教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术表达要求
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术
关于教师资格证面试技巧之教师的语言艺术教师资格证面试是每一位想要成为教师的人必须经历的一道关卡。
在面试中，教师需要展示他们的专业知识、教学技能以及对教育的热情和理解。
在这个过程中，语言艺术是教师最重要的武器之一。
本文将探讨教师的语言艺术，并提供一些建议来帮助教师在面试中展示这一艺术。
语言艺术是教师必须掌握的重要技能之一。
作为一名教师，你需要能够用清晰、准确、生动的语言来传达知识和信息。
你需要使学生对你所教授的内容产生兴趣，激发他们的思考和学习的欲望。
语言艺术不仅包括语言的运用，还包括如何表达自己的观点和意见，如何与学生进行有效的沟通，以及如何引发学生的思考和参与。
在教师资格证面试中，语言艺术的重要性不言而喻。
教师需要能够用恰当的语言回答面试官的问题，并向他们展示他们的教学能力。
以下是一些提高语言艺术的技巧：首先，要做到清晰和准确。
在回答问题时，教师应该用简洁清晰的语言表达自己的观点。
不要使用过于复杂的词汇或长句子，以免让听众听不明白。
此外，要确保所说的内容准确无误，避免出现错误的信息。
其次，要生动有趣。
教师应该用生动有趣的语言吸引听众的注意力。
可以使用一些形象生动的例子或故事来解释和说明教学内容。
这样不仅可以使学生对学习产生兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
再次，要注重表达自己的观点和意见。
面试时，面试官通常会问一些关于教育理念和教学方法的问题。
教师需要清楚地表达自己的观点和意见，并用合适的论据来支持自己的观点。
此外，教师还可以引用一些教育专家或学者的观点来进一步强化自己的观点和提高其可信度。
最后，要注重与学生的有效沟通。
教师需要能够用简单易懂的语言与学生进行沟通，确保他们能够理解教师所传达的信息。
教师还可以使用一些互动形式来促进学生的参与和思考。
例如，提问学生问题，鼓励他们发表自己的观点和意见，以及与他们进行讨论和交流。
总结起来，语言艺术是教师在教师资格证面试中展示自己的重要技能之一。
教师面试语言技巧：教师语言艺术表达要求(五)
教师面试语言技巧：教师语言艺术表达要求（五）节奏一词本是指音乐交替出现的有规律的强弱，长短的现象，借用到教师语言是指语速的快慢与停止，语调的抑扬与顿挫，语气的轻重与缓急。
不过，这一切又必须根据语言的内容来确定。
如语文课文体不同则语言的节奏不同。
不论什么学科，新课与复习课应有不同的节奏，与学生个别谈话与向全班学生讲话应有不同的节奏。
否则，那种不分课型、对象、场合都用一样的节奏，或讲课和讲话的节奏始终如一，节奏是不美的。
从共性上或宏观上看，一次讲课或讲演，由于是面对众多的听众，因此，必有共同的节奏要求∶开端时，引人人胜或巧设悬念、或提出问题、或铺陈渲染、或凸现高潮，用语亲切;过渡时自然巧妙、或铺垫入题、或承上启下、或解答疑难、或借题发挥，用语平缓;高潮时激昂共鸣、或推波助澜，或出奇制胜、或悬疑冰释、或点明主题、用语明快;结尾时耐人寻味、或小结内容、或深化主题、或含意无尽、或异峰突起、用语深长。
总之，教师教学时要把握语言的节奏，做到时间的合理安排、内容的准确把握和语言技巧的巧妙运用。
(一) 语速的快慢与停止语言节奏给别人最明显的感觉就是语速，有的教师语速过快，学生还没听清楚上一句，下旬接着又来了;有的教师语速过慢，学生的思维处于疲散状态，形成不了兴奋的优势;有的教师语速始终不快不慢，给人一种四平八稳的感觉，学生久而久之注意力就分散了。
很明显，如果讲课从头至尾都是这种语速，那么语言的节奏便无从说起，实际上，快、慢、中三种语速本身并没过错。
它们是构成语速节奏的三种基本语速，关键是这三种基本语速在根据教育教学内容的配置，恰当运用。
一般来说，对重点要反复讲，以期学生加深印象;对难点要缓慢地讲，让学生有味地咀嚼;对一般内容要简明地讲，让学生了解概要。
如教育学生要爱护公物，当有学生损坏公物时，动之以情，语速略快，以立即制止下来;事后对他教育时，晓之以理，语速略慢，以使学生明白错误的根源和危害。
提出发人深省的问题后，应停顿片刻，让学生思考。
教师资格证面试中的语言表达技巧
教师资格证面试中的语言表达技巧教师资格证面试是每位教师申请持有教师资格证的必经之路。
在面试中，语言表达能力是评委们重点考察的内容之一。
良好的语言表达技巧不仅能帮助教师与学生更好地沟通，还能体现教师的专业素养和责任感。
本文将探讨一些在教师资格证面试中可以提升语言表达技巧的方法。
一、语言表达的清晰度和准确度语言表达的清晰度和准确度是一位教师面试中必须展示的基本要求。
在回答问题的过程中，要注意语音语调的清晰、自然。
口齿清晰、语速适中，能够清楚地表达自己的观点。
同时，避免使用过于专业化的术语，使用容易理解的词汇和句子结构。
另外，准确性也是非常重要的。
当回答问题时，要确保所表达内容的准确性。
如果不确定某个问题的答案，应该坦率地表示，并承诺在后续的学习中进行补充和提高。
二、适当使用言辞和语气在教师资格证面试中，适当的言辞和语气是展示教师能力的重要组成部分。
合适的语气可以展现出教师的自信、热情，同时保持尊重和关怀。
使用恰当的肯定词汇来回答问题，如“当然”、“确实”，可以表达信心和确定，给人留下积极的印象。
