关于教师的生存姿态

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以教师的姿态淡然行走

以教师的姿态淡然行走环顾四周，我们可以发现走出校园的老师大致有四种生存方式：一是完全社会人，融入社会，三五好友，打打麻将，赢个小钱，休闲娱乐度假旅游一个都不能少。

二是宅家主内型，洗衣做饭，改善生活，关心时尚家居，体验剧情深深泪几许。

三是散兵创收型，利用教师身份，隐性召集学生有偿家教，上级查不到，票子能挣到，无风险、无投资，稳赚几包烟钱。

四是奔波忙碌型，左眼职称，右眼绩效，跑门路，找关系，终日在围城里打转。

只有少之又少的老师，能够以教师的姿态淡然行走在社会的边缘，求学求教。

在“心语”行走的日子，改变了很多人独立行走的姿态，也包括我。

每个周末，我的生活都在丰富充实的生活中体验快乐，感受与校园生活不同的滋味。

周六上午，陪儿子去英语学校学习，我就在附近的“文化名居”逛古玩市场，淘中外名著。

古玩市场是个藏龙卧虎的地界，只能看不能说，我看中了一套小画册《红楼梦》，20本，寻思都是旧书，不会太贵，上前一问，380元。

于是按着买菜的方式，砍价，最终结果是80元，我跑了，感觉一脚踩进海里，摸不着边际，还是赶紧上岸吧。

周六下午，一家三口去游泳，离家不远有一处温泉，价位大众化，周末有时间就去泡着，游着，偶尔带本书，躺在暖炕上看读，也是别有风味。

谁能想到一个裹着浴巾的人正在《大秦帝国》里笑看风云呢？周日上午，领着儿子去京广书城泡吧。

100元的年卡，每周免费一杯茶，随意地泡，放羊式的阅读，5岁的儿子自己选书，自己找地儿，随地而坐，读去吧。

我在不远处的成人区随心而读，《我就要做王雪红》告诉我一个女人的创业经，自立自强，审时度势；《老舍文集》让我感受名家经典，并将其中的《大悲寺外》作为学期读物读给学生听；《人力资源管理的83个常用工具》教给我怎样用科学的管理理念运用到学校的部门管理与评价中。

