苏教小学音乐六下《1第一单元鼓乐传情》PPT课件

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听一听，你能找到拍手的节奏吗？加入脚步的节奏呢？体验手、 脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。
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听一听，你能找到拍手的节奏吗？加入脚步的节奏呢？体验手、 脚协调的韵律之美，在聆听中自然完成声势动作的加入。
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用自制的小鼓或沙球演奏下列节奏，为歌曲 《敲起我的小木鼓》伴奏。
范唱
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用自制的小鼓或沙球演奏下列节奏，为歌曲 《敲起我的小木鼓》伴奏。
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主要指南部非洲流行的鼓，被称为“非洲 传统音乐之魂”。最早用挖空的树干蒙上羊 皮制成，形状模仿石臼。多用双手击鼓，敲 击出节奏与音高的变化。除了用于音乐舞蹈， 还用来传递各种信息。
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《非洲鼓魂》（选段）鼓被称为“非洲传统音乐之魂”。 鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还用 来传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”，有时甚至还是民族、 部落或宗教的象征。非洲鼓具有鲜明的民族特色，无论是鼓的 形状、材质、演奏的技巧都有其独特的民族特色。
《非洲鼓魂》是一首来自于非洲的民间音乐。音乐虽长， 但曲中鼓的固定音型和声势动作的固定节奏，能唤起所有人内 心的共同律动，随着音乐在空灵的吟唱中感受心灵的悸动。
《咿唷嘞啦》可以在听赏录音范唱中，先体验并表现声势动作。发现声势动作的规律， 再发现歌曲三部分内容的相似与不同，并完成第一、三部分的歌唱学习，同时注意聆听第二 部分的歌唱特点。在歌曲表现中，可以用身体的各部分声势律动进行表现，也可以加入自己 设计的鼓声为歌曲伴奏。
《巴鲁瓦》二二拍和四二拍的节拍韵律感容易混淆，听唱学习中先感受歌曲的节拍，然 后进行对比、分析和学习。在第三、四乐句的学习中，要特别注意从第三乐句句尾处接唱第 四乐句。歌曲表现上，可以进行轮唱，从二声部轮唱开始直至发展到四声部轮唱，通过轮唱， 感受多声部轮唱的美妙。
我的编创《巴鲁瓦》在熟练演唱歌曲的基础上可以加入简单的声势动 作，如：跺脚或拍手等为歌曲伴奏。在“0 × 0 ×”和“× 0 × 0 ”互 为相反的节奏呼应中，通过击打身体不同部位产生不同的音响效果来感 受、表现并丰富歌曲。可分为两个“声部”，歌唱相同、动作不同，聆 听不同的音响效果，也可以尝试换成音色不同的打击乐器进行表现，感 受音乐丰富的变化。
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总听 唱 动奏
《敲起我的小木鼓》通过聆听先分辨出歌曲的A、B两段，分析各自不同的特点，作为歌 曲学习的切入点。可以从A段四句句尾的衬词歌唱入手，在二分音符处加入小鼓伴奏“X XX X”，通过听唱、默唱、接口唱、小鼓伴奏等方式逐渐完成歌曲学习；也可以从B段中连接句 和结束句的衬词学习入手，模拟小木鼓敲击的歌声“咚咚咚 嘣 嘣 咚 咚 嘣”，逐渐完成B段 的歌唱。在分步学习后，完整演唱歌曲，再加入小木鼓的伴奏。
《非洲鼓魂》（选段） 聆听音乐时同学们可以主动加入拍手的动作， 在能够自主找到拍手的节奏后，逐渐加入脚步的节奏。在此基础上，加 上队形的变化和情绪的表达。随着音乐边做声势动作边变化队形，行走 中放松、自由地表达情绪。在队形的变化中、在空灵的歌声中、在声势 动作的表现中，感受非洲音乐自由、热情、轻松的韵律，让灵魂随音乐 轻舞飞扬。
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仔细听一听歌 曲三部分内容 有什么相似与 不同，哪些部 分是各不相同 的，哪些部分 是相似的？
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伴 合请 作按 进照 行乐 轮谱 唱中 。的
提 示 ， 与 同
