给傅聪的一封信说课稿设计
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计《一封信》教学设计1教学目标:1. 认识 16个生字, 会写 9个字, 理解生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文,了解露西两封信的不同。
3.理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学重点:学会生字,理解词语, 能流利地朗读课文。
教学难点:理解课文内容,学会乐观地面对生活。
教学课时:2课时第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1﹒板书课题 ,齐读课题。
(板书:一封信)2﹒看到课题,你想知道什么?生质疑:谁给谁写信?写了些什么?3﹒导入:让我们看看是谁在写信,信的内容是什么?二、初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(2)认读本课新词同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。
3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
教师提问:(1)露西第一次给爸爸写信提到了什么事?(爸爸不在我们不开心,家里的台灯坏了没法修,家里的冷清。
)(2)在妈妈的帮助下,露西第二次给爸爸写信又写了什么事?(过得很好,小狗好,螺丝刀放哪里了,我们自己修台灯,下个星期去看电影) 提示:作者情感学生可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
三.指导写字1.出示本课生字田字格课件:单居招呼快乐(1)观察生字特点及在田字格中的位置。
(2)重点指导“呼、乐”字的书写。
(板书:呼乐) “呼”:左右结构,左窄右宽。
其中,第八笔是“竖勾”。
3.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导 .4.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。
傅雷家书两则八年级上册语文教案设计
傅雷家书两那么八年级上册语文教案设计本文是作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。
第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。
这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。
以下是WTT整理的傅雷家书两那么八年级上册语文教案，欢送大家借鉴与参考!《傅雷家书两那么》教案教学目的1.学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。
2.理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
3.体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学步骤 (第1课时)1、复习书信的格式，导入新课2.这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请阅读这两封信，说说它们的主题各是什么?第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。
3.第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
4.在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
首先是宽慰，不必为父母担忧。
其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象;二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
5.傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑，理智地分析^p ，汲取教训，引以为戒。
(太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，)(第2课时)1.第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
2.第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的冲动的?结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。
给傅聪的一封信 教学设计(沪教版七年级下册)
给傅聪的一封信教学设计(沪教版七年级下册)给傅聪的一封信教学设计(沪教版七年级下册)一、教学目标1、掌握书信体格式。
2、深入文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。
3、会坦诚地面对父母、理解父母。
二、教学重难点1、重点：深入文本，重点圈划，通过对详细段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的`感情。
2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。
三、教学环节设计1、导入前面两篇文章是从孩子的角度出发来展现两代人之间的情感和理解；今天，我们学习《给傅聪的一封信》，看看父辈们对于孩子又有着怎样的期待和情感。
2、初读课文，谈谈自己从信中读到了什么？主要指导学生圈画、体会信中蕴含的情感：父母对孩子的思念和关爱之情；父母对孩子的理解和体谅；父母对孩子的劝诫和教导……如：“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么？”抓住关键词“没一天不”、“翻来覆去”，透露出父母非常想念儿子的心情。
3、在读课文，抓住重点语句品析，感受父子之间的平等和尊重。
“我快乐的是我又多了个朋友，儿子变了朋友，世界上还有什么事可以和这种幸福相比的！”抓住“儿子变了朋友”进展探究，傅雷和傅聪本是父子，现在变了朋友，亲情之中又加了友情，非常难得。
（教师可进一步引导：父子变成了朋友，详细表现在哪里呢？从文中找一找。
