009-湖北大学-17-江晓梅-翻译专业创新型人才培养体系的构建与实践

第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表

推荐学校（盖章）：湖北大学成果科类：文学

一、成果主要创新点

1．培养目标创新确立了“四位一体”人才培养目标，制定了创新人才培养方案，树立了“宽知识、厚基础、多方向、强能力、高素质”的人才质量观，建立了多样化的成才评价标准，注重知行合一、学用结合，促进学生个性化发展。

２．课程体系创新以“高素质、强专业、重实践”为三个维度，精心打造创新素质教育、创新专业教育和创新实践教育等三个平台，协调好全人教育与专业教育、语言技能与翻译技能、理论教学与实践教学的关系，促进学生的全面发展。

３．教学资源创新建设了四支高水平的教学团队，开发了系列口笔译规划教材，打造了系列校级精品课程，引进了最先进的计算机辅助翻译设备和T elevic同传实训系统，全面升级了教学资源，引导学生紧跟时代前沿。

４．实践体系创新建设了多层次、全方位学生大实践体系，培养了学生创新实践意识，提高了学生创新实践能力。

二、成果主要内容概述

1.准确定位人才培养目标，提高人才培养规格。“四位一体”的翻译专业创新人才培养目标极大地促进了学生学习“三种知识”，即“翻译知识”、“语言知识”、“百科知识”，养成了“四种素质”，即“道德素质”、“专业素质”、“心理素质”、“综合素质”，增强了“四

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种创新能力”，即“思辨能力”“语言能力”“跨文化交流能力”“翻译能力”，提升了“实践能力”，即运用知识解决问题的能力，从而促进学生的全面发展.

2. 建设课程体系，发展“三维一体”人才培养平台。

（1）素质课程综合化。通过设置宽泛的科学知识课程、哲学社会科学课程及人文科学课程，培养了学生具备较为广博的人文知识和深厚的人文素养，提高了对知识体系融会贯通的能力，增强了创新思维能力。

（2）专业课程模块化。改造和重新组合原有的课程，设置了翻译技能课程群、语言技能课程群及相关知识课程群。提高口译课程和笔译课程的学分与学时，减少语言技能课程学分与学时，增加相关知识课程学分与学时，有机融合课堂学习与课外自主学习，以提高学生的理论能力、专业能力与实践能力。

（3）实践课程模拟化，充分利用网络信息技术，结合“互联网+”时代特点，在课堂教学中，大力推进口译模拟实战教学、笔译模拟实战教学，并通过网络分享课堂视频录像，共同点评，共同学习。

3. 整合升级教学资源，建设“四块阵地”新平台。

（1）推行“双线进修，教学-科研-实践并重”的指导思想，建设了四支高水平教学团队，出版了多部教材专著译著，主持多项省部级项目，并获国家级省部级校级荣誉。

（2）开发了系列口译、笔译规划教材，得到推广运用。

（3）打造了系列校级精品课程，建设了精品课程网站，实现线上线下、课内课外的良性互动，满足学生不同层次、多元化的需求。

（4）引进了最先进的计算机辅助翻译设备和T elevic同传实训系统，全面提升了教学资源。

4.建设大实践体系，全方位培养学生创新实践意识，提升学生实践能力。

（1）推行了“精英型”与“普及型”、“课外活动与专业学习”相结合的理念，打造口译队、大创团队，同时积极参与地方政府口笔译志愿服务，创新实践出成效。

（2）以“省—市—企”为主线，立足湖北，建设了专业实习基地，搭建了稳定的实践平台。

（3）建设了校内实训平台，为学生创造了模拟和实训环境。

（4）举办了高水平学术活动，鼓励学生聆听学术讲座，参加学科竞赛。

（5）科学管理毕业论文中的研究过程及规范训练，实现了全程指导和监控。

三、成果应用推广情况

学生综合运用能力及专业能力不断增强，就业率接近100%。近年来，学生英语专业四级、八级口试与笔试一次性通过率接近100%。2013年，首届翻译专业学生就业率率为90%，2014年,2015年，2016年分别达到100%。翻译专业学生积极参加国家级、省部级学科竞赛荣获特等奖、一等奖，位列全省各大高校前列。

学生实践创新能力不断增强。翻译专业学生发挥专业特长，积极服务地方社会，多次为省部级以上大型外事活动提供口笔译志愿服务，得到各界人士的高度赞扬。翻译专业大创队完成了多个国家级大学生创业创新项目，荣获优秀等级和良好等级。

课程教学综合体系日益完备。翻译专业课程模块化改革取得成效，“英汉口译”、“英汉笔译”、“同声传译”分别获批校级精品课程。翻译专业建设了口译理论与实践、笔译理论与实践、计算机辅助翻译、演讲与辩论等四个教学团队，多人获得省级表彰,翻译专业教师

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成功立项多项省部级、厅局级、校级课题，出版多部教材、译著、专著，发表论文若干篇。

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