二年级语文《三个儿子》教学实录(最新)
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二年级语文《三个儿子》教学实录
一、谈话导入,初读课文
师:(出示小水桶卡片)瞧,这是什么?它可以用来做什么?(生:装水)对,在没有自来水的从前,人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水,在井边聊起了家常,她们在聊些什么呢?
师:(板书课题:三个儿子)是啊,字写得好的同学一定是善于观察别人写字的孩子。让我们齐读课题。
师:对,三个妈妈聊起了自已的儿子,你们想去认识认识这三个儿子吗?(想)那让我们快快走进故事中去吧。请同学们自由大声的朗读课文,注意读准字音,读通句子,将不认识的字圈出来,开动你的小脑筋,想办法去它。
二、认读生字,熟悉课文
师:(出示水桶生字卡片)你们瞧,刘老师今天带来了好多小水桶,有趣吗?想不想拎回去一个?(想)要知道,课文里边的生字都藏在这些小水桶里边,现在来考考咱们班的小朋友。
师:(出示“停”),谁来读?
生:tíng。
师:真好,你的后鼻音读得特别准,请你教大家读读。
(全班齐读)
师:(出示“既”),请你读!
生:jì。
师:嗯,第四声发得特别干脆。
(教大家读。)
师:(出示“嗓”),谁读?
生:sǎng。
师:真好,平舌音。小老师,教大家读读。
师:说说你是怎么记“嗓”字的?
生:我是用熟字加偏旁的办法记的──桑加上口字旁。
生:我给它编了个字谜“一口吃掉桑叶”。
……
师:(出示“拎”)谁会认?
生:lín。
师:嗯,让我们一起来做做“拎水桶”动作。
师:(出示“桶”)请你读吧。
生:tǒng。
师:真好,你们瞧,老师手里拿着的正是小木桶的生字卡片。一起读
──“桶”。
师:(出示“聪”)谁来读?
生:cōng。
师:你可真聪明,谁来说说你怎么记这个字呢?
生:我用加一加的方法,“耳”加上“总”。
师:真好,还有不同的方法吗?
生:我编了个字谜——总司令的耳朵。
生:老师,我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官:耳,口,心。
师:真是个会观察的孩子,你们瞧右边“总”的那两点多像──眼睛呀。聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里头想。是吗?
师:(出示“甸”)请你读。
生:diàn。
师:读得真好,同学们,这个字在课文里组的是个什么词?(生:沉甸甸)谁来读读?
(指名读)
师:真好,“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声:diàn。好多ABB式的词我们都要变调呢。
(全班一读。)
师:(出示“胳膊”)你们瞧,这个小水桶里还藏着两个生字呢?谁会读?
师:轻声读得特别好。你们瞧,这两个字是什么偏旁?
生:月字旁。
师:说说,为什么是月字旁?
生:因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。
师:真是个会归纳的好孩子。
师:(出示“晃荡”)最后一个词,谁读?
生:huàng dàng。
师:嗯,轻声读得特别好。大家一起读。
师:同学们可真了不起,生字学得真棒,如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗?
好,老师现在想开起一列小火车来读读老师手中的词语。
(开小火车读生字)
师:孩子们,生字读准了,读起课文来一定会更流利,更好听。信吗?这篇课文有几个自然段?
(13段)
好,老师想请13个同学来读课文。
其它同学边听边想,这篇课文讲了一件什么事?
(指名读课文)
师:读得可真流利,谁来说说,这篇课文讲了一件什么事?
生:这篇课文讲的是有三个妈妈,一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明,一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听,可另一个妈妈却什么也没说?三个妈妈提着水桶去一个孩子翻着跟头,一个孩子唱着歌,另一个孩子跑去过帮妈妈提水,然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说:这就是他们的三个儿子,可是老爷爷说:只看见一个儿子。
师:孩子,你真会读书,课文的内容都了解了。但是要概括课文,必须用两三句简单的话来说。谁再来试试?
生:这篇课文讲的是三个妈妈去打水,两个妈妈都夸奖了自己的孩子,第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈们提着重重的水桶时,前两个儿子只知道自己快活,只有第三个儿子帮着妈妈提水。
师:真了不起。孩子们,我们都要向他这样概括故事的内容。
三、自读自悟、合作研讨
1、默读课文,找出三个妈妈的话:
师:老师发现你们今天都表现特别好,大家都是这个?(竖大拇指)同学们,这是什么?(生:这是“棒”、这是“行”的意思)哎哟,我发现大家还不够自信。同学们,你们就是最棒的,最行的。生字认得好,课文读的好听?不信后边听课的老师们可以作证,老师们,我们二⑴ 班的孩子棒不棒?(听课老师回答:很棒!)孩子们,你们瞧,老师们在表扬大家呢。那让我们回忆回忆,在过去的生活中,你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢?
生:我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。
师:现在呀,你就把自己当成妈妈,直接把夸奖的话给说出来!
生:(学着妈妈的语气)张瑾,你不仅爱劳动,成绩也好,你是个爱学习的孩子!
师:同学们,你们看,张瑾同学学得多像,还加上了妈妈的表情。是啊,你们永远都是妈妈心中唯一的.宝贝,是她们心里最棒的,今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。下面请同学们用我们刚学的一种读书方法──默读,边读课文边找出三个妈妈评价自己孩子的话。用“ ”划出来。
师:老师想请三个同学给读出来。
(三名同学读)
师:好,下边就请你们把自己当成妈妈,自己读一读三个妈妈的话,读出妈妈的语气,读出妈妈的感情。
(自由练读)
2、朗读三个妈妈的话,体会阅读乐趣:
师:(课件出示第一个妈妈的话)读的怎么样了?各位“妈妈”们,老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听,他把自己当成了妈妈没有?
(指名读)
师:谁来说说,他读得怎么样?他像个妈妈吗?
生:我觉得他读得很通顺,只是声音不够大。不太像妈妈。
师:谁再来读读?
(指名读)
师:谁来给他评评,他读的怎么样?
生:他不仅声音大,还有感情,读出来妈妈骄傲的语气。
师:真棒。你也是个会评价的孩子。
都说你读得好,那老师来采访一下啊,要说心里话哟!这位“妈妈”,请问您刚才在夸奖自己儿子的时候,一边说,一边在想些什么呀?
生:我在想,我的孩子真了不起。
师:还在谁说说?
生:我在想,我的孩子是最棒的,谁也比不过他。
生:我的孩子是最聪明力气最大的,长大一定是个大力士!
……
师:(面带微笑)我也为你们的儿子感到骄傲,各位妈妈,能夸奖得更自豪一点吗?让我们一起来夸夸他……
(齐读)