）想儿子，却怕儿子厌烦，于是作罢；想倾诉回忆，想到年轻人向前看的特点，也作罢；对自己提出不落伍的要求，对儿子提出理解父母的要求；相互学习……4、拓展延伸1、在你们的实际生活中，你们和父母是如何相处的？2、你们希望和父母建立一种怎样的关系？你该怎么做？唐子缘。
《一封信》教学设计
《一封信》教学设计《一封信》教学设计1第一课时一、教学目标1、学习“学习提示”，预习课文。
2、检查预习，读通课文，学会生字。
二、教学过程1、学习“学习提示”，了解训练重点（学会按三项要求预习课文）。
（1）回顾关于“预习”——过去我们学会了什么？（三年级、四年级）（2）请描述一下以下问题：1. 什么是预习？2. 预习有哪三个要求？感谢您提供进一步的信息，我将尽快为您修改原创内容。
2、按照预习要求，逐项进行预习：（1）读通课文，快速、轻声、自由地读两遍，读准生字的音。
（2）自学生字、新词，理解词义（可注在书上）。
（完成作业?本第一题）（3）边阅读边思考，深入了解课文的内容，并注意到一些困难问题。
通过多次默读课文，使用不同的标记符号进行注记。
①遇到不理解的句子用标出，并打上“？”。
（完成作业?本第2题）②难理解的片段用标出，同时打上“？”。
③其他不懂的安排或疑难问题用“——”标出，同时打上“？”。
3、检查第一项预习情况。
指名读课本中的文字，全班进行评议。
（检查读音是否准确，是否有加入多余字或漏掉字，以及是否读断句）。
4、作业：（1）作业?本3、6题（课内完成）。
（2）中午写字课听写词语。
（3）上交课本，检查预习习惯的养成情况。
（标注要求规范）（教师收集学生提出的疑难问题，预备下节课使用。
）第二课时一、教学目标1、审查学生的预习情况，为他们提供在语言环境中理解词汇意义的指导。
2、检查第三项预习情况，归纳疑难问题。
3、给课文分段，完成部分书面作业?。
二、教学过程1、指出学习目标。
2、检查第二项预习情况。
（1）明白检查第二项预习要求，思考一下。
（2）根据预习的要求，我们来检查学生在如何使用字典和联系上下文来理解字词的意思方面的学习情况。
（汇报过程略）3、检查第三项预习情况。
（1）明白检查第三项预习要求，思考一下。
（2）教师将学生的问题整理后写在黑板上，以便进行进一步讨论和质疑。
4、给课文分段。
（1）回忆分段方法。
给傅聪的一封信PPT2 沪教版 (共22张PPT)
给 傅 聪 的 傅一 雷封 信
一封家书
• 亲爱的爸爸妈妈 • 爸爸每天都上班吗
你们好吗 现在工作很忙吧 身体好吗 我现在广州挺好的 爸爸妈妈不要太牵挂 虽然我很少写信 其实我很想家
管得不严就不要去了 干了一辈子革命工作 也该歇歇了 我买了一件毛衣给妈妈 别舍不得穿上吧 以前儿子不太听话 现在懂事他长大了
傅雷（1908-1966），我国著名 文学艺术翻译家，从三十年代 起，即致力于法国文学的翻译 介绍工作，毕生翻译作品三十 余部，主要有罗曼· 罗兰长篇巨 著《约翰· 克利斯朵夫》、传记 《贝多芬传》、《托尔斯泰 传》、《弥盖朗琪罗传》，巴 尔扎克名著《高老头》、《欧 也妮· 葛朗台》、《贝姨》、 学艺术翻译家 傅雷及夫人写给傅聪、傅敏 的家信摘编，写信时间为 1954年至1966年6月。 这是 一部知识份子最佳修养读物， 也是一部充满着父爱的苦心 孤诣、呕心沥血的教子篇， 贯穿全部家书的情意，是对 儿子的舐犊之情，并要求儿 子知道国家的荣辱，艺术的 尊严，能够用严肃的态度对 待一切，做一个“德艺俱备、 人格卓越的艺术家。”
1908～1966
一代翻译巨匠。幼年丧父，在寡母 严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的 性格。早年留学法国，学习艺术理论， 得以观摩世界级艺术大师的作品，大大 地提高了他的艺术修养。 回国后曾任教上海美专，因不愿从流俗而闭门译书，几乎译遍法 国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼·罗兰的重要作品。数百 万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文 语言”。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面，均显示出独 特的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右派”，但仍坚持自 己的立场。“文革”中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双于 1966年9月3日凌晨含冤自尽，实现了文格与人格的统一。
给傅聪的一封信教案共5页
《给傅聪的一封信》教案文章作者：傅雷教案设计者：邵娟一、教学目标1. 准确掌握书信格式。
2.品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。
3. 理解父子关系与朋友关系的交融。
学会与父母相处，理解父母。
二、教学重、难点2. 品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。
3. 理解父子关系与朋友关系的交融。
学会与父母相处，理解父母。
三、教具准备多媒体课件四、预习要求1．了解书信体的特点。
2．阅读课文，初步把握文章的感情。
五、教学过程检查字词憎厌噜里噜苏惆怅冬烘流露1.导入新课，激发兴趣⑴从家书入手，介绍古代、现代家书。
a 杜甫在《春望》一诗中提到了"烽火连三月，家书抵万金"。
b《背影》中，父亲的家书"我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣" 朱自清读后泪如泉涌，他被深深地触动了，就创作了《背影》。
⑵听歌曲《一封家书》，设置情境。
导入《傅雷家书》。
提问：你们从这首歌里听出了什么？⑶介绍傅雷及《傅雷家书》傅雷（1908～19660）上海人，幼年丧父，在严母的管教下养成谦虚严谨、孜孜不倦的进取精神。
学术上更是一丝不苟。
法国深造后回国，曾在上海美专任教，因不同于流俗，所幸潜心于翻译工作。
几乎法国著名的大作家的作品都翻译过，形成了当时的“傅雷体华文语言”。
1957年被错划成右派，1966年因不堪受辱与夫人朱梅馥双双自尽。
《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”；也是“最好的艺术学徒修养读物”；更是既平凡又典型的近代中国知识分子的深刻写照，是可以使我们更好提高自身修养的一本好书。
这本书问世以来，对人们的道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远。
《傅雷家书》获过全国首届优秀青年读物一等奖，还被列为大型丛书《百年百种优秀中国文学图书》之一。
