向课堂40分钟要质量
向课堂40分钟要质量的10种方法
教研学习材料向课堂40分钟要质量的10种方法1.一定要重视课堂的导入。
良好的开端是成功的一半。
课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。
让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。
用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。
4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。
5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。
好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。
好教师就是善于“引导”的教师。
6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。
教师“懒”一点，学生才会"勤"一点。
一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
7.课堂上，教师一定要学会“装儍”。
教师“儍”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变儍。
现在，我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。
8.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。
学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。
教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
9.教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。
做到有的放矢。
10.课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。
千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。
教师的责任不仅在于教书和教学生，更在于教会学生学习。
教的法子要根据学的法子，这叫做“教学合一”。
向课堂要效率要质量
向课堂要效率要质量。
一、向课堂要效率要质量。
课堂教学是我们的“主阵地”，她经历了无数次的变革，但无论怎么变，向课堂40分钟要效率，要成绩是永远不变的真理。
合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。
上好一节课的前提是备好课！这是公认的事实。
我备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课本内容搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学；除了备好课本知识以外还要备学生，即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。
把握重点，精讲。
小学中高年级语文考查重点由低年级的字词逐步转向阅读和写作，因此，教学的重点也转向训练学生的阅读理解能力、分析概括能力和习作表达能力。
阅读教学中，我们要精心设计问题，巧妙设计问题，尤其是精读课文中的重点段，激发学生思维,上课时别让学生的大脑睡大觉,要让学生思维紧跟老师的思维。
为达到此目的，上课时我经常反问学生：刚才老师你问了一个什么问题？你把刚才哪位学生的话复述一遍？刚才老师讲了什么？有些学生愣了，答不上来。
这就说明学生不在听讲，学生不听，即使老师讲得天花乱坠，又有何用？二、采取恰当的方式、方法。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我们要抓两头，扶中间，注重培养优生，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。
对平时懒动脑筋、不学的同学，我采取“学生结对一对一辅导”的方式，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让小老师发挥应有的作用，及时检查督促；对于肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，查漏补缺，不能操之过急，且要多鼓励。
只要他们肯努力，成绩有望搞提高，我经常跟学生说：成绩差并不可怕，可怕的是老师教，你还不学；纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分人要进行课余时间个别教育和辅导。
三、开动脑筋、注重实效，搞好作文教学。
把握高效课堂40分钟的方法
把握高效课堂40分钟的方法我们都知道一节课的时间也就40-45分钟，这几十分钟说长不长，说短不短，那么老师应该如何好好把握住这40分钟，打造高效课堂呢?下面是由店铺整理的把握高效课堂40分钟的方法，希望对您有用。
把握高效课堂40分钟的方法一提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。
我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中我们要力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对差生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了差生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