泡完书吧，我们就近到综合商场里吃饭，购物，逛街，有好电影就去看一下，订张票，去享受最前沿的影视盛宴。

傍晚回家，精心准备一餐美味，犒劳家人也犒劳自己的胃；心情好的话，也会拍张照片，传上博客。

2022年教师职业生活形态

2022年教师职业生活形态
教师职业形态：
第一种形态属于生存型教师。

这类教师把教师看成是知识的搬运工，把教师的工作看成是无可奈何的选择，将教师职业当作寻找更好职业之前的跳板。

第二种形态属于享受型教师。

这类教师把学生的成长当作教师最大的快乐，对教师这样平凡的工作充满热爱，在付出和给予中获得内心的满足与快乐。

第三种形态属于发展型教师。

这类教师把教师看成是教育活动的反思者、研究者，以终身自我教育、自我学习作为教师生涯的推动力，把教师职业视为不仅给予而且收获的有意义活动。

全身心致力于学生及学习，熟练掌握学科知识及学科教学知识，对所有学生都寄予希望，勤于思考，从自己的教学实践中学习和总结知识，教师是教者也是学习者。

以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格。

教师生活形态：
教师的生活型态是收入稳定,消费计划性强,以实用为主,质量要求较高,网购比较普遍。

消费时间多为节假日和寒暑假。

关注教师生存状态-维护师生心理健康

关注教师生存状态-维护师生心理健康教师是社会的培养师，他们的工作是培育未来的花朵，是做国家和人民的栋梁。

然而，在教师工作背后的现实是，教师承担的工作量越来越大，而得到的回报却始终没有提升，这导致了很多教师心理健康的困境。

有必要关注教师的生存状况，以维护师生心理健康。

当今教师的生存状况工作压力大现如今，教师的工作压力是非常大的，他们要教课，要批改作业，还要管理学生。

外界的期望越来越高，社会经济的发展也给教育工作增加了新的维度。

这些压力给教师造成了很大的负担，也导致了心理健康问题的出现。

薪酬问题教师是付出和回报之间最不对等的职业之一。

他们的薪酬是远远不够的，这让他们的工作负担很重，也影响了他们的生活质量，导致了身心健康问题。

社会地位低教师是社会的灵魂，但事实上，教师的社会地位却并不高。

这个问题导致了许多教师的自尊心和自信心遭到伤害，从而影响心理健康。

维护教师心理健康的必要性为了学生的健康成长教育的目的本身就是培养人才，而教师是实现这一目的的关键之一。

如果教师的心理健康状况不佳，他们将无法为学生提供良好的教学环境，使学生的健康成长受到影响。

为了教师的个人发展教师的个人发展也需要一定的精神状态，如果教师的心理健康状况不佳，就会影响教师的工作投入和个人发展，从而影响到教师的职业前景。

维护教师心理健康的措施加强心理辅导学校可以加强心理辅导师资力量和教育资金投入，建立健全的心理辅导机制，定期为教师提供心理健康辅导。

加强组织管理学校可以营造良好的教育环境，增加教师的福利待遇，提升教师的奉献精神，同时也要加强组织管理，增加教师的掌控感和归属感。

注重工作质量而非工作量为了减轻教师的工作压力，学校应当注重工作质量而非工作量，鼓励教师移动社交和现代科技手段等，以便更好地解决课堂上的难题，提升工作效率。

维护教师的心理健康是保障国家和社会未来的必然要求，学校必须承担起这一使命。

加强心理辅导、组织管理和注重工作质量，可以有效地改善教师的生存状况，提高他们的心理健康水平，让教师和学生共同成长，为国家和社会做出更大的贡献。

教师自我生存阶段

教师自我生存阶段
在教育行业中，教师不仅仅是传授知识的工作者，更是肩负起孩子成长的责任。

然而，教师这个职业也面临着诸多的挑战和压力，特别是在教育改革不断深入的今天。

因此，教师需要具备自我生存的能力，才能在这个行业中生存并发挥出自己的价值。

教师自我生存阶段的第一步是自我认知。

教师需要清楚地认识自己所处的职业环境、自己的职业定位和职业目标，同时也需要认识到自己的优点和不足之处。

只有了解自己，才能更好地发挥自己的优势，同时也能及时发现自己的不足之处并加以改进。

第二步是自我提升。

教育行业在不断发展变革，教师的知识和技能也需要不断跟进更新，才能更好地应对变化和挑战。

因此，教师需要不断学习、探索和创新，提高自己的教学水平和能力，不断拓展自己的知识面和技能。

第三步是自我管理。

教师需要具备良好的自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和压力管理等方面。

只有把自己的生活和工作安排得井井有条，才能更好地应对工作中的各种挑战和压力，同时也能更好地保护自己的身心健康。

第四步是自我营销。

教师需要具备一定的自我营销能力，将自己的优势和能力展示出来，提升自己的知名度和影响力。

这样不仅有利于教师自身的职业发展，也能增强自己的信心和自我价值感。

