人教版语文四年级上册《15.猫》导学案
小学四年级语文上册第十五课
小学四年级语文上册第十五课长丰小学唐艳《猫》说课稿一、说教材1、教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
2、教学目标（1）学会本课13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
（3）了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3、教学重、难点通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，和学习作者真实、具体的表达方法。
4、教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5、学习方法（1）“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。
（2）采用自主、合作、探究学习的方法。
6、教学用时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序（一）谈话导入，激发兴趣1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
）2、欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？3、你们听说过著名作家老舍先生吗？他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。
《猫》教学设计优秀
《猫》教学设计优秀《猫》教学设计优秀篇1《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容；2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
一、谈话导课同学们，请看大屏幕（出示以猫为背景的课题猫），喜欢这种小动物吗？用一两句话说一说喜欢的理由好吗？（引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
）有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的'《猫》。
板书：猫（作者：老舍）学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。
三、梳理框架，重点学习1——3自然段。
过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。
老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。
2024年部编版四年级上册语文教案13 猫 优质教案
13 猫【核心素养目标】文化理解：培养学生保护动物、爱护动物，创造人与自然和谐发展的社会环境。
语言运用：了解作者是怎样抓住猫的特点来写的。
思维能力：能理清课文的层次。
审美创造：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【课前解析】关注作家及作品特点：作者老舍，原名舒庆春，字舍予，“老舍”是他最常用的笔名。
老舍先生是杰出的语言大师，他善于描述人们的日常，让人从轻快幽默的语言中品味生活的味道。
像我们今天学习的课文《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“蹭”表现了猫的撒娇之态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。
再如，“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”这里连用的三个语气词，关爱之情就在这看似平常的语气里自然而然。
这样天然去雕饰的语言、不着痕迹的修辞在《猫》和接下来的《母鸡》中俯拾即是。
关注本文的写作方法：《猫》的写法有两大特点，一是文章布局清楚明了，二是以具体的事表现猫的特点。
与常见的“形”散神聚的散文布局不同，本文脉络清晰可寻，总起句“猫的性格实在有些古怪”到过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，将文章一分为二，关注这样的关键句，理清文意，值得师生关注学习。
老舍先生善于观察，将笔触落于细微之处，通过点滴小事表现猫的特点。
写“猫的性格实在是古怪”，以事佐证“它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤它也不肯回来”和“它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可!”猫的“贪玩与尽职”尽在猫身上矛盾的“行事风格”。
关注课后“阅读链接”比较阅读：老舍先生通过具体的事表现猫的性格，言语间透露着喜爱，夏尊先生借四邻、路人、妻与孩子对猫的态度表达喜爱，周而复先生描写猫的外貌神情、动作，直接表达对猫喜爱。
三篇文章表达情感的方式不同，然而，作者们都把猫当作孩童般看待，猫的形象被描绘得丰满可爱。
人教版小学语文四年级上册第15课《猫》的教案
15、猫一、教材分析：《猫》是人教版小学语文上册第四组的一篇精读课文，是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。
文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
教学目标：1、通过阅读引导学生理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。
教学重难点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法；从描写中体会对猫喜爱之情。
教学过程：一、设疑自探师：复习导入：上节课我们一起学习了《猫》这一课的生字、词语，并且初步了解了课文。
现在老师想检查一下同学们对生字词语掌握情况。
（出示生字词指名朗读）师：上节课我们已经初步了解了课文那这节课你还想深入了解课文的哪些内容？3、学生提疑问，教师梳理问题。
4、（出示自探提示）选择自己喜欢的方式读课文，边读边刚才提出的问题。
二、解疑合探出示：解疑合探（一）(1）、自读感悟：课文是怎样具体描写猫的性格古怪呢？请同学们挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。
生：读课文师：读完了，我们来交流一下。
生：它有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。
师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。
