二年级语文《三个儿子》教学实录(最新)
(人教新课标)二年级语文下册教学实录 三个儿子
三个儿子课前谈话：同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺，你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如：第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成绩……一、导入新课1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。
而我们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。
今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。
请同学们和老师一起板书课题：三个儿子2、指读，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1. 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 检查字词既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃：组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；走走停停沉甸甸变色，观察词语，你发现了什么？AABB式练习说词语ABB式练习说词语师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。
这篇课文有几个自然段？老师想请13个同学来读课文。
其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。
可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。
）三、品读领悟师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。
（师注意强调学习习惯）生汇报：读三句话师：（出示三个句子）“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（板书：聪明有力气）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（板书：唱歌好听）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”（板书：没有什么特别）师：请同学们自己试着读一读，她们的语气有什么不一样？（生自己试读，并说出不一样的理由）师：请你读出夸奖的语气来。
（指名读第一句）多找几名练读多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？（生畅谈）指导读第二句话，什么是“极了”？多读这句话师生合作读：师读第一句，生读第二句生评议师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖儿子，骄傲自大；第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（1.生试读2.指名读）师：“特别”换个词：突出与众不同特殊师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
人教版小学二年级语文下册《三个儿子》教学实录
三个儿子教学目标：1.能够用“一个......一个......另一个......”句式说话。
2.有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气。
教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气，用“一个......一个......另一个......”说话。
教学过程：（板书三个儿子）课前同学们，上课之前我们先来玩个游戏，我来说，你来做（手势动作）。
你可以用你的表情或动作把老师说的话表现出来。
1、面带微笑（多么甜美的笑容啊）2、积极举手（小手举得真整齐）3、认真倾听（听得真认真啊）4、把书翻到104页（速度真快），轻轻反扣在桌面上（好极啦）5、哈哈大笑真是一群活泼可爱的孩子呀，那就让我们带着这种轻松愉快的心情开始上课吧，准备好了吗？好，上课【设计意图：课前活动能够激发学生的兴趣，另外上课习惯的养成非常的重要，这也有利于学生在课前养成良好的学习习惯。
】一、导入1、同学们，这节课我们一起学习23课，齐读课题。
2、哎，课文写了几个儿子？关注“三个”，再读。
【设计意图：直入主题，并且通过关注“三个”，让学生读，了解课文写了三个儿子，但为什么老爷爷说“只看见一个儿子？”引发学生思考。
】二、自读圈画，读中感悟1、三个儿子在妈妈眼中是怎样的呢？自己读读课文，用横线画出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的。
2、谁来读读你找到的句子？（板书：聪明有力、好嗓子、没特别）出示三个句子：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”3、哎，把这三个句子连起来自己读一读，比较一下，三个妈妈的话有什么不同？【设计意图：学生通读课文，感受课文的主要内容，并且在读中感受三个妈妈的不同语气情感：前两个妈妈骄傲自豪，第三个妈妈谦虚。
】三、品词析句，积累运用1、就这样说着说着，三个妈妈打完水拎着水桶回家去，这时迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的呢？默读第9--11自然段，用波浪线画出三个孩子做了什么？并把表示动作的词圈出来。
《三个儿子》的语文教案
《三个儿子》的语文教案《三个儿子》的语文教案「篇一」教学目标1、理解课文内容，学习从语言文字中体会作者的思想感情。
2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。
3、正确、流利的朗读课文。
4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。
教学重点、难点理解老爷爷的话。
1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
3．培养学生思维想象力。
第一课时一、揭示课题。
1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。
同学们想想三个儿子会有什么表现呢?2．板书课题。