人物性格特点:傅雷：严谨、认真、一丝不苟,对亲人(主要是儿子)无私的热爱,有良知，为人坦荡，禀性刚毅朱梅馥：因材施教，教育思想非常成功傅聪：刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有条理严谨，热爱音乐傅敏：正直，善良，勤勤恳恳2. 朗读课文，初步感知⑴请用一两句话概括这封信的主要内容。
(七年级语文教案)给傅聪的一封信
给傅聪的一封信七年级语文教学设计傅雷【自学指导】１ . 认识这封书信的语言特色。
２ . 采纳自读与议论联合法，进一步感觉、理解本文的要旨。
３ . 理解信中表达的父子友情，理解作者对儿子的无穷希望与殷切关心。
【正音正字】找几个陌生汉字注音，记着每个字的书写重点。
【累积词语】找出文章中的成语和气词语，并仔细抄录几遍。
【朗诵课文】【课文简析】这封信，语言平实诚心，字里行间充足表露出父亲对儿子的想念和殷切希望，表达了对儿子成长的宽慰之情。
本文对理想的父子关系的认识，是对数千年来“父为子纲”的否认。
全信是父亲与儿子的心灵对话。
信以“亲爱的孩子”开篇，作者用细腻的笔调描绘了父亲对儿子成长的快乐和难过的心态；明显想念儿子想写信，却怕儿子不耐烦，不可以写；心里对儿子的成长充满了骄傲感，但又怕儿子嫌罗嗦，不敢说；只好把全部埋藏于心，但儿子不在身旁时，老两口细细回想儿子的成长经历，倾吐对儿子的想念之情。
这类情况是父亲母亲都有的，但不是每一个孩子都能领会到的。
第１段，“这一类的话我们不知有多少能够和你说，但是不敢说”，而事实上信中已经写了“这一类的话”。
这是作者对自己心里世界的解析，一方面，作为父亲母亲，回想儿子的各种旧事，这是一种本性；另一方面，怕影响儿子的情绪，怕打搅儿子的正常生活，所以“不敢说”。
作者这样坦诚地把这个心理矛盾写出来，正表示他对儿子的相信与理解，所以也与全文的中心、基调是一脉相承的。
“这一类的话”，指的是傅聪 2、3 岁至 6、7 岁时的小故事七年级语文教学设计“我从与你相处的过程中学得了忍受，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！”表示在与孩子相处过程中，为了达到教育。
给傅聪的一封信教学设计
给傅聪的一封信教学设计推荐文章•写给外出党员的一封信热度：•关于给孔子的一封信800字热度：•给恐龙写一封信400字热度：•学生书信作文【1000】字热度：•书信范文【700】字模板热度：给傅聪的一封信教学设计傅雷写给傅聪的这封信主要是为了用他在学问上的心得，引导他的儿子傅聪走向艺术的殿堂，信中所用句子形式多样自然。
下面是店铺跟大家分享的给傅聪的一封信教案，欢迎大家来阅读学习。
教学目标1、掌握书信体格式。
2、朗读品味课文中真挚感人、朴实无华的语句。
3、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
学会坦诚地面对父母、理解父母。
说明：著名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习音乐后，从父亲、朋友的角度出发，用笔记录下分别的日日夜夜，寄托对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。
本文《给傅聪的一封信》是一封情真意切的家书，也是一篇意味深长的散文。
作者用真挚感人、朴实无华的语言既抒发了真挚感人的父爱与母爱，更表达了“儿子变了朋友”是“高兴”，是“幸福”的博大胸襟和豁达情怀。
文章中许多语段非常感人，可读性很强，因此课堂中应着重引导学生反复朗读课文，并且在不断诵读品味中，充分认识和理解作品的真情实感。
本文是七年级(下)第二单元的一篇，这一单元的主题讲的是两代人之间的心灵对话，而现在处于青春期的孩子们普遍面临着和父母相处不融洽、不和谐的问题。
本文贴近学生的生活，学生们会感兴趣。
通过学习也有助于他们和父母沟通。
教学重点与难点1、重点：深入文本，重点圈划，通过对具体段落、词句的朗读与品味，理解作者蕴涵其中的感情。
2、难点：①能够准确而深刻地理解“儿子变了朋友”的内涵。
②学会给亲人写信，诚恳地表达自己的观点和感情。
说明：语文学习需要沉浸，要给学生思考活动的时空、让他们在对具体文字段落的品味感悟中，加深理解，表达各自见解。
文中傅雷对父子关系提出了独特的见解。
父子关系的理想境界是“儿子变了朋友”。
文中充满了傅雷对儿子深挚的父爱，他们之间特殊的父子情感，需要在阅读中细心体会。
给傅聪的一封信教学案例
《给傅聪的一封信》学习目标：1．了解书信体格式和语言特点。
2．感知作者对儿子的殷殷期望，进而理解父母对自己的深情。
二、学习重难点：1.在平常的语句中读出浸透在其中的父爱。
2.理解“儿子变了朋友”的含义，从文中读出父亲与儿子交流时的恳切、真诚与平等的心态。
三、学法指导：1.先自读课文，初步理解信的内容。
2.再了解背景，阅读《傅雷家书》、《傅雷遗书》、《干干净净的傅雷》等文。
3.精细阅读，咀嚼课文中的平常语句，不仅读出深沉的父爱，而且透过文字表面，读出深藏其中的父亲与儿子交流时的恳切、真诚与平等的心态。
四、预习内容：1.读课文，看注释，了解作者、《傅雷家书》、傅聪、罗曼"罗兰、《约翰"克利斯多夫》等相关材料，理解相关生字词的音形义。
2.了解书信格式。
可参看《同步课课练》本课基础练习。
2.填空：⑴傅雷是著名的________家、文艺评论家。
其翻译作品共34部，代表作有法国作家罗曼·罗兰获诺贝尔文学奖的长篇小说《______________________》、“巨人三传”《____________》、《米开朗其罗传》和《________________》等；本文选自《________________》。
⑵解释下列词语。
①惆怅：________________________ ②升华：_______________________ ⑶用现代汉语解释下列句子。
①烽火连三月，家书抵万金。
（杜甫《春望》）______________________________________②相思难见面，时展尺书看。
（岑参《虢州酬辛侍御见赠》）__________________________五、学习内容：1.抓住关键语句，理解作者的笔墨用意和思想情感。
⑴“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得睡不着，也说不出为什么。
”关键词：“没一天不”、“翻来覆去”。
【最新】沪科版语文七年级下册第二单元课件：第7课《给傅聪的一封信》(共38张PPT).ppt
3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄 稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的 用意是什么?
