多重储存记忆模型
_认知心理学_述评_韦瑶瑜
《认知心理学》述评华中农业大学外国语学院 韦瑶瑜认知心理学兴起于20世纪50年代,而Neisser(1967)《认知心理学》的出版标志着认知心理学作为一门学科诞生,至20世纪80年代认知心理学已基本取代了行为主义心理学,在心理学领域占据了主导地位(武秀波等,2007)。
现在,认知心理学研究成果已被广泛应用于医学、计算机科学、人工智能、教育学、语言学等领域,认知心理学俨然成了一门“显学”。
台北五南图书出版公司和广东高等教育出版社共同于2006年12月出版的《认知心理学》由香港中文大学心理学讲座教授陈烜之领衔,内地、港、台三地知名认知心理学学者20人共同撰写完成。
该书内地版是21世纪高校心理学教材之一,也是内地出版的介绍认知心理学这门研究“人类智慧之本质及其运作”(Anderson,1980)新知的又一力作。
认知心理学对于认知语言学、语言习得及语言信息加工等研究领域具有重要意义,认知心理学理论模型往往可以很好地解释认知语言学、语言习得、语言理解和产出等研究结果。
因此,本书对于语言学及应用语言学研究具有参考价值。
1.内容简介全书分导论(第一至二章)、基本心路历程(第三至五章)、知识的结构与加工(第六至九章)、思维与应用(第十至十三章)等四大部分,共十三章,书末附中英、英中双向对照词条索引。
下面分章介绍全书的主要内容。
第一章认知心理学绪论。
本章介绍认知心理学的基本概念、研究问题和研究取向。
认知是指经由感知觉系统输入的刺激所进行的六种心理过程,包括转换、缩减、添加、储存、提取和运用,其中前三种心理过程为“编码操作”(coding operations),后三者为“记忆和应用操作”(memory and applied operations)。
认知心理学是以心理学方法来研究人类认知问题的一个领域。
认知心理学研究的两个核心问题是“心理表征”问题(即信息是如何储存在认知系统之中的)和“心理过程”问题(即信息的获取以及使用操作时的程序问题)。
记忆模型
一、记忆模型1、多重存储模型的特点、内容多重存储模型,记忆由三种记忆存储构成,即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储,所以,该模型有时也称作双重记忆模型。
外部环境中的刺激,首先进入感觉记忆。
感觉记忆是一个大容量存储系统,它记录个体所感觉到的所有信息。
需要说明的是,视觉感觉记忆和听觉感觉记忆研究较多。
感觉记忆中的信息很快被传递到短时记忆,短时记忆只包含一小部分信息。
短时记忆中的记忆很脆弱。
除非得到重复否则大约30秒之内便会从记忆中丢失。
长时记忆有一个非常大的容量。
除了几分钟以上的记忆之外,长时记忆好包含几十年以前的记忆。
长时记忆中的记忆相对永久,丢失的可能性相对要小。
按照Atkinson和Shiffrin的假设,短时记忆中的材料按听觉或声音特性编码,而长时记忆中的材料按语义和意义特性编码。
2、工作记忆是我们完成认知任务时,对信息进行暂存储和操作的一个记忆系统。
工作记忆不单单是一个被动的存储器。
相反,对信息操作的强调意味着,工作记忆更象是一个工作台。
在这个工作台上,材料持续地得到处理、结合和转化3、产生效应是指被试在产生条件下的回忆成绩更好。
许多实验都观察到这种效应。
实验以英文单词为材料,并且使用了两组被试。
一组被试完成产生任务,另一组被试完成大声朗读任务。
结果发现,产生任务条件下,被试后来的回忆成绩更好,即出现了产生效应。
4、自我参照效应是指当人们尽力将信息和自己相联系时,回忆出的信息更多。
实验要求被试从词的物理特性、听觉特性、语义特性或自我参照等四个角度,对词表进行加工。
当人们联系自身加工或考虑一个词时,该词的记忆效果最好。
在自我参照研究中,同不能用到自己身上的词相比,人们更可能回忆出能用到自己身上的词。
5、Tulving的记忆模型则把注意力集中在记忆中所存储的材料的性质上。
Tulving(1972)认为,情节记忆中存储着关于事件发生时间以及事件之间关系的信息。
情节记忆不仅储存着过去发生的事件,还储存着将来发生的事件以及记忆测验上的项目表。
单项选择题-认知心理学同步练习指南
单项选择题-认知心理学同步练习指南认知心理学同步练习一一、单项选择题1、下面的四种认知神经科学技术研究中,不能安全地用于人类研究的是()A、PET扫描技术B、fMRI技术C、ERP技术D、单细胞记录技术2、下列四种认知神经科学技术中空间分辨率最高的是 ( )A、PET扫描技术B、fMRI技术C、ERP技术D、单细胞记录技术3、最早把人的记忆比喻成鸟舍的是 ( )A、亚里斯多德B、冯特C、柏拉图D、詹姆斯4、最早提出学习和记忆的法则,并强调表象的重要性的是()A、亚里斯多德B、苏格拉底C、冯特D、詹姆斯5、冯特提出,心理学应该使用哪种方法来研究心理过程?()A、内隐实验B、内省法C、梦的解析D、节省法6、詹姆斯对认知心理学领域最重要的贡献可能是有关哪一方面的理论?()A、注意B、意识C、记忆D、语言7、下面哪一位研究者最早对记忆结构和记忆加工作出了区分?()A、冯特B、詹姆斯C、艾宾浩斯D、巴特利8、大部分早期的有关问题解决得研究是哪类研究者完成的?