总之，教师自我生存阶段是一个不断成长和发展的过程，在不断的实践和探索中，教师需要不断提高自身素养和能力，才能在这个行
业中生存并获得成功。

教师的生活方式

教师的生活方式
作为一名教师，生活方式与其他职业的人有着很大的不同。

教师不仅仅是一个职业，更是一种责任和使命。

他们的生活方式充满了奉献、耐心和爱心。

首先，教师的生活方式需要充满耐心。

教师需要花费大量的时间和精力去教育和培养学生。

他们需要耐心地倾听学生的问题和困惑，耐心地解答学生的疑惑，耐心地引导学生的学习。

在这个过程中，教师需要不断地调整自己的心态，保持平和的心态，给予学生足够的理解和支持。

其次，教师的生活方式需要充满奉献。

教师不仅仅是传授知识，更是为学生的成长和发展负责。

他们需要花费大量的时间和精力去备课、批改作业、参加家长会等各种工作。

即使在工作之外，教师也会不断地思考如何更好地教育学生，如何更好地激发学生的学习兴趣。

他们的奉献精神和责任感让他们的生活方式与常人有着很大的不同。

最后，教师的生活方式需要充满爱心。

教师需要对学生充满爱心，给予他们足够的关爱和理解。

他们需要关心学生的成长和发展，关心学生的身心健康，关心学生的家庭和生活。

在教育学生的过程中，教师需要用爱心去引导学生，用爱心去帮助学生，用爱心去支持学生。

他们的爱心和关怀让学生感受到了温暖和力量，让学生在成长的道路上更加坚定和自信。

总之，教师的生活方式充满了耐心、奉献和爱心。

他们用自己的行动诠释着教育的意义，用自己的生活方式影响着学生的成长。

他们是学生心中的榜样，更是社会的脊梁。

愿所有的教师都能坚守初心，用爱心和奉献精神去教育和培养学生，让教育之花在他们的生活方式中绽放。

教师的生活方式

教师的生活方式
作为一名教师，生活方式是与众不同的。

教师不仅仅是一个职业，更是一种生
活方式。

他们不仅仅在课堂上传授知识，更在日常生活中以身作则，影响着学生的成长。

教师的生活方式注重自律和责任。

他们通常会早早起床，为了备课和准备教学
材料。

即使下班后，他们也会花时间批改作业和准备下一堂课的内容。

教师们深知自己的责任，他们不仅要教育学生，更要成为学生的榜样。

教师的生活方式也注重专业素养和不断学习。

他们会不断地学习新知识，更新
教学方法，以更好地适应不同学生的需求。

他们也会参加各种教育培训，提升自己的教学水平。

教师们深知，只有不断学习，才能更好地教育学生。

另外，教师的生活方式还注重人际关系和情感交流。

他们会花时间倾听学生的
烦恼，给予他们建议和支持。

他们也会和家长保持密切联系，共同关心学生的成长。

教师们深知，良好的人际关系对学生的成长至关重要。

总的来说，教师的生活方式是充满责任感、专业素养和人文关怀的。

他们以自
己的行动影响着学生，塑造着学生的未来。

作为一名教师，生活方式不仅仅是工作，更是一种使命和担当。

教师的生活方式

教师的生活方式
作为一名教师，生活方式是与众不同的。

教师不仅仅是一个职业，更是一种生
活方式。

他们不仅仅在教室里传授知识，更是在日常生活中展现出对学生的关怀和引导。

首先，教师的生活方式是充满责任和使命感的。

他们时刻关注学生的学习和成长，不仅要教会他们知识，更要教会他们做人的道理。

这种责任感和使命感贯穿于教师的生活中，让他们时刻牵挂着学生的成长。

其次，教师的生活方式是充满耐心和关爱的。

教师要面对各种各样的学生，每
个学生都有自己的特点和问题。

教师需要耐心地倾听学生的疑惑和困惑，关爱地指导他们走向正确的道路。

这种耐心和关爱贯穿于教师的生活中，让他们成为学生的良师益友。

再次，教师的生活方式是充满学习和进步的。

教师不仅仅是传授知识的人，更
是学习知识的人。

他们时刻更新自己的知识和教学方法，不断提高自己的教育水平。

这种学习和进步贯穿于教师的生活中，让他们成为学生学习的榜样。

最后，教师的生活方式是充满感恩和幸福的。

教师看着学生一天天成长，看着
他们一点点进步，这是一种无法言喻的幸福。

教师感恩于学生的成长，感恩于学生的进步，感恩于自己能够成为学生的引路人。

这种感恩和幸福贯穿于教师的生活中，让他们成为学生心中的良师益友。

总之，教师的生活方式是一种特殊的生活方式，充满责任、耐心、关爱、学习、感恩和幸福。

教师不仅仅是在教室里传授知识，更是在日常生活中展现出对学生的关怀和引导。

他们用自己的生活方式影响着学生，成为他们心中的良师益友。

教师的生存姿态

教师的生存姿态王应标任彦申在《从清华园到未名湖》一书中说过这样的话：“一个受人拥戴的领导者，应当有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往，有痛有痒地说话。