同时，要注意语调的变化和语速的适度，避免让人感觉过于急躁或不耐烦。
三、互动式的回答技巧面试中，与评委进行互动式的回答可以让面试氛围更加活跃，也体现了应试者的积极性和与他人交流的能力。
在回答问题时，可以适度地向评委提问，或者邀请评委发表个人观点。
这样可以增加回答的交流性，也能够展示出教师的探索精神和团队合作意识。
四、注意语言修辞和修辞手法的运用在教师资格证面试中，合适的语言修辞和修辞手法的运用可以提高表达的吸引力和说服力。
例如，适度使用排比句、设问句、比喻、夸张等修辞手法，可以增加表达的感染力和说服力，吸引评委的注意力。
然而，要注意不要过度使用修辞手法，以免让人感到夸张或过于花哨。
语言修辞的运用应该保持恰到好处，注重言简意赅的原则。
五、提前准备和反复练习拥有良好的语言表达技巧不是一蹴而就的，需要提前充分准备和反复练习。
教师资格证面试中的语言表达要点
教师资格证面试中的语言表达要点教师资格证面试是评估教师语言表达和交流能力的重要环节，这对于一个优秀的教师来说至关重要。
在面试过程中，合理的语言表达能够让考官对教师的沟通能力和教学潜力有更清晰的了解。
下面，我将介绍教师资格证面试中的语言表达要点，希望能对考生有所帮助。
一、清晰明了的语言教师在面试过程中，要注重使用准确、简明的语言表达自己的意思。
在回答问题时，应避免使用过于复杂的词汇和句子结构，以免造成理解困难。
同时，要注意语速和语调的把握，以便让考官能够更好地理解你的观点。
二、逻辑严谨的论述教师资格证面试中，考生需要通过回答问题展示出自己的逻辑思维和组织能力。
在进行论述时，要注意结构的严谨性和连贯性。
可以选择先提出论点，然后给出相关的论据和例子进行支持，最后进行总结。
这种逻辑框架可以使回答更加有说服力和条理性。
三、思维敏捷的应对在面试中，往往会有一些考察考生应变和思维敏捷能力的问题。
这些问题常常不是单纯的知识点的掌握，而是考察考生在面对未知情况下的处理能力。
要能够迅速反应，扭转固定思维，运用多方面的知识进行回答。
同时，在回答这类问题时，要清晰表达自己的思路，避免与考官的交流产生歧义。
四、注重语言修辞的运用教师资格证面试中，考生可以适当运用一些修辞手法来增强语言表达的效果。
例如，使用排比、夸张和对比等修辞手法可以使答案更有力度和感染力。
但是要注意不要过度使用，以免过于浮华或矫情。
五、尊重考官和面试者的交流在面试过程中，考生要注重与考官的良好沟通。
要保持礼貌、尊重和耐心，积极倾听考官的问题和要求，然后再做出回答。
如果面试过程中有产生了分歧或争议，要保持理智和冷静，用合适的语言进行表达。
六、准备充分的回答教师资格证面试是需要充分准备的，考生在面试前可以进行大量的问题讨论和模拟演练。
通过模拟面试，可以提前了解面试环节和问题类型，帮助你更好地准备和安排回答。
同时，在准备过程中可以运用背诵和整理思路的方式，提高自己的语言表达水平和反应能力。
教师面试技巧之语言篇：教师语言艺术概述
第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
一、语言及教师语言(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
”语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。
不仅包括口头语言，还包括物体语言、体势语言、时空语言等。
由于交际的需要，古人以“石”、“绳”记事，相互交流。
教资面试语言礼仪知识
教资面试语言礼仪知识一、引言在教育行业，作为一名教育工作者，良好的语言礼仪是非常重要的。
无论是在教学过程中还是在面试环节中，合适的语言礼仪都能给人留下良好的印象，展现出专业、自信和亲和力。
本文将介绍教资面试中与语言礼仪相关的知识和技巧。
二、面试前的准备1.了解面试要求在参加教资面试之前，了解面试要求是非常重要的。
要仔细阅读招聘公告或相关材料，了解面试的内容、形式和时间等信息，以便能够有针对性地准备。
2.熟悉常见问题面试中通常会涉及一些常见问题，例如自我介绍、教学理念、教学经验等等。
提前准备好这些问题的回答，可以使你在面试中更加自信和流利。
3.注意形象和仪态在面试中，良好的形象和仪态能够给面试官留下良好的第一印象。
要注意穿着得体、仪态端庄、保持微笑等，展现出自己的专业和亲和力。
三、面试中的语言礼仪1.言之有物在面试中，语言要求言之有物，要表达出自己的观点和思考。
要注意语言的准确性和流畅性，避免使用口头禅、废话或夸张的用词。
2.遣词造句在面试中，遣词造句要得体，避免使用口语化的语言或方言词汇。
要注意语法的正确性和句子的连贯性，可以适当运用一些幽默和修辞手法，但要把握好度，不要过于夸张或庸俗。
3.语速和音量在面试中，语速和音量的掌握非常重要。
语速过快容易使面试官听不清楚，语速过慢则会显得拖沓。
音量过大或过小都会对面试效果产生不良影响。
要适当调节语速和音量，使自己的讲话清晰、有节奏感。
4.回答问题的技巧在面试中，回答问题的技巧也是非常重要的。
要注意仔细听问题，理解问题的含义，然后给出明确、简洁的回答。
如果有需要，可以用具体的例子来支持自己的回答，展示出自己的实践经验和专业知识。
5.积极沟通和互动在面试中，积极的沟通和互动能够展现出自己的亲和力和合作能力。
要注意与面试官保持眼神交流，积极倾听对方的发言，并在合适的时机提出问题或回应对方的观点。
四、面试结束后的注意事项1.礼貌道别在面试结束时，要礼貌地向面试官道别，并表示感谢。