()A、行为主义B、语言学C、格式塔心理学D、人工智能9、下列四种认知神经科学技术中时间分辨率最高的是 ( )A、PET扫描技术B、fMRI技术C、ERP技术D、单细胞记录技术10、下列四种认知神经科学技术中对视觉模式识别有重要意义的是 ( )A、PET扫描技术B、fMRI技术C、ERP技术D、单细胞记录技术11、关于认知神经科学技术,下列说法正确的是 ( )A、fMRI可以产生比PET更精细的图像,但fMRI的费用较高B、fMRI只需5秒便能成像,而MRI则要90秒C、单细胞记录技术也可直接用于人的视觉模式识别的研究D、ERP的优点是可以识别单个神经元的反应12、认知科学不包括下面哪一学科?()A、哲学B、人类学C、生物学D、神经科学1、在成分识别理论中, 简单的三维形状被称作()A、模板B、原型C、局部特征D、几何离子2、关于Navon的模式识别实验结果,下列说法正确的是()A、同局部水平上的识别相比,被试在整体水平上的识别速度更慢。
叶奕乾《普通心理学》(第3版)章节题库-第7章 记 忆【圣才出品】
第7章 记 忆一、单项选择题1.长时记忆最主要的编码方式是()。
[统考2008研]A.视觉编码B.听觉编码C.语义编码D.形象编码【答案】C【解析】长时记忆的编码方式包括语义编码和表象编码两种,其中语义编码是长时记忆的主要编码方式。
2.在对系列呈现的学习材料进行自由回忆时,最后呈现的材料遗忘少。
这种现象称为()。
[统考2008研]A.首因效应B.启动效应C.词优效应D.近因效应【答案】D【解析】在系列呈现的学习材料中,新近学习的材料的遗忘较少,属于近因效应,对最初学习的材料的遗忘也较少,属于首因效应,中间学习的内容的遗忘较多。
对这种现象的解释有两种:①最先学习的材料仅受到后摄抑制,新近学习的材料仅受到前摄抑制的影响,而中间学习的材料受到两种抑制的影响,因此遗忘最多。
②最先学习的材料进入了长时记忆,而新近学习的材料则保持在短时记忆中,因此,二者的遗忘较少。
B项,启动效应是指先前学习的经验对后续学习的影响。
C项,词优效应指在快速呈现条件下,词中的字母比无意义字母串中的字母或孤立的字母更容易辨认的现象。
3.与外显记忆相比,内隐记忆信息提取过程具有()。
A.意识性B.无意识性C.随意性D.陈述性【答案】B【解析】内隐记忆强调信息提取过程中的无意识性,而并不在意识记忆信息的过程是否是有意识的。
外显记忆则是指过去经验对个体当前活动的一种有意识的影响。
4.一个人对客观事物具体特征、人名、地名、定理、定律等信息的记忆是()。
A.情绪记忆B.程序性记忆C.情景记忆D.陈述性记忆【答案】D【解析】陈述性记忆是对事实的记忆,例如,人名、地名、名词解释以及定理、定律等都属于陈述性记忆。
A项,情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。
B项,程序性记忆是对具有先后顺序的活动的记忆,主要包括心智技能与动作技能两部分。
C项,情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。
5.个体对语法规则、化学公式、物理定律、公式符号等知识的记忆是()。
朱滢《实验心理学》(第3版)(复习笔记 记忆)【圣才出品】
8.1复习笔记一、记忆过程:编码、存储与提取(一)记忆的多重存储模型1.记忆结构记忆的多重存储模型由Atkinson和Shiffrin提出,认为记忆由感觉存储、短时存储与长时存储3种结构组成,它们在信息储存的时间长短、容量和遗忘快慢等方面是不同的。
2.记忆过程(1)信息首先以感觉登记的形式进入信息加工系统。
(2)在感觉登记中的信息或者消失或者进入短时存储部分(STS)或称短时记忆(STM)。
短时记忆容量有限,信息大约只能保留lmin。
(3)信息在短时记忆中或者被遗忘,或者进入长时存储部分(LTS)或称长时记忆(LTM)。
长时记忆容量是无限的,信息在其中可保持数十年之久。
复述或机械背诵在信息从短时存储传递到长时存储中起到重要作用。
3.感觉存储或感觉记忆图8-1刺激卡片(1)视觉形象的存储①全部报告法a.实验程序刺激卡片(如图8-1所示)呈现50ms后,要求被试把他全部看到的字母都报告出来。
b.实验结果被试觉得12个字母都看见了,但只能说出4~5个字母。
c.实验结论通过实验,Sperling断定。
被试看到的比他能报告的多。
②部分报告法a.实验程序被试首先注视刺激卡片50ms,然后,根据声音提示(高音、中音、低音)报告相应行(第一行、第二行、第三行)的字母。
3种音调是随机出现的,防止被试猜测。
b.实验结果要求被试全部报告所看见的字母,平均成绩为4.5个;而部分报告法的平均成绩是3个多一点,由于这是报告一行的结果,实际的平均成绩应该乘3,即10个左右。
c.实验结论Sperling的部分报告法证实了视觉形象的存储可以在瞬间保存较多的信息,但这些信息也可以飞快地消失。
(2)听觉回声的存储①听觉的感觉记忆以回声储存的形式存在,它保持的时间约为3~4s。
②Darwin用类似部分报告法证实了回声储存的存在。
实验表明,被试能在回声储存中保存4.9个项目。
4.短时存储或短时记忆(1)短时存储容量①短时记忆容量的测量短时记忆的容量可以通过测定记忆广度来获得。
实验心理学讲义08第8讲 记忆
