家庭教育中“重智轻德”的倾向与指导
走出家庭教育中重智轻德的误区

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才热 ” 冲击蓿家庭 教育 , 家长认为 : 分数 =知识 =智力 =文 凭 =成 才。有的家长为 了孩子考高分 ,盲 日用物质金钱奖 励 。 的家长不 问试 题难 易威 吓孩子 , 有 甚至拳脚想见 。 于是 学生 中考试舞弊 者有 之 ,让人 代答卷者有之 ,改分数者有 之。 家长在火 注孩 子分数上升的同时 , 却失去 了对孩子 的 良
向 卜 的精神产品。净化社会宣传 , 良 改 社会风气 , 形成社会 关心德育 _ 作 , 丁 社 会重视家庭德育的大气候 。
对 策 二 : 立 礼 会 、 庭 、 校 的 建 家 学
、
家 庭 教 育 中 重 智轻 德 的原 因
原因一 : 家庭德育 还没形成 良性 的社会舆论 。 健康 的社 会 舆论 是鼓舞 、 励和约束 人们 言行 的巨大精 神力量 , 激 能起 到形成 良好 的社会效应 。当前对家庭德育产生影 响的各种
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古 人 云 :身 修 而后 家 齐 , 齐 而后 国 治 , “ 家 国治 而后 _ 下 人 单 纯 追 求 经 济 效 益 ,毒 害 J‘ 青 少 年 大
课 路径 程
平 。白天子 以至庶人, 皆以修身为本 。” 壹是 在封建礼会 , 株 连九族 , 世代 承袭 ,一荣俱荣 , “ 一损俱损 ” 的法律制度 , 决定 了德育在家庭教育 中的地位 。 当今世 界 , 知识竞争和人才竞 争成为社会 的主题 ,人们对智 育的水平有 了更高的标准和 要求 , 家庭 教育丌始将德育 同智育等 同起来 , 甚至只重视义 化知识学 习 , 忽略孩子 ・ 的培养和 良好 习惯 的 期训 练。 咕德 家庭教育一 口l 入了重智轻德的 误区 ,就会 造成家长教育 j f ; 行 为的片俩性 和 旨日性 , 响孩子 的健康成长 。 影 以下将 浅析 家庭教育 中重智轻德 的原 因, 并得 出几点走 出误 区的对 策。
如何走出家庭教育“重智轻德”困境

57 小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考■李 彬 (内蒙古锡林浩特市第三小学 026000)【摘 要】现如今,在小学阶段的数学教学的过程中出现了很多的问题,其中大部分的问题是小学数学教学的方法过于枯燥无味,在教学的过程中学生对于课程本身缺乏足够的兴趣和积极性,教学的效果不够好,因此在小学数学的教学过程中要充分的考虑怎样可以增加课堂的学习趣味,让小学生在数学课堂中可以感受到数学的魅力,寓教于乐,提高教学的质量和效率。
【关键词】教育游戏;小学数学;运用及价值【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)23-0057-01 一、小学数学中教育游戏的运用1.角色扮演的游戏的运用。
角色扮演是一种需要同学们一起参与的游戏,游戏中的角色营造在虚拟的环境中,小学生可以出演不用的角色来进行互相交流和相应的思考,根据游戏中的提示准确的完成角色的具体要求,在小学数学教学中的运用扮演游戏使,教师们可以将小学生相对应的数学知识引用到游戏中,把游戏中的角色扮演和所需学习的内容充分的结合在一起,小学阶段的学生可以通过角色扮演,不自觉的会对遇到的问题进行思考,这样教师才能够顺利完成相对应的教学内容,调学生的内涵以及数学思维。
例如:小学生可以在学习应用题的过程中进行角色扮演,比如在购物的过程中,小明一共买了15元的物品,给收银员20元,收银员应该找给小明多少钱。
这种题目可以让学生分别扮演收银员和小明,并且用纸张制作面额不等的钱币,不仅可以让学生对人民币的价值有了概念,同时可以提高平运算的能力,让学生可以融入到课堂之中,其他同学作为裁判和评委,可以活跃课堂的氛围,让更多的学生参与到数学课堂之中。
在遇到应用题等比较复杂的题目是都可以利用角色扮演,将抽象的问题简单化,使学生可以通过更加形象化、立体化的方式学习数学知识点,了解到数学的魅力。
2.益智游戏的运用。
在教育当中益智游戏一般用于儿童阶段对孩子的教学,启蒙等,在绝大多是的学生中,相对而言,对益智类游戏都是比较熟悉的,在教育游戏中也能合理的运用益智游戏来大大的提高学生对游戏教学的接受程度。
当前家庭教育中存在的问题及解决对策研究

当前家庭教育中存在的问题及解决对策研究摘要:随着生活水平的提高、精神文明的发展和人们素质的提高,家庭教育越来越受重视,但由于家教工作的改革和发展滞后,科学育人尚未形成社会风气,至今还有相当多的家长家庭教育观念和家教方法陈旧落后。
由于人们在物质文化各方面的差异,导致了家庭教育中出现了不同程度的问题,如家庭环境不良、教养方式不恰当、教育方法有所偏颇等。
