在快乐中学习 在快乐中成长

[初中数学论文]

在快乐中学习，在快乐中成长

引言：

课改犹如一缕阳光，照亮课堂；犹如一滴甘露，滋润了快干枯的课堂。他将笑声、掌声送给了老师学生们，课堂成了师生共同创造的地方，就如农民的田野，艺术家的创作室，科学家的实验室，快乐学习已真正地走进了课堂。

德国数学家希尔伯特曾经把数学比作“在纸上进行的游戏”，并且认为“是制造快乐的游戏。”现代心理学也证明，人在快乐的心境下，更能够接受新鲜事物，更富有创新精神，而且记忆力特别好。生理学家也认为，保持快乐的心境，使人更长寿、更健康，所谓“笑一笑，十年少”也是这个道理。

我们知道，现行的初中数学教学，是以班级为基本组织形式进行的课堂活动。在传统教育的方式下，课堂教学是封闭的，教育活动形式较单一，学生处于被动接受知识的状况，依附性强，创新精神和实践能力得不到有效的培养。因此，改变现有的学习方式、教学方式，使学生的学习具有多样、有趣和富有探索性，倡导有意义的教学、合理整合数学学习资源，在实施新课改的今天尤显重要。

愉快的教学能够唤起学生对学习的兴趣，激发学习的热情，提高学习的积极性。作为数学教师，我们应该把实施快乐教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么如何引导学生乐学呢？

首先，教师要以良好的教学面貌感染学生，调动学生的学习热情

在数学教学中，要想让学生学得愉快主动，并从中获得乐趣，数学教师的情绪状态，或者说是精神面貌，对学生的影响至关重要。“教育实践证明，当教师的思想感情灌注在教学内容中激起了学生的情感时，学生就能更好地接受教师讲解的知识。”（摘引自潘菽《教育心理学》。）从许多好的教学经验中，我们同样可以深深地感受到这一点。教师宽广的知识面、旺盛的热情、积极的教学情感，就犹如让学生服用了强烈的兴奋剂，使他们自始至终兴致盎然，教学效果自然就好了。这就要求我们必须满腔热情地去热爱学生，必须全力以赴地投入教学，必须要饶有兴趣地和学生度过每一分每一秒的教学时光。唯有这样，数学教学才能成为充满情感活动富有吸引力的生机盎然的课堂学习生活。所谓快乐教学才能成为可能。

其次，利用积极有效的教学设计，激发学生乐中求知

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师应调动一切适宜的手段，通过多种方法激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动地参与学习。

1、利用先进的教学媒体创设富有吸引力的教学情境。通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，借助于多媒体课件的声、色、光、动画等丰富的视听媒体优势，充分地展现在学生面前，不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。而根据需要设计的交互式多媒体课件，学生手眼脑齐动，兴致浓厚地进行自主探究，效果更显著。

2、通过游戏化的教学活动，激发学生的参与热情。德国教育家拉伊在他的《实验教育学》（人民教育出版社）一书中指出：“通过游戏进行的教学是所有教学活动的典范，因为这种教学合乎自然。”引入游戏化的教学活动，不仅使数学学习趣味横生，而且有助于最大可能地调动学生的学习潜能。比如在教学“机会大小比较”时，让学生进行摸球、贴标签等游戏，在活跃的氛围中，学生们既体验了机会大小的计算确定，又感受到了事件发生的不确定性。尽可能地使我们的教学游戏化，不只是乐学的需要，

更应该是我们改革数学教学的一种发展方向。

3、适当地组织趣味竞赛活动，激发学生的学习兴趣。比赛是激发学习积极性的有效手段。“国外许多心理学家的实验研究表明，在竞赛过程中学习兴趣和克服困难的毅力大增，因而多数人在比赛的情况下，学习和工作一般比没有比赛的情况下要好得多。”在数学教学中，导入趣味性的竞赛活动。比如在练习课或复习课的活动课上，我适当的进行智力问答、智力抢答等活动。组织学生自己制作道具，模仿当前电视中热门的抢答形式，很受学生欢迎。不仅把数学的教学内容很好的完成了，对于促进学生运用所学知识形成技能技巧是十分有益的。在活动过程中还培养学生的团队协作精神以及积极向上的情感，激发探究新知的欲望，增强了对学习数学的兴趣。

4、组织动手动脑的操作活动，强化学生的主体参与意识。苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是读书，不是记住别人的思想，而是让学生本人去思考”。利用学生手中的学具、常见的实物，以及电脑等各种媒介，引导学生多种器官协同活动，是调动学生学习积极性，强化学习主体意识，提高教学效率的重要手段。学生动手动脑动口的操作过程，实际上就是一种积极有效的意义建构过程。比如，我在上八年级（下）《测量》这一节的时候，让学生走出课堂，把书本上学到的方法去实际操作，操场上去测量旗杆的高度，要求小组协作，认真填写测量数据。操作完成了，关于利用相似三角形和解直角三角形的知识也不知不觉中学会了，从中还培养了分工合作精神。这样的教学，学生自始至终兴趣十分浓厚。

再次，即时展开适宜的教学评价，强化学生的成功意识

“真正的快乐莫过于希望的实现和努力的成功。”在课堂教学过程中，教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的全过程，体验学习过程中艰辛劳苦的同时，通过积极的教学评价，使他们感受到学习成功的喜悦和欢乐，品尝到甘甜的学习成果，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实在是道出了快乐学习的重要意义。所谓，教学有法，教无定法。作为一名青年教师，我们要不断创新，力求能激发学生学习的兴趣，多对学生进行必要的心理沟通，实现课堂上的生生，师生互动，最终实现学生学习上的自主探索和积极参与意识，实现课堂教学真正的自我参与。