第八章 记忆与学习关键词节省法 再现法 经典性条件反射 中性刺激 条件刺激 条件反应 操作性条件反射 强化 退化 系列回忆 对偶联合回忆 自由回忆 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 前瞻记忆 回溯记忆 错误记忆 真实记忆 DRM 范式 内隐激活反应假设 模糊痕迹理论 元记忆 客体记忆 启动效应 多重记忆系统说 迁移适当加工理论 任务分离 加工分离 人工语法范式 序列反应时任务 矩阵扫描任务 序列推测任务 复杂系统控制范式课程讲义第一节 记忆与学习的传统研究一、记忆的早期研究(一)艾宾浩斯和节省法研究艾宾浩斯使用无意义音节作为记忆研究的材料,并发明了节省法来测量记忆效果。
他用节省量作为记忆效果的量化指标,即重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数比值。
%100×−=OLRL OL 节省量 多次重复研究后,他得出著名的遗忘曲线,该曲线表现了遗忘与时间之间的关系。
可见,遗忘的过程先快后慢。
节省的百分比2040 60 801001 82448 间隔时间(小时)图8-1 遗忘曲线(采自Ebbinghaus,1885)(二)巴特莱特和再生实验巴特莱特使用故事和图画等有意义的材料进行研究。
研究主要包括两种方法:重复再生和系列再生。
由此发现当信息从一个人传到另一个人时是怎样被扭曲的,而这些扭曲信息的出现是记忆功能不完善的表现。
巴特莱特认为在系列再生过程中人们记忆的变化存在以下几种趋势:①习惯性表征的变形②精心组织③简单化④命名⑤细节的保存。
因此他指出,任何学习和记忆都是在已有图式的基础上进行的,当这些图式与正在记忆的内容相冲突时,人们便会歪曲记忆内容,使之更适合于头脑中已有的图式。
(三)我国心理学家的研究除了国外的一些经典研究,我国心理学家也进行过关于记忆内容变化和遗忘曲线的研究。
(1)对图形记忆变化的研究:曹日昌对这种变化进行了分类,他指出和识记图形相比较,记忆所表现出来的变化大致可以分为:①简略、概括②完整、合理③详细、具体④夸张、突出。
认知心理学期末考试试题及部分答案(同名27350)
单选题(每题分,共分)()是由有关知觉对象的一般知识开始的加工,由此可以形成期望或对知觉态度的假设,这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。
A.自下而上加工.局部加工.整体加工.自上而下加工答案:()注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。
.衰减模型.过滤器模型.反应选择模型.知觉选择模型答案:“方法”是研究()的方法。
A.注意.命题检验.短时记忆.概念形成答案:“爬…电杆…修…电灯…电…工,供电局”,这样的句子更可能是A.失语病人产生的.失语病人产生的.注意性失读病人产生的.深层诵读困难病人产生的答案:“气氛效应”是指()的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。
A.前提.结论.心理模型.问题表征答案:等人研究发现,二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是A.假设检验.刺激偏好.维量检验.位置交替答案:所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。
A.注意.命题检验.短时记忆.概念形成答案:于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。
答案:和()发现,当人们被动地听词时,大脑最活跃的区域是.枕皮层.额皮层.顶皮层.颞皮层答案:字符心理旋转的实验研究表明,当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时,其反应时最短。
答案:在发现感觉记忆存在的的实验中,所用的实验方法是A.部分报告法.全部报告法.双向分离法.锐敏度实验法答案:安排两种不同的反应时作业(任务),其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素,而在其他方面均相同,从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程,这种研究范式叫做.减法反应时实验.开窗实验.加法反应时实验.扫描实验答案:按照特征整合理论,特征登记.需要注意,但特征整合不需要注意.不需要注意,但特征整合需要注意.与特征整合均需要注意.与特征整合均不需要注意答案:布鲁纳()等人关于人工概念形成的研究发现,被试在形成概念时,多数人采用总体假设,应用()策略居多。
.保守性聚焦.同时性扫描.博奕性聚焦.继时性扫描答案:大量的研究结果表明,短时记忆的容量为( )组块。
第六章 记忆模型
例如: 例如: – Is the word printed in capital letters? – Does the word rhyme with train? – Does the word fit into the sentence “He saw a ________ on the street”?
