魏书生转化教育“后进生”的几个妙招
魏书生教育孩子最好的方法
魏书生教育孩子最好的方法
魏书生是中国古代文学名著《红楼梦》中的人物，他是贾母的外孙，以聪明机智、博学多才而闻名。
虽然他在小说中没有自己的子女，但我们可以从他的形象和性格中推导出一些教育孩子的方法。
1. 注重知识教育：魏书生是一个博学多才的人，他广泛涉猎各种知识，并能运用于实践。
因此，注重为孩子提供全面的知识教育是很重要的。
通过培养孩子的阅读习惯、开展有趣的科学实验或艺术活动等，帮助他们拓宽视野，培养综合素质。
2. 培养思考能力：魏书生善于思考，富有创造力。
在教育孩子时，应该注重培养他们的思考能力和独立思维，鼓励他们提出问题、寻找答案，并培养解决问题的能力。
3. 倡导自由探索：在《红楼梦》中，魏书生常常与贾宝玉一起进行琴棋书画的学习和探索。
这种自由的学习方式能够培养孩子的兴趣和爱好，激发他们的创造力和想象力。
在教育孩子时，应该尊重他们的兴趣，给予他们适当的自由空间。
4. 培养品德和人格：魏书生是一个有道德情操的人物，他对待人际关系非常谦和、善良。
因此，在教育孩子时，要注重培养他们的品德和人格。
通过讲述故事、引导行为规范等方式，教育他们如何做一个善良、宽容、正直的人。
5. 做出表率：魏书生在《红楼梦》中展示了优秀的品质和智慧，成为了其他人学习的榜样。
作为家长或教育者，我们也需要以身作则，成为孩子学习的表率。
通过自己的言行举止，引导孩子正确的价值观
和行为准则。
需要注意的是，每个孩子都有自己的特点和潜力，教育的方法需要因材施教，根据孩子的需求和兴趣进行个性化的教育。
以上只是从魏书生的形象中提炼出来的一些教育方法，希望对您有所启发。
魏书生管理后进生的几个“妙招”
魏书生管理后进生的几个“妙招”作为一个新晋的管理者，魏书生发觉本身需要面对一个紧要的挑战：如何帮忙那些后进生提升他们的本领和表现，从而使他们成为更加杰出的员工。
在处理后进生的问题时，魏书生发觉，在传统的管理方式下，很难激发后进生的工作热诚，也难以激励他们的积极性。
因此，他想出了一些“妙招”，以帮忙后进生提高他们的工作表现。
1.了解每个员工的优点和不足在管理后进生的过程中，了解每个员工的优点和不足至关紧要。
魏书生务必要花时间去和员工交流，了解他们的问题和难点，以便能够供应有效的帮忙和引导。
此外，领导也要了解每个员工的优点，这些优点可以是技术、个性、沟通本领等方面。
一旦了解了员工的优点和不足，领导就可以依据员工的实在情况来订立培训计划，从而帮忙他们提高本身的技能和本领，提高他们的工作表现。
2.让员工承当责任当员工表现不佳时，很简单感到无助和灰心。
不过，让员工承当责任可以帮忙他们更好地面对挑战，从而提高他们的本领和表现。
对于后进生来说，魏书生也实行了同样的方法。
当员工表现不佳时，他会和员工进行沟通，了解他们的任务和问题，并帮忙他们订立一个达到目标的计划。
然后，魏书生将监督员工完成计划并确保他们能够承当责任。
让员工承当责任可以让他们意识到本身的本领和责任，进而促进他们的成长和进步。
3.建立目标建立目标是引导员工工作的好方法，它可以帮忙员工了解本身的工作任务，以及如何达到这些目标。
对于后进生来说，建立目标是特别有效的激励方法。
在魏书生的管理下，他会与员工一起讨论他们的工作目标，帮忙他们建立可行的目标并订立计划。
魏书生常常使用SMART目标法，即让目标具备明确性、可衡量性、可实现性、实际意义和时效性，从而确保目标具有可行性和可操作性。
订立目标可以帮忙员工由模糊的目标变成实在的、实现的目标，从而促进他们的工作表现和自我提高。
4. 通过培训和反馈激发员工的积极性员工通常需要反馈和引导才能完善本身的工作表现。
因此，为后进生供应有针对性的培训和反馈会有很大的帮忙。
魏书生是怎样转化“差生”的
魏书生是怎样转化“差生”的魏书生教育教学改革实践取得了巨大的成功，令人折服，令人赞叹，其中一个非常重要的因素，就是他在转化“差生”（或说“后进生”）工作上取得了巨大的成功。
可以说，魏书生在转化“差生”工作方面自有一套新颖独特的方法和措施。
一、逼着“差生”找优点在魏书生他们学校，每次考试后，他都把全学年最后几名同学或其他班淘气的同学调到他们班。
说来也怪，这些所谓的“差生”或“后进生”（在此文中都用了“引号”，因为在魏书生的辞海里，没有“差生”和“后进生”这个概念），到了魏书生他们班却用不了几天，不管是学习差的，还是最淘气的，都会发生让人意想不到的变化。
学习差的爱学习了，好淘气的也不淘气了，也知道上进、学习了。
有的老师问魏书生：“魏老师，你用的是什么高招，让他们变化这么快，这么大？”魏书生笑着说：“我哪有什么高招哇。
”如果要真说高招的话，我看魏书生还真有两条妙计值得大家一学。
一条是：抑制“差生”的淘气神经。
魏书生说，对淘学生你越惹乎他，他那根淘气的神经就越兴奋，越发达。
好，你不让我淘，我偏淘。
上课时我不淘，下课我再淘；当你面我不淘，你背过脸去我再淘。
一般时候，魏书生对淘学生都是采取置之不理的态度，并告诉同学们别人淘的时候，谁也别搭理他，这样长了，他就自己就觉得没趣儿，淘也淘不起来了，淘的市场没了，他那根儿淘气的神经也就一点一点地抑制了，消退了。
然后，魏书生再通过“挑动学生在头脑中自己斗自己”的方式，逐步使新我战胜旧我。
另一条是：逼着“差生”找优点。