师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，生：读句子师:很好，的确是一只老实的猫，那这么老实的猫又是怎样贪玩的呢？生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。
” 师：在这里作者是怎样突出体现猫的贪玩的呢？生：用了一组关联词任凭…也师:对，这组关联词的使用更能体现猫的贪玩，无论不管人们怎么叫它，它也不肯回来。
师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？。
生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。
同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你们发现没？生：在句子后面用到吧，呀，呢师：你很细心，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，师：这是你的体会，哪有别的体会吗？生：没有加的句子很平淡没有一点味道，加上语气词后，句子读起来带有感情师：哦，你体会到感情，你感受到老舍是带着什么样感情来说的呢？生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
语文人教版四年级上册15、猫
《猫》第二课时教学设计【教学过程】一、初读课文，梳理文章脉络。
1、师：这节课，我们继续来学习《猫》。
通过上节课的学习，我们知道课文1、2、 3自然段都在写长大了的猫，第4自然段写小时候的猫。
2、我们还知道小时候的猫课件出示二、精读课文，感受大猫的古怪、可爱。
师：这节课，我们就先来学习课文的第一部分。
●学习第一自然段。
（1）请看大屏幕，课件出示：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
自由读，谈你的感受。
这是一只（老实）的猫？板书：老实。
女生齐读，读出它的乖、老实。
课件出示图片。
引导自学讨论：请同学们默读课文1—3自然段，边读边想象：这只猫还做些什么？这是一只（）的猫？用横线在文中画出类似的词语。
（2）课件出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
谁能把“任凭”换个词，意思不变。
（无论、不管、随便）你能用上“任凭……也……”说句话吗？这是一只（贪玩）的猫。
板书：贪玩男生齐读（来，读出它的贪玩！）课件出示图片。
（3）课件出示：它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！师：谁能说说“尽职”的意思？生：做好自己的本职工作。
师：屏息凝视是什么意思？（结合图中的猫来理解）请一学生来表演。
站着看大屏幕，屏息凝视（忍住呼吸，全神贯注、专心地看），体验1分钟钟。
交流感受，感觉怎样？谁能用上“非……不可”来说一句话表一表你的决心。
这是一只（尽职）的猫。
（全班齐读，赞扬猫对工作的尽职。
）课件出示图片。
●学习第二自然段（1）课件出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
这是一只（温柔可亲）的猫。
《猫》教学设计（通用15篇）
《猫》教学设计（通用15篇）《猫》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《猫》教学设计1【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学准备】搜集有关猫的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示挂图。
2、认识猫：家猫、波斯猫。
3、学生介绍猫。
4、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词1、自学生字词后出示生字卡读、记。
2、形近字练习：虑( ) 稿( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 耍( )三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?四、学习第4自然段1、自学第4自然段：读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1今天我说课的内容是小学四年级语文上册第15课《猫》，下面我就以下五个方面和各位老师交流一下我本节课的设计意图。
一.说教材《猫》是老舍先生笔下的一篇经典的状物抒情散文，__结构严谨，脉络清晰，语言风趣。
生动细致的描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着作者对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
非常贴近学生的生活，容易和学生产生共鸣。
二.说教学目标:《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，我确定本课教学目标如下：1.能正确、流利的朗读课文（为后面有感情的朗读课文打下基础）2.通过探究性研读，了解课文是怎样生动具体的叙述了大猫的古怪和小猫的可爱，体会作者对猫的喜爱之情。
3.通过随堂练习，培养学生热爱小动物的情感和观察小动物的兴趣。
三.说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四.说教法学法在教学本课时，我主要围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，引导学生学习课文。
由于课文的文字浅显易懂，加之四年级学生已经有了一定的理解、分析课文的能力，因此本节课教学的重点是引导学生通过探究性研读，理清__的脉络，体会作者是怎样把猫的性格写具体的，同时使学生感受到人与动物之间的相互信任、和谐相处所创造出的美好境界，体会作者对猫的喜爱之情。
将读、说、悟、融为一体，把学生的语文实践落到实处。
五.说教学流程根据本课教材的特点和四年级学生的认知水平，将本节课安排如下：一）复习导入昨天我们已学完第一段，我们回顾下老舍先生家这只猫有什么性格呢？生：老实、贪玩、尽职。
难怪老舍先生说：（齐读）出示句子：“猫的性格实在是有些古怪。
”它的古怪还表现在哪里呢？请同学们自由读第二自然段学习第二自然段二）指名说，猫的古怪还表现在哪里？齐读下面句子出示它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
15《猫》教案 优秀教学设计 3篇