二、指导自学。
1．轻声读课文，读准字音。
2．画出不理解的词，或联系上下文理解词义。
3．想一想课文写了一件什么事?三、检查自学情况。
1．指名读课文，正音。
沉甸甸(diān)胳膊(bo)2．理解词语。
特别：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1．默读第一至六自然段。
2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。
两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。
从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。
这位妈妈用平常的语气。
)4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固：分角色有感情读。
第二课时一、检查复习：1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
人教版新课标二年级下语文《三个儿子》教学实录
二年级下语文教学实录-23三个儿子人教版新课标课前游戏：我说你做师分别说：面带微笑认真倾听积极举手夸夸同桌哈哈大笑手舞足蹈抓耳挠腮学生做对应的动作。
师：上课前，老师带了一幅画，说说，你看到了什么？生：图上有个小男孩。
师：小男孩在干什么？生：老奶奶拿着一枝拐杖，小男孩在扶她。
师：这里应该用“拄”着拐杖。
家中的长辈老了，我们搀扶他，这便组成了我们的“孝”字。
伸出小手，我们一起写课题。
齐读课题。
生齐读：三个儿子。
师：你们已经预习过课文了，预习是学习语文的好方法，老师检查一下你们预习的怎么样，课文有几个自然段，用手势告诉我。
生做出“13”的手势。
师：熟读课文也是学习语文的好方法，自由读课文，遇到不认识的字圈出来。
生自由读文，师巡视指导。
师：看到大家读课文，老师也想读了，听老师读读，好吗？（师范读课文）师：同学们齐读课文，做到读准字音，读通句子。
（生齐读课文）出示词语1：嗓子晃荡胳膊师：每个词语读3遍，注意读准字音，哪个孩子发现了，藏在“胳膊”这个词里的秘密？生：都是月字旁。
师：你还知道哪些带有月字旁的字？生：脑、脸……出示词语2：拎桶既师：这几个字藏在下面的句子里。
出示：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
师：谁能做做拎水桶的动作？咱们一边拎水桶，一边读课文。
谁发现“拎”字有什么秘密？生：是提手旁。
师：为什么是提手旁？生：因为用手才能拎。
师：像这样一部分表示字义，一部分表示字音的字就叫形声字，谁会换个偏旁？生：领，领导的领；王字旁，玲……师出示“聆”，猜猜读是？可以组成什么词？生：读líng,聆听。
出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：这个儿子有哪两个优点？她用“既……又……”把这两个优点串起来，读一读。
师：谁会用“既……又……”说说你们班同学的特点？生：***既聪明，学习又好。
师：再说说其他的事物，用上“既……又……”。
生：小狮子既可爱，又威武。
出示词语3：甸沉甸甸师：它带着一个词来，说说，你发现了什么？生：这是ABB式的词语。
小学二年级课文《三个儿子》教学实录
小学二年级课文《三个儿子》教学实录《三个儿子》教学实录一、激发兴趣，导入新课师：(出示孝字图)同学们，上课之前，老师带来了一幅图画，请大家看看，看见什么了?(请一个女生)，小姑娘，你说说，看见了什么?生：我看见一个老奶奶拄着拐杖，还看见一个小男孩和老奶奶说话。
师：还有谁观察得特别仔细?(又请一个同学)生：老奶奶拿着一根拐杖，小男孩扶着她回家。
师：观察得真仔细。
这是拄着一根拐杖。
师：是啊，同学们，家中的父母长辈老了，作为儿孙的我们，搀扶着他们慢步行走，这便组成了中国的“孝”字。
古人云，百善孝为先，孝敬长辈是中华民族的传统美德。
今天，我们要学习一篇课文，讲述的就是发生在儿子和妈妈之间的故事。
让我们一起走进课文《三个儿子》。
伸出你的小手，和我一块写课题。
(板书课题：三个儿子)师：注意“儿子”是一个轻声词，咱们一块读课题。
(学生齐读课题)师：再来一次，注意不拖音拉调。
(学生再次齐读课题)二、检查预习，初读课文师：课文预习了吗?生：预习了。
师：好。
预习是学习课文的好方法，老师要来检查一下预习。
课文有几个自然段?生：三个。
师：好，你们在家中读了几遍课文，用手势告诉老师。
(学生做手势)哇，读了五遍课文。
放下你的手，熟读课文也是预习的好方法。
接下来请你们自由地读课文，遇到不认识的字圈出来，遇到难的字多读几遍。
开始自由读。
(学生自由朗读课文)三、熟读课文，学习字词师：大部分孩子已经读完了。
听到你们琅琅的读书声，老师也想来读读课文。
现在你们听老师是怎么读的，好吗?眼睛看着你的课文纸，用耳朵听。
(老师读课文，学生听。
) 师：好，下面请大家齐读一遍，把句子读通。
(学生齐读课文。
)师：轻轻地放下课文纸，课文里的词语都迫不及待地要和大家交朋友了呢。
谁举手来读正确?(点一个同学)，你来读读。
(这个学生读出示的词语，然后又点了几个其他的学生来读。
)师：同学们，咱们每个词语连读三遍，注意读准。
(学生齐读词语。
)师：来，咱们拍自己的小胳膊，在哪?肩膀的下方，这是胳膊。
《三个儿子》教案9篇
《三个儿子》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》教案(优秀5篇)
《三个儿子》教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？为了让您对于三个儿子教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了5篇《三个儿子》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
《三个儿子》教学设计篇一【教学目标】1、会认读6个生字，会写“聪”。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
【教学重难点】理解老爷说的话，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学准备】教学课件、图片、粉红色心形纸。
【教学过程】一课时一、导入1、齐读课题。
2、说说平时你妈妈是怎样夸奖你的。
设计意图：一个轻松的话题，让学生畅所欲言，进入兴奋状态，营造一个活跃的课堂气氛。
二、初读课文1、用自己喜欢的方式把课文读一次。
三、学习6个要认的字（课件出示6个要认的字）1、个别读。
（评读）2、齐读。
3、开火车读。