一般情况，差生到了一个新班，作为班主任老师都会提醒他或告诉他，在新班应该如何如何，怎样怎样，不能再走老路，再犯过去的错误等等，可魏书生却非如此。
“差生”到他们班一报到，魏书生做的第一件事，就是求他们帮老师办一件事儿。
“后进生”一般都很讲义气，一听说老师有事要求他们帮忙，都非常高兴，很痛快地说：“老师，有啥事，你尽管说。
”魏书生则不紧不慢地说：“老师不求你们办别的，只求你们好好找一找自己的优点，有多少找多少，找不着不行。
魏书生是怎样转化“差生”的
魏书生是怎样转化“差生”的中国人生科学学会魏书生教育研究中心魏书生教育教学改革实践取得了巨大的成功，令人折服，令人赞叹，其中一个非常重要的因素，就是他在转化“差生”（或说“后进生”）工作上取得了巨大的成功。
可以说，魏书生在转化“差生”工作方面自有一套新颖独特的方法和措施。
一、逼着“差生”找优点在魏书生他们学校，每次考试后，他都把全学年最后几名同学或其他班淘气的同学调到他们班。
说来也怪，这些所谓的“差生”或“后进生”（在此文中都用了“引号”，因为在魏书生的辞海里，没有“差生”和“后进生”这个概念），到了魏书生他们班却用不了几天，不管是学习差的，还是最淘气的，都会发生让人意想不到的变化。
学习差的爱学习了，好淘气的也不淘气了，也知道上进、学习了。
有的老师问魏书生：“魏老师，你用的是什么高招，让他们变化这么快，这么大？”魏书生笑着说：“我哪有什么高招哇。
”如果要真说高招的话，我看魏书生还真有两条妙计值得大家一学。
一条是：抑制“差生”的淘气神经。
魏书生说，对淘学生你越惹乎他，他那根淘气的神经就越兴奋，越发达。
好，你不让我淘，我偏淘。
上课时我不淘，下课我再淘；当你面我不淘，你背过脸去我再淘。
一般时候，魏书生对淘学生都是采取置之不理的态度，并告诉同学们别人淘的时候，谁也别搭理他，这样长了，他就自己就觉得没趣儿，淘也淘不起来了，淘的市场没了，他那根儿淘气的神经也就一点一点地抑制了，消退了。
然后，魏书生再通过“挑动学生在头脑中自己斗自己”的方式，逐步使新我战胜旧我。
另一条是：逼着“差生”找优点。
一般情况，差生到了一个新班，作为班主任老师都会提醒他或告诉他，在新班应该如何如何，怎样怎样，不能再走老路，再犯过去的错误等等，可魏书生却非如此。
“差生”到他们班一报到，魏书生做的第一件事，就是求他们帮老师办一件事儿。
“后进生”一般都很讲义气，一听说老师有事要求他们帮忙，都非常高兴，很痛快地说：“老师，有啥事，你尽管说。
”魏书生则不紧不慢地说：“老师不求你们办别的，只求你们好好找一找自己的优点，有多少找多少，找不着不行。
魏书生教育后进生的几个妙招(2)
四、迟到了就唱歌有的学生课间活动兴高采烈，忘乎所以，课前三分钟铃声没听到，见操场上没人了才突然醒悟往回跑。
别说跑，就是飞到教室也迟到了，同学们已上课了。
这么小的错误，写说明书或做好事，似乎都有点像咳嗽两声就扎针输液似的，纠正过分了点。
可又不能说这不是错误，怎么办？魏书生便在班级规定，像犯这类很小又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。
什么时候唱？当然不一定马上就唱。
大家都上课了，再唱歌不干扰大家上课吗？上课迟到了，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请“账本”上迟到的同学到前面给大家演唱。
这些同学会不会因为不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还故意迟到呢？不会的。
他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。
再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而故意再迟到，再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
这种纠正错误的方式，密切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。
五、犯了小错就让做好事学生犯了不大不小的错误，魏书生便让他们做一件好事。
他认为，做好事也有利于学生纠正错误。
魏书生的班规班法有规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框。
又例如忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水。
早自习如果迟到了就要扫操场30分钟……学生普遍较欢迎这种纠正错误的方式。
魏书生有自己的观点。
他认为，人犯错误的时候，心里都有过斗争，做还是不做呢？话是说还是不说呢？这一仗打还是不打呢？作业完成还是不完成呢？公物是爱护还是破坏呢？对别人帮助还是拆台呢？……斗争之后，脑子里对自己不负责的那一方，自私的那一方，狭隘的那一方，懒惰、拖拉的那一方获胜了，于是指挥着自己犯了错误，这如同在心灵的原野上，涌出一股浊流，污染了一部分心灵。
教育“后进生”的几个妙招
教育“后进生”的几个妙招教育后进生的几个妙招文/魏书生魏书生教了三十年书，当了二十二年班主任。
他的班主任管理经验可以用四个字概括，即科学、民主。
特别是在后进生教育上，魏书生老师有一些妙招。
一、与后进生结成互助组魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。
