苏教小学音乐六下《1第一单元鼓乐传情》PPT课件
《鼓乐》PPT优秀课件
非洲鼓常使用于两种情况，一是作为 背景，为舞蹈、歌唱和其他乐器伴奏；二 是独立进行演奏的鼓乐。除了时值等分、 律动规则的分节奏以及时值不等、节拍不 规则的加节奏，非洲鼓还常采用多种节奏 形成多声部复杂的节奏织体。
非洲鼓乐能采用一种独立的、旋律 式的节奏进行，通过各种演奏技巧来变 换音色，通过鼓的音色的明暗变化，形 成节奏主题及其变奏，甚至可形成交响 式的主导动机，在此基础上产生非洲鼓 语，用以传递信息：召集部落、宣告酋 长到来、宣告战争或和平、相当于说话 的词语句子、叙述部落历史、传承生活 技能、战斗技能等。
鼓乐是指以吹、打乐器为主的民间器乐 合奏的概称。常用乐器包括唢呐、笙、笛、 琴、钟、锣、鼓、镲等民族打击乐器；表演 形式包括鼓曲、鼓歌、鼓舞、鼓戏等与鼓结 合的各类文艺形式。
在非洲音乐中，打击乐器具有十分重要 的作用。其中最重要的乐器是鼓，非洲鼓著 称于世，种类十分丰富。有用牛、羚羊、山 羊、蜥蜴等皮膜制成的鼓。森林地区鼓最多， 鼓体一般用硬圆木雕成，常常是精致的艺术 品。鼓有单面和双面两类，还有定音的套鼓。 鼓面可涂蜡，以降低音高；也可加木栓，以 调节鼓膜松紧来变化音高。西非常见的水鼓 是以葫芦盛水制成。在南非、东非，鼓是王 权、神权或民族象征，鼓声有严格规定，鼓 手敲错节奏甚至会被处死。
13、你可以这样理解impossible（不可能）——I'm possible（我是可能的）。
14、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。
15、你可以选择这样的三心二意：信心恒心决心；创意乐意。
16、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
17、呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
2019年(春)六年级音乐下册 第一单元《鼓乐传情》教案 苏少版
教学内容
1.听《将军令》2.唱《敲起我的小木鼓》
课时
1
教学目标
1.学唱歌曲《敲起我的小木鼓》（一半），能用朝气蓬勃的声音来表现友好的音乐形象，抒发热爱生活，渴望友谊的美好情感。
2.能专注地听赏乐曲《将军令》，了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感的表达特殊意义。
二、以乐激情：
1.介绍乐曲《将军令》：这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套打击乐器演奏，是苏南吹打乐器组合的一种。
2.视频展示，锣鼓乐队、各种打击乐器的图片。
3.听赏《将军令》，请说说你对乐曲情绪的感受。
4.念一念p1的锣鼓节奏。随着老师弹奏的主旋律，念一念。
三、以歌传情：
1.欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，分析歌曲表现的主题，给你印象最深的是什么乐句？
2.学唱歌曲：
a.学唱印象最深的乐句，根据学生的兴趣和爱好共同商定学习内容。（一半）
b.接龙唱：
c.完整唱：注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。
d.处理歌曲：根据歌曲内容，讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现。我们来了哪些歌曲？
教学重难点
1.歌曲教学过程中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握是学唱歌曲的重点。
2.打击乐器的演奏一开始可能不能引起学生的兴趣，应适当加入视频。
教学准备
钢琴、磁带、录音机、电脑。
教学过程
二次备课及设计理念
一、展望2008：
迟到的新年问候，展望2008年奥运会，提到运动项目赛船，导入鼓乐在民族音乐中的作用和听赏乐曲《将军令》。
2.来露一手：
3.布置制作小鼓。
教学反思
第一单元鼓乐传情[教学内容]
![第一单元鼓乐传情[教学内容]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d06b12b53ea551810a6f524ccbff121dd36c56f.png)
第一单元鼓乐传情[教学内容]第一单元鼓乐传情【教学内容】听：《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风鼓》、《非洲鼓魂》唱：《敲起我的小木鼓》、《咿唷嘞啦》动：露一手我的创造奏：竖笛夕阳萧鼓【教学目标】1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐得风格差异。
进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”又初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅的演唱《敲起我的小木鼓》和《伊哟勒拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”又初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
【设计意图】“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。
”中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。
中外鼓乐都以其独特的表达方式展现着各自民族的精神风貌与文化特性。