这些使得家庭教育很难达到良好的效果,影响孩子的健康成长。
文章就家庭教育各方面如环境、方法、方式提出一些改进的对策,以便使家庭教育日益科学化、现代化,并使孩子获得全面自由健康的发展。
关键词:家庭教育家庭环境存在问题解决对策家庭作为儿童最重要的生活基地,时时刻刻影响着儿童各个方面的发展,因此家庭教育就越来越受人们关注。
家庭教育是指父母及其他年长者在家庭中自觉地有意识地对子女进行的教育。
它为儿童以后的教育铺下了第一块基石,是任何其他教育所不能代替的,更是儿童良好性格和早期智力开发的关键教育。
它具有其他教育不可比拟的特点,如强烈的感染性、特殊的权威性、鲜明的针对性、内容的丰富性等,但是由于家长所掌握的知识、经验、技能的深度和广度的限制,家庭成员之间的道德面貌、文化素养和教育能力的不一致性、不平衡性,使得当前的家庭教育存在一定的问题。
在此指出家庭教育的问题并提出一些解决对策,促使家庭教育越来越科学化。
1.当前家庭教育存在的问题1.1家庭环境不良。
家庭环境作为家庭教育的前提和基础,对儿童有着潜移默化的影响。
家庭环境不良往往是问题出现的最根本的原因。
1.1.1留守儿童问题。
随着社会的发展,越来越多的农民走出祖祖辈辈耕耘的土地,走向城市,在外打工。
由于生活条件所限,子女被迫留在家中由祖父母或亲戚照顾,儿童缺乏家庭教育的氛围。
这样在学校与家庭之间出现断层,孩子缺乏管束,容易形成孤僻、以自我为中心的性格特点,并沾染上许多不良习性。
1.1.2家庭不和睦,不健全。
家庭应该是温馨的港湾,但夫妻关系不好或婆媳矛盾僵化,家成为三天一小吵,五天一大吵的“战场”,甚至夫妻离婚,儿童都会得不到应有的关怀和照顾,失去了健康成长的必要条件。
家庭教育培养孩子的个人品德与价值观

家庭教育培养孩子的个人品德与价值观家庭教育一直被认为是孩子成长过程中最重要的一环。
在孩子的成长过程中,父母起着至关重要的作用,不仅仅是传授知识,还包括培养孩子的个人品德和价值观。
家庭教育的力量是无可替代的,下面我们就来探讨一下如何通过家庭教育培养孩子的个人品德与价值观。
首先,父母是孩子成长过程中的第一任老师。
孩子的行为和态度往往会受到父母言传身教的影响。
父母应该做一个榜样,用自己的行动来教导孩子何为君子。
比如,父母要注重言行一致,遵纪守法,对人诚实守信,温和有礼,不但让孩子在品行上获得正面的引导,也能让他们从小学会做人处世的道理,培养出良好的品质。
其次,父母要注重培养孩子的责任感和正义感。
在家庭教育过程中,父母要让孩子懂得自己的责任和义务。
比如,让孩子学会独立做事,不依赖父母,懂得尊重老师、关心同学,勇于承担自己的过错,学会为自己的行为负责。
同时,父母还要引导孩子正确对待人与事,让他们懂得真理、善良、公正,形成正确的世界观和价值观。
此外,家庭教育还要注重培养孩子的独立思考能力和判断能力。
父母要给孩子提供良好的学习环境和条件,鼓励他们多读书、多思考,培养独立思考和分析问题的能力。
同时,父母要负责引导孩子正确看待事物,面对诱惑,学会选择,树立正确的人生目标和追求。
最后,父母要注重培养孩子的包容心和感恩之心。
在家庭教育中,父母要让孩子懂得宽容、理解和尊重他人,学会接纳不同的声音和观点。
同时,要教育孩子珍惜眼前拥有的一切,学会感恩,感悟生活中的点点滴滴,懂得感恩父母、老师、朋友的关爱和付出。
总的来说,家庭教育对孩子的成长影响深远。
父母要努力培养孩子的个人品德和价值观,让他们成为有理想、有信念、有责任感的有益人才。
希望每个家庭都能重视家庭教育,用心呵护下一代,为社会培养更多有品德、有价值观的未来之星。
如何在家庭教育中教导孩子正确的道德观

如何在家庭教育中教导孩子正确的道德观道德教育是培养孩子健康成长的重要组成部分。
将正确的道德观灌输给孩子并使其信念坚定,是每个家长的责任和使命。
然而,在当今复杂多变的社会环境下,如何在家庭教育中教导孩子正确的道德观成为了一个挑战。
以下将探讨一些方法和策略来帮助家长有效地实施道德教育。
1. 树立良好的榜样孩子在成长过程中,家庭是他们最直接且最重要的影响力源泉。
因此,家长应该时刻注意自己的行为举止,成为孩子的良好榜样。
例如,要坚守诚实、正直和公正的原则,坚持承诺,与人为善,以此来引导孩子树立正确的价值观。
2. 鼓励积极参与公益活动参与公益活动可以培养孩子的社会责任感和同理心。
家长可以带领孩子参与环保、慈善等活动,让他们亲身体验到帮助他人的快乐和成就感,并通过反思和讨论加深对道德的理解和认识。
3. 培养良好的沟通能力家长应该与孩子建立良好的沟通渠道,尊重孩子的意见和观点,并倾听他们的需求和感受。
通过与孩子的交流,可以帮助他们理解道德行为的重要性及背后的原则。
同时,家长也要教导孩子在沟通中保持礼貌和善意,学会尊重他人的观点和权益。
4. 培养良好的习惯和纪律良好的习惯和纪律是培养孩子道德观的基础。
家长可以与孩子一起制定日常生活习惯和家规,并亲自示范和要求孩子遵守。
例如,要求孩子按时完成作业,保持整洁的日常生活,尊重长辈等。