太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是 说明任何事情都要掌握分寸，过与不 及 都不好。 引用克里斯朵夫的故事，也是为了鼓 励儿子，凡是成功的人，都要经历许 多挫折，关键在于勇于面对，学会解 决问题。
4、傅雷运用古战场的比喻，目的是 什么？
• 七岁半开始学钢琴，19岁第一次在国际上获 奖。
傅聪在波兰（1954年)
• 1954年傅聪赴波兰留学 ，师从著名钢琴教育家杰 维茨基教授。
• 1955年3月获《第五届肖 邦国际钢琴比赛》第三名 和《玛祖卡》最优奖。
• 1958年以优异成绩提前 毕业于华沙国立音乐学院 。
• 在六、七十年代的二十 年间，傅聪举行了约 2400场独奏音乐会； 录制了约50张唱片。
从“挫折”入手，分析第一封家书。
1、第一封家书的开头称呼是什么?
为什么要这么称呼?
2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时， 作为父亲，傅雷是如何劝解的? 3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄
稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的
用意是什么? 4、傅雷运用古战场的比喻，目的是 什么？
1、第一封家书的开头称呼是什么?为 什么要这么称呼?
傅聪——《时代周刊》亦曾誉其为“当 今最伟大的中国音乐家”。
傅敏——迄今他仍是一名普通的中学英 语教师。
1、熟悉课文，给兰色字正音：
庸 碌 yō谀ng词 扶y掖ú 枘 凿yè
相契 ruì záo
qì
廓然无累 kuò 灰烬
jìn
涕泗横流 tìsì羲皇上人
xī
• 2.解词 • 庸碌：形容人平庸没有志气，没有作为。颓废：意志消
沉，精神委靡。
• 大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。 • 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 • 重蹈覆辙：比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。 • 刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。 • 凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。 • 涕泗横流：眼泪鼻涕往四下流。 • 谀词：阿谀奉承的话。 • 扶掖：扶持，提携。 • 自知之明：了解自己，对自己有正确的估计。 • 枘凿：比喻两不相容。 • 气吞斗牛：气势可以吞没天空。形容气势极其豪迈雄伟
初中初一语文下册《给傅聪的一封信》教案、教学设计
在学生小组讨论环节，我会将全班学生分成若干小组，每组四人。各小组针对以下问题进行讨论：
1.课文中有哪些地方让你感受到了作者对儿子的关爱和期望？
2.你觉得作者在信中想要传达给儿子的最重要的道理是什么？
3.从这篇课文中，你学到了哪些关于家庭、亲情的价值观？
4.试着用课文中的修辞手法和表达技巧，写一段表达自己对亲情的感悟。
1.写作练习：请学生结合课文《给傅聪的一封信》，以“给父母的一封信”为主题，运用课堂所学的修辞手法和表达技巧，写一篇表达自己对父母感激之情和孝敬之意的信件。要求格式正确，语言流畅，情感真挚。
提示：可以从自己的生活经历出发，谈谈父母对自己的关爱和付出，以及自己将如何回报父母的养育之恩。
2.家庭作业：请学生与父母共同完成一次家庭活动，如一起做饭、散步、看电影等，并记录下活动过程中的点滴感受。要求学生在活动结束后，以日记的形式，描述这次家庭活动的经过，并表达自己对家庭、亲情的认识和感悟。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请几名学生分享他们在本节课的学习收获，如对课文内容的理解、对家庭、亲情的感悟等。然后，我会对学生的分享进行点评和总结，强调家庭、亲情等主题的重要性，并鼓励学生在日常生活中珍惜和传递这份珍贵的情感。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的应用文写作能力和深化对家庭、亲情的理解，特布置以下作业：
初中初一语文下册《给傅聪的一封信》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握《给傅聪的一封信》的基本内容，了解信件的背景和作者的生平事迹。
2.学生能够通过阅读、分析和解读文本，提高文学鉴赏能力，掌握文本中的修辞手法和表达技巧。
3.学生能够学会运用信件的格式和语言风格，提高写作能力，尤其是应用文的写作技巧。
给傅聪的一封信PPT1 沪教版 (共17张PPT)
给 傅 聪 的 傅 一 雷 封 信
