中国古代史通史复习(教案)
中国古代史通史复习(教案)
第一部分古代中国与世界（二轮通史知识线索及阶段特征）
一、中国古代史通史结构
●注：政治包括社会形态、社会矛盾、制度建设、民族关系或中外关系、军事斗争和对外政策；经济包括经济形态、经济发展阶段、经济发展动力、经济各个领域的表现、经济制度、政策；思想文化包括重大思想运动、教育、科技、文艺等，以下问题同上。
（一）中国古代历史大系
原始社会：约距今170万年前至公元前2070年前。
奴隶社会：公元前2070年至公元前476年。
包括夏、商、西周和春秋时期。
封建社会：公元前475年至公元1840年。
包括战国时期、秦、西汉和东汉；三国、西晋和东晋、南北朝；隋、唐；五代、北宋和南宋、元；明、清（前期）。
（二）知识线索和阶段特征
总特征：政治：奴隶社会的分封制和宗法制；封建社会的专制主义中央集权制度。
经济：小农经济占统治地位；手工业、商业发达；资本主义萌芽产生并缓慢发展。
思想文化：儒家思想的产生和发展；古代科技文化世界领先。
对外关系：由对外开放到闭关锁国，逐渐落后于世界潮流。
1．政治上：雅典奴隶制民主政治提供了一套先进的管理模式，成为现代西方民主政治的源头；罗马法则独树一帜，成为欧洲历史上最早的、较为完备的一套法律体系，是现代西方法制制度的法律基础。
2．经济上：工商业奴隶制经济发展
3．文化上：古代雅典的智者学派、苏格拉底等早期人文思想家。
他们强调人存在的价值和意义，主张用教育来塑造人的个性。
他们对人的价值的阐述成为西方人文精神的起源。
中国古代史复习教案5
第一部分中国古代史专题通史通史与断代史相对，指记述由远古到现代各时代历史的史书，以时间为主线，连贯地叙述各个时代的一种记史方式。
包括该时代的经济、政治、思文等多方面内容总特征：政治：奴隶社会的分封制和宗法制；封建社会的专制主义中央集权制度经济：小农经济占统治地位；手工业、商业发达；资本主义萌芽产生并缓慢发展思想文化：儒家思想的产生和发展；古代科技文化世界领先对外关系：由对外开放到闭关锁国，逐渐落后于世界潮流专题一中国古代文明的形成与初步发展——先秦、秦汉考点一祖国历史的开篇——先秦【知识体系建构】【时空框架】夏约前2070年-约前1600 商约前1600-约前1046 西周约前1046-前771年春秋前770-前476年战国前476-前221年【阶段特征】先秦是我国由原始社会进入文明社会的重要历史阶段，是国家产生和完善的重要时期，是中华民族形成和发展的重要时期，是中华文明的奠基时期。
政治：（1）启以王位世袭制取代禅让制，西周确立嫡长子继承制，传承制度臻于完善。
（2）夏、商时期初步建立地方管理制度。
西周时期实行分封制，把国家管理与血缘关系紧密联系在一起，扩大了统治区域，使西周成为了一个延续数百年的强国。
（3）中央和地方权力秩序的确立和不断完善，保证了贵族在政治上的垄断地位，有利于统治集团内部的稳定和团结，也有利于整个社会的稳定。
（4）春秋战国时期，争霸战争和各国变法，打破了旧的权力秩序，分封制逐渐崩溃。
经济：（1）农业经历了刀耕火种、石器锄耕、铁犁牛耕等阶段，农业耕作方式不断改进；（2）土地制度经历了井田制到封建土地私有制的确立，生产关系发生了根本性的变化。
小农经济形成。
（3）手工业和农业分离后成为独立的生产部门，夏、商、西周时期为官府垄断，春秋战国时期逐渐形成了官营、民营、家庭三种经营形态，手工业部门不断增加，技术不断进步。
（4）商业出现，并逐渐由官府垄断走向民间。
思想文化：百家争鸣、诗歌是当时具有代表性的文学形式（《诗经》楚辞）、文字产生，甲骨文已经是比较成熟的文字。
七年级历史上册中国古代历史复习教案华师大版
七年级历史上册中国古代历史复习教案华师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握中国古代历史上的重要事件、人物和朝代。
（2）了解中国古代历史的发展脉络和特点。
（3）提高学生对中国古代历史的识记和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过复习，巩固已学知识，形成知识体系。
（2）运用比较、归纳、概括等方法，分析中国古代历史的发展特点。
（3）培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确认识历史，树立正确的历史观。
（3）培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学内容1. 中国古代历史的分期及其特点。
2. 夏、商、西周的历史沿革及其重要事件。
3. 春秋战国时期的纷争与变革。
4. 秦朝的统一及其影响。
5. 汉朝的兴衰与东汉末年的群雄割据。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国古代历史的分期及其特点。
（2）夏、商、西周的重要事件及其历史意义。
（3）春秋战国时期的纷争与变革。
（4）秦朝的统一及其影响。
（5）汉朝的兴衰与东汉末年的群雄割据。
3. 教学难点：（1）中国古代历史的分期及其特点。
（2）春秋战国时期的纷争与变革。
（3）秦朝的统一及其影响。
四、教学方法1. 复习指导法：通过教师的讲解，引导学生复习和巩固已学知识。
