高中语文 第2课《故都的秋》 新人教版必修2
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由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主 观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔 下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。
（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）
从军行 王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹姜敌关山月，无那金闺万里愁。
秋 怀(其二)
孟郊
秋月颜色冰,老客志气单. 冷露滴梦破,峭风梳骨寒. 席上印病文,肠中转愁盘. 疑虑无所凭,虚听多无端. 梧桐枯峥嵘,声响如哀弹.
凋得慢，空气来得润，天的颜色显 得淡，并且又时常多雨而少风；
那么相对来说，北国的秋应该怎 样？
寻章摘句味情思
相对来说，用作者的话说北方的秋应该是：
草木凋得快： 肃杀之气，也就是“严厉” 空气来得燥： 多风少雨，也是显得萧索 天的颜色显得深： 深沉、幽远
寻章摘句味情思
只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色， 秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩 不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒， 那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程 上，是不合适的。
赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
• 2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体 会意境。
• 3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。 • 三、情感与态度 • 1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和
孤独感；
• 2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能
情之切
寻章摘句味情思
不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方 每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花……
思之长
可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味， 非要在北方，才感受得到底。
味之浓
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我
愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之
一的零头。
爱之深
寻章摘句味情思
二、对比强调 江南，秋当然也是有的；但草木
导入新课
一年四季春夏秋冬，秋以它特有的 魅力，吸引了无数的文人墨客，可以说古 往今来，咏秋的佳作实在太多，但人们写 秋的着眼点各不相同，秋风萧瑟，残荷听 雨，秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，秋有 色。天高云淡，北雁南飞，秋有形。郁达 夫笔下的秋是怎样的情景？这节课让我们 继续欣赏他的散文名篇《故都的秋》
荔枝湾的残荷
怎样理解文中的四个对比：
黄酒之与白干： 稀饭之与馍馍： 鲈鱼之与大蟹： 黄犬之与骆驼：
香醇与浓烈 清润与干硬 秀丽与霸气 细巧与粗犷
这部分使用了哪些修辞或表现方式？ 起到了怎样的效果？
对比，列锦。说明南秋视觉冲击不 够，印象不深。
列锦的修辞方式，在文中还 有吗？
总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的 柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭 柘寺的钟声。
“故都”指什么地方？作者为什么不 称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
Βιβλιοθήκη Baidu明确：
北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可 谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久。现 在的都城是南京，“故”有“从前的”、“过
去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的” 的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如: 漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”, 对与自己友情深厚的朋友称“故人”。从“秋” 字可以看出,文章描写的是秋景。
• 重点：
• 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交 融的写法，体会故都的秋的“清”、“ 静”、“悲凉”的意境。
• 难点：
• 学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋 的写作方法。
秋天是多姿多彩的—— 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层 林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到 的是壮丽。 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清 沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” （杜甫《登高》）秋风中，杜甫读到的是悲凉。 有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长 亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨 霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。
学习目标
• 一、知识与能力 • 1、感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景
、以景显情、情景交融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言；
• 2、学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法； • 3、培养“形散神聚”的写作能力。 • 4、培养自主学习和合作探究的良好学习习惯。 • 二、 过程和方法： • 1、自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴
这说明南秋之于北秋，作者认为最大的 差别在哪里？
劲道不足
南国之秋，当然是也有它
的特异的地方的，比如廿四桥 的明月，钱塘江的秋潮，普陀 山的凉雾，荔枝湾的残荷等等， 可是色彩不浓，回味不永。比 起北国的秋来，正象是黄酒之 与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼 之与大蟹，黄犬之与骆驼。
左上：廿四桥的明月 右上：钱塘江的秋潮 右下：普陀山的凉雾
解决生字词
识记字音（检查预习）
混混沌沌（ dùn） 潭柘寺（zhè ）
槐树（huái）
扫帚（sào zhou ）
落蕊（ ruǐ）
一椽破屋（chuán ）
廿四桥（ niàn） 蟋蟀（xī shuài）
嘶叫（ sī）
房檩（ lǐn ）
平平仄仄（ zè ） 普陀寺（tuó）
譬如（ pì ）颓废（ tuí）鲈鱼（ lú ）
因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情 的情景交融的文章。
朗读思考
文中作者对故都的秋充满 了怎样的感情，他是怎样表达 这种感情的？
情感：向往、迷恋、眷恋
寻章摘句味情思
一、直抒胸臆
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，
来得静，来得悲凉。
味之殊
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，
更要从青岛赶上北平来的理由，也不过 想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
这是作者眷恋中的北国之秋的胜景， 虽然作者对此并没有过多的描述，但 毕竟也是作者认可景象，它跟作者后 文着重描写的风物的意境是否矛盾？
芦花意象
走近秋天
郁达夫， 原名郁文 ，字 达夫 ，浙江
富阳人，中国现代著名小说家、散文家、 诗人。1921年6月，与郭沫若等人在东京
酝酿成立了新文学团体“创造社 ”，代
表作品《 沉沦 》、春《风沉醉的晚上 》 和《薄奠》、《迟桂花》等,1930年3月， 中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。
（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）
从军行 王昌龄
烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 更吹姜敌关山月，无那金闺万里愁。
秋 怀(其二)
孟郊
秋月颜色冰,老客志气单. 冷露滴梦破,峭风梳骨寒. 席上印病文,肠中转愁盘. 疑虑无所凭,虚听多无端. 梧桐枯峥嵘,声响如哀弹.
