师说学案 学生版

必修三第三单元《师说》学案2018年5月9日星期三

一、文学文化常识

1．韩愈名句积累：

①

②

③

2．“杏坛”和“杏林”两者之间虽然只有一字之差，但所指却不一样。前者指，后者指。“杏坛”是传说中聚徒讲学的地方，也泛指聚众讲学的场所。

3．说：是一种文体，一般陈述自己对某事物的见解，可以先叙后议，也可以先议后叙。“说”是古代的一种，与“论”相比要随意一些，往往带有杂感性质。本文标题“师说”不是“说说老师”之意，是“解说……的道理”之意。“师说”的意思应为“”。

4．韩愈（768～824）字，著名、、是运动的倡导者。祖籍河北昌黎，后人称其为“韩昌黎”，后世又称他为韩文公。韩愈是唐代著名的散文家，因在散文创作方面有突出成就，被后人尊为八大散文家之首，苏轼赞誉他。韩愈提倡儒家思想，他在文学上最大的功绩是倡导古文运动，主张，意思是。古文这一概念首先由韩愈提出，是一种与内容空洞、重视词藻、堆砌典故、讲究对偶的相对的散文。它以儒家思想为基本内容，取法先秦两汉散文笔法。

二、文本研读

1．本文的中心论点是什么？全文是怎样围绕该中心论点展开的？

2．第三段中，作者引述孔子的言行阐述了什么观点？这种论断有何价值？

3.本文开头几句“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师……”运用了什么修辞手法？

4.第二段运用了什么修辞手法？

5.文章第二段作者运用正反对比论证的方法，从三个方面批判了当时的社会风

6.

三、习题演练

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A ．作《师说》以贻之 贻：赠送 B ．圣人无常师 常：一般的 C ．师道之不传也久矣 道：风尚 D ．其闻道也亦先乎吾 闻：懂得，知道

2．下列各句中的加点虚词的意义和用法，相同的一项是( )

A.⎩⎨⎧欲人之无惑也．难矣道之所存，师之所存也．

B.⎩⎨⎧于其身也，则．耻师焉三人行，则．必有我师

C.⎩⎨⎧而耻学于．师学于．

余

D.⎩⎨⎧生乎吾前，其闻道也固先乎．吾夫庸知其年之先后生于吾乎．

3．下列加点词语含义相同的一组是( ) A ．师道之不传．也久矣 六艺经传．皆通习之 B ．道之所存，师．之所存也 择师．

而教之

C．吾从．而师之乃大惊，问所从．来

D．其闻道．也亦先乎吾余嘉其能行古道．

4．下列与“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是()

A．不拘于时B．师不必贤于弟子

C．何陋之有D．蚓无爪牙之利，筋骨之强

四、写法借鉴

1．写作特色

形象又具说服力的举例论证

本文论点鲜明，结构严谨，正反对比，事实充分，说理透彻，气势磅礴，有极强的说服力和感染力。第三段以圣人孔子为例，运用例证法，进一步阐释了师道、师生关系，从正面论证了自己理论的正确——“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。在人们眼中，孔子是圣人，圣人尚且如此，那一般人就更不必说了，虽用寥寥数语却把孔子的言行写得很具体，因而很有说服力。

定义：举例论证是通过列举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力的一种论证方法。

作用：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。

2．写法指导

举例论证要“三要”

(1)举例要简练概括。

(2)举例要紧扣论点。

(3)举例要析理透辟。在引用事实论据后，要充分讲道理，道理讲透彻了，文章才能有说服力。

3．迁移应用

以“人的活力往往来自压力和挑战”为论点，以以下两则材料为论据，写一段话。(300字左右)

材料一世界拳王阿里每逢比赛时，总是要先出钱雇一些人，作为自己的反对者，在比赛时给他起哄，骂他，羞辱他，这样，阿里的搏斗欲望才被刺激起来，力量充满全身，肌肉膨胀，精神达到最佳的竞技状态。

材料二在挪威的一个海港，出海渔船返回时，渔民们捕获的大部分沙丁鱼，总是等不及卖掉就已奄奄一息，只好低价处理。但一个叫汉斯的渔民捕的鱼却个个活蹦乱跳，人们竞相高价买走，原因何在？原来，汉斯捕到鱼后，就故意把一条窜来窜去的鲇鱼放进鱼槽，其他鱼感到惶恐不安，四处游动，因而保全了生命。某老板看到这个故事后，深受启发，他给自己管理松弛的公司请来几条“鲇鱼”——以管理严格著称的人，担任新主管。于是，公司的人立刻产生紧张感，纷纷活跃起来，每个人的工作达到了最佳状态，公司经营面貌焕然一新。

[素材·应用]

1．课内素材

博采众长，超越前人

《师说》一文，针砭时弊，针对当时人“耻学于师”的现状，提出“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”的观点，这既体现了学问面前人人平等的思想，也破除了对长者、权贵等权威迷信的观念。而“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“闻道有先后，术业有专攻”，则用动态的、相对的、发展的眼光看待师生关系，这种闪光的思想，被后世许多教育家引申发挥，为教育理论做出了很大贡献。我们在学习过程中，也要学习这种精神。同时还要勇于探索，敢于怀疑，大胆创新，“不唯书，不唯上”。这样，才能提高自身能力。

【应用角度】“尊敬老师”“博采众长者可成大器”“我们要敢于超越前人”“长与少”“贵与贱”等。

2．精彩应用

古人说：“一日为师，终身为父。”把师徒之情看作父子之情，反映了古人对老师的尊重。像程门立雪的故事，杨时宁可受冷，也不忍打扰老师午睡，体现了杨时对老师的无比尊重。

居里夫人在发现镭后，声望极高，当她回到波兰参加华沙镭学研究院落成典礼时，看到人群中的小学老师，她疾步走到老师身边深吻老师，推着老师坐的轮椅向主席台走去，居里夫人成功后不忘恩师，受到赞誉。

居里夫人之所以如此尊重自己的老师，是因为她深深懂得，没有昔日老师的启蒙、教育，就不可能有自己今天辉煌的成就。

“师者，所以传道受业解惑也。”试想一下，没有老师，怎能传授知识、发展文化？没有老师，怎能培养人才？没有人才，怎能使国家强盛？国家不强盛，怎能自立于世界民族之林？

由此看来，我们每一个人，必须尊师重教。