他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。
1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。
所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。
教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。
互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。
1990年魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。
魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。
有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。
张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。
魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。
平时还引导他发现学习的乐趣，先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣，然后将一堂课又一堂课的陪坐时间具体为一个字、一个单词的落实计划，施加一个快乐的意念：我是在享受超越自我的乐趣，我是在享受完成计划、做实事的乐趣。
魏书生教育后进生的几个妙招
魏书生教育后进生的几个妙招1.喜爱同学，使其清除心理障碍没有爱就没有教育，爱是教育的根底和前提。
当同学感受到你对他的爱时，他们就会打开心扉，真正的接受你的教育。
只有喜爱后进生，才能做好他们的转化工作。
由于后进生经常在父母、老师、同学那里遭到冷淡、蔑视，很少得到怜悯和暖和，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。
所以，老师可以在适当的地点和时间与这些同学谈天和谈心教书育人中，我觉得育人应当是放在第一位的。
对同学的人格和价值观的教育史特别重要的。
特别是要用身边的，他们熟识的一些人的转化事例来教育他们。
通过这种典范的劝服力和感染力，更能激发起后进生转变现状、不断要求进步的上进心。
3．培育学习爱好，提高学习成果后进生的思想品德差与学习成果差，往往是相互联系的。
他们普遍对学习缺乏爱好，成果不好。
因此,班主任要紧紧围围着学习做好他们的思想工作，转变他们的落后状态。
首先，要培育他们的自信心，使他们认识到自己并不别人笨，自己肯定能够学好。
其次，常常与课任老师加强联系，了解他们的学习状况，争取到课任老师的协作，为他们开小灶、指导学习方法，来提高学习成果。
当他们只要有一点的进步，就要实时地表扬，这样就能加强学习的积极性，学习成果也能渐渐地提高。
4．爱护同学的`自尊心自尊心是同学积极向上、努力克服缺点的一种自身的能量。
每一位同学都有自己的自尊心，后进生并不是例外。
假如班主任嫌弃后进生，采用简约粗暴的方法，就会损伤他们最敏感的自尊心，使他们产生不满和对抗心理，最终导致他们拒绝一切教育。
所以在对后进生的教育中，肯定要爱护他们的自尊心。
5．要时刻抓，抓反复后进生在进步过程中，经常会涌现反复，这是正常现象。
由于后进生的思想转变，道德行为习惯的形成是一个反复开展的过程，绝不是一蹴而就、一劳永逸的。
要正确对待后进生转变过程的反复。
要深入调查了解反复的缘由，锲而不舍地、耐烦细致地做好反复教育的工作。
6．据个别差异，采用不同的教育措施班主任要依据同学的实际状况采用不同的措施，比方是年龄方面，性格方面，家庭方面和性格的不同等等。
魏书生问题学生转换妙招
魏书生教育“后进生”的几个妙招教学资料2011-02-24 15:44:15 阅读3 评论0 字号：大中小订阅本文引用自东李《魏书生教育“后进生”的几个妙招》魏书生教了三十年书，当了二十二年班主任。
他的班主任管理经验可以用四个字概括，即科学、民主。
特别是在后进生教育上，魏书生老师有一些“妙招”，对我们启发很大。
一、与后进生结成互助组魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。
他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。
1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。
所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。
教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。
互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。
1990年魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。
魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。