凋得慢，空气来得润，天的颜色显 得淡，并且又时常多雨而少风；
那么相对来说，北国的秋应该怎 样？
寻章摘句味情思
相对来说，用作者的话说北方的秋应该是：
草木凋得快： 肃杀之气，也就是“严厉” 空气来得燥： 多风少雨，也是显得萧索 天的颜色显得深： 深沉、幽远
寻章摘句味情思
只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色， 秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩 不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒， 那一种半开，半醉的状态，在领略秋的过程 上，是不合适的。
赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。
• 2、合作探究法。结合老师给出的学习提示在小组进行讨论，理解文意，体 会意境。
• 3、质疑法。鼓励学生发表自己的看法，提出“匪夷所思”的问题。 • 三、情感与态度 • 1、联系时代背景，体会作者通过描写故都秋色所流露出来的深远忧思和和
孤独感；
• 2、通过对本文明白晓畅、简洁清丽的语言的学习，陶怡性情，提高审美能
情之切
寻章摘句味情思
不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方 每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花……
思之长
可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味， 非要在北方，才感受得到底。
味之浓
秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我
愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之
一的零头。
爱之深
寻章摘句味情思
二、对比强调 江南，秋当然也是有的；但草木
导入新课
一年四季春夏秋冬，秋以它特有的 魅力，吸引了无数的文人墨客，可以说古 往今来，咏秋的佳作实在太多，但人们写 秋的着眼点各不相同，秋风萧瑟，残荷听 雨，秋有声。霜叶黄花，秋草碧水，秋有 色。天高云淡，北雁南飞，秋有形。郁达 夫笔下的秋是怎样的情景？这节课让我们 继续欣赏他的散文名篇《故都的秋》
荔枝湾的残荷
怎样理解文中的四个对比：
黄酒之与白干： 稀饭之与馍馍： 鲈鱼之与大蟹： 黄犬之与骆驼：
香醇与浓烈 清润与干硬 秀丽与霸气 细巧与粗犷
这部分使用了哪些修辞或表现方式？ 起到了怎样的效果？
对比，列锦。说明南秋视觉冲击不 够，印象不深。
列锦的修辞方式，在文中还 有吗？
总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的 柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭 柘寺的钟声。
“故都”指什么地方？作者为什么不 称“北平的秋”而叫“故都的秋”呢?
Βιβλιοθήκη Baidu明确：
北平曾作过元、明、清三个朝代的都城,可 谓历史悠久,文化深厚,突出北平历史悠久。现 在的都城是南京，“故”有“从前的”、“过
去的”的意思。人们对“从前的”、“过去的” 的事物往往会产生怀念、眷恋等感情。譬如: 漂泊在外者称自己魂牵梦萦的家乡为“故乡”, 对与自己友情深厚的朋友称“故人”。从“秋” 字可以看出,文章描写的是秋景。
• 重点：
• 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交 融的写法，体会故都的秋的“清”、“ 静”、“悲凉”的意境。
• 难点：
• 学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋 的写作方法。
秋天是多姿多彩的—— 有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层 林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到 的是壮丽。 有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清 沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” （杜甫《登高》）秋风中，杜甫读到的是悲凉。 有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长 亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨 霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。
学习目标
• 一、知识与能力 • 1、感悟故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的意境，鉴赏文章以情驭景
、以景显情、情景交融的的艺术手法，品味课文中精到细腻的语言；
• 2、学习用深沉的忧思和落寞的悲凉来颂秋的写作方法； • 3、培养“形散神聚”的写作能力。 • 4、培养自主学习和合作探究的良好学习习惯。 • 二、 过程和方法： • 1、自主学习法。用自我陶醉的方式反复朗读文章，体味意境，提高语言鉴
这说明南秋之于北秋，作者认为最大的 差别在哪里？
劲道不足
南国之秋，当然是也有它
的特异的地方的，比如廿四桥 的明月，钱塘江的秋潮，普陀 山的凉雾，荔枝湾的残荷等等， 可是色彩不浓，回味不永。比 起北国的秋来，正象是黄酒之 与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼 之与大蟹，黄犬之与骆驼。
左上：廿四桥的明月 右上：钱塘江的秋潮 右下：普陀山的凉雾
解决生字词
识记字音（检查预习）
混混沌沌（ dùn） 潭柘寺（zhè ）
槐树（huái）
扫帚（sào zhou ）
落蕊（ ruǐ）
一椽破屋（chuán ）
廿四桥（ niàn） 蟋蟀（xī shuài）
嘶叫（ sī）
房檩（ lǐn ）
平平仄仄（ zè ） 普陀寺（tuó）
譬如（ pì ）颓废（ tuí）鲈鱼（ lú ）
因此从标题看,这是一篇饱含着眷恋深情 的情景交融的文章。
朗读思考
文中作者对故都的秋充满 了怎样的感情，他是怎样表达 这种感情的？
情感：向往、迷恋、眷恋
寻章摘句味情思
一、直抒胸臆
可是啊，北国的秋，却特别地来得清，
来得静，来得悲凉。
味之殊
我的不远千里，要从杭州赶上青岛，
更要从青岛赶上北平来的理由，也不过 想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
这是作者眷恋中的北国之秋的胜景， 虽然作者对此并没有过多的描述，但 毕竟也是作者认可景象，它跟作者后 文着重描写的风物的意境是否矛盾？
芦花意象
走近秋天
郁达夫， 原名郁文 ，字 达夫 ，浙江
富阳人，中国现代著名小说家、散文家、 诗人。1921年6月，与郭沫若等人在东京
酝酿成立了新文学团体“创造社 ”，代
表作品《 沉沦 》、春《风沉醉的晚上 》 和《薄奠》、《迟桂花》等,1930年3月， 中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。