下面，我以自己多年来在小学数学教学中的摸索与探究，就课前、课中、课后浅谈如何问课堂40分钟要质量：一、课前三步走第一步：精心设计并讨论第一次备课。
我们现在都实行集体备课，而且基本是提前一周就开始准备，时间很充分，所以备课时要备大纲，备教材，备学生，精心设计教学思路，教学程序，教学方法，精心设计各个环节的练习，并组内几位老师充分讨论，形成初稿。
第二步：有效指导学生进行有价值的预习活动。
小学数学课前预习是非常有必要的。
由于小学生认知经验和学习方式的特点，造成许多学生基本不会预习。
为此，老师可以给学生列出预习大纲，告诉学生下一节课的预习点在哪里，新课的重点和难点在哪里，要求学生仔细看书，边看边勾划，可制定统一符号，如重点加“。
”(着重号)，难点加“△”，疑点加“?”等。
预习后，想一想教材内容的要点，新知识要运用哪些旧知识。
在预习过程中，要学会思考，学会发现问题。
有必要查资料的要事先布置下去，有需要准备的学具要事先准备，除了了解书本中的知识点外，要多问几个为什么，提出有价值的问题。
带着这些问题来上新课，进步就更快了。
预习完了以后要精心设计几道有针对性，有竞争性的练习题，以检验自己的预习效果。
如何向40分钟要质量
如何向40分钟要质量转变教学方式,向课堂40 分钟要质量挤压学生课余时间,反复做各种习题,是小学语文教学中较为普遍存在的问题。
这主要是由于课堂效率低,为了弥补,老师不得不利用课余时间或是技能课时间。
不仅是学生,就连老师也厌烦了这种恶性循环。
要想改变这一现状,必须从提高课堂效率入手,向40 分钟要质量。
现就如何提高小学语文课堂教学效率的问题,谈几点粗浅的认识：一、合理分配课堂教学时间一节课 40 分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有 20 分钟左右。
这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。
因为,我们发现孩子不能够集中40 分钟的精力,那么每个孩子效率最高的 20 分钟出现在哪个时间段呢?这 20 分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100％地集中40 分钟的注意力。
而是根据孩子注意力的能力让他在有效的20 分钟里发挥他的潜力。
这和老师的教学安排有关.在设计教学预案时应注意一些时间限制.连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。
合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间.教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。
二、准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补.只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力；光是“动”,也不成其为教学.所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能.把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意；而对重点部分,特别是既是重点又是难点的部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画.同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。
在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行.内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要“慢动作”,提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化.在教学中,应张弛有度,“张”,时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”,也不可以过度,应不致使学生注意力涣散。
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习体会
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习体会在阅读《向课堂40分钟要质量高效课堂》这本书后，我对于如何打造一堂质量高效的课堂有了更深入的理解和认知。
以下是我的学习体会。
首先，我认识到一堂高效课堂需要有明确的目标和清晰的教学设计。
在书中作者强调了“知识目标、技能目标和情感目标”的重要性。
教师应该在教学前明确自己想要达到的目标，并制定一个能够引导学生达到这些目标的教学计划。
在教学过程中，教师应该通过不同的教学方法和手段，让学生能够主动参与到课堂中，培养他们的学习兴趣和动力。
同时，教师还应该根据学生的不同需求和能力差异，差异化地设计教学内容和任务，确保每个学生都能够得到充分的学习和发展。
其次，我学到了一些提高教学效果的技巧和策略。
其中一个重要的技巧是激发学生的学习兴趣和积极性。
书中提到了一些方法，比如通过引发学生的好奇心、培养学生的自主学习能力等来激发学生的学习动力。
另外，我还学到了一些提高课堂互动和参与度的策略，比如采用小组讨论、合作学习等方式让学生能够有机会互动交流，共同构建知识。
这些技巧和策略的运用能够更好地促进学生的学习和发展，使课堂变得更加生动和有趣。
此外，我还了解到了一些评价和反馈的方法和原则。
书中提到，评价不仅仅是对学生表现的总结，更重要的是为学生提供有针对性的反馈和指导。
教师应该根据学生的学习情况和能力需求，制定合适的评价标准和方法，帮助学生发现自己的不足并加以改进。
另外，作者还提到了一种简单而有效的评价方式——学生自评。
