探索大自然教案

第一课只有一个地球

教学目的

1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，

从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问

题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以

实际行动爱护地球。

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学重点

本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

教学过程

一、谜语导入，明确目标：

1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）［学生板书：地球］

2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？

△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大

家得多和它们交朋友。

二、导入新课

师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园. .

同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？

1 . 师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？

2. 出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地

球容易“破碎”？

4.学生读课文进行学习

5.小组汇报：“可爱”部分

你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

A：读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）

B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？

生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？

C：出示：（地球仪，学生边说边指出）“地球的半径只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。）“6300

多公里”“51亿平方公里”大陆的面积是好多？提问

6 . 通过这一部分你们体会到了什么？

学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。

B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。

7 .有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。

是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。．引入：学生汇报“易碎”部分：

你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源，”通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）

除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？

学生汇报：A .我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，

向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。

面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什

么？

学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非

常遥远的事情。

B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？

第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是多

了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”

8.老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？

（摆事实，讲道理的方法）

9 .有感情的朗读这一部分内容。

.老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？

（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球）

10.补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们应该如何去做

11．学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢的方式表达来。分小组交流, 然后全班汇报.

总结

同学们都认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定

能从现在起做一个环保的小公民.

第二课水资源危机

一、教学目标

1.让学生初步掌握节约用水的方法，通过看水表，了解家中用水量的变化。

2.使学生知道节约用水，不仅可以减少家庭支出，更重要的是节约资源。

3.培养学生发现问题、思考问题、找出解决问题办法的能力。

4.培养学生收集、整理资料的能力。

5.增强学生的节水意识、主动参与意识。

二、学习目标

1.会设计简单的表格，能绘制简单的统计图表，进行简单的数据处理，并对结果做出一定解释。

2.学习设计合理的节水方案或对当前不合理的用水现状提出改进措施。

3.学习撰写科学小论文。

4.了解并体验调查与实践是科学研究的主要方法。

三、教学对象

小学高年级

四、教学过程

1.提出问题、引起关注

(1)提出问题:你家几口人？一个月用多少吨水？交多少水费？为什么每个家庭月用水量不一样？说说平时你家是怎样用水的？为什么要节约用水？怎样才能做到节约用水？(2)思考:面对这些问题有何想法？准备怎样研究？

2.展开探究、自主学习

(1)设计研究方案。1)收集、整理同学们的意见，确定研究主题(怎样减少家庭用水)。2)共同制定研究问题的方案:①通过讨论，拟订家庭节水措施:安装或改造成节水马桶；淘米、洗菜用过的水再做它用；把衣服储满后才用洗衣机清洗等。②设计调查表格。

(2)实施调查项目，整理调查结果。

1)记录:连续记录家中1周实际用水量。采取节水措施后，再记录家中1周的用水量。2)作图:根据数据，用条形统计图或曲线统计图来表示节水前后的家中用水量变化。3)交流、比较:采取节水措施后，你家1周节约了多少水？4)计算:节水前后家中节约的水费。5)得出结论:采取节水措施后，减少了多少家庭用水和水费的支出。

(3)了解水资源现状，进一步提高节约用水的意识。

1)播放资料。2)讨论:地球是个水球，为什么可供人类饮用的水有限？人类活动对自然界水域有哪些影响？3)参观自来水厂，了解水的净化处理过程。4)了解水价情况以及国家有关水的政策、法令等。5)思考:了解水资源的现状后，你对节约用水有了什么新的认识？从自己做起，你能做些什么？

3.实践应用、深化拓展

(1)制订家庭节水方案，根据你家实际情况和家人一起制订一套适合家庭的节水方案。(2)集体交流，在全班交流各自的节水措施及活动体会。(3)综合分析，达成共识，再次制订适合多数家庭的节水措施。向全校师生发出实施家庭节水的倡议，并将倡议书张贴在社区，号召更多的家庭节约用水。(4)辅导学生将活动中的感悟撰写成科学小论文或调查报告。(5)表扬节水活动中做得好的学生及家庭，相互交流经验，鼓励大家坚持下去。

(6)制订新一轮的研究计划。