通过坚持执行规则,可以培养孩子的责任感和纪律意识。
5. 鼓励思考和讨论道德问题家长可以以学习和讨论的方式引导孩子思考和解决道德困境。
可以通过阅读故事书、观看电影等方式,选取一些具有道德问题的情节让孩子了解并思考。
在讨论中,家长可以引导孩子理解各种价值观的差异,培养他们的判断力和决策能力。
6. 建立良好的家庭氛围家庭氛围对孩子的道德教育有着重要的影响。
家长可以通过营造和谐、温暖的氛围来培养孩子的道德观。
例如,家庭成员之间的互相尊重和关心,共同参与家务和感恩意识的灌输等,都能在家庭中培养孩子良好的价值观和道德品质。
走出重智育轻德育的误区

走出重智育轻德育的误区(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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家庭教育中存在哪些问题

导语:教育是一项系统的工程,教育的效果是学校教育、家庭教育、社会教育这三个方面综合作用的结果,三者相互关联且有机地结合在一起,相互影响、相互作用、相互制约,缺一不可,如果步调统一,相互促进,他们的合力就大,教育的效果就会更好。
家庭教育中存在哪些问题1 思想认识不够,家庭教育过分依赖学校据调查,学生家长真正认识到自己对子女教育负有责任,并能较好地担当起这一责任的家庭只占15%。
85%的家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了,而教育的责任在老师、在学校。
有的家长和代理监护人甚至说:“孩子在学校,家长出钱学校管,自己还操什么心?”这种教育理念与思想认识,大大增加了学校对这部分学生教育管理的难度。
更有一部分父母或代理监护人教育理念差,认为“只要吃好喝好就行”,“儿孙自有儿孙福”,认为只要能挣钱,读书也没什么用,不读书照样可以赚钱,大学生不是还找不到工作吗?这些观念势必影响孩子,产生学习无用的情绪;在矫正学生不良行为习惯中,由于学校单方施教,往往收效甚微。
有的未成年人虽然和父母生活在一起,但家长认为教育孩子是学校和教师的事情,与己无关,家长与教师之间缺乏有效的沟通,不能配合教师对孩子进行教育。
孩子出了问题之后,家长们往往只是一味感叹孩子没遇上好教师甚至指责学校误人子弟。
1.2家庭环境不利于孩子成长由于大多数学生父母外出务工后,这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。
父母不在身边,年迈的祖父辈或其他代理监护人文化水平不高,既没有教育的精力,也缺乏教育的艺术。
而有的亲戚和朋友的责任心更差,许多只是口头应承而已,形成这部分学生教育管理的盲区,导致这些学生出现许多问题。
如厌学、逃课、外出打电子游戏、上网,有的甚至与社会上的“混混”聚在一起,逐步沾染上赌博、看黄色录像、小偷小摸、打架斗殴等社会恶习。
例如发生在2006年3月5日紫金县育新中学两名初二学生为打游戏机入室盗窃杀人事件就是因为缺少家庭教育引发的。
不少家庭的老人有迷信、打牌、饮酒等行为,对孩子也产生了许多不良影响。
如何走出家庭教育的误区

如何走出家庭教育的误区如何走出家庭教育的误区如何走出家庭教育的误区1一、家庭教育存在的误区误区之一:侧重智育,片面发展误区之二:忽视了德育这个家庭教育的重要内容误区之三:劳动观念淡薄和高分低能误区之四:正统思想硬性灌输误区之五:望子成龙心切,期望值过高误区之六:家长形象的缺陷误区之七:忽视社会环境的影响然而在现在,不少家长对于社会环境在家教中的影响作用却采取了两种错误的态度,走向两个极端。
(一)放任、不加节制和引导许多家长认为这个社会是开放的,孩子“太老实”了会吃亏,错误认为要早接触社会,多到社会上“溜溜”,多学点“东西”;要世故才不会“吃亏”;多与人交往才不会“不合群”。
因此,对于孩子的择友、交往、行为不干涉,听之任之,这样就对难免有误入歧途的可能,许多走上犯罪道路的青少年都是由于平时不注意小节,受坏人引诱、教唆而踌成大错的。
特别是在改革开放的时候,一些不健康的思想和生活方式会乘隙而入,不良书刊、录像还在暗地里流传着,对于青少年身心发展是个很可怕的不利因素。
(二)限制压抑正常的社会交往正是基于对第一方面的顾虑,不少家长走向另一个极端,认为外部世界都靠不住,孩子只有在自己的“安乐窝”保护下才是最安全的,同时,由于“望子成龙”心切,认为孩子玩的时间多了会浪费时间影响学习,因此处处限制孩子正常的交友和活动,不顾孩子心理、生理需要。
片面地把自己“良好的愿望”强加给孩子。
这样做的结果往往适得其反,孩子的社会适应能力很差,成了“长不大”的人。
那么,该如何走出家庭教育的误区呢?我认为可以从以下几个方面努力:一、建立民主型的父母与子女关系民主型的家长能满足孩子的正当需求,与孩子商量以获得理解与合作,能够与孩子融洽地相处。