本单元以鼓乐传情为题，汇集了若干与“鼓”相关的音乐作品。
让学生通过欣赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的兴趣。
在本单元中，我为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。
【教具准备】钢琴、录音机、磁带、电脑、打击乐器。
【课时准备】四课时第一课时教学内容：1、听《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风鼓》2、提出新学期要求并制定目标教学目标:1、初步了解民族鼓乐丰富多彩的表现功能，激发学生对民族音乐文化的兴趣和热爱之情。
2、通过听、讲、敲等形式，感知、体验民族鼓乐丰富的节奏美，意境美。
3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。
教学重、难点:1、感受、体验鼓乐的魅力。
2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动。
第一单元 鼓乐传情
第一单元鼓乐传情教学内容：1、听：《将军令》、《滚核桃》、《非洲鼓魂》、《黄河留下威风鼓》。
2、唱：《敲起我的小木鼓》、《伊呦嘞啦》。
3、动：节奏听辩与表现，以击鼓方式表现特定情景。
教学目标：1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《非洲鼓魂》、《黄河留下威风鼓》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊呦嘞啦》。
在学习歌曲是能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教材分析：1、《将军令》（苏南吹打乐）它是戏曲中为摆阵等场面伴奏或作开场音乐的曲牌，民间艺人也常在喜庆场合吹奏此曲来渲染气氛。
它常用两只大唢呐吹奏旋律，配以“大锣大鼓”，渲染威武的场面。
乐曲一开始，号筒和号角声与庄重的大鼓、海锣声交替出现，似先锋引路。
续而鼓号齐鸣，乐声大振，洪亮的大唢呐和振奋人心的锣鼓齐奏，气魄恢宏，犹如千军万马簇拥主帅胜利归来。
接着乐曲进入主体部分。
2、《非洲鼓魂》（非洲民间音乐）鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂”。
鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用与音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”。
非洲鼓具有鲜明的民族特色，无论是鼓的形状、制鼓的材料、演奏的技巧都具有独特的创造。
非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言最重要的一种乐器。
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。
3、《黄河留下威风鼓》（合唱）这是一首气势恢宏、振奋人心的歌曲。
歌曲采用了具有黄土高原风味的高亢音调，插入说唱音乐中常见的数板，使作品既表现了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。
《鼓乐》PPT课件 (共9张PPT)
鼓乐是指以吹、打乐器为主的民间器乐 合奏的概称。常用乐器包括唢呐、笙、笛、 琴、钟、锣、鼓ห้องสมุดไป่ตู้镲等民族打击乐器；表演 形式包括鼓曲、鼓歌、鼓舞、鼓戏等与鼓结 合的各类文艺形式。
在非洲音乐中，打击乐器具有十分重要 的作用。其中最重要的乐器是鼓，非洲鼓著 称于世，种类十分丰富。有用牛、羚羊、山 羊、蜥蜴等皮膜制成的鼓。森林地区鼓最多 ，鼓体一般用硬圆木雕成，常常是精致的艺 术品。鼓有单面和双面两类，还有定音的套 鼓。鼓面可涂蜡，以降低音高；也可加木栓 ，以调节鼓膜松紧来变化音高。西非常见的 水鼓是以葫芦盛水制成。在南非、东非，鼓 是王权、神权或民族象征，鼓声有严格规定 ，鼓手敲错节奏甚至会被处死。
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90年代末期，由于国际市场黄金、可可价格下跌 等外部因素的冲击，加经济深陷困境，财政赤字剧增 ，货币塞地大幅贬值。2002年加入“重债穷国倡议” 。2004年经国际货币基金组织确认达到重债穷国经济 完成点，开始获西方国家大幅减债。2007年，加发现 石油资源，探明储量约12亿桶，2010年底实现商业开 采。按世界银行标准，加自2010年起从低收入国家进 入中等偏低收入国家行列。
加纳是非洲西部的一个国家，位于非洲西部、几内 亚湾北岸，西邻科特迪瓦，北接布基纳法索，东毗多 哥，南濒大西洋，海岸线长约562公里。地形南北长、 东西窄。全境大部地区为平原，东部有阿克瓦皮姆山 脉，南部有夸胡高原，北部有甘巴加陡崖。最高峰杰 博博山海拔876米。
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教学设计
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教学设计一. 教材分析《鼓乐传情》是苏少版六年级音乐下册第1单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力，通过学习打击乐的演奏方法，培养学生对音乐的热爱和表现自我情感的能力。
教材中包含了多种打击乐器，如非洲鼓、锣鼓等，以及各种打击乐的演奏技巧，如击打、摩擦、摇晃等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和一些乐器的演奏技巧。