通过让学生自我评价，可以帮助他们更好地反思自己的学习过程和学习成果，培养他们的自主学习能力和自我管理能力。
最后，书中还提到了一些与学生关系和情感管理相关的内容。
作者强调了与学生建立良好关系的重要性，以及如何在课堂中创造一个积极和谐的学习氛围。
在教学中，教师应该注重与学生的沟通和互动，尊重学生的个性差异和特长，鼓励他们积极参与到课堂活动中。
此外，作者还提到了一些有效的情感管理方法，比如倾听学生的声音、认真对待学生的意见和反馈等。
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习心得
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习心得
在学习《向课堂40分钟要质量高效课堂》的过程中，我收获了如下几点心得体会：
第一，课前准备至关重要。
要想让一堂课堂高效有质量，首先要对课堂内容进行充分
的准备，包括清楚课堂目标、了解学生的基础和需求等。
只有充分准备，才能确保课
堂的有针对性和专业性。
第二，注重课堂互动。
在课堂上，教师不能仅仅是一个信息的传递者，还要充当引导
者和促进者的角色。
通过提问、小组活动等形式，激发学生的思考和参与，使课堂变
得更加活跃和有趣。
第三，注意时间管理。
课堂时间是有限的，教师需要合理安排时间，确保课堂的进度
和节奏。
可以通过时间规划、时间提示等方法，提醒自己控制好课堂的时间，不拖延
或浪费时间。
第四，评价和反馈是提高课堂质量的关键。
教师应该及时给予学生反馈，鼓励和肯定
学生的努力和进步，同时指导学生改正错误和提高不足之处。
评价和反馈的合理运用，可以帮助学生更好地掌握知识和技能。
此外，我还了解到了一些其他的有关高效课堂的方法和技巧，例如灵活运用多种教学
手段、创设情境和场景等。
这些都对我今后的教学工作有着积极的指导意义。
综上所述，学习《向课堂40分钟要质量高效课堂》使我认识到高效课堂的重要性，并学到了一些实用的方法和技巧。
我会在今后的教学实践中积极运用这些知识，提高自
己的教学质量。
苦练内功,向课堂四十分钟要质量 强化管理,让学校走上良性的轨道
苦练内功，向课堂四十分钟要质量强化管理，让学校走上良性的轨道为了更好的贯彻落实全区教育工作会议――课堂效益年的精神，彻底扭转学校整体教育教学质量不高的局面，凝聚全体教职员工鼓足干劲，进一步树立责任意识、质量意识、奉献意识、忧患意识、大局意识，做到质量与发展共举，安全与和谐并重。
根据全区教育工作会议精神，结合学校实际将从“找问题、添措施、定目标”三个方面加以贯彻和落实。
一、教学工作存在的问题1.本学年我校教育质量的进步还不够明显，致使学校跨越式发展滞后，未能实现教学成绩获奖的目标。
2.教学管理制度的建设还有待完善，在每期开学以前未能及时形成较为完整科学的管理制度框架和计划，造成制度的修订完善、管理实践需要较长的时间。
同时监管力度还不够，措施落实不到位,常规检查未能很好的落到实处。
3.课堂教学效果不高，主要表现在以下几个方面：（1）教学方法单一，教学针对性不强；（2）解读分析教材的意识还不够强，教学目标意识有待提高，教学设计不够科学，个别教师课堂教学随意性还较大；（3）教学目标把握还不够准确，使课堂教学重点不突出，难点不突破。
（4）教学重视知识传授，忽视方法指导，对学生的非智力因素开发较少，对学生的科学态度、人文精神培养少。
4.教学六认真管理还不够精细。
学校虽然制定了相关的教学六认真检查制度，但对教师上课情况的督查还不够。
教师课堂效率还不高。
5.学校教师思想凝聚力还不足，敬业精神还不够，教师的主动探索精神还有待强化。
6.在学生辅导特别是在转化差生方面做得很不好，这严重的影响了我校的教学成绩。
7.学校的教研工作处于低水平、低层次阶段。
教师对教研兴教、科研兴校的重要性以及教研、科研与教学的辩证关系认识还很肤浅。
8.初三后期管理上有一定松懈，导致中考成绩还不够理想。
9.师资薄弱而且不配套。
没有化学教师，语文、政治教师改教化学；有三位语文教师改教数学…….二、工作改进的措施1.强化学习意识，以“让文化充斥整个校园”为指导思想，认真组织全校师生共同读书学习，变纯粹追求短期成绩提高为成绩持续稳定提高和教师个人素质可持续提升相结合的发展模式。
如何向课堂40分钟要质量
如何向课堂40分钟要质量如何提高课堂教学效率，向四十分钟要质量。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，抓好课堂教学，无疑是提高教学质量的重要保证。
我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象，甚至拖堂，一堂课下来教师讲的口干舌燥，学生听的摸不着头绪，效果不佳。
如何有效地利用好40分钟？我认为下面几点。
一、精讲多练入，集中时间和精力解决主要问题，培养学生在学习过程中善于抓住主要矛盾，解决问题的学习策略，从而把书本上知识转化为自己内部的知识结构和水平结构。
精讲多练要注意以下问题:1、备课要充分精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下，对本节课的内容自己要深刻的掌握，熟练掌握这些知识所需要的策略；充分了解学生的实际，对学生原有的基础有比较准确的估计，即备课要充分。
课堂教学是完成教学任务的主要手段，教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上，充分利用每节课的40分钟，使学生当堂消化、当堂巩固，既长知识，又长智慧，这就必须认真备课，向40分钟要质量。
如果备课不认真，支离破碎，考虑不周密，课堂教学效率就低。
我们能够算一笔帐:假如一节课浪费10分钟，时间不算多，但积累起来一学期就少上5周课（不要浪费这些时间，我们还需要给学生补课吗？），何况有的教师一节课往往不止浪费10分钟呢？这个损失是可怕的。
所以，要提高数学教学质量，关键在于提高课堂教学效率。
而备好课才是上好课的保证。
教师的备课不能只备教材，不备学生，从某种意义上讲不备学生的备课，不能称为真正的备课。