2. 比较法：引导学生比较不同历史时期的特点和事件，提高分析能力。
3. 案例分析法：选取典型的历史事件，分析其原因、过程和影响。
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养团队合作意识和口头表达能力。
五、教学过程1. 课堂导入：简要回顾中国古代历史的发展脉络，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解中国古代历史的分期及其特点。
（2）讲解夏、商、西周的重要事件及其历史意义。
（3）讲解春秋战国时期的纷争与变革。
（4）讲解秦朝的统一及其影响。
（5）讲解汉朝的兴衰与东汉末年的群雄割据。
3. 课堂练习：针对本节课的内容，进行随堂测验，巩固所学知识。
中国古代史复习教案
中国古代史复习教案一．先秦时期：1．原始社会：刀耕火种（木、石、骨、蚌）；土地公有制；壁画、彩陶画。
2．奴隶社会：（1）商、西周时期：①经济：农业：石器锄耕、青铜农具，懂得灌溉、除草、沤制绿肥、治虫等技术。
耕作方式：千耦其耘（大规模简单协作）。
井田制(土地国有制)，形成于商，盛行于西周，开始瓦解于春秋，崩溃于战国末期，这是一种奴隶制的土地国有制度，实质是国王代表贵族占有土地的土地私有制。
手工业：官府垄断，青铜制造；官营手工业为主：产生于西周时期。
特点：官府统一经营管理，资金、原料由官府供给，规模经营，产品不入市场，职业世袭，直到明代前期为止，官营手工业一直占据着古代手工业的主导地位，它代表着当时生产技艺的最高水平。
“工商食官”政策②政治：夏朝开始有了早期国家政治制度，即王位世袭制。
商朝内外服制度。
周朝分封制、宗法制（嫡长子继承制）、礼乐制度。
三者的关系：西周的宗法制与分封制互为表里，宗法制在政治上的表现就是分封制。
分封制度、宗法制度和礼乐制度，三者互为表里，紧密相连，反映了周朝政治制度的成熟。
中国古代早期政治制度的特点：A神权与王权相结合；B以血缘关系为纽带形成了国家的政治结构；C最高执政集团尚未实现权力的高度集中；D形成了完备的分封制和宗法制，其中宗法制是政治制度的核心。
③文化：甲骨文、金文。
（2）春秋战国：①经济：农业，A铁犁牛耕，精耕细作，这是农业技术史上耕作方式的一次革命。
B齐国“相地而衰征”、鲁国“初税亩”，土地向私有制。
C主要生产方式：小农经济：根本原因：生产力的发展、土地私有制的产生。
产生时间：春秋。
瓦解：鸦片战争后开始瓦解。
特点：以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，“男耕女织”；生产的主要目的是满足自家基本生活的需要和缴纳赋税；实际上是一种自给自足的自然经济（简单概括为：分散性、封闭性、脆弱性）。
地位：是封建社会农业生产的基本模式，是封建王朝财政收入的主要来源；明清以后时，成为阻碍生产力发展的主要因素。
九年级历史《中国古代史》复习教案(教学设计)
第一单元史前时期：中国境内人类的活动【教学设计】【教案设计】夏商周时期：早期国家的产生与社会变革1）励军功，实行二十等爵制2）除世卿世禄制，鼓励宗室贵族建立军功3）改革户籍制度，实行连坐法4）推行县制5）定秦律，“燔诗书而明法令”阅读材料回答以上信息反映哪一历史事件？最能反映该历史事件性质的内容是什么？请谈谈对创新的认识。
重难点突破读图题（图片见学案或课件）识图并概况作答，适当留时间讨论生产工具的改进和生产技术的革新推动了社会经济的发展。
训练学生概况总结能力史料实证从材料二中摘抄一句反映商鞅变法所起积极作习读文言文，理解、分析改革不是一帆风顺的训练学生概况总结能力用的原话。
纵观材料二，作者对商鞅变法持有怎样的态度？（3）根据材料三所述，商鞅变法留给后世改革的启示是什么？史料实证材料四春秋战国时期，伴随社会大变革，中华文化开始勃兴，古圣先贤纷纷著书立说，在思想领域出现了“百家争鸣”局面，诸子各陈其说，形成了不同的学派。
(4)战国时期哪一家学说最受当时统治者重视？为什么？阅读材料，基础知识回顾作答法家课后小结教后反思学生自学为主体，培养学生自学能力学生阅读材料的过程中提升其阅读素养和历史解释核心素养在实际测评中关注个体学生间的差异，有针对性地提升成绩中国古代史（3）秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固【教学设计】秦制以铜虎符发兵，虎符剖半，右半由皇帝掌握，左半在领兵者手中，左右合符，才能调动军队。
这是保证兵权在皇帝手中的重要制度。
秦始皇统一六国以后，以秦律为基础，参照六国律。
制定了全境通行的法律。
——选自《秦汉史》材料二秦汉在我国语言文字学发展史上有特殊的地位，这一时期汉字字体由小篆演变为隶书，确定了汉宇的基本形态。
隶书把小篆的长方形变为扁方形，把均称弯曲的线条变为方折平直的笔画，彻底消灭汉字中的象形面貌，基本确定了此后汉字的方块形状、笔画特点和字体结构，是汉字发展史上的一次革命。
——选自《中国文化通史》材料三化妆盒——汉朝妇女的化妆铜烤炉——出土时，炉内仍留有用器，可见当时的妇女对化妆多若干骨头，可见汉朝的肉食还流行么重视。
初中中国古代历史复习教案
初中中国古代历史复习教案课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握中国古代历史的基本知识，提高历史学科素养。