他们对打击乐器有一定的了解，但可能没有深入研究过打击乐的表现力和演奏技巧。
学生对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试新的乐器和演奏方法，但可能需要一些指导才能更好地把握打击乐的演奏技巧。
三. 教学目标1.让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力。
2.培养学生对音乐的热爱和表现自我情感的能力。
3.培养学生与他人合作演奏的能力，培养团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和感受打击乐的演奏技巧和表现力。
2.难点：打击乐的演奏技巧和与他人合作演奏。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解打击乐的演奏技巧和相关知识。
2.示范法：教师或学生示范打击乐的演奏方法。
3.实践法：学生亲身体验打击乐的演奏，培养学生的动手能力。
4.合作法：学生分组合作演奏，培养团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：非洲鼓、锣鼓等打击乐器。
2.场地准备：宽敞的教室，便于学生演奏和活动。
3.音乐资料：相关的打击乐音乐，如非洲鼓乐、锣鼓乐等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段非洲鼓乐的视频，引导学生关注打击乐器，激发学生学习打击乐的兴趣。
然后，教师简要介绍本节课的教学内容和目标。
2.呈现（10分钟）教师展示非洲鼓等打击乐器，并向学生介绍各种打击乐的演奏技巧，如击打、摩擦、摇晃等。
同时，教师进行现场演示，让学生直观地感受打击乐的表现力。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种打击乐器，按照教师所教的演奏技巧进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的演奏姿势和技巧。
春苏少版音乐六下第一单元《鼓乐传情》word教案
教学准备
钢琴、磁带、录音机、电脑。
教学过程
二次备课及设计理念
一、展望2008：
迟到的新年问候，展望2008年奥运会，提到运动项目赛船，导入鼓乐在民族音乐中的作用和听赏乐曲《将军令》。
二、以乐激情：
1.介绍乐曲《将军令》：这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套打击乐器演奏，是苏南吹打乐器组合的一种。
2.视频展示，锣鼓乐队、各种打击乐器的图片。
3.听赏《将军令》，请说说你对乐曲情绪的感受。
4.念一念p1的锣鼓节奏。随着老师弹奏的主旋律，念一念。
三以歌传情：
1.欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，分析歌曲表现的主题，给你印象最深的是什么乐句？
2.学唱歌曲：
a.学唱印象最深的乐句，根据学生的兴趣和爱好共同商定学习内容。（一半）
b.接龙唱：
c.完整唱：注意歌曲中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握。
d.处理歌曲：根据歌曲内容，讨论歌曲演唱时应用什么样的声音和情绪来表现。我们来做一做。
四、以歌会友：
1.了解寒假里你都学会了哪些歌曲？
2.来露一手：
3.布置制作小鼓。
教学反思
鼓乐传情
教学内容
1.听《将军令》2.唱《敲起我的小木鼓》
课时
1
教学目标
1.学唱歌曲《敲起我的小木鼓》（一半），能用朝气蓬勃的声音来表现友好的音乐形象，抒发热爱生活，渴望友谊的美好情感。
2.能专注地听赏乐曲《将军令》，了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感的表达特殊意义。
教学重难点
1.歌曲教学过程中附点八分音符、装饰音、前十六音符和后十六分音符的准备把握是学唱歌曲的重点。
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教案
苏少版六年级音乐下册第1单元《鼓乐传情》教案一. 教材分析《鼓乐传情》是苏少版六年级音乐下册第1单元的教学内容。
本节课主要通过学习打击乐器，让学生了解和感受打击乐器的特点和魅力，培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。
教材中包含了多种打击乐器，如锣、鼓、木鱼等，以及一系列的打击乐曲目。
通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的打击乐器演奏技巧，并在集体演奏中体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐产生了一定的兴趣。
但在打击乐器方面，部分学生可能接触较少，对打击乐器的演奏技巧和节奏感有一定的陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解和熟悉打击乐器，掌握基本的打击乐器演奏技巧。
2.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作能力。
3.通过音乐实践活动，提高学生的节奏感和表现力。
4.感受打击乐器带来的快乐，培养对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的打击乐器演奏技巧，能够合奏曲目。
