分及以上 (及格) ，方可获得本课程相应学分。

2. 本课程的形成性考核任务如下：每部分形成性考核任务均按照百分制计分，所得分数乘以对应的权重，相加的和为本课程的形成性考核成绩。

其中第一部分形考任务为 100 道客观练习题(位于各讲后) ，其成绩加起来共占总形考成绩的 50%。

3.本课程形成性考核册从 2021 秋季学期起开始启用。

注：见《班级管理》网络课程中视频讲授第 1 ~ 22 讲后的练习题，共 100 道题，每一题 0.5 分，合计 50 分。

请同学们收看完各讲内容后，直接完成后面的练习题。

从以下给定的三类主题中，选择一个题目，并根据该题目设计一个主题班会的活动方案。

节日类：劳动的价值；爱学习与爱国。

生活类：不做“小皇帝”；我的朋友；我最仰慕的英雄；我最想保存的照片；我最喜欢的一部电影。

理想信念与励志类：我的理想；梦想未来；勇敢面对挫折；做个自律的学生。

主题班会的组织主要包括“选好主题、充分准备、严密组织、及时总结”四个过程，学生可结合文字教材中给出的“班会活动的组织”“好主题的特点”“班级活动设计步骤”“组织主题班会的过程”等相关内容，并参看以下班会设计的内容与步骤进行方案设计：1.主题设计：从上面指定的三类主题中选择一个题目。

2.内容设计：(1) 背景分析：要说明选择本主题进行活动的缘由和对本主题的基本解释；要阐明对班级学生的相关思想、心理、生活实际的分析，以及开展本主题班会活动的具体价值； (2) 设计理念：观点鲜明，符合教育目标，促进学生全面发展，健康成长； (3) 教育目标：要有明确、具体的教育目标，教育目标要符合教育的普遍规律，适应学生身心成长特点和接受能力，围绕学生的情感、态度、价值观进行设计； (4) 前期准备：要根据班会的主题和内容确定准备项目，准备过程应能体现出教育的特色； (5) 活动形式：要说明所采用的方法与手段，形式上应有所创新； (6) 活动过程：要说明活动的步骤安排，要做到板块清楚、过渡自然； (7) 活动延伸：要说明巩固班会效果的后续活动安排。

《班级管理》形考任务及参考答案

《班级管理》形考任务一一、单选题1.班主任工作的中心环节是( )。

A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解学生D.操行评定正确答案: A2.班级管理的最终目的是（）。

A.制订出切实可行的班级工作计划B.组织好学生、教师和家长C.促进学生的全面发展D.将班级发展成为优秀班集体正确答案: C3.在班集体建设中，班主任切不可事无巨细、大包大揽，而是要统揽全局、把住关键，给与学生必要的参与机会，这体现了班集体建设的（）理念。

A.尊重学生B.爱护学生C.信任学生D.鼓励学生正确答案: C4.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是()。

A.班主任B.兴趣小组C.少先队D.班集体正确答案: D5.班主任了解学生的主要方法是( )。

A.观察法B.调查法C.问卷调查法D.学生作品分析法正确答案: A6.班级管理的前提和保证是（）。

A.定班规B.选班委C.提目标D.建小组正确答案: A二、多选题7.班级的基本特征包括（）。

A.社会性组织B.学习型组织C.教育组织D.特殊组织E.正式群体正确答案: A B C E8.优秀班集体的特征（）。

A.奋斗目标明确B.领导核心坚强C.人际关系和谐D.价值导向正确E.组织纪律严明F.个性发展充分正确答案: A B C D E F9.建设一个优秀班集体需要做好哪些工作？（）。

A.树立正确的价值导向B.实施目标管理C.形成班集体的核心D.增强班集体的凝聚力E.尊重学生差异F.对非正式群体一律取缔正确答案: A B C D E10.班主任工作的地位是（）。

A.学校教育教学工作的服务者、管理者和协调者B.班集体的组织者和建设者C.学生成长和发展的教育者、指导者和保健者D.学校、家庭和社会的协调者和沟通者E.教育管理的专家和权威正确答案: A B C D11.班主任的职责通常包括（）。

A.做好班级德育工作B.做好班级日常管理C.以身作则，为学生树立榜样D.做好教师、学校、家庭和社会的沟通E.将学生的学习指导放在第一位正确答案: A B C D12.班主任的日常工作主要包括（）。

班级管理形成性考核作业参考答案

《班级管理》形成性考核作业参考答案请各位同学认真完成《班级管理》形成性考核作业，期末考试后交班主任，不交作业的平时成绩评为不及格，下面是作业的参考答案。

《班级管理》作业1一、简述或简答1、《指导》第1－2页2、《指导》第8页3、《指导》第8页4、《指导》第3页5、《指导》第13、14、15、29页6、《指导》第34页7、《指导》第36页8《指导》第37页9、《指导》第39页（自己补后半题）10、《指导》第52页二、论述第1题科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义（回答问题时主要围绕班主任用师爱尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。