情景记忆接收和贮存关于个人的特 定时间的情景或事件以及这些事件的 时间-空间联系的信息; 语义记忆是运用语言所必需的记忆, 它是一个心理词库,是一个人所掌握 的有关字词或其他语言符号、其意义 和指代物、它们之间的联系,以及有 关规则、公式和操纵这些符号、概念 和关系的算法的有组织知识。
临床病例
某些遗忘症患者 某些智力落后症患者
内隐记忆是与实际操作、亲身实践 有关的记忆,多不能在意识水平上进行 描述,其操作定义是在不需要对特定的 过去的经验进行有意识的或外显的回忆 的测验中表现出来的对先前获得信息的 无意识提取,包括启动效应(priming effect) 、技能和习惯、简单的经典条 件反射和非联想性学习。
它无法在正常意识中表现出来, 但通过一些手段可以测量。 这种记忆也被称作无意识记忆 (unconscious memory)或无察 觉记忆(unaware memory)。
外部信息经过感觉通道先进入短时 记忆。它是信息进入长时记忆中可短暂 地保持,利用默默地重复即复述可避免 迅速遗忘。在没有复述的条件下,信息 在短时记忆中可短暂保持(约15— 30S),但只要复述在进行,信息即可 随着复述而一直保持,并且还可通过复 述而进入长时记忆。
信息输入(编码)——信息储存——信息提取
三、两种记忆存储
Wough和Norman引用James的概念, 建立了两种记忆说的模型。
实验心理学5(记忆)
错误记忆的经典研究
巴特莱特总结了心理重建过程中的三种特点:
记忆的内容比原来识记的内容更加简略概括,一
些不太重要的细节趋于消失,而主要内容及显著 特征被保持。
保持的内容变得更鲜明,一些细节被加以强调,
更加突出、生动,更具特色。
识记的内容被已有的经验同化,某些细节被改变
了,使整个内容更符合被试的知识背景和文化背 景。
外显记忆:依赖意识提取的记忆类型。
内隐记忆:不需要意识提取过程表现出来的记忆类型。被 试并非有意识地知道自己拥有这种记忆,但它可以在特定 任务的操作中自然地表现出来,并且这种任务的操作不依 赖于被试对先前经验的有意识恢复。 例如,我们生活中 的大部分技能动作,如游泳、走路、跳绳等,都属于内隐 记忆。
伪装(实际不重要的)实验任务,同时告知被试碰到 某些情况时或者过一定时间后要去做某事,根据被试 是否完成了这些事情来评估他们的前瞻记忆。
前瞻记忆和回溯记忆
前瞻记忆与回溯记忆的关系:
爱因斯坦和麦克丹尼尔(1990)指出成功的前瞻记忆的
两点要求:1)记住目标事件;2)记住必须要在将来特 定的时间执行某个行为或是对特定的目标事件做出反应。 因此,成功的前瞻记忆需要回溯记忆,但回溯记忆不需 要前瞻记忆。
词根词段完词:给予被试者一个词根,要求他们用想到的
错误记忆的其他研究范式
集中联想研究范式 无意识知觉研究范式 错误关联范式 误导信息干扰范式 Kk范式
集中联想研究范式: 向被试呈现多个学习词表,每个词表包括一个未呈现的目 标词,也被称作关键诱饵(如寒冷),和与它相联系的15 个学习项目(如冬天、冰雪、霜冻、感冒、发抖等)。然 后在测验阶段,让被试对呈现过的词进行自由回忆和再认。 如果被试报告了实际未呈现过的目标词,则发生了错误记 忆。
第八章 记忆...