有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。
张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。
魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。
魏书生教育“后进生”的几个妙招
魏书生教育“后进生”的几个妙招魏树生教育“前进”的几招魏书生教了这本书30年，成为班主任22年。
他的班主任管理经验可归纳为四个词，即科学与民主。
特别是在研究生教育方面，魏书生有一些“政变”，激励着我们。
首先，与后进生者组成一个互助小组魏树生是一位优秀的班主任。
他特别注意照顾未来。
当他是班主任时，他总是要求班上的班主任与班上最后的学生配对。
他称之为互助小组。
在1986年成为校长后，他还要求政治和教育部将互助小组的工作推广到整个学校。
所谓的互助小组是每个班级的第一，第二和第三学生。
政治事务和教育部将要求他们找到一名班主任或学校领导。
教师和学生组成互助小组。
教师教学生超越自我，管理自己，学会学习，学生帮助教师提高教学技能。
互助小组组成互助小组后，互助小组应向政教系提交三份互助报告：一份起初，中间和末尾。
互助报告应该写出互助学生对教师的期望;互助教师帮助学生进步的具体措施;和共同教师班主任对学生变化的评价。
互助教师应该经常与学生交谈并至少每周讲一次，以了解学生的情绪。
1990年，魏书生还要求每位教师每学年应为互助学生购买10元文具礼品，并交给学生。
学生将由学校报销，以便学生感到老师关心他，老师在情感上非常接近他。
魏树生认为，经过几年的学习和长期的进步，他们显然不缺乏批评，不缺乏指责，经常感冒，很少得到礼品和奖励。
这时，我们给他一点纪念品，不是它在雪地里的礼物吗？魏树生在实践中处于领先地位，果然，这种做法让很多学生兴奋不已，不知道该说些什么，行为也很快发生了变化。
一位名叫张军的学生曾被指定为魏树生的助手。
张军在第一天上六年级，第二年上课。
每班第一堂课的学生都去了魏书生学习。
在过去七班的学生中，张军的得分最低。
在魏书生得知张军的具体情况后，他先给了他一本日记。
魏书生在日记中写下这句话：'给张军的同学们：增强信心，做更多实际的事情，享受学习的乐趣。
你的班主任。
“我经常引导他去发现学习的乐趣。
首先，品尝学习单词，英语单词和公式的乐趣。
魏书生班主任管理经验
魏书生班主任管理经验魏书生教了三十年书，当了二十二年班主任。
他的班主任管理经验可以用四个字概括，即科学、民主。
特别是在后进生教育上，魏书生老师有一些“妙招”，对我们启发很大。
一、与后进生结成互助组魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。
他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。
1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。
所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。
教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。
互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。
1990年魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。
魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。
有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。
张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。
魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。
”平时还引导他发现学习的乐趣，先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣，然后将一堂课又一堂课的“陪坐时间”具体为一个字、一个单词的落实计划，施加一个快乐的意念：我是在享受超越自我的乐趣，我是在享受完成计划、做实事的乐趣。
魏书生育人的九绝招
魏书生育人的九绝招一、点亮“盏盏心灯”魏书生老师班级的黑板右上角。
每天都由学生写上一则格言。
魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。
试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。
二、确立“座右铭”从1995年开始，魏老师就要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。
座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。
三、自我“精神充电”魏老师的学生，心目中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。