教资面试表达技巧
教资面试表达技巧面试是教育行业招聘中不可或缺的环节，准备充分且有说服力的表达能力对于获得心仪的教育岗位至关重要。
然而，许多考生在面试时因为紧张而表达不流利，影响了自己的表现。
为了帮助考生更好地应对教资面试，下面将介绍一些表达技巧。
首先是准备工作。
在面试前，考生应尽可能多地了解学校的教育理念、课程设置和教学特色等，这样可以更好地为自己的表达做准备，并与面试官有更深入的交流。
同时，考生还需要准备一些常见的面试问题，例如“你对教育的理解是什么？”、“请描述一个你成功解决问题的经历。
”等等。
在准备过程中，考生可以与亲友进行模拟面试，找到自己的不足之处，并进行针对性的改进。
其次是语言表达的技巧。
考生在面试时应尽量使用简洁明了的语言表达自己的观点，避免累赘的长句和生僻的词汇。
同时，要注意语速和语调的控制，尽量保持流畅而自信的表达。
在回答问题时，可以采用STAR法则，即描述自己的Situation（情景）、Task（任务）、Action（行动）和Result（结果），这样可以更清晰地表达自己的观点，并对问题进行有条理的回答。
第三是逻辑思维的训练。
逻辑思维能力对于面试非常重要，它能够帮助考生更好地组织和表达自己的观点。
在面试前，考生可以多做一些逻辑思维练习，例如解决一些逻辑题目、分析和解读一些教育案例等等。
通过这些练习，考生可以提升自己的逻辑思维能力，更好地回答面试问题。
此外，身体语言也是面试中不可忽视的一部分。
考生在面试中需要注意自己的身体语言，例如坐姿要端正、眼神要自信、手势要得体等等。
良好的身体语言能够给面试官留下良好的第一印象，并增加自己的信任度。
最后，考生还需要在面试中展现自己的教育热情和个人素质。
一个热爱教育事业、有丰富的教育经验和教育理念的人往往更容易吸引面试官的注意。
在面试中，考生可以提到一些自己的教育实践经历，例如组织过的教育活动、获得的教学成绩等等。
此外，考生还需要展现自己的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力，这些都是教育工作者必备的素质。
幼儿教师面试试讲中的语言技巧
幼儿教师面试试讲中的语言技巧面试对于求职者来说是一个非常重要的环节，特别是对于幼儿教师这样的职位。
在幼儿教师面试试讲环节中，语言技巧是一个至关重要的方面。
本文将分享一些幼儿教师面试试讲中的语言技巧，帮助面试者提升自己的表达能力，增加面试成功的机会。
1. 温和友好的口吻幼儿教师应该以温和友好的口吻与孩子们进行沟通，这一点在试讲中同样适用。
在表达自己的观点和启发孩子们思考的时候，使用亲切的语气和轻柔的声音，不仅可以吸引孩子们的注意力，还能让他们更愿意参与到讨论中来。
例如，在试讲中，当解释一个概念或者说明一个事实时，可以用亲切的声音说：“宝宝们，你们知道吗？小鸟会用翅膀飞起来，它们可以在空中自由地飞翔呢！”2. 简洁明了的语言幼儿教师在试讲中应该使用简洁明了的语言，避免使用难懂的专业术语或者复杂的句子。
幼儿的理解能力有限，他们更容易理解简单直接的语言。
例如，如果试讲的主题是“动物”，可以这样表达：“宝宝们，我们今天一起来了解一下动物。
动物是地球上的一种生物，它们可以在陆地、水中和空中生活。
”3. 互动式的提问在试讲过程中，幼儿教师可以通过提问的方式增加与孩子们的互动。
提问可以促使孩子们思考并参与到讨论中来，同时也能够检验孩子们对所学内容的理解程度。
例如，当试讲的主题是“水果”时，可以提问：“宝宝们，你们最喜欢吃哪种水果？为什么？”然后给予孩子们回答的机会，并鼓励他们陈述自己的理由。
4. 适当使用肢体语言和表情幼儿教师在试讲中可以适当运用肢体语言和表情来增强自己的表达能力。
肢体语言和表情可以更好地传达自己的意思，增加与孩子们之间的互动性。
例如，在试讲中，当提到一个有趣的故事情节时，可以配合肢体语言来展示故事中的角色动作，同时用生动的表情来传递相应的情感。
5. 运用声音和节奏幼儿教师在试讲中可以通过运用声音和节奏来吸引孩子们的注意力。
变化丰富的声音和节奏可以让孩子们更加专注地聆听，并更容易理解和记住所学内容。
幼儿教师面试试讲的身体语言技巧
幼儿教师面试试讲的身体语言技巧幼儿教育是一个需要兼具专业知识和有效沟通技巧的领域。
在幼儿教师的面试中，试讲环节被认为是一个重要的环节，能够体现出面试者的教学能力和表达能力。
除了语言表达外，身体语言也是一个不可忽视的因素。
在本文中，我们将探讨幼儿教师面试试讲时的身体语言技巧，帮助面试者在面试中取得更好的效果。
1. 表情和眼神交流幼儿教师需要表达出友善、亲切的形象，这在面试试讲时尤为重要。
面试者应努力保持微笑，展现出自信与积极的精神面貌。
同时，与面试官保持眼神交流是建立良好关系的关键之一。
通过直视面试官的眼睛，表明自己的专注和关注，并且展示出对话的真诚性。
2. 肢体动作和姿势在面试试讲时，身体的肢体动作和姿势也是与幼儿建立有效交流的重要手段。
面试者可以运用一些简单的动作来引导学生的注意力。
例如，用手指指向某个对象或者指导动作，以适应幼儿的注意力集中和学习需求。
同时，面试者的姿势应该保持端正而自然，以展示出自己的专业性和自信。
3. 手势和肢体语言手势和肢体语言也是面试试讲中常用的工具。
可以通过手势来强调重要的词语或者概念，使幼儿更容易理解和记忆。
同时，通过全身的肢体语言也可以表达出教学的激情和活力。
例如，面试者可以运用身体的动态，配合声音的变化，来吸引幼儿的注意力，使教学过程更加生动有趣。