2. 过程与方法：运用比较法、归纳法等方法，分析中国古代历史的发展脉络，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识中国古代历史的辉煌，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。
教学重点：中国古代历史的基本知识，如夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元明清等时期的重要历史事件和人物。
教学难点：对中国古代历史发展脉络的把握，以及对历史事件和人物关系的理解。
教学过程：第一课时：一、导入新课通过展示中国古代历史的时间轴，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的复习打下基础。
二、自主复习1. 请学生翻阅课本，自主复习中国古代历史的重要事件和人物，思考中国古代历史的发展脉络。
2. 学生分享自己的复习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 教师运用比较法、归纳法等方法，对中国古代历史的发展脉络进行讲解，帮助学生理清历史事件和人物的关系。
2. 针对学生掌握不足的历史知识点，进行重点讲解和分析。
四、课堂练习1. 请学生完成课后练习题，检测自己对课堂复习内容的掌握情况。
2. 教师批改课后练习题，及时了解学生的学习情况，为第二课时的教学做好准备。
第二课时：一、复习导入复习上节课的内容，引导学生回顾中国古代历史的发展脉络。
二、课堂讲解1. 针对上节课学生练习题中出现的问题，进行讲解和分析。
2. 针对中国古代历史中的重要历史事件和人物，进行深入讲解和分析。
三、课堂讨论1. 引导学生分组讨论，分析中国古代历史中的重要历史事件和人物之间的关系。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固对中国古代历史的掌握。
2. 教师批改课后练习题，了解学生的学习情况，为今后的教学做好准备。
教学评价：通过课后练习题的完成情况，以及学生在课堂上的参与度，评价学生对中国古代历史的掌握程度。
七年级历史上册中国古代历史复习教案华师大版
七年级历史上册中国古代历史复习教案华师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握中国古代历史的基本脉络，了解重要历史事件和人物。
（2）通过复习，提高学生对古代历史的识记和理解能力。
2. 过程与方法：（1）运用图表、时间线等教学辅助工具，帮助学生梳理历史知识点。
（2）采用小组讨论、问题解答等方式，激发学生思考和探究兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）引导学生认识历史的发展规律，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 中国古代历史概述：原始社会、奴隶社会、封建社会。
2. 夏商周时期：夏朝的建立、商朝的兴衰、周朝的分封制。
3. 春秋战国时期：诸侯争霸、战国七雄、百家争鸣。
4. 秦朝的统一与灭亡：秦始皇的统一、秦朝的灭亡。
5. 汉朝的兴衰：汉朝的建立、汉武帝的改革、东汉末年的动荡。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国古代历史的基本脉络。
（2）夏商周时期的重要事件和人物。
（3）春秋战国时期的政治、经济、文化特点。
（4）秦朝的统一与灭亡。
（5）汉朝的兴衰。
2. 教学难点：（1）夏商周时期的历史变迁。
（2）春秋战国时期的政治纷争与百家争鸣。
（3）秦朝的中央集权制度。
（4）汉朝的改革与边疆开拓。
四、教学方法1. 采用时间线、图表等教学辅助工具，帮助学生直观地了解历史发展脉络。
2. 通过小组讨论、问题解答等方式，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 注重历史实例的讲解，使学生能够感性地认识历史事件和人物。
五、教学安排1. 课时：每章安排2课时。
2. 教学过程：（1）第一课时：讲解章节知识点，重点分析重要历史事件和人物。
（2）第二课时：进行课堂复习，解答学生疑问，进行小组讨论和问题解答。
六、教学内容6. 三国两晋南北朝时期：三国鼎立、晋朝的兴衰、南北朝的更替。
7. 隋唐时期：隋朝的统一、唐朝的繁荣与衰落、安史之乱。
8. 五代十国时期：五代十国的分裂与统一、宋朝的建立。
9. 辽宋夏金时期：辽朝的兴衰、西夏的建立、金朝的崛起。
中国古代史复习教案 人教版
中国古代史复习备课湖南省涟源市荷叶高考补习学校吴爱洲第一单元祖国历史的开篇——先秦阶段特征先秦，旧时多指春秋、战国时期。
现今在讲中国通史时，多指我国秦统一以前的漫长历史时期。
我国现存已知最早人类遗址和化石，距今约一百七十万年，自此至公元前221年秦统一之前，我国经历了原始社会、奴隶社会两种社会形态和封建社会初步形成的历史阶段。
从生产力的发展水平看，在这漫长的历史时期，我国经历了旧石器时代、新石器时代、青铜时代，并开始进入铁器时代。