”我认为，这也应是一个教师的生存姿态。

教师这一职业，并非可以人人得而为之。

它的职业特性，决定了作为一个教师，必须全力以赴，必须追求高质量的工作绩效，才能对得起这神圣而高尚的职业。

工厂生产的产品出了瑕疵，可以弃之重来，可是培养的人出了问题，对于孩子将是一辈子的痛，对于社会来说，今天教育的质量，直接关乎明天世界的色彩。

你希望未来社会的公民能自然质朴，乐观自信、平等待人、对上不谄媚，对下很亲和，深邃又宽容、执着又潇洒、真诚而练达、勤勉而从容、刚毅而又柔情、豪放而又儒雅吗？（肖川语）那么，在课堂上，你得营造民主，开放，人人得以平等、平视的课堂。

课堂上任何一个生命个体都不能处于精神缺席状态，你的课堂要力求做到情真、意切、境美、礼达，让学生从课堂上不断体会出高层次的人生况味，让学生一次次找到精神上的安魂之所。

你希望未来社会的公民能有良好的科学素养，能更好地生活在这个飞速发展的信息化社会吗？那么，若你是理科教师你得考虑如何在有限的时间里，以最有效的方式，以学生最易接受的方式，把最核心的科学知识传递给学生。

要做到这些并不是件容易的事。

教师需要有丰厚的学科素养，能精准地把握住支撑教材的核心知识与学科大观念。

教师要懂得教育学、心理学和知识，能准确诊断学生思维的最近发展区与当前内容的潜在距离，架设恰当的脚手架，使教学自然流畅。

教师还要有悲悯的情怀，你要把课本上干巴晦涩的科学形态转变成学生易于接受的、生动有趣的教育形态，从而唤起学生如火的热情。

有的教师认为科学是严谨的，学习起来是艰难的，因此一直对学生强调刻苦、努力、拼搏、挣扎，这么都没错，可是学习还可以是另一番景致，陈省身说“数学是好玩的”，丘成桐说“我把数学当历史来读”。