4. 姿态和动作的适应性在幼儿教师面试试讲当中，姿态和动作的适应性也是需要考虑的因素。
面试者应尽量与幼儿保持水平的姿态，以避免产生威慑或者距离感。
此外，面试者还可以尝试降低自己的身高，以与幼儿处于同一视野线上，能够更好地与幼儿建立联系。
5. 声音和语速的掌握在面试试讲中，声音和语速的掌握也是身体语言的一部分。
面试者应该注意自己的语调和音量，保持清晰而有力的声音，使幼儿能够听清楚并理解教学内容。
同时，语速也需要适当控制，给予幼儿足够的时间来思考和回应。
这样可以提高幼儿的参与度，并且有效促进交流。
总结起来，幼儿教师面试试讲的身体语言技巧对于面试者的表达和沟通能力至关重要。
2014年安徽教师资格面试技巧语言篇：教师语言艺术概述
选择中公教师成就园丁梦想2014年安徽教师资格面试技巧语言篇：教师语言艺术概述安徽中公教师网/为你提供安徽教师招聘考试信息第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
一、语言及教师语言(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
语言是一种特殊的社会现象，它随着社会产生而产生、发展而发展，一视同仁地为社会各阶级服务。
”语言有狭义和广义之分。
狭义的语言，是以语音为物质外壳，由语法和词汇两部分组成的一套符号系统，包括口头语言、书面语言及记载书面语言的文字。
广义的语言，是一种作为社会交际工具的符号系统。
教师资格证面试技巧之教师语言篇：语言艺术表达要求(3)
教师资格证面试技巧之教师语言篇：语言艺术表达要求(3)教师语言的音色要求(一)说话要甜美、亲切教师语言要亲切，尤其是幼儿教师和小学教师更应注意这点，只有“甜美”才有儿童情趣，才会符合儿童感知觉的规律和特征。
需要说明的是教师语言的“甜”不是花前柳下温言细语的甜，不是故作娇嫩的甜，而是充满教师的爱心，放松学生的心理，和谐课堂的气氛，激发学生求知欲的语言，能让学生在轻松、愉悦、舒畅、自然的情绪体验的课堂氛围中，集中精力，开拓思路，认真学习的语言。
这就要求教师的普通话必须标准、流畅。
如果教师语言的音色，离开了对全民族共同语普通话的要求，那么音色质量再好，也是讲的是“方言普通话”，或者声、韵、调明显不准确，又讲得结结巴巴，是谈不上甜美的。
(二)语调要丰富、生动语调是指一句话里声音高低升降、轻重缓急的变化和配置。
如果说音色是先生的、变化不大的，那么要使音色具有美感，还得作必要的调谐，而语调则是一种较好的调谐方式。
所以，一个教师如果有较优越的先天音色条件，又能使语调丰富，则锦上添花，整个语言表达的效果就会更理想。
诚如前苏联教育家马卡连柯说∶“一个教师如不能用二十种不同语调说‘从这边来”那就不算是一个教育行家。
”我国特级教师斯霞总结过自己如何正确运用语调的经验∶“讲到主要的地方，重复一遍；讲到快乐的地方，就自然露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音就变得很低沉。
”语调的变化与情感的起伏统一起来，音色的悦耳与语调的丰富结合起来，四种语调的运用具体讲就是∶高升调前低后高，语气上扬，多用在疑问句，反诘句和表示愤怒、紧张、警告、号召的句子上。
降抑调，由高逐渐低，末字低而短，常用在感叹句和祈使句上，或者是表示坚决、自然、悲愤的感情。
平直调，平直舒缓，无明显的高低变化，一般的叙述、说明，表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念的句子，多用这种语调。
．曲折调，由高而低后又高，故意加重加高或拖长某些音节，用于表示讽刺、嘲笑、夸张、强调、双关、惊异等感情。
2016年吉林省教师资格证面试技巧：教师语言艺术概述
2016年吉林省教师资格证面试技巧：教师语言艺术概述2016年吉林教师资格证考试公告已出，笔试已经考完，接下来就是面试了，笔试查询时间是：4月19 日；面试报名：4月19日-4月24日；面试时间为：5月21日-22日；大家记好教师考试的时间段，不要忙着备考而忽略了考试时间。
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第一节语言及教师语言语言是人们交往的重要工具，是表达与思维的载体，承载着文化传承、匡正人本的使命。
因此，语言是人类活动的重要组成部分。
语言反映着个体的思想情感，表现着个体的综合素质，突显着个体的基本特征，在社会发展的历史中至关重要，可以说人类个体的发展史，即为语言的发展演化史。
语言的能力和品质问题，一直是人类共同关注的重大问题。
“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”，就是教师的语言。
作为一名教师，要充分认识教师语言的重要作用，全面了解教师语言的含义、类型，用优秀的教师语言去实现教育教学。
【语言及教师语言】(一)语言本质，指“事物本身固有的，决定事物性质，面貌和发展的根本属性”。
可见本质是事物全貌的反映。
作为一名教师，理解语言的本质对教师的教学、说课非常有益。
不同的时代、不同的学派给出了不同的解释。
乔姆斯基认为，语言是心理状态的外在表现形式，语言是认知心理学的一部分，人类的心理活动取决于人脑的物质结构，所以语言是一种物质现象、自然现象。
美国学者 D.海姆斯认为语言就是一种社会现象，研究语言必须与它的社会功能联系起来。