随着生产力的发展，社会生产关系和阶级关系发生了巨大的变化：土地制度经历了原始社会的土地公有制奴隶社会土地国有制封建社会土地私有制的演变；阶级关系经历了阶级的产生—奴隶主与奴隶的对立—地主阶级与农民阶级对立的发展。
特别是到了春秋、战国时期，奴隶制崩溃，封建制形成，社会发生了巨大的变革。
这种社会大变革促进了春秋、战国时期文化的繁荣昌盛。
我国春秋战诸子百家的文化昌盛时代与当时欧洲的希腊、罗马文明交相辉映，形成当时世界的两大文明中心。
考点提示(1)夏、商、西周的更替和制度：夏朝的建立；商朝的兴衰；武王伐纣和西周的分封制；国人暴动和西周灭亡。
(2)春秋战国纷争和民族融合：诸侯争霸和兼并战争；民族融合。
(3)春秋战国时期的社会经济和社会变革：农业、手工业、商业和城市；土地所有制的变迁；春秋战国时期的改革和变法。
(4)先秦时期的文化：老子和孔子；百家争鸣；文学和艺术；天文和物理；扁鹊。
基本线索1、从距今约170万年前到公元前2070年，是我国原始社会时期。
其间分为原始人群和氏族公社两个阶段。
2、从约公元前2070年到公元前476年春秋结束，是我国奴隶社会时期，它经历了形成、发展、鼎盛和瓦解四个阶段。
3、从公元前475年到前221年为战国时期，它是我国封建社会的形成时期。
4、夏、商、西周三代奴隶制经济的发展，促进了我国古代精神文明的繁荣。
三代是中华文明的勃兴时期，为后世博大精深的中国文化奠定了基础。
中国古代史复习教案第一章
第一章祖国历史的开篇－先秦（170万年前－公元前221年）【单元复习课时】本单元复习共计6课时【2009大纲要求】一、先秦1．夏、商、西周的更替和制度（1）夏朝的建立；（2）商朝的兴衰；（3）武王伐纣和西周的分封制；（4）国人暴动和西周灭亡；（5）井田制和分封制▲2．夏、商、西周的社会经济（1）农业和畜牧业；（2）青铜铸造为代表的手工业；（3）商业交通和城市3．春秋战国纷争和民族融合（1）诸侯争霸和兼并战争；（2）民族融合4．春秋战国时期的社会经济和社会变革（1）农业、手工业、商业和城市；（2）土地所有制的变迁；（3）春秋战国时期的改革和变法5．先秦时期的文化（1）老子和孔子；（2）百家争鸣；（3）文学和艺术；（4）天文和物理；（5）扁鹊【教材知识复习】（一）单元阶段特征生产力（石质－铜器－铁）铁制农具牛耕私田出现封建经济农业：主导地位的确立手工业：内部分工基本完成商业：全国市场的形成城市：政治、经济、文化三位一体封建城市政治：禅让制－井田、分封－县制（军功受爵）文化：成熟文字（甲骨文）春秋战国文化出现繁荣－百家争鸣民族：华夏民族形成主干民族融合趋势国家统一的趋势出现（二）单元知识复习第1讲夏商周的更替和政治制度教学目的要求：掌握基础知识，初步掌握分析问题的方法教学重难点：井田制与分封制运用经济基础决定上层建筑原理复习课时：1课时基础网络建立：禹建夏朝，启继承禹的王位，王位世袭制代替禅让制。
建立了初具规模的国家机构。
2070年至约公元前1600年。
1600年至公元前1046年。
贡赋。
奴隶主强迫奴隶集体耕种。
①周王将土地和人民授给王族、功臣和先代贵族后裔，建立诸侯国，拱卫②诸侯要服从周王命令，按期向周王贡献财物，并随从作战。
衰落：公元前841年，“国人暴动”赶走周厉王。
王室衰微，诸侯不朝贡，战争连年。
灭亡：公元前771年9犬戎破镐京，杀幽王，灭西周。
第二年，平王迁都洛邑，史称东周。
【辨疑解难】1、奴隶社会取代原始社会是历史的进步原始社会的公有制是当时社会生产力极端低下的产物。
七年级历史上册中国古代历史复习教案华师大版
七年级历史上册中国古代历史复习教案华师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国古代历史的基本线索和发展脉络；（2）掌握夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的重大事件、重要人物及其贡献；（3）能够分析中国古代历史中的政治、经济、文化等方面的特点和联系。
2. 过程与方法：（1）通过复习资料，巩固所学知识，提高历史学科素养；（2）运用比较法、归纳法等方法，分析历史时期的异同，提高历史思维能力；（3）培养合作交流、自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的历史观，认识历史的重要性；（2）尊重历史，珍视文化遗产；（3）增强民族自豪感和使命感，培养爱国主义精神。
二、教学内容1. 夏商周时期的重大事件、重要人物及其贡献；2. 秦汉时期的重大事件、重要人物及其贡献；3. 三国两晋南北朝时期的重大事件、重要人物及其贡献；4. 中国古代历史的政治、经济、文化特点及其联系；5. 复习方法指导。
三、教学重点与难点1. 重点：夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的重大事件、重要人物及其贡献；2. 难点：中国古代历史中的政治、经济、文化等方面的特点和联系。