2.教学难点：培养学生对打击乐器的节奏感和团队协作能力。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演奏，让学生直观地了解打击乐器的演奏技巧。
2.练习法：让学生通过反复练习，掌握打击乐器的演奏方法。
3.小组合作法：学生分组进行集体演奏，培养团队协作能力。
4.音乐欣赏法：让学生聆听和分析优秀打击乐作品，提高音乐欣赏能力。
六. 教学准备1.乐器准备：锣、鼓、木鱼等打击乐器。
2.教学音频：打击乐曲目及相关教学音频。
3.教学PPT：包含打击乐器图片、演奏技巧等内容。
4.课堂练习曲谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段打击乐音频，引导学生关注打击乐器，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍本节课的教学内容，让学生对打击乐器有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示打击乐器，如锣、鼓、木鱼等，并简要介绍它们的演奏方法和特点。
《鼓乐》PPT课件 (共9张PPT)
鼓乐是指以吹、打乐器为主的民间器乐 合奏的概称。常用乐器包括唢呐、笙、笛、 琴、钟、锣、鼓、镲等民族打击乐器；表演 形式包括鼓曲、鼓歌、鼓舞、鼓戏等与鼓结 合的各类文艺形式。
在非洲音乐中，打击乐器具有十分重要 的作用。其中最重要的乐器是鼓，非洲鼓著 称于世，种类十分丰富。有用牛、羚羊、山 羊、蜥蜴等皮膜制成的鼓。森林地区鼓最多， 鼓体一般用硬圆木雕成，常常是精致的艺术 品。鼓有单面和双面两类，还有定音的套鼓。 鼓面可涂蜡，以降低音高；也可加木栓，以 调节鼓膜松紧来变化音高。西非常见的水鼓 是以葫芦盛水制成。在南非、东非，鼓是王 权、神权或民族象征，鼓声有严格规定，鼓 手敲错节奏甚至会被处死。
非洲鼓常使用于两种情况，一是作为 背景，为舞蹈、歌唱和其他乐器伴奏；二 是独立进行演奏的鼓乐。除了时值等分、 律动规则的分节奏以及时值不等、节拍不 规则的加节奏，非洲鼓还常采用多种节奏 形成多声部复杂的节奏织体。
非洲鼓乐能采用一种独立的、旋律 式的节奏进行，通过各种演奏技巧来变 换音色，通过鼓的音色的明暗变化，形 成节奏主题及其变奏，甚至可形成交响 式的主导动机，在此基础上产生非洲鼓 语，用以传递信息：召集部落、宣告酋 长到来、宣告战争或和平、相当于说话 的词语句子、叙述部落历史、传承生活 技能、战斗技能等。
加纳是非洲西部的一个国家，位于非洲西部、几内 亚湾北岸，西邻科特迪瓦，北接布基纳法索，东毗多 哥，南濒大西洋，海岸线长约562公里。地形南北长、 东西窄。全境大部地区为平原，东部有阿克瓦皮姆山 脉，南部有夸胡高原，北部有甘巴加陡崖。最高峰杰 博博山海拔876米。
在西非国家中加纳经济较为发达。以农业为主。 黄金、可可和木材三大传统出口产品是加经济支柱。 1983年开始实行经济结构调整计划以来，政府把根治 通膨、发展农业、鼓励投资作为三大工作重点，经济 保持持续增长。被誉为非洲国家经济结构调整的“样 板”，1994年被联合国取消最不发达国家称谓。
第一单元 鼓乐传情
第一单元鼓乐传情第一课时教学内容：1、唱：《敲起我的小木鼓》2、动：露一手：节奏听辩与表现教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。
2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学重点难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。
教具准备：多媒体设备、教学光盘、钢琴、鼓等。
教学过程：一、复习导入：1、师生问好2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。
二、新授：1、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》2、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。
3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
分析：节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。
三、精讲精练：1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
2、有感情地朗读歌词。
3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
4、一起学唱第二段歌词。
四、总结。
五、布置作业：复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》。
六、板书设计：唱：《敲起我的小木鼓》动：露一手：节奏听辩与表现第一单元鼓乐传情第二课时教学内容： 1、听：《滚核桃》《非洲鼓魂》2、唱：继续唱歌曲《伊唷勒啦》3、动:以击鼓的方式表现特定的情景教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。
2、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
教学重点难点：按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。
教具准备：多媒体设备、教学光盘、钢琴。
教学过程：一、复习导入：1、师生问好2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
