2梁思成的故事

2、梁思成的故事

李辉

教学目标：

1、知识与能力：了解梁思成的故事，，理解寓情于叙的写法。

2、过程与方法：了解本文的写作思路。

3、情感与价值品位梁思成的人格魅力。

计划课时：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

1、让学生介绍自己所了解的梁思成，教师做补充介绍。

2、写作背景介绍：1993年4月，作者登上了山西应县木塔，观塔思人，为梁思成的精神所感动，后写下此文。

二、整体感知：

学生默读课文，要求：

1、积累文章的的字词：

勘察叹为观止钦佩轩昂巍峨

黯淡灰飞烟灭壮硕锈蚀

2、思考并概括梁思成的主要事迹，并划分层次。

（文章主要写了四件事：一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形；二是梁思成对建筑的认识；三是为保护奈良所作的努力；四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。）

三、重点品读：

1、要求学生重点品读课文二、三、四部分，深入了解梁思成的事迹，并说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神？

（梁思成的精神是：对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。）

四、小结：

《梁思成的故事》主要写他在建筑方面感人至深的故事，让我们了解了梁思成作为建筑专家对建筑的“爱与撼”。

五、布置作业：

1、熟读课文。

2、背诵第十至第十一段。

第二课时

教学过程：

一、复习检查

1、指名解词。

2、概括梁思成的事迹。

二、重点语句品析：

1、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？

（这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让他施展才能的古建筑而声出的深深遗憾。）

2、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？

（他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒、、、、、）3、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？

（一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。）

4、梁思成如何看待北京古城墙？

（他将古城墙视为一种生命来述说：环绕、、、、、、）

三、探究本文的写作特色：

1、从正反、侧面多角度刻画梁思成这一形象。

正面：梁思成登山西应县木塔的情形。

侧面：通过别人的认识来写。

2、文章字里行间透露出对梁思成的敬佩之情。

如：梁思成只能属于这个世纪。

3、文章多用短句、独句段，表意明确，起到强调作用。

四、课堂练习：

1、讨论完成课后练习二、三。

2、完成同步练习五、七、八。

五、布置作业：

1.《配》

2.预习下一节课。