分析初中英语课堂小组活动的有效性研究

分析初中英语课堂小组活动的有效性研究
摘要：初中英语采取课堂小组活动的方式教学，能顺应以学生为主体的教学理念，为初中英语教学注入了新的活力，受到广大英语教师的欢迎。

本文阐述了英
语课堂小组活动的理论依据与实践意义，总结了课堂活动小组的定义及优势，分
析了英语课堂小组活动存在的问题及产生问题的原因，并探讨了提升初中英语课
堂小组活动有效性的措施。

关键词：初中英语；课堂小组活动；有效性研究
初中的班级学生人数较多，开展英语课堂小组活动，可以给学生提供更多的
发言机会，促进学生的自主交流。

同时，这种学习形式，能够促进学生情商的发展，培养学生人际交往的能力，提高学生的综合素质。

国家新课标提倡情感教育
和英语教育相结合，开展课堂小组正好符合情感教育要求。

一、英语课堂小组活动理论依据与实践意义
1.理论依据
合作学习的理论起源于20世纪七十年代，目前已被各国教学者和研究者认可。

由于合作学习方式能够有效地改善学习氛围，促进学生良好品质的形成，提高学
生的学习成绩，被称赞为十几年来最重要和最成功的教学改革。

合作学习的理论
基础是建构主义理论。

博登和威廉姆斯将社会构建理论与教育理论和认识发展心
理相结合，成功地运用于初中英语课堂教学中。

他们认为学习不应该是被动接受，而是积极自主地建构知识。

基于这种观点，构建主义更强调主体与环境的交互作用，认为两者的交互对学习的理解和知识建构起着关键作用，可以使学生更加全
面和丰富地理解事物。

另外，人本主义教育观及交互理论与需求学也都着重强调
学习中的交互重要性，也为英语课堂小组活动教学方式提供理论依据。

2.实践意义
目前，国内的初中由于教学条件限制，英语教师无法开展新颖的教学活动，
也不能很好地照顾学生英语水平存在的个体差异。

而课堂小组活动的教学形式，
使每个学生都能参与到课堂中，每个学生都能在课堂中展示自己的特长，调动了
学生的学习积极性和学习热情。

二、课堂活动小组的定义及优势
1.课堂小组活动的定义
小组活动指两个以上的学生一起参与，互相合作共同完成某项任务的过程。

小组合作的学习方式，最初是由美国教育家David Koonts倡导与实施的。

小组合
作学习的基础组织形式就是课堂小组活动。

英语课堂小组活动指多个学生共同合作、自主探索语言的实践活动，目的是实现在语言学习上的共同目标。

2.英语课堂小组活动的优势
英语课堂小组活动的优势主要有以下几点：(1)小组活动可以弥补课堂学生人
数过多的不足，提升学生语言训练广度和密度。

(2)小组活动能够培养学生合作意识，提高学生交际能力。

小组合作教学中的任务需要学生通过合作共同完成，在
合作过程中，学生会团结互助，能够欣赏别人的优点，有意识地协调好人际关系，从而对提高学生社交能力很有帮助。

(3)小组活动能够帮助学生形成良好的语言素质。

学生在小组活动中置身于有趣的语言情境，必须灵活应变，以英语思维解决
问题，所以能够培养学生好的学习习惯。

三、英语课堂小组活动存在的问题及产生问题的原因
1.存在的问题
小组合作的教学模式存在很多优势，但是在实施过程中还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：(1)学生参与度的差异。

有些基础好的学生在活动中只注重展示自己，而有的学生由于基础差，干脆就不参与，导致场面冷清。

(2)小组任务的设置过于注重形式，内容设定过于单一，制约了学生的参与性。

(3)教师指导不明确，不能及时地对有难处的学生提供帮助。

2.产生问题的原因
产生这些问题的原因，主要是教师对课堂小组活动的教学模式理解不到位，没认识到语言交际在英语学习中的重要性。

有的教师在课堂管理及任务设计上，没有尊重学生个性上的差异。

所以，有效开展课堂小组活动是教师的重大挑战，同时也为教师的发展拓展了新的思路。

四、提升初中英语课堂小组活动有效性的措施
1.注重学生兴趣
初中学生喜欢有趣味性的事物，这是由初中生的心理和生理特征决定的。

教师要注重任务设计的趣味性，同时兼顾内容的丰富性，不能只将活动停留在表面的有趣上。

要让学生通过有趣的活动，提高学习热情，让学生在课堂活动中真正学到相应的语言知识，达到既定的学习目标。

2.保证活动的灵活性和多样性
教师设计出的活动要保证可操作性，内容要多样化，活动形式要灵活。

丰富的活动内容可以激发学生的兴趣，让学生乐于参与其中，吸引学生认真思考，拓宽学生的思路，启发学生的开放性思维。

只有学生能认真参与，才能促进学生主动思考与探索，达到学习的效果。

3.注重学生的情感教育
教师在小组活动中要考虑到初中学生的性格特点，除了引导学生完成学习目标，还要照顾到学生的情感教育。

学生在小组学习中都有自己的角色定位，教师要帮助学生树立合作观念，学会欣赏他人的优点，并能够取长补短，通力合作。

最终使学生将自身优势全部发挥出来，并能够通过与其他学生的合作完成任务，达成学习目标。

五、结语
英语课堂小组活动的教学模式能够激发学生的学习热情，提高学生的语言能力和人际交往能力。

教师要在实践中不断摸索与总结，提升小组活动的有效性，让小组活动更好地为初中英语教学服务。

参考文献：
[1] 俞佳萍. 初中英语口语教学活动设计有效性研究[J].海外英语，2014(10).
[2] 赵晓燕. 浅析初中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2014(36).
(作者单位：江西省于都县古田初中 342300)。