2019年(春)六年级音乐下册 第一单元《鼓乐传情》教案 苏少版
2019年(春)六年级音乐下册第一单元《鼓乐传情》教案苏少版附送：2019年(春)六年级音乐下册第七单元《红河谷》教案苏少版教学目标：1、分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2、用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3、对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。
教学重、难点：选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。
教材分析：《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。
由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。
该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。
本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。
音域适中，易学易记。
结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。
这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。
这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。
《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。
它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。
歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
教学过程：一、导入1、播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。
2、师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢？生：北美洲。
师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字？生：《红河谷》。
师：听到《红河谷》还能联想到什么信息？有谁能帮我们介绍一下？生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》。
苏教小学音乐六年级 下册《1第一单元鼓乐传情》word教案
第一单元鼓乐传情教学目标1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》得过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式得独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐得风格差异。
进一步开阔音乐视野，对文化得多样性有初步得感受和了解。
2、学生能用欢快、热烈得情绪流畅地演唱《敲起我得小木鼓》和《伊唷鳓拉》。
在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲得演唱顺序。
3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”得创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统得“锣鼓经”有初步得感性认识；节奏感与动作得协调性得到训练。
教学得重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐得风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏得不同，掌握歌曲中鼓得节奏。
教时安排：三教时第一课时教学内容：唱：敲起我得小木鼓动：露一手：节奏听辩与表现教学重点与难点：能听辩出前十六和后十六节奏得不同，掌握歌曲中鼓得节奏。
教学过程：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新得希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。
5、学唱歌曲：敲起我得小木鼓6、听范唱：让学生感受少数民族佤族得鼓乐风情。
7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。
节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏得运用使歌曲欢快并富有动感。
衬词“羊买啊塞罗”得反复出现，增添了歌曲得民族特色。
8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。
9、有感情地朗读歌词。
10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。
第二课时教学内容：听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。
唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>.动:以击鼓得方式表现特定得情景.教学得重点难点:按节奏跺脚、击掌、身体得律动和歌唱结合起来。