学生中有的长于形象思维，有的逻辑思维水平强，有的关于记忆，有的精于计算等等。
其实有人群的地方，就有差异的客观存有，何况学生？教师备课就必须清楚学生的差异，“顺乎其势，合乎其流”，因势利导，因材施教，教师备课要设身处地为差生和优生都想一想，如何突出重点、突破难点，既照顾优生，也不忘差生。
2、语言要简练，准确，抓住重点讲课时语言要简练，准确，讲解的时间要越少越好，以便让学生充分地发挥主体功能，充分地参与教学过程中去学生在参与的过程，老师就能够准确地确定学生的难点，从而适时地调整自己的教学计划。
狠抓课堂教学效率,向40分钟要质量
时反馈到学生对知识 掌握情况 ， 也 及 时 知 到 学 生 存 在 问题 得 到 及 时 的 纠
正， 从而提 高教 学质量起到重大作用。通过 听课、 对学生的测试 ， 及 时了解 课堂教学情况， 做到有针对 性指导教师课 堂教学， 同时也很有力 地促进教 师们 ， 自觉 去想办法 ， 如何提高 自己本身 的课堂教学水平， 提高课堂教学效
率， 跟 上 时代 的发 展 要 求 ， 不 落 后 于他人 之 下 。
、
三、 抓好考纪 、 考风 ， 转变教师、 学生观念 ， 有效提高课堂教学效率 近年来 ， 我镇严肃了考纪考风， 不论每 次大考 、 小考 还是一次小小的测 验， 都认真进行监考、 评卷工作， 认真评价每位教师 、 学生 ， 端 正了过去的教 与学的观念。 过 去有个别教师平时不认真教学， 为 了提高教学考试成绩， 考 试时 出现教学生作 弊现象 ， 学生 见学习不学 习到 时考试 一样高分 ， 那就不 用学 习了， 反过 来一些勤学 习的同学， 到考试时还没 有那些不学 习的同学 高分呢， 大大挫伤了学生的学 习积极性 。 现在我们纠正了考纪考 风， 不再让 教师、 学生有半点的投机 可取 ， 严肃考， 认真评， 严防半点水份产生 ， 教师要 提高教学成绩 就必然认真教学， 备好课， 上好课， 千方百计提高本人课堂 教
‘ 一
学 习， 回来指导本校教师课堂 教学， 以示 范课、 优质课 、 教研课等形 式去指 导全镇教师 ， 同时在本镇 中还 以老带新， 传、 帮、 带形式进行 ， 全面提 高本 镇 教师课堂教学素质， 为提高教学质量打下 良好 基础 。
务， 努力上好每一节课 ， 学生遵守纪律， 认 真听课 ， 提高了学习的 自觉性 ， 课 堂教学效率得到大大 的提高， 几个学期来 教学质量得到稳步的提高。 四、 培养学生 良好的学习习惯， 有效提 高课堂效率 场好戏不单要有好的导演， 最重要 的还要 有好 的演员。课堂教学也
浅谈如何向40分钟的语文课堂要质量
如何向40分钟的语文课堂要质量小学语文学科是义务教育阶段一门基础性的学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提升民族素质，都具有重要意义。
作为语文教师，我们都深知语文所肩负的重要任务。
不过，语文教学却面临着“教师难教、学生难学、考试难考、成绩难提升”的现状。
所以，挤压小学生课余时间，反复练习各种习题，是当今小学语文教学中较为普遍存有的问题，其主要原因还是课堂教学效率过低。
要想改变这个现状，必须从提升课堂效率入手，向课堂40分钟要质量。
现就围绕如何向课堂要质量谈几点粗浅的理解。
一、精心备课，为提升课堂教学效率做准备备课是提升课堂教学质量的关键性的一环。
课堂教学能否达到预定的目的要求，收到应有的效果，在很大水准上取决于课前的准备是否充分，是否切和学生的实际。
教师在备课时既要认真钻研教学大纲和教材，弄清教学的目的和具体章节的具体要求;透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，明确教什么、怎样教、怎么学等。
决不能囫囵吞枣，照搬照抄，用参考资料代替自己钻研教材。
教师还应注重了解研究所教学生的特点，不但要了解学生已有的知识、理解水平，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等，并在此基础上，设计出科学合理、针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢，使短暂的课堂时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。
二、合理把握课堂的每一分钟我们都知道，40分钟的课堂时间确实很宝贵，因而很多教师很怕浪费了宝贵的课堂时间，不敢大胆放手让学生去自学，导致语文课堂教学还是以教师为中心，常采用灌输式、独白式或问答式授课方式，以致课堂上常出现这样的情形：老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生却一脸惘然。
试问：这样的课堂教学效率何在？所以，珍惜课堂上的没一分钟绝对不是急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。
教师如何真正做到向课堂四十分钟要质量
教师如何真正做到向课堂四十分钟要质量高质量的课堂40分钟一、课堂上教师不能充分利用时间的不良表现：(1)算旧账、处理学生偶发现象：其一，教师讲课前过长时间讲评作业，算旧账，浪费时间;其二，抓住学生课堂上存在的问题不放，不但浪费时间，还打乱了学生的思路，破坏课堂和谐气氛。
我听过一些语文教师发牢骚，说教材上的课文枯燥乏味，学生没兴趣学。
其实这只是一小部分教师没有好好完成教学任务的一种借口。
韩愈的《师说》中就有这么一句话：师者，传道授业解惑也。
我们教师的基本责任之一，就是要把书上的知识传授给学生。
因此，在课堂上，教师就要运用多种方法，例如朗读、默读、口语交际，演讲，演课本剧等，引导学生品味课文里词句的优美的兴趣，从而让学生懂得何谓语文，自觉学习语文，并从中获取乐趣。
而且，教材后面的习题往往就是这节课的重点、难点，完成了它们也就完成了教学任务。
小学阶段正是学生打好基础的时候，而对于小学生来说课堂四十分钟的时间显得尤为重要。