四、教学过程1. 课堂导入：回顾中国古代历史的发展脉络，引导学生进入复习状态；2. 自主学习：学生根据教材和复习资料，梳理夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的重大事件、重要人物及其贡献；3. 课堂讲解：教师针对学生自主学习的情况，进行重点讲解，分析中国古代历史中的政治、经济、文化等方面的特点和联系；4. 合作交流：学生分组讨论，比较不同历史时期的异同，分享学习心得；5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点知识点；6. 课后作业：布置相关课后练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生自主学习能力的评价：观察学生在自主学习过程中的表现，评价其对夏商周、秦汉、三国两晋南北朝等历史时期的重大事件、重要人物及其贡献的掌握程度；2. 学生课堂参与度的评价：评价学生在课堂讲解、合作交流等环节的参与程度，及其对课堂内容的掌握情况；3. 课后作业的完成情况：检查课后作业的完成质量，巩固学生对课堂教学内容的掌握。
历史复习教案(通史)
①神权与王权相结合. (祭祀) ②最高执政集团尚未实现权力的高度集中 ③以血缘关系为纽带形成国家政治结构.(最基本的特点)
二、秦专制主义中央集权制度的形成
1．皇帝制度：①由来：秦始皇从三皇五帝中各取一个字构成了皇帝.②皇帝制度的基本内涵:皇帝独尊,皇权至上,皇位世袭。（朕、制或诏、玺）
古代史整理
古代中国的政治制度
一、西周时期的政治制度
1．分封制：①含义：分封制又称封邦建国，武王把一定的土地和人民,分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。 ②目的:扩大周朝的统治范围，巩固周王朝的统治. ③分封对象:功臣,王族,先代贵族 。 ④权力:诸侯在封国内享有世袭统治权.可以再分封。可以设置官员、建立武装、征派赋役。 ⑤义务:为天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。 ⑥作用:前期加强了天子对地方的统治，扩大了统治区域，巩固了周王室的统治,但是随着兼并战争的开始,削弱了周王室的地位。
2．秦朝的中央机构： ①三公：丞相:皇帝的助手,百官之长,协助皇帝处理全国的政务,分左右两名. 御史大夫:是丞相的助手,地位次于丞相，负责执掌群臣奏章，下达诏令,监察百官. 太尉:负责全国军事事务，但没有实权. ②丞相之下设九卿，分别掌管各项具体政务，它们是中央政府的职能部门。
3．郡县制：①由来：春秋时期，就已有县和郡。商鞅变法时，废分封，行县制。秦统一后，秦始皇采纳了李斯的建议在全国废除分封制，实行郡县制
②内容：地方政权机构分郡县两级。郡，最高的地方行政机构。郡守和县令都由皇帝任免。 ③作用:与分封制相比较，最主要的差别在于形成了中央垂直管理地方的形式。郡县长官一概由皇帝任免，不得世袭。是中央集权制度形成过程中的重要环节,加强了中央对地方的管理,巩固了国家的统一,是官僚政治代替世袭贵族政治的重要标志.
中国古代史单元复习教案
中国古代史单元复习教案
教案：中国古代史复习
一、教学目标：
1.理解中国古代史的基本时期划分和重要事件；
2.掌握中国古代各个时期的政治、经济、文化和社会情况；
3.培养学生综合分析和思考能力。
二、教学内容：
1.中国古代史的基本时期划分：夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋、南北朝、隋唐、五代十国、宋辽夏金、元明清。
2.各个时期的政治、经济、文化和社会情况：重点了解每个时期的政
权更迭、社会制度、经济发展、文化成就和社会生活等。
三、教学方法：
1.教师授课和学生参与互动；
2.班级讨论和小组合作。
四、教学步骤：
1.了解中国古代史的基本时期划分和重要事件。
2.分组讨论各个时期的政治、经济、文化和社会情况，并进行汇报。
3.整体复习并归纳各个时期的重点知识点和考点。
4.学生进行自主学习和总结，教师进行答疑和评价。
五、教学重点和难点：
1.教学重点：中国古代史的基本时期划分和重要事件。
2.教学难点：各个时期的政治、经济、文化和社会情况。
六、教学资源和评估：
1.教学资源：教材、多媒体设备。
2.评估方式：课堂讨论、小组合作、学生总结和巩固。
七、教学延伸：
1.给学生布置自学任务，进一步加深对中国古代史的了解；
2.组织学生开展历史文化研究和实践活动，通过实地考察和调研，深入了解中国古代历史。
总结：通过本节课的教学，学生能够全面了解中国古代史的基本时期划分和重要事件，掌握各个时期的政治、经济、文化和社会情况，并培养学生综合分析和思考能力。
这将为学生深入了解和研究中国古代历史提供了基础。
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西周分封制、宗法制和周礼之间旳关系:
宗法制以嫡长子继承制来确保分封制 旳实施，以血缘、姻亲为纽带与分封 制紧紧糅合在一起，而周礼则是维护 宗法、分封制旳工具。
考点3：西周时期政治制度旳特点？
• 1、以血缘关系为纽带形成国家政治机构； • 2、分封制和宗法制互为表里； • 3、神权和王权相结合； • 4、最高执政集团还未实代、时间： 春秋（前770年——前476年） 战国（前475年——前223年）
2、阶段特征： 政治：大变革 大动荡 经济： 井田制崩溃，封建土地 私有制确立。
封建土地全部制确立