4、你是怎样记这些字的？5、男女比赛读词语。
设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础。
四、学习课文和学写“聪”字1、小组合作学习1～6段：（课件出示如下教学要求）⑴小组齐读1～6段。
⑴用“-----”画出几位妈妈夸自己孩子的话。
⑴再读读妈妈夸自己孩子的句子，比一比谁读得较像。
设计意图：这个环节，看似简单，其实是必不可少的，一方面培养了孩子们的合作学习能力；另一方面，“三人行，必有我师”，在合作学习的条件下，博采众长，吸取别人的经验也是很重要的，这也是新课程下学习方式从接受学习到自主、合作、探究的一种体现。
2、学读一位妈妈的话：（课件出示一位妈妈的话）⑴指名读。
（评读）⑴挑战读。
⑴全班读。
设计意图：这个环节的设计主要是为了让孩子们更进一步地把自己转化成妈妈的角色，其实时时处处都在提醒他们：你说的话是妈妈说的话。
(人教新课标)语文二年级下册《三个儿子》优秀教学案例
一、案例背景
《三个儿子》是人教新课标语文二年级下册的一篇课文，主要讲述了母亲带着三个儿子在江边游玩的故事，通过三个儿子不同的表现，展现了他们的性格特点。这篇课文贴近生活，富有教育意义，旨在引导学生学会尊重他人，培养良好的道德品质。
在教学这篇课文时，我以案例教学法为主线，结合情景教学法和启发式教学法，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和道德素养。针对二年级学生的认知特点，我在教学设计中注重直观演示、生动讲解，以及丰富的课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养良好的价值观。
5.家校互动的开展：教师与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。家校互动的开展，使家长更好地了解学校的教育教学情况，增强了家校合作的力度，有利于学生的全面发展。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：教师通过多媒体展示江边风景画面，引导学生回忆课文中所描述的场景，激发学生的学习兴趣。这种情境教学法的运用，使学生仿佛置身于课文所描述的情景之中，提高了他们的学习兴趣和积极性。
2.启发式教学法的运用：教师针对课文内容，设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。同时，教师还鼓励学生主动提出问题，培养他们的问题意识，激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设情境：教师通过多媒体展示江边风景画面，引导学生回忆课文中所描述的场景，激发学生的学习兴趣。
2.引导思考：教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过像课文中的三个儿子那样的人？他们有什么特点？”让学生结合自己的生活经验，思考并回答问题。
3.引入新课：教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容《三个儿子》，激发学生的学习兴趣。
三个儿子教学实录及反思
《三个儿子》教学实录及反思大青沟中心小学马丹蕾-、教材分析和指导思想 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文（二年级下册）第 六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝 敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、 感人肺腑的故事中。
课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时， 力气大的只顾翻跟头，嗓子 好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿 子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。
《三个儿子》语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理, 是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。
”因此在教学中无需逐字逐句地给学生 讲课文的思想内涵，只要能正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景, 自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发 现他的闪光点影射到自己的身上。
同时，《语文课程标准》强调，语文教学应“关 注学生的个体差异和不同的学习需求”，“鼓励学生选择适合自己的学习方式” 师生之间的关系和学习方式从“授之以鱼”转变为“授之与渔”，真正为学生提 供了可持续发展的空间，让孩子们的心灵得到了真实的体验。
在这样教学理念的 指导下，我在镇青年教师比武大赛中尝试设计并执教了《三个儿子》这篇课文, 有一些体会、思考和大家交流探讨。
二教学目标：1、 随文识记并书写“胳膊、晃荡、停、甸”，这6个生字，理解“晃荡、沉甸甸” 这两个词语的意思，学会用“一个（只） __________ ，一个（只） ，另一个 （只） ______ 。
”的句型练习说话。
2、 从重点词“晃荡、走走停停、胳膊痛、腰酸”中感悟妈妈拎水的辛苦。
3、 理解老爷爷“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活 重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。
教学重点：1、 学会用“一个（只）的句型练习说话。
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二年级语文《三个儿子》教学实录一、谈话导入，初读课文师：(出示小水桶卡片)瞧，这是什么?它可以用来做什么?(生：装水)对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。
有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢?师：(板书课题：三个儿子)是啊，字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。
让我们齐读课题。
师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗?(想)那让我们快快走进故事中去吧。