他们的研究倾向于语言是为人类特有的一种符号系统，从认知角度去解释。
事实上，语言的含义非常广泛，如《辞海.语言文字分册》对语言作了如下的解释∶“语言，人类最重要的交际的工具。
它同思维有密切的联系，是思维的工具，是思想的直接体现，是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系。
教师资格证面试中的语言表达技巧
教师资格证面试中的语言表达技巧教师资格证面试是评估教师候选人的综合素质和专业能力的重要环节。
在面试过程中，语言表达能力是考官们最为关注的一个方面。
良好的语言表达能力能够展现出候选人的思维清晰、表达准确以及对教育教学的深入理解。
本文将介绍教师资格证面试中的语言表达技巧，帮助候选人在面试中取得更好的表现。
一、语言表达的基本要素1. 清晰准确：语言表达需要明确、准确地传达思想。
候选人应避免使用模糊、含糊不清的词语，应尽量表达具体、有深度的思考。
2. 流畅连贯：语言表达的过程应该连贯自然，避免重复、口吃等问题。
可以通过提前准备并多加练习来提高表达的流畅性。
3. 语法正确：语法错误会降低表达的可信度和专业性。
候选人需要在面试前加强语法的学习和练习，确保语法使用的准确性。
二、语言表达技巧1. 准备充分：在面试前，候选人应仔细研究有关教育教学和教师资格证的相关知识，准备好常见问题的答案。
合理安排时间，掌握每个问题的篇幅，避免回答过长或过短。
2. 使用教育教学专业术语：在回答问题的过程中，候选人可以适当使用教育教学领域的专业术语，以展示自己的专业素养和学识水平。
但要注意不要过度使用，以免让考官无法理解。
3. 举例说明：在回答问题时，候选人可以适当地引用真实的案例或自己的亲身经历，以支持自己的观点和理论。
这样可以使回答更具体、生动、有说服力。
4. 善于运用结构化表达：在回答问题时，候选人可以采用分论点递进的结构，先提出观点，然后逐步展开论述，最后得出结论。
这样的表达结构清晰，有助于听众理解和记忆。
5. 注意语速和音量：在语言表达的过程中，候选人应控制语速和音量，让自己的声音清晰、有力，避免过快或过慢、过轻或过重的表达方式。
6. 注意语气和表情：在回答问题时，候选人应注意语气和表情的得当运用。
适当的语气和表情可以增强表达的效果，让面试官对候选人的印象更深刻。
7. 保持自信和积极：在面试中，候选人应保持自信和积极的态度，坚信自己的能力和经验。
教师的教学语言技巧
教师的教学语言技巧1.清晰明了的语言表达：教师应该能够使用简洁、准确、易于理解的语言表达概念和知识点，避免使用生僻难懂的词汇或过于专业的术语。
2.引导式提问：教师应该通过引导式的提问来激发学生思考和参与课堂讨论。
合理的提问可以帮助学生梳理知识结构、理解概念、培养分析和解决问题的能力。
3.反馈技巧：教师在评价学生的回答或表现时，应该注意给予及时、积极的反馈，鼓励学生的努力和进步。
同时，要在批评和纠正错误时使用谦虚、耐心的语言，避免给学生造成压力或挫败感。
4.肢体语言：教师的肢体语言包括面部表情、手势、姿势等，可以传递丰富的信息和情感。
教师应该注重肢体语言的运用，例如用眼神示意学生回答问题、用手势示范动作、用身体姿势表达自信和专注等。
5.声音技巧：教师的声音技巧对于保持学生的注意力和理解力至关重要。
教师应该掌握一定的语调变化和音量控制技巧，以增强语言的表现力和吸引力。
6.教材解读：教师在讲解教材时，应该注重对教材的解读和阐释，帮助学生理解其中的难点和重点。
通过故事、案例、实例等说明方式，能够使学生更好地理解和记忆知识。
7.语言简化和重复：教师要注意用简洁明了的语言进行教学，避免冗长和含糊不清的表达方式。
同时，要灵活运用重复的教学方法，以加深学生对知识的理解和记忆。
8.多样的教学方法：教师要善于运用多种教学方法和策略，如讲解、演示、讨论、实践、小组合作等，以满足不同学生的学习需求和兴趣特点。
9.倾听和鼓励：教师应该倾听学生的发言和提问，尊重学生的意见和观点。
同时，要给予学生积极的鼓励和支持，激发他们的学习热情和自信心。
10.情感表达：教师要通过语言和表情向学生传达关心、理解和支持。
理解学生的情感需求，运用亲切、温暖的语言和声音与学生进行交流，以营造融洽的教学氛围。
总的来说，教师的教学语言技巧对于提高教学质量和学生学习效果起着重要作用。
教师可以通过不断学习和实践，不断提高自己的语言表达能力和教学技巧，创造积极、互动、有效的教学环境，帮助学生提高学习成果。
教师面试技巧之语言篇：教师语言艺术表达要求
教师面试技巧之语言篇：教师语言艺术表达要求一、教师语言的内容要求美，不但是艺术之光耀眼的聚焦点，而且是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵;没有美，艺术之光将黯然失色，艺术之树也呈枯枝败叶。
如果说教师的语言应该而且也必须是艺术的话，那么，美——就是这种语言所烙上的标记、企及的境界和追求的效果。
由于教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。
(一)内容美的要素构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面∶教学内容和教师个人。
1.教学内容教学内容看教师的语言不外乎承担着三项最基本的职责∶(1)真。
传授自然科学、社会科学和人文科学这三方面的人类文化知识积累，即传授人类迄今为止创造的一切物质和精神文化，并引导学生不断充实知识、不懈追求真理。
