静心聆听,花开的声音

静心聆听，花开的声音

—让好习惯伴随孩子的成长

—让好习惯伴随孩子的成长

定能生慧，

静纳百川。

静气不仅是一种修养，

一种气质，

也是一种智慧。

培养孩子的静气，

是教师不可推卸的责任。

为人师表的我们要做到的是：

以静传达静，

以静滋养静。

静心培养，静心聆听：

花开的声音。

2009年9月，在一份期盼、好奇的心情中，我接手了新的班级——2016级一班。班里的孩子活泼可爱、思维敏捷。可是，小家伙们的异常活跃却常常让我手足无措。对于如何营造良好的班级氛围，对于如何培养孩子“静心”聆听、“静心”思考、“静心”学习的好习惯，我在“静”字方面进行了大胆的尝试，也欣赏到了“静”字领域别样的风景。

一、以静传达静

刚接手一年级时，几乎两个星期都在进行常规教育，而这项工作始终围绕着一个中心词“静”。课堂声音尽量小，孩子读书要求用心但需轻声。反复表扬那些安静看书的孩子。而我，则坚持尽量小声、柔和地说话。在教师的影响下，孩子们吵闹的声音小了；偶有高声的时候我则提醒孩子声音要平和，同时我用和风细雨般的声音告诉他们：“老师喜欢这样，这样才是用心的样子。”得到老师的表扬，小宝贝儿们心里乐开了花。

就这样，一种默契、亲切和期盼，师生之间生成并回流，那就是——我们都希望能以自己柔和的声音为对方带来愉悦，都为对方的快乐而快乐。这样下来，哪里还需要声嘶力竭地高吼呢？

二、听音乐培养静气

学校一位有经验的老师曾建议我多给孩子听音乐以培养静气。抱着试一试的想法，我把录音机带入了我的班级。于是，当我连着两节课的时候，我就会带着孩子听音乐。第一次听音乐，孩子们觉得很新奇，他们还想像幼儿园一样，边听音乐边拍手。我告诉孩子：听林

老师的音乐不用拍手，你可以什么也不做，静静地听，你也可以边看课外书边听，也可以一边听一边画画。孩子们乐了，一张张幸福的小脸是为我绽放的花朵。

第二次听音乐的时候，孩子们趴着，比第一次安静多了，我呢，坐在前面，闭目养神。听的时间长了，有的孩子睁开眼，悄无声息地翻书、有的画画、有的捏捏橡皮泥……不由自主地沉浸在音乐的世界里。

这样轻松而惬意的课堂，哪个孩子会不愿意呢？

三、静息，给老师一份好心情

静息是送给老师最好的礼物，这是我一直以来灌输给孩子的一种理念。

从进校开始，孩子的静息便是一个难题。老师们天天都在讲，经常都为孩子没有静息好而生气。如何做好静息，不可能每次都要老师亲临指挥。我们班是值日生带领大家静息。上课的铃声一敲完，由值日生带领大家背诵一首古诗、或是一段优美的文字、亦或唱一首儿歌，（孩子一边背诵、吟唱，一边收拾文具）一背完，值日生一声令下——静息，孩子们便乖乖地静息好了。

给予老师一份好心情，哪个孩子会不乐意呢？

四、午间：一道静静的靓丽风景线

午间，最让我觉得骄傲的是：当其他班级的学生都在校园内大声喧哗的时候，我班的这些小不点却乖乖地坐在教室里——记家庭作业、做课堂作业抑或看课外书。其实，这也是我班孩子从进校那天便养成的习惯。

记得这群小不点刚入学的时候，对小学生活充满了好奇，学校的哪个角落都要去瞧一瞧，看一看，电铃声似乎对他们没有起到任何作用。为了及时归顺这群“野马驹”，我便把下午的课堂作业写在黑板上，让他们把作业记在记事本上。孩子们书写特别慢，往往是二十来个字，他们可能都要写上好几分钟。这样，这群爱驰骋校园的小马驹便慢慢地学会了在教室里做自己的事。

闹哄哄的校园中，孩子能勾勒出如此美景，怎能不让我乐呵？

集合静悄悄——品行涵养活动妙

小孩子喜欢游戏，记得我在给孩子第一次放学排队的时候，我曾做过这样的一种“木头人”游戏。

“孩子们，现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队。”

教师点名的声音越来越轻，孩子排队的动作也越来越轻。就这样，本以为会乱作一团的排队竟在安静中顺利完成了，当时的我非常有成就感。以后，我还给孩子排队编过排队儿歌：孩子们一边唱儿歌，一边按儿歌的要求整齐、安静地排队。

带着一份美丽的心情回家，哪个孩子不乐意呢？

其实，二一班的孩子依旧活跃，只是，经过以上养成教育，孩子的良好习惯已逐步形成。面对老师的一个手势、一个眼神，孩子便能立刻心领神会，霎时安静下来，宛若乐队指挥。

谁说班主任工作繁杂乱心，谁说班主任一定要吼得声嘶力竭，其实，只要你用心经营、用心培养，那养成的良好习惯就如滴滴雨露，滋润孩子的成长。这样，当你静下心来，便能聆听到花开的声音。

那时的我们，是不是也幸福得像花儿一样呢？