如果学生对你的课产生了浓厚的兴趣，学习完全也可以变成欢欣的，内心敞亮的，进入“此中有真意，欲辨已忘言”的审美状态。

教师的生存智慧心得体会

作为一名教师，我深知教育工作是一项充满挑战和压力的职业。

在教育这片沃土上，我付出了辛勤的汗水，也收获了无尽的喜悦。

在多年的教育教学工作中，我逐渐领悟到一些生存智慧，下面是我的一些心得体会。

一、心态决定一切教师工作繁重，压力巨大，保持良好的心态至关重要。

首先，我们要学会调整自己的心态，把工作看作一种乐趣，而不是负担。

面对学生的调皮捣蛋，我们要学会宽容和理解；面对家长的责问，我们要保持冷静和耐心。

只有心态平和，我们才能在工作中游刃有余。

二、不断提升自己教师是学生的引路人，自身的素质直接影响到教学质量。

因此，我们要时刻保持学习的热情，不断提升自己的专业素养。

这包括不断学习新的教育教学理念、教学方法，以及关注学科前沿动态。

同时，我们还要关注自身的人格修养，做一个有道德、有品质的教师。

三、关爱学生，尊重个性教育工作的核心是关爱学生，尊重个性。

我们要关注每一个学生的成长，了解他们的兴趣爱好、性格特点，因材施教。

在教学中，我们要注重培养学生的创新思维和实践能力，激发他们的潜能。

同时，我们要尊重学生的个性，让他们在轻松愉快的环境中成长。

四、善于沟通，构建和谐师生关系教师与学生、家长之间的沟通至关重要。

我们要善于倾听学生的心声，关心他们的生活，帮助他们解决困难。

在与家长沟通时，我们要尊重家长的意见，取得他们的信任和支持。

通过有效的沟通，我们可以构建和谐的师生关系，为学生营造一个良好的成长环境。

五、注重团队协作，发挥集体智慧教师工作需要团队协作，发挥集体智慧。

我们要与同事保持良好的合作关系，共同探讨教育教学问题，分享经验。

在团队中，我们要学会互相支持、互相帮助，共同提高教育教学水平。

六、合理规划时间，提高工作效率教师工作繁忙，时间管理至关重要。

我们要学会合理安排时间，提高工作效率。

这包括制定详细的工作计划，合理分配工作任务，以及善于利用碎片时间。

通过科学的时间管理，我们可以更好地完成教育教学任务。

总之，作为一名教师，我们要具备生存智慧，才能在工作中游刃有余。

关注教师生存状态

关注教师生存状态随着社会的发展，人们越来越重视教育，而教师作为教育事业中的重要角色，其生存状态也受到了广泛的。

近年来，教师生存状态研究逐渐走向生命关怀，这种转变不仅体现了对教师个体生命的尊重，也反映了教育事业的不断发展。

在过去，教师生存状态研究主要集中在教师的职业发展、工作压力、薪资待遇等方面，这些研究对于改善教师的职业环境和提高教师的社会地位起到了积极的作用。

然而，随着对教育事业的不断深入研究和教育改革的不断推进，人们开始意识到，教师不仅仅是一个职业，更是一个生命个体，需要得到更多的和关怀。

生命关怀是指对个体生命的尊重和，包括对生命的保护、尊重和提升。

在教师生存状态研究中，生命关怀主要体现在以下几个方面：教师作为一个生命个体，具有自己的情感、需求和价值观。

在教师生存状态研究中，应该教师的个体生命，尊重他们的情感和需求，促进他们的身心健康。

例如，应该教师的身体健康状况，为他们提供合适的锻炼和休息场所，提高他们的生活质量。

教师的职业发展是教师生命关怀的重要组成部分。

在教师生存状态研究中，应该教师的职业发展需求，为他们提供更多的培训和学习机会，帮助他们提高教育教学水平，实现自我价值。

同时，还应该教师的职业心理健康，帮助他们缓解工作压力，提高工作满意度。

教师的社会地位是教师生存状态研究的一个重要方面。

在生命关怀的视角下，应该提高教师的社会地位，让他们得到更多的尊重和支持。

例如，应该提高教师的薪资待遇水平，让他们在经济上得到更多的保障。

还应该加强社会对教师的认可和尊重，让他们在教育事业中发挥更大的作用。

教师生存状态研究走向生命关怀是教育事业发展的必然趋势。

通过教师的个体生命、职业发展和提高社会地位等方面，可以更好地改善教师的生存状态，促进教育事业的发展。

这也需要全社会共同努力，为教师提供更好的工作环境和生活条件，让教师在教育事业中发挥更大的作用。

随着国家对农村教育的重视，农村幼儿教育的发展逐渐成为社会的焦点。

教师的生存状态调查报告

教师的生存状态调查报告网上有言: 老师的形象：起得比鸡还早，睡得比猫头鹰还晚，责任比主席还大，吃得比猪还差，催作业比黄世仁还狠，态度比孙子还好，名声比汉奸还差，赚得比民工还少！又有人形容教师的现状,很是贴切啊!满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。

急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。

学生告状回回都对，工资不高还要交税。

从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。

一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。

迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。

晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。

回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。

百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。

仰望青天欲哭无泪，唉！当教师真累！校长贵族化，领导多员化，教师奴隶化，学生祖宗化，人际复杂化，加班日夜化，上班无偿化，检查严厉化，待遇民工化，翻身是神话。

一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。

二等教师管后勤，轻轻松松维持人。

三等教师体音美，上班还能喝茶水。

四等教师史地生，周末还能去踏青。

五等教师语数外，比比看谁死的快一、教师的社会地位古语：一日为师，终身为父。

今天却变成了“一日为师，终生受骂”。

不是吗？教学严格的老师会让年幼的不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。

这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号——人类灵魂的工程师！人的灵魂是那么好教育的？应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。

