小学语文_《草船借箭》教学设计学情分析教材分析课后反思

《草船借箭》教学设计

教学目标:

知识技能：

1、紧扣课文语言，感知文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受人物形象。

2、通过抓住重点句段，朗读、分析、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，从而体验阅读名著的乐趣。

3、分析事件，感悟不同人物形象。

过程与方法：

1、联系上下文，通过对重点词句的理解，来认识文中的人物。

2、通过交流讨论探索诸葛亮的神机妙算，感受人物特点。

3、通过有感情地朗读及复述，加深认识人物特点。

情感态度与价值观：

1.感觉诸葛亮足智多谋，安排周密，知天时、识人心、晓地利的本领。

2.激发学生亲近古代文学作品的兴趣。

教学重点：通过抓住重点句段，朗读、分析、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，从而体验阅读名著的乐趣。

教学难点：分析事件，感悟不同人物形象。

教学过程：

一、回顾课文，引出新知

1．继续学习19课

2、这篇课文中出现的四个人物分别是？

3、这篇课文主要向我们讲述了一件什么事？

二、探究课文，感悟“神机妙算”

1.当鲁肃告诉周瑜借箭的经过后，周瑜发出了什么样的感慨？

2、他是怎样感慨的？

3、此时周瑜的心里是什么滋味?

（指导学生抓住叹字和周瑜的心理感受品读课文最后一句）

4、诸葛亮为什么能借箭成功呢?能用文中的一个词来概括吗?(神机妙算)

5、出示自学提示：自己默读课文第三到第九自然段，想一想课文中哪些地方充分体现了诸葛亮的神机妙算？请用横线画下来。仔细地读一读，想一想，然后和同桌交流一下你为什么觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。

学生默读课文，教师做现场巡视。

6、教师引导学生汇报交流：

预设：

（一）：知天时

1、学生回答：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

①教师引导读读这句话，注意读出雾的大。

②教师小结并点拨：这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？（害怕、吃惊）为什么会有这种心情？

③那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？（暗喜、得意）为什么会有这种心情？

2、教师小结：但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，我们还得联系文中哪一句话，才能真正体现出大雾的出现是诸葛亮神机妙算的结果？谁找到了可以联系的句子？

生回答：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”

①学生谈体会：从这儿可以看出诸葛亮三天前就知道今天有雾，我觉得他很了不起。

②教师引导：“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静，完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？

学生谈理由：不能删，只有这样写，我们才能够看出诸葛亮知道三天后会有雾，更能体现出他胸有成竹，神机妙算。（指导朗读，读出诸葛亮的胸有成竹，读出诸葛亮的运筹帷幄。）

③难怪周瑜发出这样的感慨：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

④老师小结并板书知天时

3、总结学法：同学们，刚才我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究‘诸葛亮借箭’这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算

（二）：识人心

1、学生回答：“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”

“曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。’”

①我们诸葛亮料定曹操一定不敢派兵出来，结果曹操真不敢出兵，可见诸葛亮真是？引导学生认识到诸葛亮的神机妙算。

②通过曹操不敢出兵迎战的表现，可以看出曹操的什么性格特点？

③在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，都是诸葛亮说，但只有这个地方写到了诸葛亮笑着说。你怎样理解诸葛亮的笑？教师引导读出笑的味道，然后引导学生研究诸葛亮他在笑谁？

学生谈理解：A（笑曹操）笑曹操什么？（多疑、中计）B（笑鲁肃）笑鲁肃什么？（胆小、吃惊、害怕）C（笑周瑜）笑周瑜什么？（阴谋失败）那各是一种什么样的笑呢？

④教师小结：你们说，诸葛亮神不神？妙不妙？难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

⑤教师小结：想一想这里诸葛亮之所以能神机妙算的真正原因是什么？板书识人心。

（三）：晓地利

学生汇报：

“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。”

“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回二十多里”

①为什么诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开？

又为什么叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊？

为何一开始下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，后来又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西？（结合地形图理解顺风顺水，感受诸葛亮的神机妙算）

②你体会到了什么？

③教师小结：一个简单的调头就可以起到一举两得的作用，诸葛亮真是上知天文、下晓地理、神机妙算呀！看样子巧妙的利用地利也是取胜的关键。所以诸葛亮这次神机妙算的真正原因是——生齐答：利用地利。板书晓地利。

三、梳理全文，再现“神机妙算”

回顾板书：诸葛亮知天时、识人心、晓地利，考虑周全，精心安排，运筹帷幄，万无一失，这才能决胜千里，这种智慧才叫——神机妙算。难怪周瑜不得不长叹一声说——学生齐读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

四、人物对比，升华感受

同学们，你觉得周瑜还有哪些地方比不上诸葛亮？

五、围绕中心，学习表达

这篇文章中作者把这几个人物的性格刻画得鲜明又形象，他是怎样做到的呢?

首先抓住了几个人物不同的特点，然后利用他们的语言、神态、动作的不同去体现出人物性格各异。（抓住人物特点，利用人物的语言、动作、神态特点，去体现人物性格特点，这是我们写作中不能缺少的。)

六、总结、扩展

1.同学们，通过本文的学习，你有什么收获?