教学过程：1、师生问好：2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。
b.唱歌谱两边。
C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句得四小节为歌曲得前十六小节伴唱，感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起得重要作用。
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试着用身边的物体编创你的“滚核桃”，做一做。
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用声势动作或打击乐器与同学合作，用下面的节奏组合 为《巴鲁瓦》伴奏。
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《敲起我的小木鼓》 《咿唷嘞啦》 《巴鲁瓦》
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《巴鲁瓦》是一首独特的二二拍歌曲，节奏虽 简单易学，但把握好二二拍的节拍韵律却不容易。 歌曲为C大调，音域在一个八度之内，四个乐句 自然流畅、朗朗上口。第三、四乐句连接处的变 化突破了歌曲的规整，全曲音译歌词的填唱增添 了歌曲独特的异域情调。
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《滚核桃》（绛州鼓乐）乐曲表现秋收时节，在黄土高 原晋南一带的农民摘回核桃，置于房顶晾晒，核桃滚散开 来、滚落地下的场面，以此抒发农民劳动时的愉悦心情。 乐曲集中体现了绛州鼓乐中“花敲鼓”的精华，表演时运 用了搓、擦、磕、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”的击奏法， 变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之 后，风吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听来情 趣盎然，饶有风味，将核桃丰收时节农民们的喜悦心情表 现得活灵活现。
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总 听唱动奏
“鼓文化”不仅在中国音乐中自成一体，在世界音乐中也独 树一帜。本单元通过欣赏绛州鼓乐《滚核桃》和《非洲鼓魂》， 歌唱《敲起我的小木鼓》、非洲民歌《咿唷嘞啦》和《巴鲁 瓦》，不仅让学生能感受到“鼓”作为一种乐器在中外音乐中 有其丰富的表现手法，更可以认识到“鼓”在人们生活中的神 奇和美妙。学习过程中，通过看鼓、听鼓、击鼓，初步感受中 国鼓和非洲鼓各自不同的鼓点特色和音乐魅力，以此激发对中 国鼓乐和非洲音乐学习的兴趣，并由此创造出生活中或身边更 多有丰富表现力的“鼓”，体验“鼓点会说话，鼓乐能传神” 的独特魅力。
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《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，以领唱和齐唱的方式， 结合身体的律动营造出歌舞欢聚的场景。“咿唷嘞啦”是刚果民 歌中的衬词，本身没有具体含义。歌曲的显著特点是节奏极其丰 富，旋律进行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越 的歌声和鼓声。歌曲分为三部分，第一与第三部分是两个相似的 乐段，其中衬词“咿唷嘞啦”的演唱容易混淆。第二部分是起连 接作用的短小结构，每一乐句都是弱起节奏。全曲用跺脚的“X X X X | X X X X |”节奏和拍手的“X XX X XX”节奏进行声 势的呼应，也以此区别领唱与齐唱的不同内容。
我的编创《巴鲁瓦》在熟练演唱歌曲的基础上可以加入简单的声势动 作，如：跺脚或拍手等为歌曲伴奏。在“0 × 0 ×”和“× 0 × 0 ”互 为相反的节奏呼应中，通过击打身体不同部位产生不同的音响效果来感 受、表现并丰富歌曲。可分为两个“声部”，歌唱相同、动作不同，聆 听不同的音响效果，也可以尝试换成音色不同的打击乐器进行表现，感 受音乐丰富的变化。
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总 听 唱动奏
《滚核桃》（绛州鼓乐）先听一听，想一想：乐曲是用什么乐器和方 式去表现的？通过视频欣赏，从击鼓边、敲鼓边、磨鼓钉、蹭鼓面、打 鼓帮、抽鼓皮、磕鼓环、碰鼓架等花样繁多的击鼓手法中，认识绛州鼓 乐及其独特的“花敲鼓”手法。发挥学习主动性和创造性，在老师的示 范下，可以在鼓上实际操作一下。用不同的速度、力度和不同的击鼓方 法，感受其所产生的不同音响效果。然后根据自己的生活体验，用身边 的物品创造出有节奏感的、属于自己的“滚核桃”。
提 示 ， 与 同
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你能用不同的力度、速度和敲击方法奏出不同的 鼓声吗？试着做一做。
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试着用身边的物体编创你的“滚核桃”，做一做。
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与同伴合作为歌曲《巴鲁瓦》加入下面的伴唱。
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与同伴合作为歌曲《巴鲁瓦》加入下面的伴唱。