因为在课堂上学生的精力才最集中，很多学生都会认真、专心地听老师讲课，通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。
更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。
每一堂课老师和学生都有各自的目标，对于老师一堂课的主要任务就是传道授业解惑，而学生的任务则是把老师讲授的知识吸收并消化。
所以无论是老师还是学生，都不能将四十分钟浪费掉。
[2]我们自己亲身经历过：在小学课堂上很多老师上课的第一件事不是进入新课，而是处理上节课中遗留的问题，比如在改作业时哪些学生书写不认真，哪些学生作业没完成等类似的问题，说完这些也许用34分钟，之后才开始讲课。
在讲课过程中还会因为某些学生上课不注意听讲，批评学生还要用去一些时间，就这样一堂课的三分之一用来处理其他事情了，而由于这些事或多或少都会影响到老师的情绪，以致于破坏了课堂和谐的氛围。
浅谈如何向小学数学40分钟课堂要质量
浅谈如何向小学数学40分钟课堂要质量杨翠兰摘要：向四十分钟课堂要质量，虽然是个老生常谈的问题，但是在教育工作者中又是个永恒的话题。
为了不加重学生额外的学习负担, 让他们用尽量少的时间和精力，获得最大限度的学习效益。
作为教师的我们必须向四十分钟课堂要质量。
首先教师要认真备好课，这样才能更好的驾驭课堂。
其次在课堂教学中，不仅要提高教师课堂行为的有效性和学生学的有效性，还要提高课堂教学方法的有效性。
除此以外，教师不是圣人，一堂课不会十全十美。
所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，在不断“反思”中学习。
只有做到这些才能提高小学数学课堂教学效率，才能向四十分钟课堂要质量。
关键词：质量; 学习效益; 课堂行为；有效性；教学反思当前，我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。
在这场改革中，无疑，课堂就是主战场，所以要认真搞好教改工作关键是要注重课堂教学的改革,向四十分钟课堂要质量。
虽然这是个老生常谈的问题，但是在教育工作者中又是个永恒的话题。
为了不加重学生额外的学习负担, 让他们用尽量少的时间和精力，获得最大限度的学习效益。
作为教师的我们必须向四十分钟课堂要质量。
那么，应如何向小学数学40分钟课堂要质量呢?现结合自己的教学实践谈几点感受：一、认真备课一场战争开始前，三军将士必须做好充分准备才有可能打胜仗，兵马未动粮草先行，课堂如同战场，课堂上任何情况都有可能发生，所以教师必须在课前做好充足准备。
首先，备课要备教学目标，教学重、难点，教学过程。
其次、要对教材作深入仔细探讨和研究。
准确把握课程标准和教学大纲的要求。
全面考虑，做好每一个教学环节的准备工作（包括教具的准备）。
同时也要求学生做好课前准备工作。
努力做到学有目标，习有所得。
再其次，注重课前的精心预设与课上的合理组织。
精心预设是构建实效性课堂的前提“凡事预则立,不预则废”。
教师在教学方案的预设中,要确定学生的学情、学习目标以及学习内容的内涵等,顺应学生的情感体验,把握学生的学习起点资源,这是数学课堂动态生成的基础。
浅谈如何向40分钟的课堂要质量
浅谈如何向40分钟的课堂要质量要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，向课堂 分钟要质量。
现就围绕如何向课堂要质量谈几点粗浅的认识。
一、精心备课，为提高课堂教学效率做准备 备课是提高课堂教学质量的关键性的一环。
课堂教学能否达到预定的目的要求，收到应有的效果，在很大程度上取决于课前的准备是否充分，是否切和学生的实际。
教师在备课时既要认真钻研教学大纲和教材，弄清教学的目的和具体章节的具体要求 透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，明确教什么、怎样教、怎么学等。
教师还应注重了解研究所教学生的特点，不仅要了解学生已有的知识，兴趣、需要、思想状况，智力发展水平及学习方法，学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估计，可以有针对性地组织课堂教学工作。
并在此基础上，设计出科学合理、针对性强的教学方案，使教学做到有的放矢，使短暂的课堂时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂四十分钟的教学效果。
总之，备好课是上好课的前提和保证，教师必须备好课再上课。
二、了解学生的学情是提高课堂效率的钥匙 首先了解本班学生的学习情况，充分挖掘每一位学生的潜能，使学生的能力得到发挥。
对于优生，他们自认为聪明，往往上课时喜欢扰乱纪律，这时我们在设置问题与习题时要有一定的难度打击一下，让他们知道不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。
对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。
但他们思维迟钝，有时你把他叫起来，他根本不知道你讲哪啦。
他们思考问题只停留在表面，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。
例如讲解完一道习题后让他们参与小结，或站到讲台上讲解自己做的习题，在参与教学中获得提高。
而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。
比如简单的问题，可以让他们在教材中找到并读出来。
这样不止他们自己觉得有希望，更尝到成功的喜悦。
只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习体会
《向课堂40分钟要质量高效课堂》学习体会在《向课堂40分钟要质量高效课堂》这本书中，我学到了很多关于如何打造高质量高效课堂的方法和技巧。