傅雷（ 1908-1966 ），一代翻译巨匠。幼 年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、 一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺 术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品， 大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任 教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书， 几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎 克、罗曼 · 罗兰的重要作品。数百万言的 译作成了中国译界备受推崇的范文，形成 了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在 绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特 的 高 超 的 艺 术 鉴 赏 力 。 1957 年 被 打 成 “右派”，但仍坚持自己的立场。“文革” 中因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含 冤自尽，实现了文格与人格的统一。
《傅雷家书》这绝不是普通的家书， 它是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心 沥血的教子篇。他在给儿子傅聪的信里， 这样说：“长篇累牍地给你写信，不是 空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几 种作用的。第一，我的确把你当作一个 讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极 想激出你一些年轻人的感想，让我做父 亲的得些新鲜养料。同时也可以传布给 别的青年。
第三，借通训练你的不但是文笔， 而尤其是你的思想； 第四，我想时时刻刻随处给你做个 警钟，不论在做人方面还是其他各 方面。做一个德艺具备，人格卓越 的艺术家。”
你们从这封信中读到了什么呢？ 请用一两句话来说一说。
1、父母非常爱自己的儿子，想念儿子。 2、父母很理解儿子，体谅儿子。
品读全文：
找出最令你感动的词 句，并说明理由。
布置作业：
※1、写一封信给你深爱的父母。 2、查阅《傅雷家书》，阅读其他 书信。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
给傅聪的一封信 ppt课件
第三，借通信训练你的不但是文笔， 而尤其是你的思想；第四，我想时 时刻刻随处给你做个警钟，不论在 做人方面还是其他各方面。做一个 德艺具备，人格卓越的艺术家。”
品读全文：
找出最令你感动的词 句，并说明理由。
第一节“亲爱的孩子，你走后第二天，就想 写信，怕你嫌烦，也就罢了，可是没一天不 想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去得 睡不着，也说不出为什么？”
抓住关键词 “没一天不”、“翻来覆 去”，透露出父母非常想念儿子的心情。
第二节中“我高兴的是我又多了个 朋友，儿子变了朋友，世界上还有 什么事可以和这种幸福相比的！”
“你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿 了两天。这叫做悲喜交集的眼泪”
抓住关键词“悲喜交集”，悲是因为 儿子离开家了，妈妈想儿子；喜是因 为看到父子相处融洽。
3、傅雷给他儿子傅聪也写过很多家书。
给 傅 聪 的 傅一 雷封 信
傅雷（1908-1966），一代翻译巨匠。幼年 丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、 一丝不苟的性格。早年留学法国，学习艺 术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品， 大大地提高了他的艺术修养。回国后曾任 教于上海美专，因不愿从流俗而闭门译书， 几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎 克、罗曼·罗兰的重要作品。数百万言的 译作成了中国译界备受推崇的范文，形成 了“傅雷体华文语言”。他多艺兼通，在 绘画、音乐、文学等方面，均显示出独特 的高超的艺术鉴赏力。1957年被打成“右 派”，但仍坚持自己的立场。“文革”中 因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤 自尽，实现了文格与人格的统一。
傅聪，1934年3月10日生于上 海，童年时代断断续续的上 过几年小学，主要在家由父 亲督教。八岁半开始学钢琴， 九岁师从意大利指挥家和钢 琴家、李斯特的再传弟子梅 帕器。 1959年初，傅聪在伦敦皇家 节日大厅首次登台，与著名 指挥家朱利尼成功合作。自 此傅聪的足迹遍布五大洲。 只身驰骋于国际音乐舞台近 四十七年，获得 “钢琴诗人 ”之美名。
《给傅聪的一封信》ppt课件
凭良心说;我很少看家书 为什么呢 我一翻家书;就泪如雨下
——傅聪 生命不能承受之重
傅聪眼中的父亲
课堂小结：
这是一封普通而又不寻常的家书 普通;在于它只是一位父亲写给身在 异国他乡的儿子的内心告白；不寻常; 在于傅雷先生用朴实无华的文字既抒 发了真挚感人的父爱与母爱;更表现 了儿子变了朋友是高兴;是幸福 的博大胸襟和豁达情怀
布置作业：
1 必做：将本文中让你特别感动的语句抄 写在摘抄本中
2 选做：
①仿照本文;以父母的口吻写一封信给你未 来的孩子;在信中表达你与他们的相处之 道;字数200字左右
②课外查阅 傅雷家书中其他书信;并写一 篇读后感
傅பைடு நூலகம்翻译的著作：
罗曼•罗兰的长篇巨著 约翰•克利斯朵夫;传 记 贝多芬传 托尔斯泰传 米开朗基罗传