MEMORY
25
(1)短时存储的容量(2)
记忆广度测验还可以用字词、双字词,甚至句子来进 行。 但是,使用的材料不同记忆广度也就会发生变化。如 数字广度为7~10,单词广度是5~7,句子广度包含的 单字可达20。那么,记忆广度的测量单位是什么呢? 短时记忆容量通常是以组块(chunk)作为测量单位 的,组块是人们熟悉的一个单元。数字、英文字母、 汉语单字、汉字词、句子等都可被用来作为组块。
30
自由回忆实验 先呈现一系列的项目(多半是单词),大 约2s一个项目。当最后一个目呈现完毕,要 求被试回忆项目,可以不按呈现顺序回忆。当 把回忆结果以项目呈现顺序为横坐标,以正确 回忆率为纵坐标作图,获得系列位置曲线。
MEMORY
31
3.区分短时存储与长时存储的证据(2)
单词频率、呈现速度、系列长度以及心理状态 都对首因效应与渐进线有显著作用,但不影响 近因效应。 系列单词呈现完毕后的干扰活动影响近因效应, 但不影响首因效应与渐近线。
MEMORY
13
感觉记忆的研究
外在刺激消失,而由刺激引起之感觉仍然存在 的心理现象,称为后觉after sensation,视觉 上就是后像(afterimage)。在感觉记忆上,称 为映像/余像(icon)。在听觉上,就是余音/ 回声(echo)。
MEMORY
14
贮存的时限与数量· 映像记忆
MEMORY
27
1966年Baddeley 扩展了Conrad的发现,他呈现给 被试一连串的5个单词,一类单词有类似的发音 (如man, mad, cap, can, map);另一类单词发 音差别较大(如pen, rig, day, bar, sup);第三类 单词意义相近(如huge, big, broad, long, tall); 第四类单词意义不同(如old, late, thin, wet, hot)。 结果表明,发音类似的单词正确回忆率最低,而意 义相近的单词正确回忆率远远高于发音类似的单词。 这说明短时存储是以声音编码的。
认知心理学名词解释
48、范畴大小效应:指当一个项目所属范畴的成员数目少时,被试的判断更快。属于语义记忆的特征比较模型。P136
49、网络模型:语义记忆的网络模型假定,在记忆中,概念象网一样地组织,相互之间存在联系。特定概念的意义,信赖于它相联系的概念。P137
第五章
26、多重存储模型:该模型假设,记忆由三种记忆存储构成,即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。该模型有时也称作双重记忆模型。P101
27、工作记忆:是我们完成认知任务时,对信息进行暂存储和操作的一个记忆系统。工作记忆不单单是一个被动的存储器。相反,对信息操作的强调意味着,工作记忆更象是一个工作台。在这个工作台上,材料持续地得到处理、结合和转化。105
11、自上而下的加工模式:头脑中已有的知识经验和期望能够引导我们对客体知觉。这样,除了自下而上加工之外,模式识别还涉及到另外一个重要过程,即自上而下加工或概念驱动加工。这种加工强调概念和高水平过程对模式识别的影响。P33
12、词优效应:是指同出现在非词(即一串无关的字母,如orwk)中相比,当一个字母(如k)出现在词(如work)中时,我们对它的识别更快、更准确。P34
第一章
1、生态学效度:研究所获得的结果也应该能够适用于现实世界中自然发生的行为。P11
2、人工智能:是计算机科学的分支,这种计算机科学关心如何通过创建计算机程序,来让计算机显示出典型地只和人类相联系的智能行为。纯粹的人工知能是一种探索尽可能高效地完成任务的途径。P15
第二章
3、知觉:是使用我们先前的知识,收集并解释我们的感觉所登记的刺激的过程。P23
第三章
13、Stroot效应:Stroop效应是一种广泛使用的视觉任务。该效应是指,当词的印刷颜色与词的意义相冲突,而任务是命名印刷颜色时,被试的反应要慢。为完成任务,被试不得不面临一种选择,即不得不从印刷颜色和意义两个维度中选出印刷颜色这一维度。Stroop(1935)最早证明了这种效应。然而词本身的意义作为分心刺激干扰了被试对印刷颜色的命名。P55
记忆的多重存储模型与英语教学
记忆的多重存储模型与英语教学黄敏,魏华(湖南农业大学,湖南长沙 410128)摘要:本文首先介绍了心理学关于记忆的研究,并着重介绍了记忆的多重存储系统,然后根据多重存储系统的研究成果,本文提出了对英语教学的建议,最后,本文指出了目前一些教育心理学研究和语言教学相结合的不足之处,并展望了未来英语教学研究的方向。
关键词:记忆多重存储模型农业院校英语教学1879年冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个正式的心理学实验室,标志着独立的科学心理学的诞生。
几年以后,艾宾浩斯发表的著作《记忆》,成为第一个对记忆这种高级心理过程进行科学定量研究的心理学家。
在英语教学中,记忆是非常重要的一个任务,下面将介绍心理学关于记忆的研究,并探讨记忆的多重存储模型和农业院校英语教学的关系。