谁也不曾注意到，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂：禁锢学生的思维；侵犯学生的权利；伤害家长的感情！可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且在考老师！老师的水平，素质，能力甚至生计都由考试决定，而社会却无视这些。

只是盯着一考定终身而大骂特骂！天晓得！用老师辛勤的汗水浇灌出来的高分生，却成了低能的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的就是教师有不可推卸的责任！难道老师的谆谆教诲没有任何作用？好的素质只是他们自身的自发表现？教师作为一种人，他们的生存状态是极为可悲的。

中学教师生存状态及改进对策

教师应经常反思自己的教学实践，发现并改进教学中存在的问题，不断提高教学水平。
调整心态，积极面对挑战与压力
01
增强自我认知，保持积极心态
教师应了解自己的优势和不足，面对挑战和压力时保持乐观积极的心态
。
02
寻求心理支持，缓解压力
教师可通过与同事交流、参加心理辅导等方式寻求心理支持，缓解工作
压力。
03
03
及时收集和处理教师对政策的反馈意见，不断完善和调整相关
政策。
05
社会与学校层面的支持
提高社会对中学教师的关注度
01
02
03
媒体宣传
通过媒体宣传，提高社会对中学教师的关注度，让更多人了解中学教师的职业特点和贡献。
社会认可
通过表彰优秀教师、设立教师节等方式，提高中学教师的社会地位和认可度。
提供良好的教学设施和办公环境，减轻中学教师的工作负担和压力。
建立中学教师互助支持网络
教师交流平台
建立线上线下的教师交流平台，促进中学教师之间的经验分享和
合作。
互助学习小组
鼓励中学教师组建互助学习小组，共同探讨教学问题，提高教学水平。
心理支持服务
设立专门的心理咨询机构，为中学教师提供心理支持和辅导，帮助他们缓解工作压力和焦虑情绪。
建立公正、公平、透明的职称评定机制，激发教师的工作积极性和创造力。
完善相关制度，提升中学教师地位
推行教师职业化发展
建立完善的教师培训和进修制度，提高教师的专业素养和教育教学能力。
建立教师评价机制
通过科学合理的评价机制，对教师的教育教学工作进行全面、客观、公正的评价，激发教师的自我提升意识。
03
改进对策与建议

教师生存状态论文：教师个体的生存现状及其改善对策

教师生存状态论文：教师个体的生存现状及其改善对策教师的生存状态是指在特定社会历史背景下教师个体所处的物质生活和精神生活的处境。

教师的生存状态关系到教育的发展和教学的质量，如果教师的生存状态不佳，教育事业的发展和教育质量的提高也会深受影响。

近年来，我国教师的生存状态有了明显的改观，教师的经济收入和专业化水平不断提高，教师职业也得到了社会的进一步认可和尊重。

但是，由于社会文化和教育管理体制等方面的原因，当前教师的个人生存状态并不理想。

因此，关心和重视教师的生存状态对促进教育事业发展意义重大。

一、当前教师个体的生存现状1规范化的管理约束了教师的个性发展在中国传统文化中，与其他职业相比较，人们对教师职业道德要求更为严格。

在历史上被尊奉为“至圣先师”的孔子就认为，“师者，人之模范也”，为我国教师的生存方式规定了基本的价值取向。

社会认为教师是知识的传播者、人格的塑造者和学生成长的监护者。

所有这些都对教师生活作了理性的规范。

而在当前的教育管理制度中，规范化的管理不仅统一了每个教师的职业义务和责任，并且对课程的内容，教学的进程、环节、组织形式，教学的方法也作出了具体细致的规定，这种程式化的管理使教师不知不觉中成为了各种规章制度的奴仆。

规范制度化的生活，虽然有助于教学质量的控制和教师行为的管理，但也带来了教师个人创新意识和自主精神的消失，丧失了教育教学活动应有的创造性和独立性。

2繁复的工作催生了教师的职业倦怠学校教学工作是长期的、周期性的。

教师每天机械化地、重复地过着“备课一讲课——批改作业”的日子。

上级管理部门频繁的检查、考核、评比等活动让教师疲于应付，学校严格的坐班考勤制度使教师失去了自主活动的空间，以学生的考试成绩为唯一标准的评价体系消磨了教师教学创新的锐气和胆略。