在接下来的____字里，我将和大家分享我学习到的一些体会。
首先，这本书教会了我如何合理安排课堂时间。
作者强调了在40分钟的课堂时间内，要充分利用每一分钟，避免时间浪费。
课堂开始前，我应该提前准备好教学内容，并且有一个明确的计划，清楚地知道每个环节所需的时间。
在授课过程中，我要尽量精简语言，直击要点，不拖泥带水，避免在无关紧要的内容上花费过多时间。
同时，我还要确保每个学生都参与到课堂活动中来，激发他们的学习兴趣，提高效率。
其次，这本书还教会了我如何创设积极的课堂氛围。
作者强调了教师在课堂上的角色是引导者和组织者，而不仅仅是知识的传授者。
为了营造积极的课堂氛围，我要让学生感受到对知识的渴望和探求。
我可以通过提出问题、开展小组讨论、组织游戏等方式激发学生的参与。
同时，我还要注重师生之间的互动和沟通，尊重学生的意见和感受，激发他们的学习动力。
只有在一个积极活跃的课堂氛围中，学生才能更好地吸收知识。
此外，这本书还提供了一些具体的教学技巧和方法。
例如，作者介绍了一种名为“PBL”的教学方法，即基于问题的学习。
这种方法通过将学生置身于实际问题中，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
同时，这本书还教会了我如何运用多媒体技术，创造出生动有趣的课堂。
通过使用图片、音频、视频等多种媒体形式，我可以使课堂更加丰富多样。
另外，作者还介绍了一些小组合作学习的方法，如学生之间互相辅助、合作完成任务。
这样不仅可以提高学生的学习能力，还可以培养学生的团队协作能力。
最后，这本书还教会了我如何评价和反思自己的教学效果。
作者强调了教师要以学生为中心，关注学生的学习情况和进展。
为了评价自己的教学效果，我可以通过开展小测验、作业评分、课堂讨论等方式收集学生的反馈。
同时，我还要不断地反思自己的教学方法和教学效果，思考如何提高自己的教学质量。
向40分钟课堂要质量高效课堂学习体会
向40分钟课堂要质量高效课堂学习体会
在40分钟的课堂学习中，我觉得要高效学习，首先要做好以下几点：
1. 提前预习：在上课前阅读相关的教材和学习资料，对要学习的内容有一个初步的了解，这样有助于更好地理解老师上课时的讲解，提高学习效果。
2. 主动参与：要积极与老师互动，主动提问和回答问题。
这不仅可以帮助巩固知识，还可以激发思维，促进思考能力的发展。
3. 做好笔记：在课堂上要做好笔记，记录重点内容和关键概念。
这样不仅可以加深对知识的理解，还可以便于课后复习。
4. 听讲重点：要重点关注老师讲解的重点内容，抓住核心思想。
在有限的时间内，要将注意力集中在最重要的知识点上，这样可以提高学习效率。
5. 及时复习：在课堂结束后尽快进行复习，巩固学过的知识。
可以将课堂笔记和教材结合起来，加深对知识的记忆和理解。
6. 主动思考：要善于运用所学知识，主动思考和解决问题。
在40分钟的课堂学习中，不能仅仅是被动接受知识，更要主动思考和运用所学的知识。
总的来说，要做到高效学习，关键是要提前预习，主动参与，做好笔记，集中精力听讲，及时复习，主动思考。
相信只要你能做到以上几点，40分钟的课堂学习一定能取得好的学习效果。
(完整版)如何保证课堂40分钟教学质量
向课堂四十分钟要质量——我对充分利用课堂40分钟的理解白马湖小学崔秀芹教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题。
要提高教学质量，首先得提高课堂教学的质量。
课堂是学生学习的主阵地，提高课堂教学的质量是我们现代教学的方向，是“减负增效”“高效课堂”的关键所在。
那么，如何保证课堂40分钟教学质量呢？结合相关理论的学习，我认为有以下几点需要注意：第一部分：明白高效课堂的教学要求高效课堂要做到三讲三不讲。
“三讲”是：讲重点；讲难点；讲易错、易混、易漏点。
这些应该在课堂上集体讲解，应该在关键处，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。
“三不讲”是：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习或小组交流能够学会的不多讲；讲了也不会的不讲。
在教学环节上教师应删除那些“低效”甚至“无效”的教学环节，尽量将自己的思维方式与学生接轨，多从学生角度设计问题梯度，多让学生参与并表达见解。
第二部分：如何打造高效课堂、保证课堂40分钟教学质量一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。
研究课标和教材。
从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的编写意图。
掌握单元教材重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理，灵活运用教材。
二、灵活设计内容，讲究层次很多老师表示课堂常经常出现：优生吃不饱，差生消化不了的情况。
枯燥，不想听，上课无精打采，学习处于被动状态，课堂教学十分吃力，教学效果差。
学生的知识层次相差甚大，对此教师在备课前，要有针对的去考虑学生的个性差异，设计多种的教学方法，设计有层次的题型，给自己的学生也来个分类。
差生做10道，优生做15——20道。
这样有利于调动学生的积极性，差生选择自己的熟悉的题型练习，避免了学生学习时，因出现困惑而厌学的状况，优生在练习过程中任务加大，积极引导学生去探讨，更能激发学习的兴趣。
在课堂上尽量让不同层次的学生都有机会，就如一位学生说：这样的课堂有挑战性，课堂不再无聊了。
向课堂40分钟要质量
向课堂40分钟要质量
教师若要有效发挥课堂教学的主导作用，必须要有一双会说话、善于观察的眼睛，一对灵敏、善于倾听的耳朵，还要有一个灵活、善于机变的大脑。
课堂上的学生学习品质各一，要帮助每一位学生保持积极的参与度进入学习状态，当发现学生心神不宁，注意力不集中的时候，不妨想想是不是教学内容、教学方法或教学时机选择不当，及时作出改变，教师在课堂上就是一根无声的指挥棒，虽然态度是谦和的，神情是亲切的，但内心的教学目标更是明确的。
