【新统编版】小学三年级下语文2《燕子》优质课教学设计

新统编版三年级下语文优质课教学设计

2. 燕子

【教材分析】这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。［教学目标］

1. 会认10 个生字，会写12 个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。

2. 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3 自然段。

3. 积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。

［教学重难点］边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。

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［教学课时］2 课时

第一课时

教学过程

一、出示燕子图，导入课题

1. 课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）

2. 导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文，要求：

（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。

2．小组内汇报交流自读情况。

（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。意“纤”“散”两个字的读音）

（2）这篇课文的主要内容是什么？

（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。

3. 检查自学效果。

（1）出示新词，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、全班交流，探究问题

1. 细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。）

2. 大家还有哪些疑问呢？

3. 全班交流，合作解疑。

4. 课文是从哪几个方面描写燕子的？

四、学习课文第1 自然段

1．轻声读第1 自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子外形）

2. 课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

3. 哪些词语让你眼前浮现出画面？是怎样的画面呢？

4. 出示短语，边读边想象燕子的外形。

乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴

5. 用自己的话描述想象的画面。

6. 指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。

7. 教师小结：

在第1 自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1. 背诵第1 自然段，说说你的感受。

2. 分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？

二、学习课文第2 自然段

1. 思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。

2. 讨论交流。（课件出示第2 自然段）

（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、小的

特点）7. 在文中找出一句拟人句抄写下来。

（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。）

（3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来” ，到底是怎样的一番场景？（引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。

（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。（课件出示最后一句话，板书：平添生趣）

3. 为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？（动静结合，春天更有生气了）

4. 课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来描述美丽的春景。（光彩夺目、烂漫无比）

三、学习课文第3、4 自然段

1. 在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的飞行。请同学们用自己喜欢的方式读第3、4 自然段，并说说从这一部分中你知道了什么。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：燕子飞行）

2.课件出示第3、4 自然段，展示燕子飞行图片。

（1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。

（2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下

了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。

（3）“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？（用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。）（4）除了“掠”字，在第3、4 自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到来变得美丽。）

3. 小结：是啊，这一部分课文写了燕子飞行时的优美姿态。燕子又给你留下了怎样的印象呢？（燕子飞行时非常灵巧，动作轻快，姿态优美。）

4. 自由朗读。（读出燕子动作轻快，姿态优美的特点，试着背诵第3 自然段。）四、继续探究，学习第5 自然段

1. 自由读，边读边画出你最喜欢的词语、句子。说说这一自然段主要介绍了燕子的什么。（板书：燕子休憩）

2. 交流，重点赏析“闲散” “纤细”“休憩”“几痕”等词语。（课件展示图片）

（1）辨析“几痕”和“几根” 。（“几痕”写出了电线很

高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。）

（2）辨析“休息”和“休憩” 。（“休息”指工作、学习等暂停，歇息使精力恢复；“休憩”多用于书面语中，如在游廊或树