(2)善。
教导学生怎样正确地认识社会、认识自然和认识自我，并且有崇高的理想境界、高尚的道德情操、良好的社会公德。
(3)美。
在品德教学中，尤其是在艺术教学中，教师要注意培养学生欣赏美和创造美的能力，并懂得如何用一颗爱美的心灵去追求真理、热爱生活和充实人生。
其实，教师是教学语言的主体，即使用者和创造者，同样一句教学语言，不同的老师能表达不同的意思，产生差异悬殊的效果。
如“你怎么啦”这句看来简单的疑问句，据教学法专家测定验证它能表达十几种不同的含义。
同样是对一个迟到的学生，热爱学生、尊重学生的老师说出来时包含着关切和爱护。
不了解学生、方法简单的老师说出来时充斥着责备和愤懑。
教学严谨的老师说出来时显得严肃而宽容。
教学松驰的老师说出来时显得敷衍而随意。
受学生尊敬的老师用理解和告诫的口吻说，不受学生欢迎的老师用冷嘲热讽的语气说。
2.教师个人教师语言的内容美不仅与教学内容有关，而且还与教师的个人素质有关。
教师的个人素质主要包括下面三个方面的要素∶(1)知。
幼儿教师面试试讲中的专业语言运用
幼儿教师面试试讲中的专业语言运用在幼儿教师的面试中，试讲环节是评判教师专业水平的关键环节之一。
而在试讲中，专业语言运用的准确与否，直接影响到教师形象和教学效果。
本文旨在探讨幼儿教师面试试讲中的专业语言运用技巧，帮助应试者在面试中取得更好的成绩。
一、了解幼儿教育学科的专业术语幼儿教学是一门专业的学科，其中包含了许多专业的术语。
在试讲中，应试者首先要确保对这些专业术语的掌握。
例如，幼儿发展阶段的术语，如婴幼儿期、学龄前期等，以及教育理论的术语，如情感教育、认知发展等。
只有对这些术语有清晰的理解和正确的使用，才能给面试官留下专业的印象。
二、运用专业语言进行教学分析在试讲中，应试者需要进行教学分析，解释教学目标、教学内容和教学方法。
这一过程中，应该运用专业语言准确地描述教学要点和教学过程。
例如，要说明某个教学活动的目标是培养幼儿的社交能力，可以使用专业术语如合作学习、小组讨论等来描述。
这样不仅表达出了自己的专业知识，也展现出了教师的教学水平。
三、注重语言表达的规范性和准确性在试讲中，应试者要注意语言表达的规范性和准确性。
要避免使用方言、口语化的表达方式，而要使用正式、准确的语言来表述教学内容。
同时，要注意语法和词汇的正确运用，避免语句结构混乱、词义不清的情况发生。
只有语言表达规范准确，才能给面试官留下良好的印象。
四、注重语音语调的准确运用除了语言表达的准确性，应试者还需注重语音语调的准确运用。
在试讲中，语音语调可以体现教师的自信和专业度。
要注意语速的控制，不要过快或过慢。
同时，要注意语调的变化，根据教学内容的不同，灵活运用声调变化，提高自己的表达能力。
这样可以让面试官感受到教师的自信和魅力。
五、运用适当的教育惯用语在幼儿教育领域，有许多教育惯用语被广泛使用。
在试讲中，应试者可以适当地使用这些教育惯用语，以提高自己的专业度。
例如，可以使用“启发式教学”、“德育引领”等词汇来表达自己的教育理念。
但要注意不要过度使用，避免让面试官感到教条主义或空洞。
教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术意义1
教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术意义内容提示：对于应聘教师岗位的人员,了解教学语言艺术的意义是从事教师职业的关键一环。
第二节教师教学语言艺术的意义教师的教学活动主要是凭借语言来进行的。
从这个意义上讲,教师语言的运用更多表现为教学语言艺术的运用。
在教学活动中,科学文化知识的传授,学生智能的培养,思想品德的教育,都离不开教师的教学语言。
教师的教学语言正确与否,生动与否,是否具有感染力、号召力、震撼力都与教师的教育教学密切相关。
总之,教师的教学语言艺术在教师的职业生涯过程中,起着重要的作用。
对于应聘教师岗位的人员,了解教学语言艺术的意义是从事教师职业的关键一环。
一、教师教学语言艺术影响教学质量在影响教育质量高低的诸多因素中,教师语言水平的高低是一个至关重要的方面。
高水平的教师语言意高旨远,声情并茂,深入浅出,具有强大的吸引力、感染力和说服力。
用这种语言开展教育工作、管理工作,学生乐于团结在教师周围,沿着教师指导的正确方向健康成长。
教师在“传道、授业、解惑”和思想教育时,都要借助教师语言这一工具。
从这个意义上讲,准确、鲜明、生动、富有吸引力、感染力、号召力的极具艺术魅力的教学语言是启发学生思维、激发学生兴趣、调动学习积极性的重要一环,从而直接影响到教学质量的好坏。
很难想象,讲课时哕唆重复,味如嚼蜡；或张口结舌,“嗯嗯”、“啊啊”、“这个这个”,说话拖泥带水,或慢条斯理,要么不讲变化,要么装腔作势,要么动辄大声训斥,这样的教学语言充斥的课堂绝不会是生动活泼、主动积极、学生气氛浓厚的课堂。
有研究资料表明,学生的学习积极和主动性,课堂纪律的好坏,学习成绩的高低,乃至学生的成长,都同教师的教学语言密切相关,优秀的教学语言总呈现正相关,拙劣的教学语言大都呈现负相关。
具有艺术魅力的教学语言,一方面能给学生以一种正面的示范作用,既可以培养学生的语感’又可以让学生从老师那里学到提出问题、分析问题、解决问题的方法,从而提高自己的内部动机’启发他们积极主动地去思考、理解、掌握教师的讲授和学习的内容。