教学设计15、猫题目：猫教材来源：小学四年级《语文（上册）》教科书内容来源：小学四年级《语文（上册）》第四组主题：动物课时：共2课时授课对象：设计者：一、课标要求《语文课程标准（2011年版）》对四年级识字与写字的要求：累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，培养学生对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，通过教师的讲解与训练，能够让学生对文中“我会认”“我会写”的汉字用己的方式识记；对阅读的要求：能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能联系上下文，理解词语的意思，并能体会关键词语的内涵，这就要求教师能够起到很好的引导作用，引导学生在理解全文的基础上，更深层的对文章关键字词加以理解。
二、教材分析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。
全文可以分为两部分。
第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。
这部分是分以下三个方面加以具体说明的。
第一方面，写猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
写“老实”，“它的确有时候很乖”，“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”。
“的确”是完全确实的意思，它“有时候”是这样“乖”，接着用“可是”一转，写“贪玩”，它“决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。
“任凭”在这里指的是无论、不管的意思。
接着写猫“尽职”。
“尽职”指尽力搞好本职工作。
它只要听到老鼠的一点响动，就“屏息凝视”，就是暂时抑制住呼吸，聚精会神地看着，“一连就是好几个钟头”——是那么的耐心；“非把老鼠等出来不可”——决心多么大，多么执著。
第二方面，写猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
先写猫高兴时“温柔可亲”的样子：“蹭你的腿”，“让你给它抓痒”，“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”；尤其它的叫唤“丰富多腔”，不叫时还会“咕噜咕噜给自己解闷”。
它是多么温和柔顺令人喜欢。
但是“这可都凭它高兴”，不是什么时候都这么温柔可亲的。
接着再写它不高兴：“无论谁说多少好话，它也一声不出。
人教版四年级上册第四单元第15课《猫》
人教版四年级上册第四单元第15课《猫》教学目标（1）能在具体的语言环境中，运用联系上下文的方法理解本课的词语。
（2）学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
（3）通过有感情的朗读课文，体会“人爱猫，猫爱人”的情感。
教学重点和难点（1）学习作者是如何把猫的特点写具体的。
（2）在阅读中体会大猫的古怪，小猫的淘气。
教学准备：1、预习课文生字，搜集有关老舍的资料。
2、分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的课件。
教学过程一、游戏导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢动物吗？那你们对喜欢的动物了解吗？好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿意挑战吗？（幻灯出示游戏规则：一个同学上台做动作，其他同学猜动物名）真不错，看来咱们班同学真是动物的好朋友。
有一位著名的作家，也非常喜欢动物，他还特地为他的动物朋友写了一篇文章呢！对，今天我们要学习的就是老舍先生的《猫》。
2、师生一起写课题并齐读课题。
3、老舍爷爷是一位非常了不起的作家，首先我们一起来认识一下他吧。
（幻灯出示：认识老舍爷爷）4、老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养花和养猫。
那么他是如何把自家的猫介绍给我们的呢？下面请同学们打开课本结合自学要求自由朗读课文，在相关的句段旁边做上标注。
（幻灯出示自学要求：A、课文一共写了几种猫？B、他们给你留下了怎样的印象？你能不能用文中的词或句子来概括。
）二、初读——感知猫的特点1、看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报一下吧。
预设：生：课文一共写了2种猫，大猫和小猫。
（板书）2、同学们第一遍没有白读，找的很准。
接下来，请你们迅速浏览课文，能不能分分层次，哪几段写大猫，哪几段写小猫。
生：指名学生答。
3、看来这个问题你们都读懂了，都迫不及待地抢着回答了。
（板书：1－3 4）4、现在交流第二个问题。
生：学生交流。
教师相机（板书：古怪可爱）（幻灯出示两个句子）这两个句子在文中叫什么句？（中心句）生：学生齐读句子。
人教版四年级上册15课《猫》
人教版四年级上册语文《猫》教学设计翟娇龙【教学设计说明】《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。
文章短小，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。
作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。
这是一篇讲读课文。
课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。
因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。
在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。
教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：１、找出总起句并理解句意。
２、课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的。
３、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。
这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。
【教学目标】１、了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。
２、学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。
３、分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。
４、学会本课生字，掌握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。