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伴 合请 作按 进照 行乐 轮谱 唱中 。的
2. 请你用小鼓选奏 歌曲中的一句节奏， 让同学听辨。
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“咿唷嘞 啦”是刚 果民歌中 的衬词， 本身没有 具体含义。
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“咿唷嘞 啦”是刚 果民歌中 的衬词， 本身没有 具体含义。
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仔细听一听歌 曲三部分内容 有什么相似与 不同，哪些部 分是各不相同 的，哪些部分 是相似的？
《滚核桃》（绛州鼓乐） 《非洲鼓魂》（选段）
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《敲起我的小木鼓》是一首热情、活泼的儿童歌曲。 歌曲充盈着生活的快乐幸福，表达了佤族少年对美好未 来的憧憬。歌曲为单二部曲式，四二拍，旋律流畅，节 奏多变。附点节奏、前十六分节奏、后十六分节奏和装 饰音的运用使歌曲欢快而富有动感。歌曲中连接句和结 束句上反复记号的运用让歌曲更有层次感，也更利于情 绪的表达。衬词“羊买啊赛罗”的反复出现，增添了歌 曲的民族特色。
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总听唱动 奏
《鼓声》几内亚民歌 通过教师的范奏带来情绪上的感染， 迅速感受歌曲活泼、热情、欢快的风格特征。吹奏时，注意 节奏准确，吹好休止符和切分、重音。前半拍休止的节奏要 吹得清晰有弹性，重音记号和切分节奏应掌握适当的力度进 行吹奏。在掌握第一声部的基础上，教师叠加第二声部，在 合奏中聆听第二声部的旋律，分析两个声部之间的基本关系， 从师生到生生之间的二声部合奏注意声部间的和谐统一。在 合奏基本和谐的基础上，加入鼓声或其他打击乐器，进一步 渲染乐曲的情绪，并设计合适的鼓声和打击乐器为歌曲伴奏。
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总 听 唱动奏
《滚核桃》（绛州鼓乐）先听一听，想一想：乐曲是用什么乐器和方 式去表现的？通过视频欣赏，从击鼓边、敲鼓边、磨鼓钉、蹭鼓面、打 鼓帮、抽鼓皮、磕鼓环、碰鼓架等花样繁多的击鼓手法中，认识绛州鼓 乐及其独特的“花敲鼓”手法。发挥学习主动性和创造性，在老师的示 范下，可以在鼓上实际操作一下。用不同的速度、力度和不同的击鼓方 法，感受其所产生的不同音响效果。然后根据自己的生活体验，用身边 的物品创造出有节奏感的、属于自己的“滚核桃”。
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《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲，以领唱和齐唱的方式， 结合身体的律动营造出歌舞欢聚的场景。“咿唷嘞啦”是刚果民 歌中的衬词，本身没有具体含义。歌曲的显著特点是节奏极其丰 富，旋律进行独具特色，从中仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越 的歌声和鼓声。歌曲分为三部分，第一与第三部分是两个相似的 乐段，其中衬词“咿唷嘞啦”的演唱容易混淆。第二部分是起连 接作用的短小结构，每一乐句都是弱起节奏。全曲用跺脚的“X X X X | X X X X |”节奏和拍手的“X XX X XX”节奏进行声 势的呼应，也以此区别领唱与齐唱的不同内容。
绛州鼓乐——滚核桃
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独奏——滚核桃
佤族木鼓
木鼓甩发舞
佤族舞蹈《木鼓甩发》
刚果民歌
布隆迪鼓乐团表演
布隆迪鼓乐团彩排
2012年世界自由风格舞蹈比赛非洲鼓舞团Mighty Zulu Nation演出
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《巴鲁瓦》是一首独特的二二拍歌曲，节奏虽 简单易学，但把握好二二拍的节拍韵律却不容易。 歌曲为C大调，音域在一个八度之内，四个乐句 自然流畅、朗朗上口。第三、四乐句连接处的变 化突破了歌曲的规整，全曲音译歌词的填唱增添 了歌曲独特的异域情调。