长期超负荷的工作让教师深感疲惫，许多教师产生了严重的职业倦怠。

对工作，情感耗竭；对学生，冷漠迁怒；对自己，消极评价。

处于工作倦怠中的教师常常会感到无聊、空虚，并对生活悲观，在工作中没有成就感，认为在工作中不再有自己追求的价值。

教师的生存状态与专业发展

教师的生存状态与专业发展我觉得，关注教师的专业发展，必需审视当前教师的生存状态和专业发展所面临的实际问题，并以此反思专业发展的具体路径。

当前教师的生存状态不容乐观。

我认识一位教师，师范毕业的，十几年来不时进修，已经具有了本科学历。

在谈起教师的教学和生活问题时，他说，教师的日子不好过，各种各样的束缚太多，压力太大，好像每天都在疲于奔命。

一周20节课不说，出勤一天三点名、四点名不说，备课、作业批改、教学随笔也不说，还要有各种各样的什么证一一除了要有较高的学历证之外．还要有计算机证、基本功过关证、普通话证、新课程培训证、信息技术合格证，等等。

最要命的是那个“末俭淘汰”，同学平均分的计算精确至小数点后三位、四位，差那么0点O几几分，就是末位，末位就要淘汰，谁敢儿戏?!现在工资虽然有保证了，但执行的是“国标”，城乡不一样，有路子的人进城了，还有的孔雀东南飞了。

另外，教师还面临着地位低下、学校领导霸权等困境。

谈到专业发展，我问：“现在换了新教材，感觉怎样?”他直言不讳地说“不好。

”为什么呢?因为“新教材强调的是那些看不见模不着的能力和素质，这就造成两个困难：一是我们不好操作，教材只提供一个个问题情景，都是插图，没有明确的知识点，过去那种照着教参来的做法，现在行不通了，我们感到很困惑，不知道该怎样教了。

二是没有方法实行。

家长和学校要的不是这个．要的是升学率；领导也不喜欢开展各种活动，也容易出事。

”在谈到进修情况时，他说：“哎呀，还不是混个学历评**吗?对教学有什么用？”谈到备课，他说：“备课倒是经常，我们学校一个月检查一次，但都是抄的，应付领导检查的。

另外，每个老师都还有一份教学设计，在脑子里，那就是经验，这是长期积累的。

只是现在教材变了，不好办了。

”他还说道：“那些专家们写的理论、模式，还有对我们的批评，我们真的弄不懂。

教育是一种交注活动．是主动性的发挥，让同学当主体，等等，哎哟，说大话谁不会呀。

有时候，在听专家讲座时，我们也有一些震动，听课时也有感动，哎，回到实际不还是坐而不动吗?”这位教师的话固然有些偏激，但还是比较符合实际的，至少代表着一局部教师的内心情怀和生存境遇。

教师职业的三种“状态”

教师职业的三种“状态”⽬前教师职业的存在状态可分为三种，即以教谋⽣和养家糊⼝的⽣存型、体验⼈⽣和品位幸福的享受型、服务社会和完善⾃我的发展型。

⼀.“⽣存型”教师处在⽣存状态下的教师把⾃⼰所从事的职业看成是⽣活的⼀种基本⼿段，以此获得⼀份固定的收⼊，⽤以维持⽣计。

事实上，教师这⼀职业并不是他们的所爱和⾸选，他们是不得已⽽为之。

以这样的⼼态来从教，就可能出现以下两种表现。

1.把教师看成是知识的“搬运⼯”在他们看来，教书⽆⾮就是把知识从课本上转移到学⽣的⼤脑中，教师职业活动是单调乏味的简单重复。

长期机械的劳作确实使他们呈现出⼀种如⼯匠班的熟练，但是，这种熟练⾮但没有给他⾃⾝以及学⽣的⾝⼼发展带来积极有益的影响，反倒使他由于思维总是在旧有的轨道上运⾏⽽导致教学能⼒的退化，他的灵性和活⼒也被磨灭。