请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子，将不认识的字圈出来，开动你的小脑筋，想办法去它。
二、认读生字，熟悉课文师：(出示水桶生字卡片)你们瞧，刘老师今天带来了好多小水桶，有趣吗?想不想拎回去一个?(想)要知道，课文里边的生字都藏在这些小水桶里边，现在来考考咱们班的小朋友。
师：(出示“停”)，谁来读?生：tíng。
师：真好，你的后鼻音读得特别准，请你教大家读读。
(全班齐读)师：(出示“既”)，请你读!生：jì。
师：嗯，第四声发得特别干脆。
(教大家读。
)师：(出示“嗓”)，谁读?生：sǎng。
师：真好，平舌音。
小老师，教大家读读。
师：说说你是怎么记“嗓”字的?生：我是用熟字加偏旁的办法记的──桑加上口字旁。
生：我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶”。
……师：(出示“拎”)谁会认?生：lín。
师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。
师：(出示“桶”)请你读吧。
生：tǒng。
师：真好，你们瞧，老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。
一起读──“桶”。
师：(出示“聪”)谁来读?生：cōng。
师：你可真聪明，谁来说说你怎么记这个字呢?生：我用加一加的方法，“耳”加上“总”。
师：真好，还有不同的方法吗?生：我编了个字谜——总司令的耳朵。
生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。
师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像──眼睛呀。
聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。
是吗?师：(出示“甸”)请你读。
生：diàn。
师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词?(生：沉甸甸)谁来读读?(指名读)师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：diàn。
好多ABB式的词我们都要变调呢。
(全班一读。
)师：(出示“胳膊”)你们瞧，这个小水桶里还藏着两个生字呢?谁会读?师：轻声读得特别好。
你们瞧，这两个字是什么偏旁?生：月字旁。
师：说说，为什么是月字旁?生：因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。
师：真是个会归纳的好孩子。
师：(出示“晃荡”)最后一个词，谁读?生：huàng dàng。
师：嗯，轻声读得特别好。
大家一起读。
师：同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗?好，老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。
(开小火车读生字)师：孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。
信吗?这篇课文有几个自然段?(13段)好，老师想请13个同学来读课文。
其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事?(指名读课文)师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事?生：这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明，一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说?三个妈妈提着水桶去一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。
师：孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。
但是要概括课文，必须用两三句简单的话来说。
谁再来试试?生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。
可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。
师：真了不起。
孩子们，我们都要向他这样概括故事的内容。
三、自读自悟、合作研讨1、默读课文，找出三个妈妈的话：师：老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个?(竖大拇指)同学们，这是什么?(生：这是“棒”、这是“行”的意思)哎哟，我发现大家还不够自信。
同学们，你们就是最棒的，最行的。
生字认得好，课文读的好听?不信后边听课的老师们可以作证，老师们，我们二⑴ 班的孩子棒不棒?(听课老师回答：很棒!)孩子们，你们瞧，老师们在表扬大家呢。
那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢?生：我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。
师：现在呀，你就把自己当成妈妈，直接把夸奖的话给说出来!生：(学着妈妈的语气)张瑾，你不仅爱劳动，成绩也好，你是个爱学习的孩子!师：同学们，你们看，张瑾同学学得多像，还加上了妈妈的表情。
是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的.宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。
下面请同学们用我们刚学的一种读书方法──默读，边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。
用“ ”划出来。
师：老师想请三个同学给读出来。
(三名同学读)师：好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。
(自由练读)2、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：师：(课件出示第一个妈妈的话)读的怎么样了?各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。
同学们听听，他把自己当成了妈妈没有?(指名读)师：谁来说说，他读得怎么样?他像个妈妈吗?生：我觉得他读得很通顺，只是声音不够大。