新课程理念要求教师眼中要有学生，心里要有学生，把学生作为学习和发展的主体，尊重学生的前提就是要体现教师的专业素养，巧妙地传授知识，持续地培养能力。
教师的课堂教学设计需要体现学科性质，体现结合的特点，体现培养学生能力的目标。
以保证让每个学生都有适合他认知水平的学习内容，达到一课一得的效果。
波纹无痕，是死水一潭；波涛汹涌，是洪水猛兽。
课堂教学应像潺潺流水一样，将有序性和波动性相结合。
在教学过程中要有矛盾冲突，要有思维碰撞，才会有智慧启迪。
有效的课堂教学还要求教师语言要清晰、措辞准确、生动形象、充满智慧。
只有真正提高课堂教学的有效性，才真正体现了向课堂40分钟要质量。
如何提高课堂效率,向课堂40分钟要质量
如何提高课堂效率本学期实班制，在每个班上课的课时数也变少了，这就要求我们在有限的课堂时间内提高自己的教学效率，创造高效课堂。
下面我谈一下本学期的教学工作中的做法：一、认真备课要想给学生一滴水，老师需拥有源源不断的水源。
我是第二次带二年级了，但是丝毫没有懈怠的心理，因为学生不一样，教学的方法更需要不断更新。
每次上课之前我都会认真翻阅教参，围绕每节课的教学目标设计科学有效的教学环节，我还借助网络上优秀的教学案例，将新颖的教学环节展示在自己的课堂上。
带两个班的数学课，由于学生的基础不一样，所以每个班的教学进度和环节都不是很一样。
要想打造高效课堂，必须精讲精练，让孩子们在有限的时间内达到最佳的效果。
二、组织学生课前预习预习是学习的重要前奏，我一般都将明天要讲的知识点先提前告知学生，学生回家进行有序预习工作。
学生提前看一下要学的知识点，就会有心理准备。
在课堂上学生会的我不讲，学生不会的我才讲。
这样就能使教学过程有的放矢，既提高了课堂学习的效率，又能调动学生的积极性。
三、培养学生的听课习惯好习惯有益于学习。
上课如果学生的小动作特别多，那注意力就不够集中，一走神这一节课就听不到多少知识。
所以我特别重视学生的听课习惯。
比如在我的数学课上我一般会在学生全部坐端正之后环顾一圈再开始讲课，这样学生的注意力会被我吸引过来。
在讲课的过程中学生的手是端正放在桌上的，不能在桌洞里面，减少小动作的发生，学生的注意力集中了，老师讲的知识点就会全吸收起来，提高了学习效率。
四、有效反思反思是一种复杂的内部认知过程。
作为老师，每一节课上完之后要勤于反思，看看这节课的亮点在哪里，也看看在哪个环节有哪些不足之处。
现在教学两个班，在一个班里上完课，若有新的想法就可以在另一个班付诸实际，提高教学效率。
五、培养兴趣，挖掘潜能兴趣是最好的老师。
其实很多学生学不好，是对老师不感兴趣，也对老师讲的课不感兴趣，我会积极培养学生对学习数学的兴趣。
比如在教学时我会带着孩子们一起画数学的思维导图，比如在数学实践课上我会带着孩子们一起分析果盘的不同摆法，孩子们的兴趣被调动起来了，我还会让他们知道自己必须付出努力才会获得好的成绩，促进孩子们积极学习。
如何向课堂40分钟要质量
如何向课堂40分钟要质量目前从各学科的课时安排来看，语文数学课明显减少，其他科目的课时相对增加，而对教学质量的要求却有增无减。
课时少了，要求更高了，老师该怎么办？唯有抓紧课堂教学时间，提高课堂教学效率，向40分钟要质量。
那么，如何向课堂40分钟要质量呢？可以从以下几个方面去做：第一，课前让学生充分预习。
如果学生课前没有充分的预习，仅课堂上的时间是不够的。
因此，老师首先要让学生懂得预习的重要性，然后教给学生一些正确有效的预习方法。
为了让学生把预习落到实处，老师可布置适当的预习作业：口头的、书面的，并且要做好检查、指导。
表扬做得好的，教育做得不好的并严格要求其改正。
这样长期坚持，促进学生养成良好的预习习惯，往往会使教学收到事半功倍的效果。
第二，狠下备课功夫。
一堂课的好与坏，效率的高与低，教案是关键。
所以，我们在备课的时候一定要注意以下几个方面：1、备课标。
课程标准是国家根据培养目标制定的指导性文件，是编写教科书和进行教学的基本依据，是检查教学质量的主要标尺。
它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题和理论教学与实践教学的比例、实践教学的方式、课内与课外如何配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解和熟悉教学大纲是备课的基本内容；只有钻研课程标准，才能了解所授课程在本专业教学计划中的地位和作用；了解所教学科与其它学科之间的联系；弄清本课程的教学目的、任务、教材体系和”三基”内容及要求；掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在”加强基础、培养能力、发展智力、注重实践”上达到什么程度，合乎什么规格；考虑对知识、能力、思想等方面提出明确而恰当的要求。
2、备教材。
备教材或钻研教材，可分为三步或说三个层次：①先了解本教材在这一单元中的地位，在一定的知识体系中，它与前后的哪些知识有什么关系。
②其次要熟悉教材，吃透教材的内容。
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向课堂40分钟要质量
课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标。
例如，第一册教学认识0这个知识点时，所需时间如果是15分，结果一位教师花15分达到了教学目标，学生认识了0；另一位教师花20分，学生也认识了0。
显然这两位教师的教学效果相同，学生都认识了0这个知识点，但从教学效率这个角度看，前者好于后者。
所以教师应该充分认识到新课标下提高课堂效率的重要意义。
那么，如何提高课堂效率呢？我在教学实践中，主要从以下几点入手。
一、深入了解学生，透彻钻研教材，提高教师自身素质
了解学生已有的知识基础，避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
