中小型网络组建一体化教学活动设计-小型家庭网的组建(备课教案)

用户只需将小区所提供的接入端。图 3
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特点：这类宽带接入方式与以太网宽带非常类似， ISP 将网线直接连接到用户家中。但不同的是，用户 需要用虚拟拨号软件进行拨号。图 4
特点：用户只需一块有线网卡，通过网线连接以 太接口的 ADSL Modem 进行虚拟拨号连接上网。图 5
图 5 主流的接入方式：ADSL
论，得 生 疑 要求
2．网线接入情况；
出 结 问；
3．每月愿承担的费用；
果。
4．根据以上情况推荐设计方案及适用
性。
5 ． 模 6． 扮 职 业
拟 工 演 客 岗位
作 岗 户 与 要求
位，与 学 生
客 户 互动；
1． 根据学习任务进行人员分工；
2． 小组讨论组网步骤。 制
引导问题： 定
1．我们从哪做起？ 计
及其化解 化解方法：1．仔细分析客户需求；
方法
2．观看课件，查阅学习资料；
3．反复进行设置，提高熟练程度。
学习难点：连通性各项故障排除、配置无线路由。
学习难点 化解方法：1．观看课件，认真查阅学习资料；
及其化解
2．小组讨论；
方法
3．查阅资料，了解出现故障原因。
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教学准备 制作课件、任务书、工作页、检查各组计算机的可用性。
王伟一家三口都有上网的需求，家里有三台电脑，他们既要同时
任务描述
上网，又要做到资源共享，不浪费流量，网速又不可以慢，实现三台 电脑互连、三台电脑能同时上网？如何组建家庭实现此功能？本次任
务为 2 学时，完成方案设计和实现功能。
该班是高级班学生，已学计算机应用基础、计算机网络的等基础
课程，学生对组建局域网的操作有一定的感性认识，但不够科学、系
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中小型网络组建一体化教学设计 --小型家庭网的组建
Baidu Nhomakorabea
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学习任务
一体化 课程
班级
中小型网络组建 10 高级计算机
授课教师：
学习任务
项目二 小型家庭网 的组建
授课 时数
6
授课日期 2011.9.15
周次 3
学材
《中小型网络组建》教材、任务书、课件、工作页
教学方法
小组合作法、任务驱动法、引导教学法、角色扮演法、工学整合式学 习
2．硬件工的工作职责？软件工的工作职责？ 划
（10
（讨论完成）
3． 确定制作双绞线的类型。 分钟）
小组根据制定的方案实施： 第一步：做好设备检查工作，确保安全；
观 看 用；
（引入任务）
任务
要求，
_
进行
需求
明
分析；
确
任 上网已经成为人们休闲、娱乐、生活的重要组成
务 部分，而随着电脑价格的不断下降，一个家庭拥有多
（10 台电脑已成为现实，在这种情况下不可避免出现一些
分钟） 上网“撞车”问题。王伟一家三口都有上网的需求，
家里有三台电脑，家里有 ADSL 接入，该如何实现同
教学媒体（含教 具）
课件、计算机（数台）、网络设备
学习目标
完成本学习任务的学习，学生能够： 1．分析几种小型家庭网的组网特点及其适用范围； 2．通过小组讨论，能根据客户的需求选择合适的家庭网组网方案并 把信息反馈给客户； 3．通过小组讨论，按照步骤有序地进行网线制作、TCP/IP 网络协议 的安装与连接、IP 地址的设置、配置无线路由； 4.故障排查时应按照排错顺序，逐步检查设备的硬、软件的状态。
学生情况 统。另外结合目前部分学生家里都已有电脑并安装宽带，那如何实现
分析
多台电脑利用一条宽带上网呢？因此可以通过相互配合（分组合作）
组建一个小型家庭网的实践操作，能增强他们解决问题的能力和动手
能力，从而更好地掌握相关知识。
学习重点：制定方案、明白每种组网技术的适用性、制作双绞线、配
学习重点 置无线路由。
时上网不“撞车”呢？如果你的岗位是技术人员，如
何操作？
引导问题：客户需要实现什么功能？（需求）
学生回答：资源共享、数据通信、集中管理、网
络功能
备注：学生头脑风暴回答，并把答案贴于白板
3 ． 学 2． 教 布 置
生 就 师 引 任务 引导问题：根据客户需要实现的情况，教师分析
任务导学 现时家庭组网的方案和特点？
例子，
网方式，无线局域网的组建必须依靠两台以上装备了
引导
无线网卡的计算机才能完成图 2
学生
思考；
4． 发
放任
务书。
图 3 以太网方式接入
图 4 虚拟拨号
明
确
特点：以太网宽带接入方式是目前许多居民小区
任 所普遍采用的，其方式为所有用户都通过一条主干线
务 接入 Internet，每个用户均配备个人的私有 IP 地址，
教师：教师分析各种接入方案的特点提供给学生 根据需求确定任务中的最佳方案；
学生：通过小级讨论，确定实施方案；
角色扮演：
确定方案后，每组找一个同学向老师（客户）与
沟通、解释方案，达成共识后再进一步实施（职业沟 4 ． 小 5． 解 明 确
通能力培养）
组 讨 答 学 任务
_
沟通任务 1．了解客户计算机配置、数量；
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教学评价，展示分享
拓展问题，积极思考
教学
环节 及时 间分
教学内容
学生 教师 设计 活动 活动 意图
配
导入新课：
1．学 1．教 活 跃
上网已经成为我们生活的重要组成部分，但是大 生 积 师 提 课 堂
家在使用网络的同时，是否有想过动手去组建一个适 极 思 问，起 所 气
合自己使用的网络，成为网络的创造者，管理者，而 考、回 到 复 氛
不仅仅只是一个使用者，通过次任务的学习，让我们 答 问 习 和 激 发
向这目标更靠近一步
题； 引 导 学 生
通过对以前知识的学习导入新课，提问三个问题： 2 ． 学 进 入 学 习
1．大家家里有没上网？
生 思 任 务 兴趣
2．现在的接入方式有哪几种（先不考虑价钱） 考 并 的 作
3．你能把你家的情况与大家分享一下吗？
教学流程图
创设情景，引入任务
温故知新，回答问题
导入新课，积极思考
明确任务，重点所在 制定计划，分工合作 实施计划，大家动手 故障排查，解决难点
需求分析，了解客户 教师进行技术分析 讨论后，确定方案 明确任务，分工合作 确定操作步骤 选择网线的制作类型
硬件设备的制作、连接 软件设置（协议、路由）
检测连通性 小组合并，检查设置 优化方案，逐步排查
内容生质
进 行 疑；
质疑， 3． 教
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图 1Ad-Hoc 连接方式
明确师举
图 2 传统 Modem 接入
学习一些
任务。 小 型
特点：花费不过几百元（视无线网卡品牌及型号）。
局域
但其缺点也正如上期所提及：范围小、信号差、功能
网组
少、使用不方便。图 1
网方
案的
特点：如果家庭采用的是 56K Modem 的拨号上