培养快乐心理,塑造快乐人生

培养快乐心理，塑造快乐人生

在孩子的成长阶段，我认为在孩子诸多的性格中，最重要的是培养孩子快乐的性格。快乐是一种积极乐观的生活态度，快乐是能积极调动孩子探索求知、开发智力、挖掘潜能的行为方式。只要使孩子整天生活在快乐中，形成一个快乐的性格，有利孩子的身心健康，智力的开发和正确的人生观、世界观的形成。

那么，如何让孩子快乐起来，怎样培养孩子快乐的性格呢？首先，主动和孩子平等地沟通，知道孩子为什么觉得不快乐的理由，其次分析造成孩子不快乐的原因以及家庭的具体情况，采取有效的措施，尽量让孩子快乐起来。我主要从以下几个方面入手：

一、创设宽松和谐的情感环境，给孩子提供快乐的空间

生命的成长需要宽松和谐的氛围。只有在和谐的氛围里，生命的潜能在能得到充分挖掘，孩子的表现力、创造力才会源源不断的流淌。正如《纲要》提出的“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。在与孩子的交往中，我时刻提醒自己把孩子视为一个独立的人，给与孩子足够的自由度；经常与孩子做朋友似的沟通，允许孩子对自己说“不”。在教育孩子时，也从尊重他，说服他的角度出发，多采用正面教育，让孩子滋生出一种积极情绪，在情感上把孩子当大人尊重，在心理上把他当孩子来理解，给孩子一个情感快乐的空间。

二、尊重孩子的兴趣爱好，让孩子在快乐中学习

爱因斯坦说过：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远

远超过责任感。”所以说兴趣是快乐学习的种子，有了兴趣孩子才会乐学。在孩子的活动中，采取游戏、运动等方式，激发孩子主动参与学习，提高孩子的学习兴趣。

三、提供合作交往的机会，增进孩子对快乐的体验

鼓励孩子多交朋友，并与他人融洽相处。在日常生活中经常向孩子渗透、灌输“多看到别人的长处，要与同伴友好相处”的思想，介绍一些和孩子年龄相当的朋友，邀请孩子的朋友到家中做客，让孩子在和朋友的游戏、运动中感受同伴相处的快乐，加深孩子快乐的情感体验。

让孩子在实践中加深感受他人的情感体验，加深理解关心他人行为的意义。让孩子学会设身处地地体验别人的思想感情。并交给孩子关心他人的做法，比如：帮助同学，看望生病的老师等。提醒孩子在别人遇到困难时，应伸出援助之手，对孩子的表现给与及时肯定，使这种行为得到巩固和发扬，使他懂得关爱别人和被别人关爱都是快乐的。

四、家长做出榜样，以快乐的情绪带动孩子

孩子的情感是容易受到感染的，当我们拥有了快乐，孩子也是快乐的。我们快乐了，自然会微笑地对待每个孩子；我们快乐了，自然会将快乐传染给身边的孩子。站在孩子面前，不管心里是否快乐，我们应该永远是快乐的化身。家长积极、肯定的语言评价，或者微笑，爱抚的情感表达，或者物质奖励，对孩子的良好行为做出积极强化，使孩子能保持快乐积极的心态，维持这些行为。

五、幼儿园必须将心理健康教育摆在首位

幼儿园是儿童成长的第二环境，是儿童最早加入的集体教育机构，心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用，在活动组织形式上采用融合模式，打破班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿互相参与活动，从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往，扩大了儿童交往场合和机会，提高了他们的合群性和合作性。作为教师，更应高度重视幼儿的心理健康教育，在幼儿阶段，教师在这方面的作用显得十分重要。教师的作用发挥的好，可以维护和促进幼儿心理的健康发展；反之，则会影响幼儿的心理健康发展。具体的说，教师的作用应该包括以下几方面：

教师要以健康的人格影响幼儿幼儿教师的工作是一项比较辛苦

的工作，教师每天都要面对几十个生龙活虎的孩子，吃喝拉撒事事要操心，弹唱跳画样样要教，还怕孩子一不小心发生意外，心理压力是相当大的。例如：每天班上有许多孩子都喜欢向老师打“小报告”，而这些“小报告”得事情都是一些芝麻绿豆的小事情，时间一长难免会让老师产生烦躁、厌倦得情绪。这时教师就应该极力避免将个人得不良情绪带到孩子中间来，应该保持积极愉快得情绪与孩子交流，分析原因，使他们得身心得以健康成长，因此对于幼儿园的教师而言，重视和加强自身心理卫生保健不仅有利于自身的发展，还有利于下一代的健康成长。

教师要以正确的教育行为影响幼儿人格发展对于幼儿来说，教师尤其要注意自己的一言一行，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都是影响儿童人格教育的重要因素。带班的老师恐怕会有这样得经验，利用一些休息时间，老师们会在班上闲谈，不经意会谈到班上的孩子，有的孩子怎么聪明、可爱，怎么讨人喜欢，而有的孩子反应迟钝，不爱说话，都会说出来，说者无意，听者有心，孩子们听了后，会对他们幼小的心灵造成多大的伤害。从此，他们也许会变的更加缺少自信，更加的内向，不爱交谈，这些都是因为教师一次不经意的谈话，而有的教师却没有意识到这一点，却认为孩子小，不懂事，听不懂等等。还有的教师甚至还会对幼儿采取斥责、惩罚、讥讽、漠视的态度，去处理在孩子们身上发生的事情与问题，幼儿对教师采取的态度是十分敏感的，这些对他们的心理健康是绝对有害的，有的幼儿就是由于遭到教师的训斥、惩罚、讥讽等而不愿意上幼儿园，给幼儿园和家长的工作带来巨大的障碍。