一、心理学关于记忆的研究及其多重记忆系统简介一直以来,记忆的研究就是心理学的研究重点。
艾宾浩斯(1850~1909)与巴特利特(F.C. bartlett,1886~1979)的实验对记忆的研究产生了巨大的影响。
艾宾浩斯以自己为被试,进行了无意义音节(如kyh,pil)的学习,从而提出了著名的遗忘曲线:人们的遗忘速度会随着时间的推移而减慢,也就是说在学习之后的较短时间里,记忆的内容会大量的遗忘。
记忆的遗忘曲线强调了即时复习的重要性。
巴特利特对艾宾浩斯的实验提出了质疑,他认为学习是一个活跃的过程,涉及意义的追求。
他以“鬼魂的战争”这篇文章为材料,对不同的被试经行了记忆测验,他发现被试的记忆和回忆过程与个人经历和文化有关,被试会更改故事的细节,使之变得合理而平常,符合被试的文化习俗[1]。
即回忆过程不仅是被动重现过去学习材料的过程,它包含建构的成分,在回忆中我们使用已保存的内容以及头脑中的图示重新产生所学习的内容。
艾宾浩斯和巴特利特的研究重点集中在回忆的效果上,也就是说他们探讨了那些因素会影响回忆的效果,但并没有研究记忆的过程。
随着计算机的发展和认知心理学的兴起,心理学家的兴趣由记忆的效果转向了记忆的过程。
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解(心理学基础知识)【圣才
汉语国际教育硕士专业学位研究生入学考试《445汉语国际教育基础》考研真题详解第2章心理学基础知识一、填空题1.12岁以前是习得母语的______。
[首都师范大学2012年研]【答案】关键期【解析】语言习得关键期是指在青春期(12岁左右)以前,由于大脑语言功能侧化尚未完成,左脑和右脑都能参与语言习得的这段时期。
此时大脑灵活,可塑性大,因而比较容易习得语言。
这是习得母语的最佳时期。
2.认知心理学把人的记忆系统分为______、短时记忆和长时记忆三个子系统。
[首都师范大学2012年研]【答案】感觉记忆【解析】Atkinson和Shiffrin于1968年提出多重存储模型。
该模型假设,记忆由三种记忆存储构成,即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
由于特别强调短时记忆和长时记忆分开存储,所以,该模型又称双重记忆模型。
感觉记忆(也称感觉登记或瞬间记忆)是指感知后信息保持极短时间的记忆,通常以毫秒计,最长只有一秒左右。
3.心理学把记忆过程分为识记、保持、再认、______四个环节。
实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。
[南开大学2010年研]【答案】重现【解析】记忆过程包括识记、保持、再认和重现四个基本环节。
这实际上体现了信息的输入、储存和输出的过程。
其中,再认和重现是暂时神经联系痕迹或记忆痕迹恢复的过程,从信息加工的观点来看,是信息的提取也是信息的输出。
4.______是把人作为信息加工者和与周围环境发生相互作用的积极有机体来进行研究的心理学流派。
[南开大学2010年研]【答案】认知心理学【解析】认知心理学是心理学流派之一,把人看作一种信息加工者,一种具有丰富的内在资源,并能利用这些资源与周围环境发生相互作用的积极的有机体。
目前,在全世界,认知心理学已经广泛地应用于教学系统中。
5.行为主义学习理论的基础是______理论。
[首都师范大学2010研]【答案】联想主义心理学【解析】西方的行为主义学习理论继承了英国的联想主义心理学系统的理论,受洛克的经验论的影响,重视环境和经验的作用,强调学习中的各种要素。
8章__记忆实验(二)解析
容
量
大
消退 0.25~2s 读出
小
置换、可能消退 到30s
无限
可能无丧失、由于干扰导致 无法分辨信息或“捉住”信 息 几分钟到几十年 提取线索、可能的搜索过程
9
信息的丧失 痕迹存在 提 取
可能是自动的、项目 在意识中语音线索
Memory
Experimental Psychology
1. 感觉记忆
感觉登记:容量大,保持时间短暂 在感觉记忆中,心理学家研究得最多的是 视觉形象的存储(iconic memory)与听觉 回声的存储(echoic memory)。
Experimental Psychology Memory 17
1966年Baddeley扩展了Conrad的发现,他 呈现给被试一连串的5个单词
单词有类似的发音(如man, mad,
cap,can,map)——回忆率最低
单词发音差别较大(如pen, rig, day,bar,sup)
单词意义相近(如huge,big,broad, long,tall)——回忆率高
插入任务:
写下两位数
两位数字相加并写出和
从两位数中减3并写出结果 对两位数字按奇数或偶数大于50或小于50
进行数字分类 无插入任务
回忆的正确率都随着插入任务的难度增加而下降。
如何将干扰和消退分开??