在深入了解学生目前状态的基础上，应透彻钻研教材，准确把握教材重点和难点，寻找一种最容易让学生理解并掌握的方法，以保证教学活动中高效地把知识传授给学生。
如教学长方体的表面积的时候，就必须先让学生分别掌握上下、前后、左右各个面的面积计算方法再来学习长方体的表面积，这样才能在实际中解决诸如鱼缸要多大玻璃、空调罩要用多少布等问题。
二、确保良好的课堂纪律，创设一个最佳的教学环境
著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦曾经说过：“教师必须把纪律作为他进行教学的一个重要部分教给学生。
可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。
”可见，课堂纪律管理不仅是教
学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。
课堂纪律的好与坏直接影响着教师施教时每一个关节的衔接。
好的课堂纪律管理可以保证学生的有效学习时间，让学生能在短短40分钟高效地学习知识，激发教师教学的积极性，起到一个良性循环的作用。
三、注重培养学生良好的数学学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
”《义务教育小学数学课程标准》中也明确指出：在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
可见，良好的学习习惯对于提高学生的整体素质具有不可低估的作用。
学生良好学习习惯的养成，我主要抓以下三个方面。
（1）在教学中，首先让学生在一上课就读数学概念法则，这样既可对概念法则进行巩固，又可让学生快速地进入学习状态。
（2）在课堂中强调学生“听、说、读、写”的良好习惯。
告诉学生说话时要大胆说，说响亮，说完整！在实际教学中，往往能“说”的是少数，所以要先让学生学会“听”，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考。
为了让学生听到重点，抓住难点，教师说到重、难点处，应稍作停顿，应提醒学生“眼睛看到黑板了吗”“静心听了吗”“坚持一分钟”诸如此类的话促进学生在课堂最关键处专心致志地听，以达到事半功倍的效果。
（3）引导学生养成
专心、静心、快速做题的习惯，以提高做题的准确率。
做题时要求学生做到精力集中，静心思考，不做做停停，不讲话。
老师可以适时说：“别停笔，一口气做完”“静心做，把字写端正”“某某已经做了多少题”“你讲一句话的时间，可以做一小题练习呢”等。
还可以把字迹端正、做题准确的同学的作业本在全班传看，给学生一种正面示范。
在潜移默化中、在不断的练习中学生便会养成良好的做题习惯，从而提高了作业质量。
所以一个人从小养成良好的学习习惯，就如同拥有一笔无穷的财富。
培养学生良好的学习习惯，老师要以身作则，起榜样表率作用。
首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响感染学生。
身教重于言传，日复一日，月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。
四、让趣味与数学课堂同行
都说兴趣是最好的老师，如果有了兴趣，学习效果会事半功倍。
如果学生不感兴趣，即便是你提问题他也懒得回答；如果学生感兴趣，他可能会自己钻研，找出十个问题来问你。
习惯固然重要，但如果光有强制手段、枯燥的说教，学生还是很难形成良好的学习习惯的。
教师需要在讲授过程中随时关注学生的学习状态，适时地激发学生的兴趣，创设愉快的教学情境推动学生积极学习。
恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，激发学生强烈的求知欲。
如求三角形的面积，当底和高单位不同时，教师可以说：“这道题可是有陷阱的，就看你是掉进去还是跳过去了。
”这时，
课堂气氛既紧张又活跃，同学们精神高度集中，自然养成了专心、快速地做题的习惯。
还比如因为天气等原因，学生的学习状态有些被动时，可以先把课放放，做做“正话反说”的小游戏，来几道一年级的口算题目，这时的学生精力会高度集中。
参与游戏中的同学个个情绪高涨，很快把学生从被动状态拉回到主动学习的氛围中。
正所谓“磨刀不误砍柴工”！
五、注重教学反思，提升课堂教学质量
《论语》中“吾日三省吾身”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”“见其过而自讼者也”等格言都强调了反思在道德修养中的作用。
反思在教学中也显得尤为重要。
教师不是圣人，一堂课不会十全十美。
所以我们每上一节课，都要进行深入的剖析和反思，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。
自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，因为“经验+反思=成长”，没有经过反思的经验是狭隘的经验，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态。
只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精、去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量。
唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
通过几年来对教学反思的实践，我认识到教学反思的可贵之处，它能将我在课堂上的意外收获、一吐为快；它能把我的失误记载成文，作为前车之鉴；它能让感性的实践升华成理论性的经验，从而使我在教学中得到更深刻的历练。
总之，课堂效率是提高教学质量的根本，如何提高课堂效率也是一个很值得探讨的话题。
对于如何提高课堂效率也是说起来容易做起来难，但只要我们愿意努力、愿意付出，肯定有办法在课堂教学中做得更好。
（作者单位江西省赣州市寻乌县城关小学）。