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总听唱 动 奏
我的编创《滚核桃》活动一 通过视频欣赏，认识《滚核桃》中“花敲 鼓”演奏的各式击鼓法，然后同学们可以亲自动手实践，在鼓上操作练 习，聆听各种不同的击鼓法所产生的不同音响效果。
我的编创《滚核桃》活动二 根据听到的音响效果，想象可以用什么替 代模仿鼓声效果。如：敲排凳子、摇晃铅笔盒等。可以事先从家中带一 些生活中的物品进行个性化表现，更好地发挥音乐创造力和表现力。
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仔细听一听歌 曲三部分内容 有什么相似与 不同，哪些部 分是各不相同 的，哪些部分 是相似的？
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伴 合请 作按 进照 行乐 轮谱 唱中 。的
提 示 ， 与 同
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伴 合请 作按 进照 行乐 轮谱 唱中 。的
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总听 唱 动奏
《敲起我的小木鼓》通过聆听先分辨出歌曲的A、B两段，分析各自不同的特点，作为歌 曲学习的切入点。可以从A段四句句尾的衬词歌唱入手，在二分音符处加入小鼓伴奏“X XX X”，通过听唱、默唱、接口唱、小鼓伴奏等方式逐渐完成歌曲学习；也可以从B段中连接句 和结束句的衬词学习入手，模拟小木鼓敲击的歌声“咚咚咚 嘣 嘣 咚 咚 嘣”，逐渐完成B段 的歌唱。在分步学习后，完整演唱歌曲，再加入小木鼓的伴奏。
《咿唷嘞啦》可以在听赏录音范唱中，先体验并表现声势动作。发现声势动作的规律， 再发现歌曲三部分内容的相似与不同，并完成第一、三部分的歌唱学习，同时注意聆听第二 部分的歌唱特点。在歌曲表现中，可以用身体的各部分声势律动进行表现，也可以加入自己 设计的鼓声为歌曲伴奏。
《巴鲁瓦》二二拍和四二拍的节拍韵律感容易混淆，听唱学习中先感受歌曲的节拍，然 后进行对比、分析和学习。在第三、四乐句的学习中，要特别注意从第三乐句句尾处接唱第 四乐句。歌曲表现上，可以进行轮唱，从二声部轮唱开始直至发展到四声部轮唱，通过轮唱， 感受多声部轮唱的美妙。
1. 请一组同学用最 后四小节为歌曲前 十六小节伴唱，感 受“do、re、sol”三 个音在歌曲中所起 的重要作用。
2. 请你用小鼓选奏 歌曲中的一句节奏， 让同学听辨。
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1. 请一组同学用最 后四小节为歌曲前 十六小节伴唱，感 受“do、re、sol”三 个音在歌曲中所起 的重要作用。
《滚核桃》（绛州鼓乐） 《非洲鼓魂》（选段）
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《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。 歌曲充盈着生活的快乐幸福，表达了佤族少年对美好未 来的憧憬。歌曲为单二部曲式，四二拍，旋律流畅，节 奏多变。附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏和装 饰音的运用使歌曲欢快而富有动感。歌曲中连接句和结 束句上反复记号的运用让歌曲更有层次感，也更利于情 绪的表达。衬词“羊买啊赛罗”的反复出现，增添了歌 曲的民族特色。
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听一听，你能找到拍手的节奏吗？加入脚步的节奏呢？体验手、 脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。
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听一听，你能找到拍手的节奏吗？加入脚步的节奏呢？体验手、 脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。
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用自制的小鼓或沙球演奏下列节奏，为歌曲 《敲起我的小木鼓》伴奏。
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用自制的小鼓或沙球演奏下列节奏，为歌曲 《敲起我的小木鼓》伴奏。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主要指南部非洲流行的鼓，被称为“非洲 传统音乐之魂”。最早用挖空的树干蒙上羊 皮制成，形状模仿石臼。多用双手击鼓，敲 击出节奏与音高的变化。除了用于音乐舞蹈， 还用来传递各种信息。
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总听唱动 奏
《鼓声》几内亚民歌 通过教师的范奏带来情绪上的感染， 迅速感受歌曲活泼、热情、欢快的风格特征。吹奏时，注意 节奏准确，吹好休止符和切分、重音。前半拍休止的节奏要 吹得清晰有弹性，重音记号和切分节奏应掌握适当的力度进 行吹奏。在掌握第一声部的基础上，教师叠加第二声部，在 合奏中聆听第二声部的旋律，分析两个声部之间的基本关系， 从师生到生生之间的二声部合奏注意声部间的和谐统一。在 合奏基本和谐的基础上，加入鼓声或其他打击乐器，进一步 渲染乐曲的情绪，并设计合适的鼓声和打击乐器为歌曲伴奏。