有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。
想象得越逼真、越形象、越生动、越细致，“充电”就越成功。
有时进行“个体充电”，当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时，他们就想像到这位伟人，看看伟人传记，学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的，于是就有了战胜困难的决心和勇气。
四、主办“班级日报”魏老师的班级是从1984年1月，经全班同学讨论一致同意后，开始轮流主办“班级日报’的。
办班级日报有若干规定，如：直接反映本班同学学习生活的要占60％以上的版面，主要设有班级新闻。
学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏；必须设有文章病院专栏；对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况，必须及时报道；为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地，及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施；每期报纸必须有图画点缀，黑白的可以，彩色更好；报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面，不能拖为晚报等等。
魏书生后进生4篇.docx
魏书生后进生4篇魏书生后进生第1篇看了魏书生关于后进生的教育的方式的视频，我的感受挺大的。
长久以来，教师对后进生的教育都没有固定的模式，也没有比较一体式的模式。
对后进生的教育，是需要教师使用恰当的方法的，而且需要从学生心理方面抓紧，看了魏书生老师的视频，我有以下几点看法。
1 .热爱学生，使其消退心理障碍没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。
当学生感受到你对他的爱时，他们就会放开心扉，真正的接受你的教育。
只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。
由于后进生常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、卑视，很少得到同情和暖和，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。
所以，教师可以在适当的地点和时间与这些学生谈天和谈心2.加强学生的是非观念教书育人中，我觉得育人应当是放在第一位的。
对学生的人格和价值观的教育史特别重要的。
特殊是要用身边的，他们熟识的一些人的转化事例来教育他们。
通过这种榜样的说服力和感染力，更能激发起后进生转变现状、不断要求进步的上进心。
3.培育学习兴趣，提高学习成果后进生的思想品德差与学习成果差，往往是相互联系的。
事、多做善事的士气和决心。
第三种方法是：写份说明书。
假如学生犯了比较严重的错误，或是屡犯同样的一个错误，那就要受到最重的“惩罚" ——写500——1000字的说明书。
魏书生要求学生写说明书，一定要深入自己的内心深处，观看自我，分析自我，发觉两个不同的自我。
要写明三个过程：一是犯错误前，两种思想也就是两个自我是怎么争辩的；二是犯错误时，两种思想又是怎么交战的；三是犯错误之后，两个自我又是怎么想的。
魏书生还告知学生，写说明书不一定要说自己有错误，假如认为自己做得对，做得有道理，那就完全可以向自己的内心深处查找辩护律师，说明自己这样做的依据和对己对人的好处。
学生犯了错误，按理说，应当写检讨书，可魏书生为什么要让学生写说明书，为什么还可以申辩呢？这里面还有什么奥妙吗？还是让我们听一听魏书生的学生是怎么看待这个问题的吧。
魏书生改变后进生的方法探析魏书生说后进生
魏书生改变后进生的方法探析魏书生说后进生魏书生被称为“久违的教育家”，他所教授的班级也有差生，甚至，他还曾经带过一个全部由差生组成的班级。
这个班级，用魏书生的话说，就是“是全年组各个班选拔出来的，都是不太听话的，学习比较差的，有的是好打架的，五十三名同学全是男同胞，没有一个女同学。
”那么，魏书生究竟是用什么方法来改变这些后进生的呢？首先，魏书生并没有放弃和歧视这个特殊班的学生。
在魏书生的眼里，每个人在自己的幼年时期、童年时期、少年时期，都或多或少、或大或小的产生过为父母、为他人、为集体、为社会做好事的愿望：每个人，在自己的幼年时期、童年时期、少年时期，也都或多或少、或大或小的为父母、为他人、为集体、为社会，做过实实在在的好事。
一句话，每个人都是“人之初，性本善”的。
任何一个学生，他都想成为一个学习好、品德好，同学尊敬，老师喜欢的好学生的。
魏书生对这些后进生采取的办法就是“不去搭理他那根淘气的脑神经”。
用魏书生自己的话说，就是“不去搭理他”，“别没事总聊他那根脑神经”。
在魏老师看来，很多学生毛病就出在：大事做不来，小事不肯做，元帅当不成，不肯当士兵，于是乎，灵魂流浪，精神漂泊，思想浮躁，居无定所。
魏书生认为如果我们经常盯着学生的缺点、差错、淘气，并常常想着如何治理这些脑神经，那么我们就会在无形中“训练了这根脑神经的工作能力，提高了他淘气的水平”。