他不仅不能使别⼈⽽且他⾃⼰都不可能从教师职业中得到幸福与快乐的享受。

2.把教师的⼯作看成是⽆可奈何的选择他们从情感上提不起对教师职业的任何兴趣，每天的⼯作都是⼀种痛苦的煎熬，在繁重的教学任务和激烈的竞争压⼒⾯前，他的全部感受只有⼀个字：“烦”。

不仅“烦忙”，⽽且“烦神”；不仅“操劳”，⽽且“操⼼”。

⽆聊与苦闷弥漫着他的⼼境，“阴性⼼情”始终伴随着他。

因⽽他们往往是牢骚满腹，抱怨⾃怜。

⼆、“享受型”教师在享受状态下，教师的职业成为他们参与⽣活、体验⼈⽣的重要途径。

他们怀着满腔的热情投⼊⼯作，并在教师这⼀平凡的职业中找到了⾃⼰的位置。

他们快乐的与学⽣交往，欣慰的感受着⾃⼰教学中的成就。

学⽣的每⼀次获奖、⾃⼰得到的每⼀项荣誉都成为他们⽣活中的⼤事和引以为豪的家珍。

以这样的⼼态来从教，就可能出现以下两种情况。

1.把学⽣的成长当成教师最⼤的快乐对他们⽽⾔，教书的意义便是学⽣的成长和进步。

特别是看着学⽣⼀天天长⼤，他更有⼀种由衷的喜悦：这是他⾟勤劳动的最好回报，也是他全部付出的价值所在。

透过学⽣的成长，他看到了⾃⼰劳动的果实，感受到了⾃⼰倾注⼼⾎的回报，意识到对学⽣未来的影响，这成为他对教师职业信念的重要⽀撑。

关注中小学教师的生存状态

关注中小学教师的生存状态摘要：基础教育在整个国民教育中的地位决定了中小学教师这一职业群体在社会事业中的重要作用。

从目前的一些相关研究及社会调查来看，我国广大中小学教师的生存状态不容乐观，他们在物质环境、精神环境以及身心健康三个方面遭遇各种各样的困境，全社会应当积极地关注这一问题。

关键词：中小学教师生存状态一、物质环境――名难副实目前，在我国公众的眼里，教师被普遍地看成是一个工资高、福利待遇好而又相当清闲的职业（因为有双休日及寒暑假），然而，事实果真如此吗？首先看工资方面。

90年代初期，国家教委人事司劳动工资处的同志在调查中就发现，长期以来我国教师工资处于偏低的状况，虽然80年代中期以来教师工资的绝对数有一定增加，但在国民经济各行业中的相对地位基本没有改变，国家统计局相关数据表明，我国教师平均工资一直在国民经济各行业中的倒数第一位至第三位之间及全国全民所有制职工平均工资水平以下徘徊；而我国中小学教师队伍中一个特殊的群体――乡村民办教师、代课教师的月工资仅几十元，有时甚至只是一些口粮或农副产品。

此外，克扣教师工资的现象时有发生，一些行政部门对教师进行的行政性摊派渐有日趋严重之势，甚至在个别地区还较为普遍，有的地区、学校甚至将这一行为逐渐向教师的基本工资引申，数量上大抵接近普通一个月的工资。

其次在福利待遇方面。

当前我国中小学教师福利待遇的主要内容包括失业保险，养老保险、医疗保险以及住房公积金，除此以外，我国的中小学教师较少有其他津贴；一些地区的中小学教师就连起码的“三险一金”都得不到保障，据有关调查反映，大部分的学校并没有给教师购买失业保险，有33.7%教师所在的单位没有为他们提供养老保险，37.6％教师所在的学校没有为他们提供住房公积金，88.6%教师所在的学校没有为他们提供住房补贴。

在住房商品化的今天，房子日益成为压在城市教师头上的一座大山；同时医疗保险也只是流于形式，许多教师深感生不起病、看不起病。