Waugh 和Norman的研究:探测法 3658412905* 快速呈现
Experimental Psychology Memory 29
为了更好地把这两个自变量分开,又增加 了改变数字呈现速度的措施。快速呈现为 每秒4个数字,慢速呈现为每秒1个数字。 这样就可以在不改变间隔数字的条件下, 改变间隔的时间。也可以在间隔时间不变 的情况下,改变间隔数字。
最新(三级)心理咨询师考试辅导:记忆模型
(三级)心理咨询师考试指导:记忆模型1、多重储存模型的特色、内容多重储存模型:第一次系统地说了然记忆系统的构造和记忆的过程。
该模型假定,记忆由三种记忆储存组成,即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
因为特别重申短时记忆和长时记忆分开储存,因此,该模型有时也称作两重记忆模型。
依据Atkinson 和 Shiffrin 的假定,短时记忆中的资料按听觉或声音特征编码,而长时记忆中的资料按语义和意义特征编码。
短时记忆中的资料按听觉或声音特色编码,而长时记忆中的资料按语义或意义特色编码。
工作记忆:是我们达成认知任务时,对信息进行暂储存和操作的一个记忆系统。
工作记忆不但仅是一个被动的储存器。
相反,对信息操作的重申意味着,工作记忆更象是一个工作台。
在这个工作台上,资料连续地获得办理、联合和转变。
2、加工水平门路也称加工深度门路,这类门路假定,人们加工资料的方式,影响以后的回想成效。
同浅的感觉加工对比,深的意义加工,产生更永远的记忆保持。
两种任务能产生特别强的记忆保持,一个是被试自己产生资料,另一个是被试判断目标项目能否和自己有关。
与这两种任务相应的两种效应,一个叫做产奏效应,一个叫做自我参照效应。
产奏效应:是指被试在产生条件下的回想成绩更好。
很多实验都察看到这类效应。
实验以英文单词为资料,并且使用了两组被试。
一组被试达成产生任务,另一组被试达成高声朗诵任务。
结果发现,产生任务条件下,被试以后的回想成绩更好,即出现了产奏效应。
自我参照效应是指当人们全力将信息和自己相联系时,回想出的信息更多。
实验要求被试从词的物理特征、听觉特征、语义特征或自我参照等四个角度,对词表进行加工。
前三种加工角度常常用于加工水平研究领域,第四种角度要求被试判断一个特定的词可否用到自己身上。
当人们联系自己加工或考虑一个词时,该词的记忆成效。
自我参照效应完整能够用到广告设计中。
并且同语义任务、物理属性任务对比产生了的回想。
3、 Tulving 模型Tulving 的记忆模型把注意力集中在记忆中所储存的资料的性质上。
认知心理学试题
2001年认知心理学一、单选1.大部分早期的有关问题解决研究是()A 有行为主义心理学家完成B 由格式塔心理学家完成C 由艾宾浩斯完成D 由人本主义心理学家完成2.按照特征整合理论()A特征登记需要注意,但特征整合不需要注意B特征登记不需要注意,但特征整合需要注意C特征登记和整合都需要注意D特征登记和特征整合均不需要注意3.早期的关于注意的实验,所采用的流行的实验范式A事件相关电位测量技术B跨通道启动技术C眼动记录技术D双耳分听技术4.大量研究表明,非追随耳中的信息能够加工到语义水平,这方面的证据支持A过滤器理论B衰减作用理论C晚期选择理论D特征整合理论5.自我参照效应支持A多重存储模型B加工水平途径CTulving的(1972)的情节和语义记忆模型D平行分布加工途径6.从发展的角度看,下面说法正确的是A语义知识在婴儿期最先发展,接着是程序性知识,最后才是情节记忆B语义知识在婴儿期最先发展,接着是程序性知识,最后才是情节记忆C程序性知识在婴儿期最先发展,接着是语义记忆,最后才是情节记忆D程序性知识在婴儿最先发展,接着是情节记忆,最好才是语义知识二OO二年上半年北京市高等教育自学考试认知心理学试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其号码填在题干后的括号内。
每小题1分分,共10分)1.下面的四种认知神经科学技术研究中,不能安全地用于人类研究的是( )A.PET扫描技术B.fMRI技术C.ERP技术D.单细胞记录技术2.在成分识别理论中,简单的三维形状被称作 ( )A.模板B.原型C.局部特征D.几何离子3.Welford将短SOA条件下,被试对第二个刺激反应的延迟,称作( )A.心理不应期B.负启动C.负启动反转D.返回抑制4.右半球顶叶受损的视觉忽视病人,在划线测验中( )A.只划左边的一半B.只划右边的一半C.只划上边的一半D.只划下边的一半5.Atkinson和Shiffrin的多重存储模型假定,短时记忆中的言语信息( )A.以视觉形式编码B.以听觉形式编码C.以语义形式编码D.以命题形式存储6. 下面属于程序性记忆的是( )A.猫能捉老鼠B.后天晚上开会C关于如何打网球的知识D.两天前在动物园看见过大象7.特征比较模型的证据,主要来自( )A.事件相关电位(ERP)测量技术B.跨通道启动技术C.双耳分听技术D.句子核证技术8.对于普通人的语义记忆来说,具有特殊地位的是( )A.基本范畴B.上位范畴C.下位范畴D.原型9.“爬……电杆……修……电灯……电……工,供电局”,这样的句子更可能是( ) A.Broca失语病人产生的B.Wernicke失语病人产生的C.注意性失读病人产生的D.深层诵读困难病人产生的10.在Posner和Raichle(1994)的PET扫描实验中,要求说出所看到或所听到的词,这属于( )A.一级水平任务B.二级水平任务C.三级水平任务D.四级水平任务二、多项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出二至四个正确的答案,并将其号码填在题干后的括号内,多选、少选、错选均无分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
• 病人们受顺行性健忘症所折磨,只能保留直到 大脑被破坏瞬间事情的长时记忆和维持他们的 程序性记忆.