与此相对应，魏老师采取的策略是，布置这些学生入学第一件事，每个人给自己找几条优点、长处，然后交给老师看。
然后适时地对学生的这些优点、长处进行表扬，让学生淘气的脑神经自动瓦解，失去对教育的抵抗力。
所以，对于班上的那“一两个好打架，三四个学习差，五六个不听话的”学生，走进学生广阔的心灵世界中，去发现那些真的、善的、美的、积极的、向上的、昂扬的脑神经，帮着他兴奋起来。
这一点，也就是平常我们大家所说的，发现这些后进生的闪光点，并帮着他们把这些闪光点，努力燃起“燎原之势”，并永不熄灭。
魏书生让学生变优的九个妙招
魏书生让学生变优的九个妙招魏书生是一个备受尊敬的教育家，他有许多让学生变优的妙招。
在这里，我将分享他的九个技巧，让您也可以从中受益。
1.管理时间。
时间是最宝贵的资源之一，学生必须有效地管理时间。
魏书生建议学生可以每天制定一个清晰的计划表，坚持按照计划表去学习和做事情。
2.学会集中注意力。
学生需要集中注意力，以便更好地理解和记忆知识点。
魏书生建议学生找到一个安静、舒适的地方，避免干扰和分散注意力。
3.修炼阅读技能。
阅读是学生学习的重要组成部分。
魏书生建议学生每天阅读一些与学习相关的文章，增强阅读技能。
4.练习写作技能。
魏书生认为写作技能是学生表达自己的重要能力之一。
学生应该花时间练习写作技能，包括语法、单词拼写和逻辑思考。
5.提高记忆力。
记忆力是学生学习重要的一环，魏书生建议学生使用各种记忆技巧，如制作记忆卡片、读书笔记等技巧，来提高记忆力。
6.多问问题。
学生在学习过程中需要多问问题，以便更好地理解和掌握知识点。
魏书生建议学生提出自己的疑问和问题，并寻求解答。
7.不怕挑战。
学生在学习过程中可能遇到挑战和困难，但不要害怕这些挑战。
魏书生建议学生正视挑战并努力克服困难。
8.培养自信心。
魏书生认为自信心是学生成功的关键之一。
学生应该有信心面对挑战和困难，并相信自己能够克服这些困难。
9.学会合作。
学生在学习过程中需要合作和互相支持。
魏书生建议学生与同学们互相协作和交流，一起学习和成长。
以上是魏书生让学生变优的九个妙招。
如果您能够遵循这些技巧，相信您一定能够取得更好的学习成绩，展现出优秀的学生风貌。
如何转化后进生
如何转化后进生记得在班主任培训时教育专家魏书生给大家讲了很多的教育理论和经验，就转化后进生有个例子。
老师们最头疼的后进生问题。
魏书生转化后进生的方法也很简单，他说，差劲、后进，你也得找着他的基础，让他喜欢这个基础。
学生考8分，魏书生说，咱也得表扬他呀，不然的话，你要这么说，啊，百分制语文考8分，你有什么意思啊？你看人家八十多分一片一片的，你趁早回家得了。
他本来就不敢正视那张卷子，一说他，他不更自卑吗？魏书生找来那位考8分的孩子，问他，我听说你考试考得不太好？——老师，别说了。
魏书生问：听说你没到这个班来之前，上课都不听课？——老师，我想听但听不明白，我就不听了。
再问：听说你回家也不写作业？——老师，我过去抄作业，抄完了，那个老师不给我判，我就不给他抄了。
又问：听说你回家连书都不看？——老师，您替我想想啊，我课听不明白，作业不会写，书我能看懂吗？魏书生这才说，这不结了吗？你看咱哪，一不听课，二不写作业，三不看书，考试咱还能得8分儿，这不说明咱有点儿天赋吗？魏书生说，没人这么说过他呀，孩子他突然眼睛一亮：是！我怎么还能得8分呢？于是，他就觉得这张卷啊，敢看，敢正视了，他觉得8分挺亲切，然后，亲切了咱再研究。
他们从生字开始研究，一周后，学生把一本书的118个生字记了个滚瓜烂熟，更重要的是，孩子心气一旦定下来，便发现一个强大的自我。
接下去，他又研究文学常识知识点，就这样，这位考8分的孩子期末考考了36分，最终上了军校。
魏书生的差生观（转载）(2012-06-06 18:37:51)转载▼标签：杂谈分类：2012-教学班级10体教一个教师对待差生或者说后进生的态度，更能反映出其师德的高尚与低劣。
教师以一种恶劣的态度去面对差生，是典型的势利眼，是趋炎附势心理的表现。
过分关爱成绩好的学生，要么出于偏爱，要么源自私心。
当我们把目光落到差生身上的那一刻，我们才真正接近教育的真谛。
读魏书生《班主任工作漫谈》，听魏书生班主任工作讲座，我对魏书生的差生观有了粗浅的感悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
魏书生转化教育“后进生”的几个妙招魏书生教了三十年书，当了二十二年班主任。
他的班主任管理经验可以用四个字概括，即科学、民主。
特别是在后进生教育上，魏书生老师有一些“妙招”，对我们启发很大。
一、与后进生结成互助组魏书生是一个优秀的班主任，他特别注意关爱后进生。
他当班主任时，总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子，他称之为互助组。
1986年当了校长后，他更要求政教处把互助组工作推广到全校。
所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导，师生组成互助组。
教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习，学生帮助教师提高教育教学的技能。
组成互助组后，每个学期，互助组要向政教处交三份互助报告：期初、期中、期末各交一份。