【教时安排】本课安排两教时：第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第四段（小猫的可爱、淘气）。
第二教时讲读第一至三自然段（猫的性格古怪），总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话）。
【教学主要步骤】（第二课时）一、激趣导入，引入文本（歌曲导入）播放歌曲《波斯猫》，学生欣赏，注意聆听歌词，体会大意。
播放完毕，师提问：刚刚欣赏的歌曲是描写猫的，歌名是《波斯猫》，从刚刚的聆听中，你发现歌手所唱的猫是什么样子的？（引导学生从歌词中了解猫性格古怪，导入今天的新课）今天我们学习的是老舍先生笔下的《猫》，老舍先生笔下的猫也有一个相同的特点，是什么呢？请同学们找出相应的概括猫的性格的句子。
《猫》说课稿(15篇)
《猫》说课稿(15篇)《猫》说课稿1一、教材分析《猫》是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇__，《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，__结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，表字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
二、学习目标：1、会认7个汉字，会写13个汉字。
2、流利、通顺、有感情地朗读课文。
3、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
四、教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习。
五、教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。
这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇__呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。
（二）初读课文，整体感知。
1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文大意）。
2、交流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？大猫是怎样，小猫又是怎样的？根据所读课文让同学扮演成不同的猫自我介绍一下，教师根据介绍的情况进行点评，表扬鼓励。
（三）理解结构，概括内容。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：①课文的分段。
②段意的概括。
③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。
）（四）细读课文，体会感情。
是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。
人教版四年级语文上册 猫 教案
人教版四年级语文上册猫教案教案标题：人教版四年级语文上册《猫》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解并复述《猫》这篇课文的主要内容，了解作者对猫的生动描绘和细腻的情感表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入文本，学习抓住文章重点，进行有效阅读，并锻炼口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱动物、观察生活的情感态度，以及对文学作品中人性与情感的关注和理解。
二、教学内容：本课主要讲解人教版四年级语文上册《猫》这一篇课文。
该文是老舍先生的作品，以其独特的视角和深情的笔触描绘了猫的性格特点及生活习性，体现了作者对生活的细致入微的观察和对小动物的深深喜爱。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉课文内容，制作PPT课件，包括生字新词解析、关键句段解读等；准备相关猫的生活视频或图片资料，用于辅助教学。
2. 学生准备：预习课文，查找关于猫的生活习性和特点的相关知识，初步理解课文内容。
四、教学过程：1. 导入环节：播放一段猫的生活视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新知传授：带领学生朗读课文，教授生字新词，分析文中对猫的描述，如“猫的性格实在有些古怪”等重点句段。
3. 互动探究：组织小组讨论，让学生从文中找出猫的特性，分享自己对猫的认识和感受，然后进行全班交流。
4. 实践活动：分角色朗读课文，或让学生尝试模仿猫的动作和神态，更直观地理解课文内容。
5. 总结提升：回顾全文，总结猫的特点，引导学生领悟作者对猫的喜爱之情以及对生活的热爱。
五、教学延伸：布置课外作业，让学生以日记形式记录家中宠物或者校园里的小动物，模仿课文中的描写手法，锻炼写作技巧。
六、教学总结：本次课程我们共同学习了老舍先生的《猫》，通过对课文的详细解读和实践体验，同学们不仅掌握了丰富的词汇和语言表达技巧，还深入了解了猫的生活习性以及作者赋予其的独特性格。
希望大家在今后的生活中，能像作者一样善于观察、充满爱心，做一个有情怀的小小观察者。
15《猫》教案
15《猫》第二课时教案教材简析：《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。
教学目标：一、知识与水平：1、学会7个生字，会写13个生字。
准确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。
2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活使用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。
重点、难点：重点：体会大猫性格古怪的特点；难点：品悟作者对猫的喜爱之情以及作者表达情感的细致入微。
教学准备：教师：搜集猫的图片、多媒体课件、理解课文重点词语、句子的课件教学过程：课前游戏（你比我猜小游戏）利用手势猜动物一、导入新课播放幻灯片2——猫的图片师：这又是什么呢？生：猫师：是的，你们真棒！今天，我们一起到老舍先生家，看看他的猫是什么样子的？一起来探究老舍先生是怎样观察、描写他家的猫的。
（板书课题）师：通过上节课的学习，我们已经理解了课文的生字词，还理清了课文的段落层次。
课文主要围绕哪两句话来写的？我们是怎样理清段落的？我请同学说一说生：“猫的性格实在有些古怪。
”这句话概括了1、2、3自然段的内容第二句是“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，不过已经学会淘气。