成长中的孩子是有独立性倾向的,青少年虽然在精神上处于不稳定状态,有时不安、有时苦恼、有时踌躇满志、有时悲观失望,但是,随着与社会生活的逐渐接近,社会要求他们尽早自主;随着年龄的增长,青少年独立意识和成人感增强,他们厌烦过多的管束、不愿受摆布,把他们当小孩看待的做法使他们不能接受,普通具有独立性倾向。
家庭教育培养孩子的品德与价值观

家庭教育培养孩子的品德与价值观品德和价值观的培养是每个家庭教育的重要任务。
家庭作为孩子成长的第一学校,承载着教育孩子品德与价值观的责任和使命。
在现代社会中,面对各种诱惑和挑战,家庭教育起到了至关重要的作用。
本文将探讨如何通过家庭教育培养孩子良好的品德和正确的价值观。
首先,父母作为孩子的第一任教师,应注重自身行为的榜样作用。
孩子往往会模仿父母的行为和举止,所以父母应该成为孩子学习品德和价值观的典范。
父母要时刻注意自己的言行举止,尽量做到言传身教,给孩子树立正确的行为准则。
只有父母自身具备良好的品德和价值观,才能更好地培养和引导孩子。
其次,家庭教育应注重培养孩子的责任感和奉献精神。
在家庭中,父母可以给孩子一些合适的家务,让他们承担一定的责任。
通过完成家务任务,孩子可以学会对家庭的责任和奉献,在其中培养乐于助人的品质。
父母还可以与孩子一起参加义工活动,教育他们关心社会、关爱他人。
这样的教育可以让孩子明白责任和奉献的重要性,并培养他们为他人着想的良好习惯。
另外,家庭教育也应注重培养孩子的自信心和积极心态。
父母应该给予孩子适当的自由和鼓励,让他们有机会尝试和探索新事物。
在孩子尝试中,父母要给予正确的引导和帮助,帮助他们克服困难和挑战。
同时,父母要及时给予孩子积极的肯定和鼓励,培养他们的自信心。
只有自信的孩子才能拥有正确的价值观,做出正确的选择。
此外,父母还可以通过家庭的文化熏陶,培养孩子的品德和价值观。
家庭可以安排一些合适的家庭活动,如一起观看有益的电影、阅读有启发性的书籍,或者参观博物馆等。
这些活动不仅可以增加亲子间的交流和沟通,还可以开阔孩子的眼界,培养他们正确的人生观和价值观。
最后,父母需要关注孩子的学习成绩和学习方法,培养他们的学习态度和价值观。
在学习方面,父母可以与孩子一起制定学习计划,培养他们良好的学习习惯和坚持性。
同时,父母要注重培养孩子的团队合作意识和分享精神,让他们意识到个人的努力和付出是为了整个团队的成功。
愿德育之花开遍每一个家庭——家庭教育中“重智轻德”现象探析

一
“
人 要 成 为 真 正 意 义 上 的 人 仅仅 降 生 是 不
,
。
在 教育是
、
、
“
完全 的
家庭 承 担 着 人 生 最 初 品 德 个 性 形
”
种投 资 的心 理 作用 下 家长 社 会 学
,
一
成 的 重 要 使命
“
。
高尔 基 也 曾说 过 : 爱 孩 子
”
“
校 把培养 孩 子 变成
种 商业 行 为
,
、
满 足 就 大发脾 气 甚 至 恶 言顶 撞 大 伤 父 母 的 心
, ,
,
。
,
(二
)无 信
心
,
缺 乏 坚强 意志
,
而 家庭 中承 担 家长 角 色 的 可 能 是 父 母
,
也 可 能是 家庭
重 视 智 育 的 家 长 往 往 对 孩 子 的期 望 值 较 高
,
、
会对
家
成 员 中 的其 他 成 年 人
个 时代都要 强 烈
,
。
高知识 意 味着 高 收
。
人 只 有 凭 借 教 育 才能 称 其 为 人
。
狼孩
”
入 精 技 术 意 味着 高 报 酬
这
一
社会现象
,
“ ,
猪孩
”
等 故 事 告诉 我 们
一
个 这 样 的真 理
,
:
使 很 多家 长 明 白 了 知 识 的 重 要 性 意 识 到
提 高子 女 文 化 知 识 的 紧 迫 性
、
。
家长
长 的要 求 孩 子 不
,
家庭教育研究与实践课题申报书模板

XX市家庭教育研究与实践
课题申报书
课题名称:《农村小学家庭教育中的
"重智轻德"倾向与指导策略研究》课题负责人: XX
申报单位(盖章): XX县XX镇XX完全小学
联系电话: XX
填报日期: XX年XX月XX日
X X市教育局制
X X年X X月
填表说明
一、每项课题限报负责人一人,课题申请人必须是该课题的实际主持者。
二、每一申请人同一时间内只能承担一项家庭教育课题。
以前申报的该系列内课题尚未结题,未通过鉴定的,不能再次申报。
三、课题组主要成员是指除课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等,人数不得超过5名。
四、申报课题研究成果无知识产权纠纷,同意成果供组织单位无偿使用。
五、申报书须经课题负责人所在单位加盖公章后方可上报。
六、部分栏目填写说明
(一)课题名称:应准确简明,反映研究内容,最多不超过32字(包括标点符号)。
(二)申报单位:按单位和部门公章填写全称。
(三)课题组主要成员:必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人。