互助报告上要写清互助学生对教师的期望；互助教师帮助学生进步的具体措施；互助学生所在班班主任对学生变化的评价。
互助教师要经常和学生谈话，至少每星期交谈一次，了解学生的喜怒哀乐。
1990年魏书生又要求，每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物，赠送给学生，由学校报销，让学生觉得老师在关心他，老师在感情上和他很亲近。
魏书生认为，后进生读书几年，长期后进，他们显然不缺少批评，不缺少指责，经常得到的是冷落，很少得到赠与与奖励，这时，我们赠他一点纪念品，不是雪中送炭吗？魏书生带头实践，果然，这样的做法使许多学生激动的不知说什么好，行为转变很快。
有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。
张军同学初一时在六班，第二年班级调整，每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习，在这七个班倒数第一的学生中，张军的成绩是最低的。
魏书生了解到张军的具体情况后，先赠给他一个日记本，魏书生在日记本上写了这样一句话：“赠张军同学：坚定信心，多做实事，享受学习中的乐趣，你的班主任。
”平时还引导他发现学习的乐趣，先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣，然后将一堂课又一堂课的“陪坐时间”具体为一个字、一个单词的落实计划，施加一个快乐的意念：我是在享受超越自我的乐趣，我是在享受完成计划、做实事的乐趣。
当快乐地做实事的时候，别的忧虑、烦恼、拖拉的情绪等都先往后靠靠，待做完实事再说。
总用这样的心态引导自己，时间长了，快乐地做实事的脑细胞就兴奋起来了，逐渐就形成一个牢固的兴奋中心了，那忧虑、烦恼、懒散的脑细胞就逐渐淡化了。
魏书生还请张军经常再现自己读书以来最辉煌的时间，鼓励他上进，培养他学习的自信心。
在此基础上，魏书生引导张军制定了作息时间表和一周学习计划，又指导他写了《奋斗10天，无悔无憾》的日记，让离月考还有10天时间的张军充满了超过倒数第二名李健同学的信心。
张军同学后来果然有了很大的进步。
互助组的建立，密切了师生的感情，增强了学校的凝聚力，让后进学生对老师和学校充满了热爱。
二、让后进生写犯错误说明书学生免不了要犯错误。
学生犯了错误，老师当然要想办法帮助他们纠正，魏书生常用的一种纠正方法是请学生写犯错误说明书。
这个方法是魏书生摸索出来的。
刚教书的时候，魏书生让学生写过检讨书，他看到这些检讨书往往千篇一律：“我犯了一个大错误……，给别人，给集体造成了不好的影响……，我大错特错……请老师原谅……，今后一定下决心改正……决心做到以下几点：……”如此云云。
他觉得这样写，浮皮潦草，不能触及学生内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法，于是提出写犯错误心理活动说明书。
他要求学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片都有两种思想在争论。
第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。
魏书生的班级上自习课是不允许说话的。
但有位后转到班级的同学不习惯，遇到不懂的问题，总不由自主地询问左右隔壁，一出声就被班长发现了，班长走到他面前，也不说话，只是伸出五个指头示意，他一看便明白了，意思是500字的说明书，写吧：“今天自习课，我做物理习题时，遇到一道难题，怎么也想不出来解法，便想：向同桌请教吧！这时好思想提醒我：不行，这个班自习课不说话，不让出声问问题。
坏思想说：不要紧，老师不在，干部又没注意，小点声不就行了吗！好思想干着急也管不住坏毛病。
”“坏毛病果然指挥我张开嘴巴，悄悄打听同桌这道题怎么做。
同桌开头不愿理我，好思想趁机说：停止吧！别问了！坏毛病不甘心，缠着同桌弄得人家不好意思，只好用笔给我写怎样解，我又看不懂，就又问。
这时好思想说：算了吧，别问了，下课再说吧，再不停止老师来了，班长该注意咱了。
可坏毛病正在劲头上，哪里停得住，说：不要紧，再问一问，问题就快弄清了。
”“正在这时，我的行为被班长发现了，他走过来，向我伸出5个手指头，好思想一看就明白了，这是让写500字的说明书，便说：看看，上课说话，干扰同学自习，你问的那位同学学习计划被打乱了，自己还受到了惩罚。
坏毛病说：有什么办法，这次挨罚就挨罚吧，下次不再问就是了。
”写到这儿还不够500字，怎么办？便进一步分析了自己的坏毛病是在什么时候、怎样一个环境中形成的。
人的错误像隔年拨的草，拨得不彻底还会长出来，特别是自习说话这类小毛病，要好长时间才能治好。
不长时间，这位同学又不由自主地在自习课上问别人英语题，被班长发现，五指一伸，又是500字。
写吧！这样写过几次之后，他的好思想便越来越强，坏毛病在灵魂深处的地盘越缩越小，直至后来被好思想控制住，改正了这一毛病。
后来，这位同学升了大学，来看魏书生，说：“老师，幸亏我总写说明书，不仅改正了自习爱说话的毛病，还提高了作文水平。
”魏书生告诉学生，写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。
写说明书不一定非要说自己有错误，如果为自己做的有理、做的正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。