• 1、原因：铁犁牛耕旳使用，生产力旳发展。
• 2、过程：
齐国管仲改革 “相地而衰征”----实质上认可土地私 BC594年，鲁国“初税亩”-------公开认可
土地全部制关系旳变化（国有变私有）； 阶级关系旳变化（奴隶主变地主，奴隶变佃农）； 方式旳变化（由交纳贡赋到交纳地租）
奴隶制社会旳经济
1、土地制度： 井田制 2、农业：
青铜农具 石器锄耕 开沟排水、除草培土、治虫灭害 3、手工业：
官府垄断 青铜时代（司母戊鼎、四羊方尊、三星堆青铜礼器） 西周晚期已经有铁器 商朝已经有织机，西周时能生产斜纹提花织物 4、商业：
悲观：在地主阶级旳沉重剥削下，农民需要承担沉重旳徭役，
小农经济十分脆弱，每遇灾荒瘟疫，多数农民家庭就会陷于贫 困，失去土地或破产流亡。
春秋战国经济特征
1、土地制度：封建土地私有制建立 2、农业： 3、手工业：
经营形态——官营、民营、家庭并存 4、商业：
商业繁华，官府控制商业旳局面被打 破，商人社会地位提升，出现许多商 品市场和大商人 。
• 分封制在我国不但仅存在于西周，还 存在于西汉初年、明朝初年；
历史教案(总复习)
历史教案(总复习)第一章：中国古代史总复习一、教学目标1. 知识与技能：掌握中国古代史上的重要事件、人物、制度等知识。
2. 过程与方法：通过对比、归纳、分析等方法，提高学生对古代史的综合理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代史的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国古代史的时间范围：远古时代至清朝末年。
2. 重要事件：夏商周更替、春秋战国争霸、秦统一六国、汉朝的兴衰、三国两晋南北朝、隋唐盛世、五代十国、宋元明清等。
3. 人物：黄帝、尧舜禹、秦始皇、汉武帝、唐太宗、成吉思汗等。
4. 制度：封建制度、科举制度、行省制度等。
三、教学重点与难点1. 重点：中国古代史上的重要事件、人物、制度。
2. 难点：对古代史事件的深入理解，人物功绩的评价。
四、教学方法1. 对比法：对比不同朝代的政治、经济、文化等方面，加深对古代史的认识。
2. 归纳法：引导学生自主归纳古代史上的规律性知识。
3. 分析法：分析历史事件的原因、过程、影响，提高学生的史学研究能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国古代史的时间范围及重要性。
2. 课堂讲解：分别讲解重要事件、人物、制度，引导学生深入了解古代史。
3. 课堂互动：设置问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
4. 课后作业：布置相关练习题，检测学生对古代史的掌握程度。
第二章：中国近现代史总复习一、教学目标1. 知识与技能：掌握中国近现代史上的重要事件、人物、制度等知识。
2. 过程与方法：通过对比、归纳、分析等方法，提高学生对近现代史的综合理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国近现代史的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国近现代史的时间范围：鸦片战争至1949年新中国成立。
2. 重要事件：鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、八国联军侵华、辛亥革命、五四运动等。
3. 人物：林则徐、洪秀全、孙中山、毛泽东等。
4. 制度：近代化改革、民主政治制度等。
高三历史通史第一轮复习总教案
高三历史通史第一轮复习教案单元一古代中国的政治制度【考试大纲】●西周时期的政治●秦中央集权制度的形成●汉到元政治制度的演变●明清君主专制的加强【考点梳理】一、西周时期的政治制度●分封制1、目的：巩固周王朝统治——“封建亲戚，以藩屏周”。
2、含义：又称封邦建国，周王将宗族、姻亲、贵族、功臣分派各地，广建子国的封国制度。
3、特点：①规定了周王与诸侯间的权利和义务，“土地和人民”、“义务”是联系周天子和诸侯的纽带；②受封的诸侯具有一定的独立性；③分封对象多元化；④层层分封。
4、作用：①周人的势力范围不断扩大；②各封国与周王室的臣属关系更加明确，周王确立了天下共主的地位；③西周贵族集团形成了周王—诸侯—卿、大夫—士的等级序列。
5、遭到破坏：①春秋时期，随着周王势力的衰微和诸侯争霸局面的出现，分封制名存实亡；②战国时期，分封制逐步被郡县制所取代。
●宗法制1、目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决统治阶级内部在权力、财产和土地继承上的矛盾。
2、特点：①核心是嫡长子继承制；嫡长子为大宗，拥有继承权；②宗法制与分封制互为表里，相辅相成，表现为血缘纽带与政治关系的结合；③大宗与小宗之间既是家族等级关系，又是政治隶属关系。
3、作用：①通过血缘的亲疏，确立起一整套对土地、财产和政治地位的占有与继承制度，保障各级贵族能够享受“世卿世禄”的特权；②有利于统治集团内部的团结与稳定，强化王权，从而实现国和家一体化；③对中国社会产生了深远的影响。
二、秦中央集权制度的形成过程1、皇帝制度：皇帝独尊、皇权至上、家天下的皇位继承制度——权力高度集中。