(四)预期成果:指预期取得的最终成果形式,限填报两项。
七、本表用计算机认真如实填写,不得改变“整体设计”
原则,交送申请书一式三份。
请用A4纸双面打印,于左侧装订成册。
一、基本信息
二、课题背景与意义
三、课题实施方案
四、课题研究基础
五、推荐意见
注:填写此表时,不要任意改变栏目;内容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整,应当以“整页设计”为原则;“推荐意见”表格不得改变且务必为一整页。
对中小学教育重智轻德问题的研究-2019年文档

对中小学教育重智轻德问题的研究一直以来,我们教育方针的核心、教育的最终目的,或者说教育理想就是能“培养全面发展的人”,从最初德智体“三好学生”、德智体美劳“五育并举”,发展到现在的“全面素质提高”,德育和智育在其中的分量都比较重。
但是,在有些地方,素质教育发展到今天,距离全面发展的目标还有相当大的距离,特别是重智轻德问题相当严重,影响了学生的全面发展和健康成长。
因此,对这一问题进行进一步研究,提出相应的对策,具有重要的理论意义和现实意义。
一、家庭和学校教育中重智轻德的现状虽然党和国家历来重视德育工作,在教育方针和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意义》、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文件中多次强调道德教育的重要地位和作用,但是有些地方在实际教育工作中重智轻德的现象依然屡见不鲜。
1.重智轻德在家庭教育中的表现。
家庭是社会的细胞,父母是孩子的第一任老师。
人的基本道德素质的养成都是从家庭中开始的。
家庭教育的主要内容应该是“以德育人”,帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观,奠定其今后自身发展的思想道德基础。
我国传统的家庭教育非常看重道德培养,以道德为安身立命之本,教育孩子为人处世的道理,重视人际关系的处理,重视家庭成员之间的关系、朋友之间的交往、待人接物的进退等等。
而反观当代,有些家庭教育却丢弃了这一传统,表现为过分重视智力教育而忽视了道德教育,智德发展失衡,过分地重智而轻德。
中国人重视教育,在教育方面肯为子女投资,在世界各个民族中都是比较突出的。
然而我们家长的投资多在数学、语文、英语这些与考试相关的科目上,几乎没有家长给孩子报个“道德补习班”或请个德育老师。
2.重智轻德在学校教育中的表现。
道德教育是学校教育的重要组成部分之一,教育的目标是要使受教育者身体和心理两方面都得到发展,著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在人的身心发展中,思想品德是灵魂,是一切言行的指导。
当代家庭教育的主要误区

当代家庭教育的主要误区(一)家庭教育中的随意性随意性是家庭教育中的一大弊端。
家庭教育应是一种理性行为,但是很多家长是盲目的。
许多家长的家庭教育是被孩子的"问题"牵着走的。
孩子出了问题:譬如成绩不好、有人告状、犯了错误、毁坏东西等,家长必定教育一通;如果孩子平安无事,家长的教育也就放松了。
也有的家长按照自己的意愿去教育孩子,自己认为孩子的将来应该如何如何,就给孩子设计未来,完全不顾孩子的实际。
平常的教育,总是一厢情愿,甚至填报考学志愿(中考、高考)都包办代替。
随意性的教育往往事与愿违。
(二)家庭教育中的口头说教许多家长认为家庭教育就是"说"孩子,把"言教"作为家庭教育的唯一方式或主导方式,这显然是一个误区。
家庭教育的一个重要特点是它的渗透性,即教育渗透在家庭的日常生活中。
我们把家庭教育归结为"言教、身教、境教"的结合,三者缺一不可。
言教,应是启发性的说服教育,不是随意的批评、训斥,有些家长的言教,很少耐心地摆事实、讲道理,主要是批评、责备,甚至是"骂教",这肯定不会收到好效果。
身教,是指家长的示范性教育,即处处给孩子做出好样子,使孩子敬佩、信服,从而学习家长,自我教育。
有些家长,只管孩子,不管自己,要求孩子的,自己做不到,甚至背道而驰,这样的家长只能给孩子不良的影响。
境教,指环境教育,即创造有利于孩子身心健康成长的环境。
家庭环境可以分为精神环境(智力环境、道德环境、人际关系环境)和物质环境。
当前,一些家庭重物质轻精神的倾向是不利于家庭教育的。
(三)家庭教育中的"不一致"问题家庭教育中的"不一致",是相当普遍的现象。
父亲和母亲可能出现不一致,父母和祖辈可能出现不一致,祖辈之间也可能出现不一致。
这种不一致有的反映在教育思想上,有的反映在教育内容上,有的反映在教育途径和方法上。
重智育轻德育的案例
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重智育轻德育的案例
(一)家庭案例
父母是孩子的第一-任教师,家庭教育又是学校教育的基础,因此,家庭教育对孩子的一-生影响深远。