巴尔扎克的作品 高老头 欧也妮•葛 朗台 贝姨
艺术专著： 世界美术名作二十讲 艺术哲学
傅聪;具有国际影响 的 大师级的钢琴演奏家; 中央音乐学院兼职教授
一个以音乐为生命的人 淡泊的人;与世无争 他爱祖国;爱祖国的文化 河山 人民 严格 慎微; 宽容 乐天
家书的意义：
一般意义：互通信息 传达情意
特殊意义：精神上的交流;对一个 人的成长起到超乎寻常 的作用
傅雷19081966;一代翻译巨匠 幼年 丧父;在寡母严教下;养成严谨 认真 一丝不苟的性格 早年留学法国;学 习艺术理论;得以观摩世界级艺术大 师的作品;大大地提高了他的艺术修 养 回国后曾任教于上海美专;因不 愿从流俗而闭门译书;几乎译遍法国 重要作家如伏尔泰 巴尔扎克 罗 曼·罗兰的重要作品 数百万言的译 作成了中国译界备受推崇的范文;形 成了傅雷体华文语言 他多艺兼通; 在绘画 音乐 文学等方面;均显示出 独特的高超的艺术鉴赏力 1957年被 打成右派;但仍坚持自己的立场 文 革中因不堪忍受污辱;与夫人朱梅馥 双双含冤自尽;实现了文格与人格的 统一
公开课教案教学设计课件上海五四制语文七下《给傅聪的一封信》PPT课件
第三，借通信训练你的不给你 做个警钟，不论在做人方面还 是其他各方面。做一个德艺具 备，人格卓越的艺术家。”
你们从这封信中读到了什么呢？ 请用一两句话来说一说。
1、父母非常爱自己的儿子，想念儿 子。 2、父母很理解儿子，体谅儿子。
品读全文：
找出最令你感动的词 句，并说明理由。
傅聪，一九三四年三月十日 生于上海，童年时代断断续 续的上过几年小学，主要在 家由父亲督教。八岁半开始 学钢琴，九岁师从意大利指 挥家和钢琴家、李斯特的再 传弟子梅帕器。
一九五九年初，傅聪在伦敦 皇家节日大厅首次登台，与 著名指挥家朱利尼成功合作 。自此傅聪的足迹遍布五大 洲。只身驰骋于国际音乐舞 台近四十七年，获得 “钢琴 诗人”之美名。
家书是连接亲人情感的纽带，各个历史时期无论 古今中外家书一直都起到联系亲情的重要作用。
1、杜甫在《春望》一诗中提到了“烽火连三月， 家书抵万金”。
2、《背影》中，父亲的家书“我身体平安，惟 膀子疼痛厉害，举箸提笔诸多不便，大约大 去之期不远矣” 朱自清读后泪如泉涌，他被 深深地触动了，就创作了《背影》。
《傅雷家书》这绝不是普通的家书， 它是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心 沥血的教子篇。他在给儿子傅聪的信里， 这样说：“长篇累牍地给你写信，不是 空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几 种作用的。第一，我的确把你当作一个 讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极 想激出你一些年轻人的感想，让我做父 亲的得些新鲜养料。同时也可以传布给 别的青年。
睨之
汝亦知射乎 语言 吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
释担而立 但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
沪教版七年级下册《给傅聪的一封信》教案2篇
课题给傅聪的一封信教学目标设计基础性目标1、通过朗读、分析重点句段等方法体会傅雷对儿子深挚的父爱，体会特殊的父子情感。
2、尝试用书信的方式加强与父母的交流。
学会流露真情。
发展性目标目标制定依据对学生状态分析1、随着时代的进步，学生和父母的关系已有所改善，但是中国数千年“父为子纲”封建思想影响或多或少还留些痕迹，父母和你讲民主了，但是由于工作学习，彼此间还是缺少交流。
学生上网聊天，能和陌生人对话，有着血缘亲情的父母最值得信任的，尝试用书信的方式和父母交流，学会感恩。
2、况且从学生的作文中也可看出流露真情并能感人的很少。
看看傅雷的真情流露会给他们已启发。
3、学生对书信的阅读并不多，引导对这样的第二人称的写法的感悟（把自己融入课文意境）对教材的分析这是傅聪赴外读书，离家不久后几，父亲寄给傅聪的一封信。
傅雷对父子关系提出了独特的见解。
父子关系的理想境界是“儿子成朋友”。
文中充满了爱子之情，可以在感悟中去体会。
教学准备对课堂可能发生的情况预测与对策教师首先要创设环境和学生一起融入文本，否则看家书这一环节感情出不来。
课件制作幻灯片其他预习教、学活动设计意图耗时估算常规活动：古诗文串串烧。
积累名词佳句开放性导入：听说傅聪的钢琴演奏会一票难求。
他将于2006年4月8日在上海音乐厅举办独奏音乐会。
傅聪说“甘愿做音乐的奴隶”他也在音乐界如愿的实现了他的人生的价值。
是怎样的家庭教育出如此伟大的人物，《傅雷家书》让我们窥的一斑。
听音乐创设情境。
教学过程的设计教、学活动设计：一、预习检查：（小组活动）1、读准字音理解词义：憎厌惆怅冬烘2、课前资料收集的情况汇报二、整体感知：1. 轻读课文：读信后你知道傅雷要向儿子说什么？三、品读重点语段，体会文章思想感情1、“儿子变成了朋友”字里行间哪里体现了作者这样的观点，请结合课文语句读出你的体会。
2、傅雷的家书中还渗透了浓浓的亲情，（父母对儿子的爱）你能感受到吗？3、如果你是傅聪，你从这封家书中得到了什么样的感受（读了这封家书你体会到了什么）要读全文，讨论：四、分发家长的来信，请同学谈感受。
给傅聪的一封信说课稿
