科学探究：声音的产生与传播

科学探究：声音的产生与传播

宏村学校方利青2016-9-21

学情分析：本届八年级学生学习自主性差，老师说了才做，不说就不做，学习兴趣不够浓厚，学习自信心不足，两极分化现象明显。因此我在教学中要尽可能降低难度，使绝对部分的学生能够跟得上，做到不放弃每位学生。

教学目标

1、知识与技能目标：知道声音的产生、传播；通过实验培养学生提出问题。

2、过程与方法：通过实验探究声音的产生与传播，培养学生初步研究问题的能力。

3、情感、态度与价值观：激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲望。

教学重点：科学探究声音的产生与传播

教学难点：培养学生发现问题并提出问题的能力。

教学方法：探究法、实验法、讨论法。

教学用具：音叉、大烧杯、发声器、身边的物体

活动次序师生互动教学目标

活动1 感受声音

引导提问播放水流声、鸟鸣声和音乐，引导学生感受声音。

提问：（1）、生活中人们用什么来交流信息？

（2）、声音是怎么产生的？

（3）、声音怎样传播？其传播的速度怎样？

让学生感受声音，引

导学生从生活中发

现问题并提出问题

活动2

实验探究：声音是怎么产生的？1、学生针对问题进行猜想

2、设计并进行实验

（1）学生利用身边现有物体自己设计实验

（2）小组讨论实验方案

（3）教师强调实验过程中要带着问题进行实验

（4）实验过程中把你观察到的现象记下来

3、分析论证

（1）学生回答：自己观察到的现象说明了什么？自

己的观点是什么？

（2）教师提问点拨

（3）师生一起得出结论：

声音是由物体振动产生的；振动停止，发声停止

引导学生大胆想象，

活跃他们的思维

让学生懂得利用身

边的物体设计和进

行实验，培养观察能

力

活动3

介绍声源的概念1、教师提问，学生回答

2、介绍声源的概念

让学生认识物理概

念

活动4

实验探究：声音是怎么传播的？1、学生针对问题进行猜想

2、设计并进行实验

（1）学生利用身边现有物体自己设计实验

（2）小组讨论实验方案

（3）教师强调实验过程中要带着问题进行实验

（4）实验过程中把你观察到的现象记下来

3、分析论证

（1）学生回答：自己观察到的现象说明了什么？自

己的观点是什么？

（2）教师提问点拨

培养学生独立的观

点和观察、分析、归

纳的能力，启发创新

（3）教师展示声音不能在真空中传播的课件

（4）教师介绍声音的传播方式——声波

（5）师生一起得出结论：

A、声音的传播要靠介质

B、声音能在气体、液体、固体中传播

C、真空不能传声

D、声音是借助介质以声波的方式向四面八方传播的

活动5

声音的传播速度来源:学#科#网Z#X#X#K]1、展示声音在多种介质中的传播速度

2、引导学生观察分析得出声音传播快慢的大致情

况：

A、声音在气体、液体、固体中的传播速度关系是：

v(固体)>v（液体）>v（气体）

B、同一物质中，声速跟温度有关。

在15℃的空气中，声音每秒传播的距离大约是

340m；温度每升高1℃，每秒传播的距离就增加约

0.6m。

培养他们分析数据

的能力

活动6 知识联想请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样

相互交流的。与同学交流并讨论你们所想的到的各

种方法的可行性。

激发学生学习的兴

趣和对科学的求知

欲望

活动7 活学活用1.声音在空气中传播100m的距离大约需要多长时

间？

2.2007年中考题

声是由物体的振动产生的．风吹树叶哗哗响，

是在振动；笛子等管乐器发出动听的声

音，是由振动产生的。

掌握巩固知识点

布置作业：

1.百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法正确吗？为什么？对运动员的成绩会有什么影响？

2.有一根很长的注水钢管，在它的一端敲击一下，站在另一端的人能听到几次声音？

板书设计

科学探究：声音的产生与传播

一、声音产生的原因

声音是由物体振动产生的；振动停止，发声停止

二、声音的传播

声音的传播是需要介质的，它可以在气体、液体、固体中传播，不能在真空中传播

声音是借助介质以声波的方式向四面八方传播的

三、声音的传播快慢

v(固体)>v（液体）>v（气体）

教学反思：