）如：胡锦涛同志指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。

既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。

”教育事业是培养人的事业，以人为本，在教育工作中就是以学生为本。

教育应该以学生为中心,以学生的发展为出发点和落脚点,一切为了学生,一切服务于学生，使学生德、智、体、美全面发展。

要彻底改变片面灌输的教育模式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性与创造性，培养学生的创新精神，激发他们的潜能。

要把“以学生为中心”的指导思想贯穿于教育教学工作的各个环节，改革教学模式、优化教育方法，改进教学内容，全面提高教学质量。

班主任工作要以人为本，一是班主任要理解“以人为本”的含义；二是在工作体现以人为本。

以人为本就是要从学生的特点或实际出发，班主任工作的方法、手段、规章、措施等都要以学生的学习、发展、自尊、安全等需要为出发点和归宿。

班主任在实际工作中以人为本，就要时刻注意尊重人、理解人关心人、激励人。

尊重人。

尊重人是一名班主任最起码的品质，不懂得尊重学生的人，很难得到学生的尊重。

班主任一定要解放思想，打破种种禁锢，做到充分尊重学生，把学生作为朋友平等对待。

要把尊重自己和尊重学生、自尊和自律统一起来，任何时候，都要摆正自己的位置，严格要求自己，认真约束自己的行为。

班级管理考核册答案

《班级管理》形成性考核册一、简述或简答1.举例说明班主任工作的特点。

主教材P42.联系实际谈谈班主任工作的地位和作用。

辅教材P8、主P53.简述我国《中学班主任工作的暂时规定》（1998）中对班主任工作职责内容的规定。

P54.班主任工作一般包括哪几个步骤？P75.班主任应依据什么来制定工作计划？P76.班主任工作计划一般包括哪些方面的内容？P77.实施班主任工作计划主要应做好哪些工作？P8二、论述1.科学发展观中“以人为本”思想对学生全面发展的指导意义。

[答案要点] 以人为本是科学发展观的核心，更是班级管理的根本宗旨，因为班级管理的对象是人。

所谓以人为本，就是社会的一切发展既依赖人的发展又为了人的发展，人既是发展的目的，又是发展的手段。

班级管理坚持以人为本，首先要把全体学生个性的全面发展作为根本目标，其次，充分调动学生的积极性与首创精神，要代表学生的根本利益、促进学生在德、智、体等方面的全面、自主、和谐、充分而有特色的发展。

全面发展观中的全面，既指面向全体学生，又指面向学生发展的所有方面，是相对于片面发展观而言的，教育者只重教书，忽视育人或只重智育而忽视其他各育，都必然导致片面发展。

在班级管理中，人本发展观还是与文本发展观相对应的。

所谓文本发展观，就是以书为本、从理论出发的发展观，就是在教育过程中，只重备课，忽视“备人”；只讲抽象理论，忽视人的具体实践；注重文本逻辑性，忽视人的发展需要；强调文本意义阐释，忽视社会实践发展，等等。

概括起来就是只重书本，不重人本。

这种文本发展观是理论脱离实际的教条主义。

学生的全面发展还指协调发展，即与所处环境、条件的互动与和谐，而不是分裂与对抗。

人的全面发展与协调发展是不可分割地联系在一起的，全面发展是协调发展的基础，没有全面发展，无法进行各方面素质的协调；而协调发展，则是全面发展的保证，没有协调发展，无法坚持全面发展。