给傅聪的一封信说课稿给傅聪的一封信说课稿各位老师、各位同学：今天我说课的题目是《给傅聪的一封信》，下面我将从四大部分展开说课：一、说教材1．教材简介《给傅聪的一封信》选自《傅雷家书》，通过书信交流的方式，展开两代人之间的心灵对话。
傅聪远赴欧洲学习音乐，家书成为他们一家沟通的重要纽带，亲情溢于字里行间。
本文是一封情真意切的家书，也是一篇意味深长的散文。
语言朴实无华、真挚感人。
特别是父子关系变为朋友关系，值得大家深思与学习。
文中大量的词、句融入浓浓的父爱与母爱，应该反复研读。
2．教学目标⑴ 准确掌握书信格式。
⑵ 品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。
⑶ 理解父子关系与朋友关系的交融。
学会与父母相处，理解父母。
3．教学重难点深入课文，通过对重点词、句的圈划，反复朗读与品味，领悟字里行间蕴含的感情。
能够准确把握“儿子变了朋友”的内涵，懂得如何与父母建立和谐的关系。
二、说教法本文安排一课时组织课堂教学。
1．本节课主要采用“听——读——赏——悟——写”的教学组织方式。
通过听《一封家书》的歌曲，让学生感受孩子对父母的深切的爱，为下面学习课文中父母对孩子的感情做铺垫，并进行对比。
通过对文章的阅读，赏析令你感动的`地方。
反复阅读蕴含感情的语句，领悟出建立和谐父子关系的最高境界。
最后让学生写写自己对父母的心里话，增进与父母间的交流，学会理解父母。
2．多媒体的运用本堂课主要是运用多媒体把教学的各个环节串联起来，把教学的重点内容通过多媒体展示出来，便于学生理解，教学思路清晰，从而大大提高了课堂效率。
三、说学法本节课主要采用自主读悟，合作交流，读写结合的方法。
通过学生自己阅读，文中的感情。
找出令你感动的地方，小组交流，加以赏析，说出赏析的理由。
学生动手写自己对父母的心里话，升华感情。
四、说教学程序1. 歌曲导入，设置情境，激发学习兴趣。
⑴ 从家书入手，介绍各类家书。
a 杜甫在《春望》一诗中提到了'烽火连三月，家书抵万金'。
《家书》教学设计
农安镇三宝中学乡、校级会课教学设计年级____八年级_________ 学科＿语文＿＿＿＿＿ 2012年 9 月12 日课题家书课型新授课主备人郝兴杰教学会课活动主题深化小课题研究聚焦课堂提升课堂效益参与者同年级组教师本次学科会课主题个性化设计个案补改教材分析本文作者以书信的形式，对儿子傅聪进行了思想和艺术等多方面的熏陶教育，文字含蓄凝重，话语意蕴深刻，词情畅达，娓娓道来，仿佛促膝长谈，字里行间充满了家庭生活气息。
首先，家属中表达的爱艺术更爱祖国的观念，体现了傅雷的人生境界。
其次，这封封家书重洋远涉，山水迢递，传达着父子之间永远诉不尽的深情。
最后，阐释写这封家书的目的，嘱告傅聪要成才先做人。
傅雷用文章告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱，父子间能有这种境界，也是人生莫大的幸福。
学习本文要使学生懂得“赤子之心”是课文中反映的最本质的思想。
教学目标知识与能力目标：1.学习“忙碌、警惕、鞭策、郑重将事、战战兢兢”等字词，读准字音，理解含义。
2．体会家书平实的语言中所蕴涵的深刻哲理，体会书信中感人的舐犊之情以及对祖国真挚的感情。
过程与方法目标：1．通过朗读课文，体会傅雷对人生的深刻感悟。
2．理清信的内容，从中学会如何恰当地表达自己的感情。
情感、态度与价值观目标：1．通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想，教育学生以积极心态迎接未来的人生境地。
2．理解父子之爱、朋友之谊的交融。
重点通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想。
难点理清信的内容，从中学会如何恰当地表达自己的感情。
教学方法诵读法分组讨论法、问题研讨法、点拨法教学手段导学案和幻灯片教学过程一、谈心导入。
渐渐长大的你。
用什么和父母交流?QQ?伊妹儿?还是一脸倔强地拒绝回答?是什么让你选择沉默。
即使后悔即使感激也开不了口? 你给父母写过信吗？如果写过，都是有关哪一方面的呢？写信固然不如打电话方便，但他更有条理的表达人的想法，更生动的表现人的思想感情。
七年级语文下册 第二单元 第10课《给傅聪的一封信》课件 上海版五四制
K12课件
12
傅雷作为一个翻译家，别人说“没有他， 就没有巴尔扎克在中国”，他译介罗 曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》深深影 响了几代中国人；作为音乐鉴赏家，他写 下了对贝多芬、莫扎特和肖邦的赏析；作 为文学评论家，他对张爱玲小说的精湛点 评，为学界作出了文本批评深入浅出的典 范；他写给长子傅聪的家书《傅雷家书》 自80年代出版至今，已经感动了数百万读 者。
K12课件
10
1961年的傅雷 • 1957年，为人坦荡、 禀性刚毅的傅雷被打 成“右派” 。
• “文化大革命中”， 傅雷又遭受残酷迫害。
• 1966年9月3日凌晨， 他与夫人朱梅馥双双 含愤自尽，悲壮地走 完了本不该走完的一 生。
K12课件
11
傅聪护送父母的骨灰前往龙• 华由革于命父公亲墓的“问题”，傅聪 被迫于1958年底移居英国伦 敦，当时这被称为 “叛国 投敌”。
关于“坚强”的解说：第一封信中
“一个人惟有敢于正视现实，正视错
误，……越来越坚强”，第二封信 中
“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是
坚强的最好的证据)，只要你能坚强，
我就一辈子放了心!”