”这句话概括了第４自然段的内容。
师：你的记忆力真不错，请坐。
同学们，作者说他家猫的性格实在有些古怪，为什么呢？现在，我请同学们带着这两个问题（1、作者写了猫的什么性格特点？哪些句子能够表达？2、老舍先生是怎样观察他家的猫，才能写出猫的这些特点？）轻声朗读课文的第一自然段。
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四年级上册《15.猫》导学案
班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________ 教师寄语：动物的可爱、可敬，需要我们用心去感受。
【学习目标】
1、了解作者老舍作品，掌握本课13个生字及正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
预习案
【使用说明】&【学法指导】
本文是一篇精读课文，通过预习达到以下目标：1.通读全文，圈画应掌握的生字新词，查字典正音、释义，初步感知文章内容。
2. 理清课文层次，明白作者从几个方面描述猫的性格古怪，怎样写出猫的性格特点？3.完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
4.限时15分钟完成。
【走进作者】
老舍(1899～1966)，原名舒庆春、字舍予，满族。
老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》问世。
主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
【资料链接】
有趣的猫
猫的身上有不少学问。
如果你把猫抛到空中，无论你怎么扔它，它最后总是平稳地落到地面。
原来，猫是靠尾巴来保持身体平衡的。
有趣的不光是猫尾巴，猫眼也有一种奇异的功能。
猫眼睛的瞳孔能调节外来光线的强度，白天眯成一条线，到了黑夜就变得圆圆的，看得见极微弱的光。
猫眼在夜间还能放出可见光，蓝莹莹的眼睛，活像两只小灯笼，这是人眼望尘莫及的。
这种光的释放，为猫捕捉老鼠提供了有利条件。
即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的踪影。
猫须也特别有趣。
猫的胡须是和它的生存息息相关的。
猫须除了能显耀出那种“虎威”之外，更重要的是可以作为衡量能否进出鼠洞的一把尺子。
如果猫在探鼠洞时，胡须左右撞不着洞口，这就意味着它可以自由入洞，直捣鼠窝；若胡子与洞口两边碰撞，它就索性不进，守洞待鼠。
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。
猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。
猫对人的态度，更多的是温顺。
只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。
随着仿生科学的发展，人们根据猫的优点制造了一些新的仪器，微光夜视仪就是其中一种。
【预习自测】
学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。
一、读一读（注意带点字的读音）。
任凭．尽．职淘．气贪．玩抓痒．屏．息凝视
暖和．的．确解闷．性格古怪．没完没了．枝折．花落
二、忆一忆。
课文主要写了( )的大猫和( ) 的小猫。
三、画一画。
1、自由读课文1—3自然段，用“--------”画出围绕哪句话来写的，“﹏﹏﹏”画出描写大花
猫性格古怪的句子。
2、读课文第一自然段，找出描写猫老实、贪玩、尽职的词句。
【我的疑问】预习中，我遇到的问是________________________________________
探究案
【学始于疑】——我思考、我收获
1、猫的古怪性格表现在哪里？表达了作者怎样的思想感情？
2、讨论交流：课文从三方面描写猫的性格有些古怪？
3、交流：你喜欢文中的哪些句子？用“———”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
【质疑探究】——质疑解疑、合作探究
1、读课文，完成填空。
猫的性格古怪主要表现在它既（）又（），既（）又（）；它高兴时和（）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（）这三个方面。
2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。
并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。
然后在小组内交流，最后全班展示。
3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。
【我的知识网络图】——归纳梳理、整合内化
↗大猫性格古怪
老舍→ 猫
喜爱↘ 小猫活泼可爱
【当堂检测】
我会填：《猫》的作者是＿＿＿＿＿。
原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。
作者生动、细致地描述了大花猫＿＿＿＿＿＿＿＿的古怪和它刚满月时的＿＿＿＿＿＿＿＿，充分表现了作者对猫的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
【学习收获】（反思静悟、体验成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
训练案
学习建议：完成课后训练案需要定时训练，时间不超过25分钟。
独立完成，不要讨论。
【达标检测】
一、用多音字组词。
bǐng（） zhé( ) jiào( )
屏折觉
Ping ( ) shé( ) jué( )
二、仿例写出词语。
1、例：生气勃勃（ABCC）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
2、例：粗细各异（含反义词）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
3、例：无缘无故、无＿＿无＿＿、无＿＿无＿＿
三、体会句子的感情，在正确说法的括号里打上“√”。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一天夜不回家呢？
1、责备猫贪玩，说明作者很生气。
（）
2、表面上是责备的话，实际却流露出作者对猫的喜爱之情。
（）
【能力提升】
猫的爪子也非常特别，它可以随意伸缩。
猫爪的伸缩，往往是根据对象和猫喜怒哀乐的程度来使用。
猫对人的态度，更多的是温顺。
只要你不迁怒于它，它是不会挠你的。
1、用“--------”画出围绕哪句话来写的。
2、用“﹏﹏﹏”画出描写猫性格的句子。
【小结拓展】
请学习作者的写作方法，写一写自己喜欢的小动物，题目自定。