在我国传统的家庭教育中,仁、义、礼、智、信等修身之道十分重要,然而,随着社会不断发展,当代家庭教育中已然丢失了这一传统,更多的是关心孩子的学习成绩,我们常常听到不少家长问孩子“考了多少分”“排第几名”“上课有没有听懂”...当然,很多家长热衷于为孩子报钢琴、书法、舞蹈、体育等五花八门的兴趣班,但不得不承认,实际上家长们是担心孩子输在起跑线上
(二)学校案例
学生所受教育最重要的组成部分是学校教育,小学教育则在整个学校教育体系中占基础地位。
诚然,“德育为主,五育并举”是我们的办学方针,但在实际履行过程中真正占主导地位的还是智育。
在某种程度上,学校教育变成了考试,选拔意味甚浓,各项学业评价也围绕着考试成绩展开。
家庭教育中“重智轻德”的倾向与指导
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家庭教育中“重智轻德”的倾向与指导家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分,它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。
家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求,通过自身言传身教和家庭生活实践,对子女实施一定教育影响的社会活动。
因此家庭中家长的作用是举足轻重的,他们是孩子第一任乃至终身的老师。
家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮,又是学校教育和社会教育的基础,是学校教育的补充,从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
做人是立身之本,良好的品质是成才的基础。
但是,在目前众多学生家庭中,家长只重视孩子学习和学习成绩,而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高,严重影响了孩子的健康成长。
我们新一代独生子女的父母对孩子重视程度是历史上没有过的,在孩子培养上所下的功夫也可谓史无前例。
然而在如何教育子女成才的问题上,却存在着不少认识和行为上的偏颇。
许多家长一谈到培养孩子成才,就自然地联系到智力开发;一讲到家庭教育,就认为只要盯住孩子的学习,辅导孩子的学习,保证孩子的学习就可以了;家长热衷于“0岁方案”、热衷于给孩子各种知识的学习如舞蹈、画画等,而对于孩子做人的教育则忽略了。
因此,要提高家庭教育质量,走出家庭教育误区,扭转家庭教育中“重智轻德”倾向和对家长进行科学指导显得尤为重要。
被恩格斯誉为“新时代的最初一位诗人”的意大利诗人但丁说:“道德常常能填补智慧的缺陷;而智慧却永远添补不了道德的缺陷。
”古今中外的事例表明,一个人具备优良品质越多,其聪明才智往往发挥得越好。
否则,纵有聪颖的天资,也会被不良品性和习惯所淹没。
家庭对学生实施德智并重的教育是培养新世纪合格人才的需要,家长重视对孩子道德行为和文明习惯的教育,是提高学习成绩的根本保证。
重视对民众进行道德教育,在中国文化中具有悠久的传统。
“欲齐其国者,先齐其家,欲齐其家者,先修自身。
家长重智轻德育的例子青少年
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家长重智轻德育的例子青少年
北京2月17号,全国妇联于今日上午在京举行了贯彻素质教育、促进少年儿童健康发展的专题讨论会,全国妇联副主席、书记处书记刘海荣出席,全国妇联副主席、书记处书记顾秀莲、全国妇联书记处书记、六名在京的书记处书记、教育研究专家、专家、家长代表出席。
北京教育研究院研究员王宝祥,首先指出,我们曾做过一次关于3000户人家教育情况的问卷,有一道题目,列举了17项素质教育(包含了德智体、美),并要求家长根据自己的需求,从「智育」、「学习方法」、「学习习惯」等,「爱国主义教育」、「社会主义教育」等,选项率均未达到12%,让人不禁思考。
家庭教育中存在“重智育、轻德育”、重知识轻能力、重成才、轻成人的三重三轻现象,这些都是目前我国家庭教育和社会发展中的一种偏颇,对全面推进素质教育非常不利。
大家也指出,当前家庭教育的当务之急是要改变家庭教育的观念,而不是一味地攀比,要树立正确的人才观。
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家庭教育中“重智轻德”的倾向与指导家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分,它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。
家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求,通过自身言传身教和家庭生活实践,对子女实施一定教育影响的社会活动。