2、中央实行三公九卿制：三公相互配合、相互牵制，最终使军政大权操纵于皇帝一人之手。
3、地方实行郡县制：秦统一后，废分封制，实行郡县制，郡守、县令都由皇帝任免。
4、制定了一套选拔和考核官吏的制度。
5、制定法律。
影响1、对秦朝：①有利于封建经济文化的发展，对巩固国家统一及形成中华民族起了重要作用；②建立了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，秦的暴政造成人民处境的恶化。
历史教案(总复习)
历史教案(总复习)第一章：中国古代史总复习一、教学目标：1. 掌握中国古代史上的重要人物、事件和时期。
2. 理解中国古代社会的发展和变迁。
3. 培养学生的史实记忆和分析能力。
二、教学内容：1. 中国古代史的基本框架和重要阶段。
2. 夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、宋元明清等时期的主要历史事件和人物。
3. 中国古代社会的政治、经济、文化、科技等方面的发展。
三、教学方法：1. 通过图表、时间线等方式展示中国古代史的发展脉络。
2. 引导学生对重要历史事件和人物进行讨论和分析。
3. 利用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生的学习兴趣和直观感受。
四、教学评估：1. 进行小组讨论和报告，检查学生对古代史知识的掌握和运用能力。
2. 布置相关的练习题和研究报告，评估学生的理解和分析能力。
第二章：中国近现代史总复习一、教学目标：1. 掌握中国近现代史上的重要人物、事件和时期。
2. 理解中国近现代社会的发展和变迁。
3. 培养学生的史实记忆和分析能力。
二、教学内容：1. 中国近现代史的基本框架和重要阶段。
2. 鸦片战争、太平天国、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等时期的主要历史事件和人物。
3. 中国近现代社会的政治、经济、文化、科技等方面的发展。
三、教学方法：1. 通过图表、时间线等方式展示中国近现代史的发展脉络。
2. 引导学生对重要历史事件和人物进行讨论和分析。
3. 利用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生的学习兴趣和直观感受。
四、教学评估：1. 进行小组讨论和报告，检查学生对中国近现代史知识的掌握和运用能力。
2. 布置相关的练习题和研究报告，评估学生的理解和分析能力。
第三章：世界史总复习一、教学目标：1. 掌握世界史上的重要人物、事件和时期。
2. 理解世界史的发展和变迁。
3. 培养学生的史实记忆和分析能力。
二、教学内容：1. 世界史的基本框架和重要阶段。
2. 古埃及、古希腊、古罗马、中世纪欧洲、文艺复兴、工业革命、两次世界大战等时期的主要历史事件和人物。
七年级历史上册中国古代历史复习教案华师大版
七年级历史上册中国古代历史复习教案华师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握中国古代历史的基本脉络，了解从原始社会到封建社会的演变过程。
（2）掌握重要历史事件、人物、制度、文化等知识点。
2. 过程与方法：（1）通过复习，提高学生对古代历史知识的识记和运用能力。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确认识历史，树立正确的历史观。
二、教学内容1. 中国古代历史的演变：原始社会、奴隶社会、封建社会。
2. 重要历史事件：夏商周更替、春秋战国争霸、秦统一六国、汉朝的兴衰、三国两晋南北朝、隋唐五代十国等。
3. 历史人物：黄帝、尧舜禹、秦始皇、汉武帝、唐太宗等。
4. 重要制度：宗法制度、封建制度、科举制度等。
5. 古代文化：诗经、楚辞、唐诗、宋词等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国古代历史的基本脉络。
（2）重要历史事件、人物、制度、文化等知识点。
2. 教学难点：（1）古代历史知识的识记和运用。
（2）历史事件之间的联系和影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代历史的基本脉络、重要事件、人物等。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析历史事件之间的联系和影响。
3. 案例分析法：选取典型历史事件，分析其原因、过程和结果。
4. 复习法：通过课堂提问、课后作业等方式，巩固所学知识。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入复习状态。
2. 讲解与讨论：（1）讲解中国古代历史的演变过程。
（2）分组讨论重要历史事件、人物、制度、文化等知识点。
3. 案例分析：选取典型历史事件，分析其原因、过程和结果。
4. 课堂提问：针对复习内容，进行课堂提问，检查学生掌握情况。
5. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师反思教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 评价目标：（1）检验学生对古代历史知识的掌握程度。