（尽可能全面分析题意；主张开放性的答题思路；可以自圆其说，但要有道理。

班级管理形考任务.docx

班级管理形考任务21.（A ）既是班级管理的起点，又是评价班管理绩效的依据和标准。

班级管理目标班级管理计划班级管理决策班级管理评价2.班级管理目标设定的管理思想依据是（ B ）。

为了组织的生存和发展为了学生的全面发展为了学校的发展为了教师集体的发展3.制定班级管理目标应符合班级管理对象的实际是目标设定的（ D ）原则的要求。

发展性原则层次性原则规律性原则针对性原则4.下列不属于目标具有的特性的是（C）。

预期性指向性教育性主体性5.（A ）是班级管理过程的起始环节，指的是班级管理者对一定时段内的班级管理工作所作的整体规划。

班级管理设计班级管理实施班级管理评价班级管理计划6.班级管理设计的核心是（D）。

班级管理实施设定班级管理评价设定班级管理计划设定班级管理目标设定7.管理的一般过程不包括以下哪个环节（B）。

设计教育实施评价8.（B ）是班级管理的中心任务。

班级日常管理班级组织建设班级活动管理班级教育力量管理9.（ C）是班级组织发展的最高阶段。

团支部社团组织班集体班主任10.下列不属于班集体建设基本途径的为（ D ）。

通过班级常规工作开展班集体建设通过各种班级教育活动进行班集体建设通过班集体发展水平的评估通过班主任自身努力11.下列不属于班集体建设的基本方法的是（ B ）。

目标管理法权变管理法系统教育活动法自我管理法和规范管理法12.（A ）是班级的核心组织。

班委会团支部社团组织班主任13.下列不属于班集体建设的原则的是（ D ）。

促进学生积极发展的原则以学生为主体的原则民主性和开放性原则任其发展的原则14.下列不属于改进组织规范依据的是（ C ）。

班级组织的新目标教育思想的新认识班级机构已建立班级组织的发展规律15.“无以规矩，不成方圆”主要是说班级组织建设的（ C ）。

班级组织机构班级组织目标班级组织纪律班级组织人员16.班委会一般由（ B ）人组成。

2-3 人5-7 人4-5 人3-4 人17..班级组织结构，可以分为组织目标、（A）、组织规范三部分。

幼儿园班级管理形成性考核作业

《幼儿园班级管理》形成性考核作业1姓名学号班级成绩教师签名一、名词解释（每题10分，共50分）1、幼儿园人身伤害事故：是指入园儿童在幼儿园期间和幼儿离园集体活动而处于幼儿园管理范围内所发生的人身伤害事故。

它主要是幼儿在幼儿园中发生的人身伤害，也包括虽不在园内，但属于幼儿园组织的活动如春秋游、节假日庆祝活动等中发生的人身伤害。

2、幼儿园一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规则和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括3个方面的含义：一是遵守一日活动的时间及顺序的规定；二是遵守一日活动各环节具体要求的规定；三是遵守幼儿的一般行为规范的规定。

3、心理环境是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境，包括对人产生影响的一切人、事、物。

幼儿园作为群体式的保育和教育机构，其心理环境包括了幼儿生活、学习和游戏的全部空间，特别是幼儿的学习、活动及生活的氛围、幼儿园的及人际关系及风气等，对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响作用。

4、突发事件是指在幼儿园班级管理中，在没有预知情况下，由于各种因素所导致的幼儿人身伤害等的安全事件。

其典型特征是事件发生带有很大的不可预知性、突发性、偶发性、随时性，若事件发生后不能及时进行应急处理，或处理事件不利，还会导致更严重后果。

5、分离焦虑是指婴幼儿因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。

它是儿童焦虑症的一种类型，多出现于学龄前期，一般分为反抗、失望和超脱三个阶段。

三、简答题（每题25分，共50分）1、幼儿游戏的具体指导方法有哪些？（一）语言指导。

1发问，主要用于了解幼儿游戏的现状及幼儿的具体想法或进行启发引导等；2提示，主要是当幼儿遇到困难或不知所措、缺乏目的时，帮助幼儿明确想法，促进游戏顺利开展；3鼓励与赞扬，主要是就游戏中幼儿表现出的创造性及正向的游戏行为加以肯定并提出希望；（二）行为指导。

1身体语言，指教师利用动作、表情、眼神等对幼儿游戏行为作出反馈；2提供材料，通过提供丰富的材料，使幼儿在自由选择的条件下进行游戏；3场地布置，以此影响幼儿的行为朝着期望的方向发展；4动作示范，教师要给幼儿作适当的示范、讲解，帮助他们掌握玩法，理解并掌握规则。

国开电大班级管理形考任务

国开电大班级管理形考任务在国开电大的学习之旅中，班级管理形考任务是一项重要的学习环节。

它不仅检验着我们对于班级管理知识的掌握程度，更促使我们将理论与实践相结合，提升实际的管理能力。

班级管理，看似简单，实则包含着众多复杂且关键的要素。

从学生个体的特点到整个班级的氛围营造，从日常的纪律维护到学习目标的设定与达成，每一个环节都需要精心策划和有效执行。

首先，了解学生是班级管理的基础。

每个学生都有着独特的性格、兴趣和学习风格。

通过与学生的交流、观察他们的行为表现以及与家长的沟通，我们能够逐渐勾勒出每个学生的全貌。

这有助于我们因材施教，制定个性化的管理策略。

比如，对于性格内向的学生，我们可以多给予鼓励和关注，帮助他们逐渐打开心扉，融入集体；而对于活泼好动、容易分心的学生，则需要引导他们学会集中注意力，培养自律能力。

班级规则的制定也是至关重要的一环。

明确、合理且公平的规则能够为班级营造出有序的学习环境。

规则应该涵盖学习、纪律、行为规范等多个方面，并且要在班级中进行充分的讨论和解释，让学生明白规则的意义和目的。

同时，规则的执行也必须一视同仁，不能有特殊对待。

一旦有学生违反规则，要及时进行教育和纠正，让学生明白违反规则的后果，从而增强规则的权威性和约束力。

在班级管理中，激励机制的建立能够有效地激发学生的积极性和主动性。

无论是学习上的进步、良好的行为表现还是为班级做出的贡献，都应该得到及时的肯定和奖励。

奖励可以是口头表扬、荣誉证书、小奖品等形式。

这种正向激励能够让学生感受到自己的努力得到认可，从而更加积极地投入到学习和班级活动中。

良好的班级氛围对于学生的成长和学习同样有着深远的影响。

一个和谐、积极向上、充满凝聚力的班级能够让学生感受到温暖和归属感。

作为班级管理者，我们要注重培养学生之间的合作精神和互助意识，组织各种团队活动，让学生在合作中学会沟通、理解和包容。

同时，要及时处理学生之间的矛盾和问题，营造一个公平、公正、友爱的班级环境。