因此家庭中家长的作用是举足轻重的,他们是孩子第一任乃至终身的老师。
家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。
良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮,又是学校教育和社会教育的基础,是学校教育的补充,从根本上说家庭教育就是“教子做人”。
做人是立身之本,良好的品质是成才的基础。
但是,在目前众多学生家庭中,家长只重视孩子学习和学习成绩,而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高,严重影响了孩子的健康成长。
我们新一代独生子女的父母对孩子重视程度是历史上没有过的,在孩子培养上所下的功夫也可谓史无前例。
然而在如何教育子女成才的问题上,却存在着不少认识和行为上的偏颇。
许多家长一谈到培养孩子成才,就自然地联系到智力开发;一讲到家庭教育,就认为只要盯住孩子的学习,辅导孩子的学习,保证孩子的学习就可以了;家长热衷于“0岁方案”、热衷于给孩子各种知识的学习如舞蹈、画画等,而对于孩子做人的教育则忽略了。
因此,要提高家庭教育质量,走出家庭教育误区,扭转家庭教育中“重智轻德”倾向和对家长进行科学指导显得尤为重要。
被恩格斯誉为“新时代的最初一位诗人”的意大利诗人但了说:“道德常常能填补智慧的缺陷;而智慧却永远添补不了道德的缺陷。
”古今中外的事例表明,一个人具备优良品质越多,其聪明才智往往发挥得越好。
否则,纵有聪颖的天资,也会被不良品性和习惯所淹没。
家庭对学生实施德智并重的教育是培养新世纪合格人才的需要,家长重视对孩子道德行为和文明习惯的教育,是提高学习成绩的根本保证。
重视对民众进行道德教育,在中国文化中具有悠久的传统。
“欲齐其国者,先齐其家,欲齐其家者,先修自身。
”这是我国古代经典《大学》中的思想,其中“齐家”实际上包含着家庭教育的内容,作者把家庭教育作为“治国之本”,可想而知,我国古代对家庭教育已经相当重视了。
其次,我们教育目标就是要培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。
中华民族历来重视教育孩子不仅要学会知识,更注重教会孩子如何做人,从小培养孩子具有良好的道德行为和文明习惯。
第三,家庭教育在培养孩子具有良好地的行为品德方面有着学校教育不可替代的作用。
第四,国外许多发达国家也很重视对孩子进行道德教育,培养孩子做文明公民。
在1992年国际教育大会的第78号建议书《教育对文化发展的贡献》中,提到〃发展伦理和公民价值观〃的意义:"教育系统在伦理、公民和道德教育中应发挥一种基本的作用并与家庭所起作用相互补充。
随着我国经济、文化发展和人民生活水平的日益提高,给家庭带来了新的刺激,社会信息量大增,而家长的教育观念、教育方法、教育能力表现出一定的不适应性。
家长把希望全部寄托在孩子身上,给孩子请家教,增加课外作业,目的是让孩子考上重点高中。
为此家庭教育给我们的教育工作提出了新要求。
我校是一所城郊结合型普通初级中学。
生源除了南桥镇古华小区的孩子外,还有相当部分是来自农村。
而且我们深知一个学校要办好,要办出特色,没有家长的支持和配合,这样的学校教育是不完整的教育。
因此自1985年我们古华中学开办以来,历任校长都十分重视家教指导工作。
1986年9月成立了第一届家长委员会,1989年创办了家长学校,1999年我校成为第一批上海市九五家教实验基地之一。
在市、县教育局、镇教委有关领导和专家的指导、关心和支持下,我校的家庭教育指导工作日趋规范化、制度化、科学化,走出了一条学校教育、家庭教育、社区教育、心理辅导教育相结合的探索家教规律的新路子。
我校现有学生一千四百多名,其中家长学历大专以上的占全校2800多位家长的8%,家长的文化层次决定了大多数家庭的业余生活是以休闲为主,既使有些家长关心子女的学习,也只局限于在校的学习成绩。
因此,我们学校认真分析了本校学生家庭的实际情况,结合上海市九五家教实验基地工作,对家长进行指导,切实提高家庭教育指导活动的质量。
(一)指导内容1、家长应该具备正确的教育观念——帮助家长树立正确的人才观2、怎样正确处理“智和德”两者之间的关系3、家庭教育中重智轻德给孩子带来的影响4、家长在家庭教育中对重智轻德的态度5、如何对孩子进行品德教育6、如何在家庭中创设良好的学习氛围7、如何调节家庭中的亲子之间的人际关系8、家长如何加强自身修养,优化家教环境9、怎样纠正品德不良孩子的行为(二)指导方法针对家庭教育中“重智轻德”的倾向,根据家长的心态,开展多种形式的家庭教育指导活动,提高家庭教育实效性。
1、成立家委会,开展家庭教育互助组活动,使家庭教育更有说服力。
如有系统地传授家教知识;开展家长互助组活动,请家长对家教中出现的问题共同交流,组织研讨科学教子方法;组织有行为偏差学生及其家长观看有关录像并开展讨论,提高认识。