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教师面试技巧之教师语言篇：教师语言艺术表达要求内容提示：因为教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。
一、教师语言的内容要求美，不但是艺术之光耀眼的聚焦点，而且是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵；没有美，艺术之光将黯然失色，艺术之树也呈枯枝败叶。
如果说教师的语言应该而且也必须是艺术的话，那么，美——就是这种语言所烙上的标记、企及的境界和追求的效果。
因为教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语，是照亮学生心灵的五彩阳光，更是指点学子遨游知识的海洋，更是搏击人生赛场的风向标和助跑器，一句话，教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言，而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。
(一)内容美的要素构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面∶教学内容和教师个人。
1．教学内容教学内容看教师的语言不外乎承担着三项最基本的职责∶(1)真。
传授自然科学、社会科学和人文科学这三方面的人类文化知识积累，即传授人类迄今为止创造的一切物质和精神文化，并引导学生持续充实知识、不懈追求真理。
(2)善。
教导学生怎样准确地理解社会、理解自然和理解自我，并且有崇高的理想境界、高尚的道德情操、良好的社会公德。
(3)美。
在品德教学中，尤其是在艺术教学中，教师要注意培养学生欣赏美和创造美的水平，并懂得如何用一颗爱美的心灵去追求真理、热爱生活和充实人生。
其实，教师是教学语言的主体，即使用者和创造者，同样一句教学语言，不同的老师能表达不同的意思，产生差异悬殊的效果。
如“你怎么啦”这句看来简单的疑问句，据教学法专家测定验证它能表达十几种不同的含义。
同样是对一个迟到的学生，热爱学生、尊重学生的老师说出来时包含着关切和爱护。
不了解学生、方法简单的老师说出来时充斥着责备和愤懑。
教学严谨的老师说出来时显得严肃而宽容。
教学松驰的老师说出来时显得敷衍而随意。
受学生尊敬的老师用理解和告诫的口吻说，不受学生欢迎的老师用冷嘲热讽的语气说。
2．教师个人教师语言的内容美不但与教学内容相关，而且还与教师的个人素质相关。
教师的个人素质主要包括下面三个方面的要素∶(二)如何做到教师语言内容美那么，怎样才能做到教师语言内容美呢?‘主要是从教师个人的“三热爱”和教学内容的“三美好”去理解。
1．教师个人的“三热爱”从教师本身看，应做到“三热爱”∶(1)热爱真理。
哥白尼曾说“人的天职在于勇于探索真理”。
作为人类文明的延续人更应视真理为最高的追求目标。
在黑暗的旧时代，鲁迅、闻一多、李公朴等人敢于坚持真言，为捍卫真理而准备随时献身。
在十年动乱期间很多教师即使被打人牛棚，剥夺了上讲台的权利，但是他们不向恶势力低头的一身正气保持了教师“传道”者的凛然正气。
同样也正是这热爱真理的一腔赤诚、捍卫真理的一身正气，使教师在很多危机的场合留下了自己的豪言壮语和慷慨之辞。
(2)热爱事业。
“教师的天职在于奉献”，这是特级教师于漪老师经常说的一句格言。
朴实无华的语言折射出了一代人民教师“忠诚党的教育事业”的光辉品质。
一个老师当他把事业看得比生命还重要的时候，他才能使他的语言饱含哲理美、注满情感美、染上品德美，那么即使是一句极普通的教育语言，也能良言一句胜三春；即使是一句常用的教学语言，也能睿语一言启心智；甚至是一句批评语，也能给学生的春天般的温暖和夏天一样的火热之感。
(3)热爱学生。
不论是真理的热爱，还是对事业的热爱，最终都要溶化在学生身上，能够说热爱学生就是热爱真理和事业的体现，就是热爱祖国和民族的具体化。
凡是真正热爱学生的老师不但他的教学语言有如诗情画意之美，而且他的教育语言也有思辨哲理之美，甚至他的辅导语言、谈心语言、家访语言也有如坐春风、如饮甘泉的美感。
相反，一个不爱学生的教师的语言，要么会像和尚念经，枯燥无味，要么照本宣科，晦涩难懂，即便是一件生动、感人的故事，也要被他说得平淡如水。
2．教学内容的“三美好”从教学内容看，应突出“三美好”∶(1)美好的思想。
毫无疑问，传道、授业、解惑是教师语言的基本内容，但其中必须不时闪射出理想的光芒。
否则，教师语言便缺少了美的内容。
如政治、历史、语文等社会科学方面的课程，老师必须向学生揭示人类社会的发展规律，歌颂历史上一切为美好的理想而奋斗的先进人物的事迹；数学、物理、化学等自然科学方面的课程，老师又得为学生指明改造自然、造福人类登堂人室的路径，激发学生献身科学的美好理想。
(2)美好的情感。
教师的语言的情感美是不可或缺的，是艺术体现的重要指标。
不论是融情于事，还是寓情于理、寄情于景，都离不开情的作用。
尤其是老师真诚执着，美好的情感更能产生神奇的感染力，使学生在美好情感气氛中净化思想、获得知识、陶冶情操，使你的“话语像永恒的星辰那样光辉灿烂，永不熄灭，为人类指路。
努力使你的话语成为指路的明星吧!”(苏霍姆林斯基语)．可谓“感人心者，莫先于情”。
所以，优秀的教师总是恰当地将自己的喜怒哀乐之情表露出来，以获得良好的教学效果。
(3)美好的智慧。
教师语言的智慧美是由教师职业特点所决定的。
教师肩负着塑造学生灵魂、增长学生知识、开启学生智力的重任。