不太像妈妈。
师：谁再来读读?(指名读)师：谁来给他评评，他读的怎么样?生：他不仅声音大，还有感情，读出来妈妈骄傲的语气。
师：真棒。
你也是个会评价的孩子。
都说你读得好，那老师来采访一下啊，要说心里话哟!这位“妈妈”，请问您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀?生：我在想，我的孩子真了不起。
师：还在谁说说?生：我在想，我的孩子是最棒的，谁也比不过他。
生：我的孩子是最聪明力气最大的，长大一定是个大力士!……师：(面带微笑)我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈，能夸奖得更自豪一点吗?让我们一起来夸夸他……(齐读)师：(课件出示第二个妈妈的话)同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。
第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢?请个同学读读。
(指名读)好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气?……(边朗读边评价)师：这位同学，你愿意听刘老师给你评价评价吗?(愿意)我觉得你吧，读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。
这样一定会更棒!来做做动作。
全班同学一起来试试(昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指)，来大家一起来读读。
师：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听!师：(课件出示第三个妈妈的话)谁来读?师：咦?两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀?生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师：有不同想法的同学吗?生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。
只有这个妈妈非常谦虚。
师：谁来谦虚的读读?(指多名同学朗读)师：真是谦虚、朴实的妈妈!孩子们，有句话叫作骄傲使人……(全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步)是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样，翘尾巴啊!3、读读演演，体会“孝敬”美德。
师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。
她们仨走走停停，走走停停(师重读)这是为什么呀?生：因为水桶太重了?(板书：水桶重。
)师：课文的哪些词语或句子告诉了我们?(第8自然段)师：是呀，水可真重呀!妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。
水可真重!谁能把它给读出来?(指名读)师：这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢?请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“________”(指三名同学回答，相机板书。
)师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀?生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。
生：……师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么?生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。
我要向你学习。
生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。
生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。
只顾自己翻跟头快活。
生：……师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他，分角色读一读。
师：这样，我们要请一对同桌小伙伴上来表演表演，还得请出三个儿子，另两位妈妈，作者，一起来演演，好吗?演一演回家路上的这段情景。
(课本剧表演)师：孩子们，掌声送给我们这些小演员们。
师随即采访：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀?生：因为只有第三个儿子帮妈妈提水。
生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
四、总结课文、升华主题师：是啊!爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀!只有孝顺父母的孩子，才是真正的孩子。
同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们?生：我要帮妈妈做清洁。
生：我也要学着做家务，替妈妈分担。
生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。
生：对，我们一定要好好学习。
以优秀成绩来回报父母。
生：……师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢?生：应该有一颗孝顺的心。
生：应该有一颗充满爱的心。
生：应该有一颗感恩的心。
师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》(课件出示)同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句话，几句心里话。
(老师发卡片，同学们自由书写。
)师：谁来念念自己的心声?生：妈妈、我爱你!师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。
生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们!生：……师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊──妈妈、我爱你!爸爸，我爱你!爸爸妈妈，我爱你们!。