2、开设家庭心理健康咨询热线,开展心理辅导活动。
目前大部分家长缺乏心理健康教育知识和技能,而孩子心理问题的解决又需要家长的帮助,因此,大部分家长希望接受家庭心理教育指导,我校是上海市心理辅导实验校,我们充分发挥这一优势,不仅对学生开展心理咨询活动,而且根据我校学生家长特点,也为家长开展心理咨询,帮助家长更好地了解孩子心里在想些什么,平时想干什么,从而选择一条科学的、有效的家庭教育的方法。
3、专家授课。
我校依托社会、社区大教育,充分发挥家委会、社区理事会作用,挖掘社区教育资源,拓宽家教指导渠道。
聘请社区企事业单位的先进人物、知名人士、家长代表担任校外辅导员并定期举行研讨会、恳谈会,不断提高家教指导工作质量。
请司法部门为家长上法制课。
4、开展了亲子互爱活动。
为加强家长和孩子之间沟通开展亲子通信活动,让家长去发现孩子成长的烦恼和情感的需求,了解孩子的精神压力和学习负担;让孩子了解父母工作的艰辛和对家庭的责任。
从而加强了父母与孩子之间的沟通,使他们互相尊重,互相学习,共同进步。
5、“以小手牵大手”形式开展学习型家庭创建工作。
我们充分发挥和组织县读书俱乐部成员(学生)学习,利用主题班会、团队课及活动课,分年级分班级召开学生会议,积极宣传学习型家庭创建活动的意义。
我们建立以年级组为主体的家庭教育指导工作管理体制,召开全体班主任会议,宣传学习型家庭创建工作重要性,在思想上统一认识,学会指导家长方法。
不仅加强和完善了学校对家庭教育指导工作的管理,并提高了家长学校的教育效果。
6、开展好家长评选活动。
7、分类指导,提高家庭教育指导的实效性。
家庭教育指导是一项长期而有艰巨的工作,家长的观念不可能在一次、二次指导活动后就可以改变的。
因此,在集体指导活动之后,根据不同家长和存在的不同问题,通过“家访”、“家校联系册”、“谈心”和“家庭心理咨询”等方式,使家庭教育指导者与家长之间更多地沟通与理解,以促使学生健康成长。
(三)家庭教育指导工作的成效几年来,我校的家庭教育指导工作受到了全社会的欢迎和支持,特别是在家教实验基地成立和学习型家庭的创建,形成了学校主动指导、家长积极配合的和谐的社会氛围,有效地优化了育人环境,发掘了社区教育优势,大大丰富了学校教育的内涵;同时学校的良好的校风促进了社会风气的好转,促进了良好社会风尚的树立,保持了社会的稳定和长治久安,为社区的精神文明建设发挥了学校应有的作用。
² 92_94年我校的家长学校被评为县先进集体,95年我校被评为上海市优秀家长学校。
² 99年被评为县心理健康教育一等奖。
² 98年度我校爱心工程古华基地被评为市先进集体。
² 98年10月我校的家长学校接受兄弟区县中途检查,受到专家们的好评。
² 2002年我校再度被评为上海市优秀家长学校。
1、通过对家庭教育中德智并重的教育,家长在家庭教育中开始扭转“重智轻德”倾向,提高了家庭教育的能力。
2、通过指导和学习型家庭的创建,使家长由被动的无奈学习理念向主动学习理念转变。
使全体家庭成员的自身素质得到提高,生活领域得到拓展,促进了家庭美满幸福。
他们由消极地被动地参加家长会,到积极参与家教指导活动,并把自己的体会和经验与其他家长一起交流和学习;由只关心子女的学习成绩的好坏向教会孩子学习、发展孩子健康心理和健全孩子人格方向转变,并积极支持子女参加学校、社区组织的各项公益活动等。
3、由于我校有效地开展了家教指导活动,使家长开始读懂孩子这本书。
我们针对青少年现状及反映出来的生理、心理发育不同步等一些有代表性的问题加以剖析、讲解,而且采取了分年龄、分层次的指导方法,并且我们根据家长学校教材,结合我校实际情况,编写了一套适应我校学生和家长实际情况的家教指导教材,提高家长认识,深受家长欢迎。
家长们说:“在家长学校里,我学会了许多教育孩子的好方法,也使我认识到家长在教育子女方面的责任,我要好好感谢家长学校。
”他们还说:“家教活动开展得非常好,对我们家长和子女都有很大帮助。
我们做家长的一定耍配合学校和老师一起抓好对子女的教育工作。
”有一位家长在家长互助组上谈到:家教指导活动使我进一步认识到作为一个家长,既要负担起抚养子女的责任,让他们身体健康成长,还要担负起教育的责任,与学校一起培养对社会有用的合格人才。
只有努力当一个合格的家长,才能对得起社会,对得起子女。
在参加学校开展的多样化的家教指导活动中,家长们的教育观念、教育态度、教育行为得到了更新和转变,认识得到了提高。
历年来我校每年都有一名学生家长获市、县级好家长称号。
(四)、问题与思考1、要根本改变“重智轻德”的倾向,必须改变现有的教育机制,从根本上减轻学生负担。
2、要改进家庭教育方法,家长不能一味依赖学校,应该与学校教育保持一致,并积极参与到学校教育科研中,切实研究和探索有效地家庭教育方法,以促进学生的健康成长。
3、要改变“重智轻德”的倾向,教育必须社会化,沟通学校、家庭和社会之间的渠道,为学校和家庭提供最优化年的外部环境。