K12课件
37
小结
2、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?
是拥有一颗赤子之心。
K12课件
38
小
结
3、怎么理解“赤子之心”?
K12课件
15
在1966年的一个晴初霜旦，翻译巨 匠傅雷愤然辞世。9月3日凌晨，58 岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴 打、凌辱，坐在自己的躺椅上吞服了 巨量毒药，辗转而亡。两小时后，他 的夫人朱梅馥从一块浦东土布做成的 被单上撕下两条长结，打圈，系在铁 窗横框上，尾随夫君而去。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
给傅聪的一封信说课稿设计
给傅聪的一封信说课稿设计
《给傅聪的一封信》说课稿
设计者：邵娟
各位老师、各位同学：今天我说课的题目是《给傅聪的一封信》，下面我将从四大部分展开说课：
一、说教材
1.教材简介《给傅聪的一封信》选自《傅雷家书》，通过书信交流的方式，展开两代人之间的心灵对话。
傅聪远赴欧洲学习音乐，家书成为他们一家沟通的重要纽带，亲情溢于字里行间。
本文是一封情真意切的家书，也是一篇意味深长的散文。
语言朴实无华、真挚感人。
特别是父子关系变为朋友关系，值得大家深思与学习。
文中大量的词、句融入浓浓的父爱与母爱，应该反复研读。
2.教学目标⑴准确掌握书信格式。
⑵品味赏析文中朴实无华、真挚感人的语言。
⑶理解父子关系与朋友关系的交融。
学会与父母相处，理解父母。
3.教学重难点深入课文，通过对重点词、句的圈划，反复朗读与品味，领悟字里行间蕴含的感情。
能够准确把握“儿子变了朋友”的内涵，懂得如何与父母建立和谐的`关系。
二、说教法本文安排一课时组织课堂教学。
1.本节课主要采用“听——读——赏——悟——写”的教学组织方式。
通过听《一封家
书》的歌曲，让学生感受孩子对父母的深切的爱，为下面学习课文中父母对孩子的感情做铺垫，并进行对比。
通过对文章的阅读，赏析令你感动的地方。
反复阅读蕴含感情的语句，领悟出建立和谐父子关系的最高境界。
最后让学生写写自己对父母的心里话，增进与父母间的交流，学会理解父母。
2.多媒体的运用本堂课主要是运用多媒体把教学的各个环节串联起来，把教学的重点内容通过多媒体展示出来，便于学生理解，教学思路清晰，从而大大提高了课堂效率。
三、说学法本节课主要采用自主读悟，合作交流，读写结合的方法。
通过学生自己阅读，体会文中的感情。
找出令你感动的地方，小组交流，加以赏析，说出赏析的理由。
学生动手写自己对父母的心里话，升华感情。
四、说教学程序
1.歌曲导入，设置情境，激发学习兴趣。
⑴从家书入手，介绍各类家书。
a杜甫在《春望》一诗中提到了'烽火连三月，家书抵万金'。
b《背影》中，父亲的家书'我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣'朱自清读后泪如泉涌，他被深深地触动了，就创作了《背影》。
⑵听歌曲《一封家书》，设置情境，体会儿子对父母的感情。
导入《傅雷家书》，交代背景。
⑶介绍傅雷及《傅雷家书》⑷交代背景
2.朗读课文，初步感知通过朗读课文，让学生概括这封信主要说的是什么。
整体把握文章的感情基调。
3.潜心会文，品读圈划⑴请学生品读全文，划出令你感动的词、
句，并说出理由。
⑵反复阅读，推敲重点语句，体会父母与孩子之间的感情。
⑶作者眼中理想的父子关系是父子变成了朋友，文中的哪些地方体现出这样的观点?
4.联系实际，加深感悟⑴在实际生活中，同学们和父母的关系如何?举例说明。
⑵你们希望与父母建立怎样的关系?小组讨论后发信。
5.技能培训介绍书信格式
6.布置作业⑴说说心里话请同学们写一封信给父母，说出你们的心里话，注重信件的格式，字数不限。
⑵阅读《傅雷家书》其他篇目。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢大家!。