魏书生的办法确实很有效，通过写犯错误说明书，许多学生不仅提高了认识水平、改掉了坏习惯，还训练了语言和思维。
三、引导后进生写心理病历有些学生的错误有较深的思想根源，病情较重反复较多。
对这种情况，魏书生就采取多种方法配合“治疗”，其中比较有效的方法之一就是写心理病历。
心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。
多年来，魏书生尽量不让学生制订不能实现的目标，不让学生品尝自食其言的滋味。
他认为，一个人自食其言，常常是自食其信心，自食其勇气，时间长了，他就会成为一个自卑感深重的人，对自己会失去信心。
有一个学生喜欢骂人，魏书生就让他写心理病历，为了让学生达到目标，避免自食其言，魏书生就分五个疗程治疗，从而让学生一步步达标。
第一个疗程：调动一切手段，使自己从现在起，坚持到天黑，一天不骂人。
第二个疗程：有了一天不骂人的基础，你就有能力达到三天不骂人。
这个学生果然取得了前两个疗程的成功，三天没有骂人。
于是，魏书生又引导他确定第三疗程——一周不骂人的方法，成功之后，确定第四疗程——一个月不骂人的方法。
最后，第五疗程，达到了一个学期不骂人。
这个学生品尝到了写心理病历的欢乐，品尝到了战胜自我的欢乐，品尝到了自我解放的欢乐，很快改掉了动辄骂人的坏毛病。
魏书生让学生写心理病历，有时是在个别学生犯错误之后，发现他心理上有问题，便引导他写。
有时也面对全班同学在本年龄段的共同心理弱点让每个人都写。
例如拖拉病，这是一些年龄段的许多学生或多或少都存在的，需要让每个人都写。
又如“过早成熟症”，有不少同学自以为成熟，自以为现代，自以为潇洒，自以为深沉，实际还很片面、很幼稚，便听不进老一辈的劝告。
这个病或多或少也存在这个年龄段的学生中，让学生集体写心理病历之后，发病就会轻些。
再如“苛求朋友证”，许多中学生渴望交朋友，但对朋友二字理解得较狭隘，或哥们义气才够朋友，或形影不离才够朋友，或同仇敌忾才够朋友，朋友便只能求同，不能存异，朋友便不能和自己不合的人表示和谐，这样苛求朋友的结果是容易失去朋友，产生苦恼。
一些苛求朋友的同学在魏书生的帮助下写了病历，进行治疗后，明白了朋友的广泛性，朋友的多样性，朋友的阶段性，朋友的独立性。
感觉朋友多了，人生之路就开阔了。
学生犯了错误，写心理病历，有利于让他们跳出自我保护的小圈子，站在客观、公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。
四、迟到了就唱歌有的学生课间活动兴高采烈，忘乎所以，课前三分钟铃声没听到，见操场上没人了才突然醒悟往回跑。
别说跑，就是飞到教室也迟到了，同学们已上课了。
这么小的错误，写说明书或做好事，似乎都有点像咳嗽两声就扎针输液似的，纠正过分了点。
可又不能说这不是错误，怎么办？魏书生便在班级规定，像犯这类很小又没有深刻思想动机的错误便给大家唱一支歌。
什么时候唱？当然不一定马上就唱。
大家都上课了，再唱歌不干扰大家上课吗？上课迟到了，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请“账本”上迟到的同学到前面给大家演唱。
这些同学会不会因为不受惩罚只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还故意迟到呢？不会的。
他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面也不可能产生荣耀感、自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。
再说，万一有的学生嫌这种纠正措施太轻，而故意再迟到，再犯错误的话，那时再采取别的措施也不迟。
这种纠正错误的方式，密切了师生、同学之间的关系，淡化了学生的逆反心理，调节了班级的气氛。
五、犯了小错就让做好事学生犯了不大不小的错误，魏书生便让他们做一件好事。
他认为，做好事也有利于学生纠正错误。
魏书生的班规班法有规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框。
又例如忘了带桌罩，除了回家去取之外，还要到水房为班级打一桶水。
早自习如果迟到了就要扫操场30分钟……学生普遍较欢迎这种纠正错误的方式。
魏书生有自己的观点。
他认为，人犯错误的时候，心里都有过斗争，做还是不做呢？话是说还是不说呢？这一仗打还是不打呢？作业完成还是不完成呢？公物是爱护还是破坏呢？对别人帮助还是拆台呢？……斗争之后，脑子里对自己不负责的那一方，自私的那一方，狭隘的那一方，懒惰、拖拉的那一方获胜了，于是指挥着自己犯了错误，这如同在心灵的原野上，涌出一股浊流，污染了一部分心灵。
这时一般人都有一种忏悔感，一种负疚感，一种痛苦感，有的还有恐惧感，但眼见浊流污染心田又想不出办法控制。
人在做好事的时候，一般都是积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动。
这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田。
使人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉踏实、安全、幸福、快乐。