教师的语言不但传递着知识的信息，而且还要闪烁出智慧的光茫，这样才能更加吸引学生、增强教学效果，所以，一个优秀的教师总得在流畅生动、抑扬顿挫的语言表述中，揭示社会发展的规律，道出人生意义的真谛，阐明各种知识的关系。
展示教师的才华，吐露教师的灼见，抒发教师的豪气，甚至是高谈阔论、妙语连珠，以展示出教师的智慧美。
来源：考二、教师语言的形式要求在现实教学中，所有的老师都能使用语言的形式表达他们的内容。
但是，是否每一个教师都注重这种表达形式的美呢?有的教师总是哀叹“好心讨不到好报”，埋怨学生“不理解老师的意思”，甚至训斥学生“你的耳朵是做什么用的”……究其原因，还是老师自己没把话说好，“言之无文，行而不远。
”“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言。
”不注意语言表达的形式美。
从中能够看出教师语言美的重要地位和作用。
教师语言的形式美是通过语法手段和修辞手段，做到准确、鲜明、生动，从而将具有内容美的语言用优美的“包装”展示给学生。
换言之，准确、鲜明、生动是教师语言形式美的标准。
为此就得讲究词语的推敲，选择适当的句式，考虑各种修辞方式的使用。
(一)教师语言形式的标准1．准确性教师语言要求恰如其分地反映客观现实、事物之间的内在联系和人们对客观事物的准确理解。
教师负有“传道、授业、解惑”的重任，他使用的一切语言都必须准确，尤其是教学语言。
试想，一个物理教师向学生解释“电”这个概念时，不是说“有电荷存有和电荷变化的现象”，而是说“摸起麻手，甚至要打死人的东西”。
一个数学教师解释“什么是数”这个概念时，不是说“数学上最基本的概念之一”、“表示事物的基本数学概念”，而是把“1，2，3，4，5，6……”自然数说成是数。
再如文科中望文生义地说，“语法就是语言的法则”、“法人就是负有法律责任的人”等，都是不准确，甚至是错误的解释。
如果把这样的知识教给学生将贻害无穷。
2．鲜明性教师用语言反映社会现实时要明白，表达自己的思想感情时要明朗，态度鲜明，爱憎分明，是非不能含糊。
在不同的学科类中鲜明具有不同的表现，在社会科学类课程的教学中，鲜明就是明朗。
如讲社会发展史就是要有理有据，言之凿凿地讲明“劳动人民创造历史”、“生产方式是社会历史发展的决定力量”、“阶段斗争是阶级社会发展的直接动力”。
在讲自然科学类课时，鲜明就是明白，如生物课讲蛋白质，通过大量的生物现象，再归纳为它是生物体的主要组成物质之一，是一切生命活动的基础。
最后点明“这是一种由多种氨基酸结合而成的高分子化合物”。
由此可见，鲜明就是在准确性的基础上明白晓畅，深入浅出地把讲解内容表达出来。
3．生动性要求教师在讲课时要努力做到绘声绘色，感情丰富，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，如经其事。
要做到生动性，就要注意讲课语速的缓急、音量的高低、音重的强弱和语调的升降，在使用语言表达手段方面，叙述能跌荡起伏，描写能形象传神，抒情能催人泪下，议论能振聋发聩，说明能深入浅出。
如小学课文《小蝌蚪找妈妈》，老师不但用了几幅图画把小蝌蚪变成青蛙的过程体现出来，而且还同学生一道模拟小蝌蚪、小乌龟和青蛙说话的声音。
更有趣的是在讲完课后，还叫上几个同学戴上头饰，装扮不同的角色，用课本剧的形式把课文演一遍。
在这堂课中如果老师语言干巴巴的，既不能生动地讲述课文，也不能有效地组织教学。
(二)怎样使教师语言做到形式美从狭义语言定义来讲，教师语言基本上是一种口头语，所以要做到像书面语一样尽善尽美是比较困难的，但是，教师的职业又决定了他的语言必须像书面化一样准确、生动、富有吸引力。
要做到上述要求，需要做到以下三点∶1．讲究词语的推敲这当然不是说教师每说一句都要反复斟酌后才能讲出口，而是说教师的话，特别是一些关键的、重要的话语，用词造句一定要严谨。
这就要求教师平时格外注意用语的标准和严密。
如有的老师讲苏轼的《石钟山记》，对“余固笑而不信也”、“因笑谓迈日”、“而笑李渤之陋也”三句中的“笑”实行了仔细的分辨，分别得出了“不以为然的笑”、“兴奋得意的笑”、“嘲讽轻蔑的笑”。
而不是仅描绘笑的神态，重要的是揭示出笑的含意。
又如生物课中同是“生命延续”的意思，老师则应区分生育、繁殖、繁衍、育种、生产等词的不同用法。
2．选择适当的句式选择适当的句式关键是对句子的组织和调配。
实践证明，有了准确的词语还不一定能表达完整的意思，而没有完整意义的句子是不能构成语言的形式美的，所以选择恰当的句式就显得尤为重要。
教师语言在组成句子时，首先要层次清楚，上下衔接，前后照应，观点一致；其次，还要注意长句和短句的交互配置，整句和短句的搭配使用，乃至主动句和被动句的恰当使用。
如一位教师在讲《美丽的小兴安岭》一课的导人语时，是这样讲的∶同学们到过东北的小兴安岭吗?那不过一个令人神往的地方啊!你看，它春天生机勃勃，夏天草木繁茂，秋天硕果累累，冬天雪景壮丽。
你听∶松涛澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的欢歌笑语和林间小火车的汽笛长呜。
现在就让我们到美丽的小兴安岭畅游一番吧!3．使用常见的修辞格各种修辞手法是构成语言美的重要手段，具有良好的语言艺术修养的教师几乎都能使用修辞格来美化自己语言，因为他们深知比喻的形象具体，借代的意味深长，拟人的生机盎然，排比的气势酣畅，对偶的整齐工稳。
已故著名数学家陈景润中学时代的数学老师就是使用了一。