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《滚核桃》（绛州鼓乐）乐曲表现秋收时节，在黄土高 原晋南一带的农民摘回核桃，置于房顶晾晒，核桃滚散开 来、滚落地下的场面，以此抒发农民劳动时的愉悦心情。 乐曲集中体现了绛州鼓乐中“花敲鼓”的精华，表演时运 用了搓、擦、磕、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”的击奏法， 变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之 后，风吹自落，沿坡滚下，坠地有声，乒乓作响，听来情 趣盎然，饶有风味，将核桃丰收时节农民们的喜悦心情表 现得活灵活现。
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曲谱
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先听一听，再想一想，乐曲是用什么乐器和方式去表现的？
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绛州鼓乐
你能在乐曲《滚核桃》中听到这条锣鼓节奏吗？ 请和着乐曲的节奏，边念边加入声势做一做。
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绛州鼓乐
你能在乐曲《滚核桃》中听到这条锣鼓节奏吗？ 请和着乐曲的节奏，边念边加入声势做一做。
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你能用不同的力度、速度和敲击方法奏出不同的 鼓声吗？试着做一做。
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试着用身边的物体编创你的“滚核桃”，做一做。
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试着用身边的物体编创你的“滚核桃”，做一做。
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用声势动作或打击乐器与同学合作，用下面的节奏组合 为《巴鲁瓦》伴奏。
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用声势动作或打击乐器与同学合作，用下面的节奏组合 为《巴鲁瓦》伴奏。
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《敲起我的小木鼓》 《咿唷嘞啦》 《巴鲁瓦》
1. 请一组同学用最 后四小节为歌曲前 十六小节伴唱，感 受“do、re、sol”三 个音在歌曲中所起 的重要作用。
2. 请你用小鼓选奏 歌曲中的一句节奏， 让同学听辨。
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1. 请一组同学用最 后四小节为歌曲前 十六小节伴唱，感 受“do、re、sol”三 个音在歌曲中所起 的重要作用。
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总听唱 动 奏
我的编创《滚核桃》活动一 通过视频欣赏，认识《滚核桃》中“花敲 鼓”演奏的各式击鼓法，然后同学们可以亲自动手实践，在鼓上操作练 习，聆听各种不同的击鼓法所产生的不同音响效果。
我的编创《滚核桃》活动二 根据听到的音响效果，想象可以用什么替 代模仿鼓声效果。如：敲排凳子、摇晃铅笔盒等。可以事先从家中带一 些生活中的物品进行个性化表现，更好地发挥音乐创造力和表现力。
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与同伴合作为歌曲《巴鲁瓦》加入下面的伴唱。
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与同伴合作为歌曲《巴鲁瓦》加入下面的伴唱。
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总 听唱动奏
“鼓文化”不仅在中国音乐中自成一体，在世界音乐中也独 树一帜。本单元通过欣赏绛州鼓乐《滚核桃》和《非洲鼓魂》， 歌唱《敲起我的小木鼓》、非洲民歌《咿唷嘞啦》和《巴鲁 瓦》，不仅让学生能感受到“鼓”作为一种乐器在中外音乐中 有其丰富的表现手法，更可以认识到“鼓”在人们生活中的神 奇和美妙。学习过程中，通过看鼓、听鼓、击鼓，初步感受中 国鼓和非洲鼓各自不同的鼓点特色和音乐魅力，以此激发对中 国鼓乐和非洲音乐学习的兴趣，并由此创造出生活中或身边更 多有丰富表现力的“鼓”，体验“鼓点会说话，鼓乐能传神” 的独特魅力。