中国古代史复习教学案
中国古代史复习教学案中国古代史复习教学案◆学法指导——以文明史观把握古代史专题历史演进的基本线索是人类文明的发展及人类自身的文明化。
人类文明由政治文明（政治观念、组织、制度和行为等）、物质文明（生产、生活、流通、交通等）、精神文明（思想、科技、文艺等）三部分组成。
认识历史的主线：以人类文明为主题、以农业文明向工业文明的演进为线索，从不同的文明类型中把握人类文明的多样化，将中国历史视为世界文明史的一部分。
认识历史的着眼点：注重至今仍有重大影响的文明成果，如政治制度等。
重视从现实追溯历史以及从历史联系现实的方法。
◆专题学习的价值：学习古代中国政治制度的历史，体会古人治国的政治智慧和经验，提高公民的政治素养。
掌握古代中国经济发展的特点，有助于深刻理解各时期政治和文化领域一系列变革的根本原因。
了解中国古代思想、四大发明、文学艺术等的产生发展历程，探究其原因、影响、规律，有助于辩证认识中华民族的文化，批判传承。
◆整体感悟专题一古代中国的政治文明◆考纲、课标要求◆考点解析◆难点提醒：西周时期政治制度的特点、中央集权制度的发展轨迹，以及在不同时期的不同影响，古代政治制度不断调整对我国当前民主政治建设的启示，科学评价我国古代的政治文明。
近代中国落后于西方的制度因素。
◆整合梳理：一、中国古代早期的政治制度1、分封制和宗法制：2、中国古代早期政治制度的特点：（1）神权与王权相结合；（2）以血缘关系为纽带形成了国家的政治结构；（3）最高执政集团尚未实现权力的高度集中（4）形成了完备的分封制和宗法制，其中宗法制是政治制度的核心二、中央集权制度◆高考回顾：1、（07广东卷）20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的泥块)，上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。
这一发现可以印证秦朝A．政治上四分五裂的事实B．出现了造纸业的事实C．实行了郡县制度的事实D．用泥制陶的事实【答案】C【解析】属于容易题。
初中中国历史复习教案
初中中国历史复习教案
教学内容：中国历史复习
教学目标：通过复习，让学生回顾历史知识，巩固已学内容，为期末考试做好准备。
教学重点：中国古代历史的主要事件和人物，历史术语的理解和运用。
教学难点：各个历史时期的重要事件的联系与发展。
教学准备：电子板书、复习资料、历史教材。
教学过程：
第一步：复习知识点
1.让学生回忆上学期学过的历史知识，强化对中国历史各个时期的认识。
2.通过教师讲解和学生自主复习，巩固对历史术语和关键人物事件的理解。
3.组织小组讨论，让学生相互提问、回答，加深对历史知识的印象。
第二步：练习题目
1.布置历史练习题，让学生独立完成，检测他们对历史知识的掌握程度。
2.教师指导学生解决问题，讲解不明白的知识点，帮助学生巩固知识。
3.让学生相互交流答案，纠正错误，提高对历史知识的理解和运用能力。
第三步：思考反馈
1.组织学生讨论历史中的重要事件和人物，让他们发表自己的看法和见解。
2.让学生思考历史对人类社会发展的影响，引导他们深入思考历史的意义和价值。
3.教师总结本节课的教学内容，巩固学生所学知识，鼓励学生继续努力学习历史知识。
教学反思：这节历史复习课，通过灵活多样的教学手法，让学生加深对历史知识的理解和记忆，培养了学生的思辨能力和历史意识，为他们更好地应对期末考试做好了准备。
希望学生能够继续努力，加强历史知识的学习，提高综合能力，取得好成绩。
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第一部分古代中国与世界（二轮通史知识线索及阶段特征）
一、中国古代史通史结构
●注：政治包括社会形态、社会矛盾、制度建设、民族关系或中外关系、军事斗争和对外政策；经济包括经济形态、经济发展阶段、经济发展动力、经济各个领域的表现、经济制度、政策；思想文化包括重大思想运动、教育、科技、文艺等，以下问题同上。
（一）中国古代历史大系
原始社会：约距今170万年前至公元前2070年前。
奴隶社会：公元前2070年至公元前476年。
包括夏、商、西周和春秋时期。
封建社会：公元前475年至公元1840年。
包括战国时期、秦、西汉和东汉；三国、西晋和东晋、南北朝；隋、唐；五代、北宋和南宋、元；明、清（前期）。
（二）知识线索和阶段特征
总特征：政治：奴隶社会的分封制和宗法制；封建社会的专制主义中央集权制度。
经济：小农经济占统治地位；手工业、商业发达；资本主义萌芽产生并缓慢发展。
思想文化：儒家思想的产生和发展；古代科技文化世界领先。
对外关系：由对外开放到闭关锁国，逐渐落后于世界潮流。
1．政治上：雅典奴隶制民主政治提供了一套先进的管理模式，成为现代西方民主政治的源头；罗马法则独树一帜，成为欧洲历史上最早的、较为完备的一套法律体系，是现代西方法制制度的法律基础。
2．经济上：工商业奴隶制经济发展
3．文化上：古代雅典的智者学派、苏格拉底等早期人文思想家。
他们强调人存在的价值和意义，主张用教育来塑造人的个性。
他们对人的价值的阐述成为西方人文精神的起源。