• while they seem incapable of gaining new long term declarative memory for semantic or episodic information most are able to learn new procedural skills(like playing tennis).
• • • • • assumptions[ə'sʌmpʃən] n. 假定,设想 distinct adj. 明显的;清楚的; existence [ɪɡ'zɪstəns] n. 存在,实在;生存 free recall experiments 自由回想实验 studies of brain damaged patients脑损伤病人的 研究
• hippocampus海马区 suffer from患有,正遭受 • incapable无能力的 transfer传递
• 译文:顺行性健忘症是由于大脑中的海马区 受损导致的,那些患病的人没有能力把信息 从短时记忆传送到长时记忆.
• with these inability,they are essentially trapped in a world of experience that only lasts as long as their short term memory does.
Atkinson and Shiffrin regarded the stores as the structural components of the model ,but also proposed a number of control processes ,such as attention ,coding and rehearsal,which operate in conjunction with the stores .
• • • • • proposed 提出 existence 存在 precedes 领先;在…之先;优于 termed 被称为 multi-store model 多重储存模型
• 阿特金森和谢夫林提出了记忆的双加工理论 模型,来体现长时记忆和短时记忆存储中信 息的流动。像许多模型一样,他们假设一种 感觉记忆先于短时记忆存在,所以它有时被 称为多重储存模型
线 二
顺 行 性 健 • 译文:顺行性健忘症的案例像H.米尔纳与克 忘 利夫·韦尔林为长时记忆和短时记忆的区分 症 提供了强有力的证据。
back
• • • •
anterograde amnesia 顺行性健忘症 distinction 区分 STM(short term memory的缩写)短时记忆 LTM(long term memory的缩写)长时记忆
• • • • • • •
was devoted to专注于 identify 识别,鉴定; properities 特性 sensory感觉的 cognitive 认知的,认识的 hypothetical 假设的 structure 结构
back
• 许多研究致力于鉴定感觉记忆,短时记忆 和长时记忆的特性。认知心理学家像阿特 金森和谢夫林在1968年提出了结构储存假 设。
multi-store model of memory
多重储存记忆模型
• Much research was devoted to identifying the properities of sensory ,short term,and long term memory ,and cognitive psychologists such as Atkinson and shifrin (1968)began to regard them as stores-hypothetical holding structures.
CRITICISMS OF THE ATKINSON AND SHIFFRIN MODEL
• 评论
• it is too rigid and simplistic information must flow in both directions for the model to be realistic,since there is a good deal of interaction bethis curve consists of. 系列位置曲线组 成为: • a. a primacy effect 首因效应 • b an asymptote 渐近线 • c a recency effect 近因效应
• further evidences for the primacy /recency effects comes from two other finding: • 首因效应和近因效应的更多证据来自于两 个另外的发现 • a.slower of presentation can improve the primacy effect but have little or no influence on the recency effect. • a.慢点陈述会提高首因效应,但对近因效 应没有影响
—
自 由• 回• 忆• 实• 验•
subjects 被试 in succession [sək'seʃ(ə)n] 连续地 recall 回忆 pattern模式 serial position curve 系列位置曲线
• 在自由回想实验中,给了被试许多单词 (例如20个),要求被试连续记住单词, 但不必按次序回忆(自由回忆)结果就会 形成一种系列位置曲线的模式。
regarded as vt. 把…认作 structural adj. 结构的;建筑的 component adj. 组成的,构成的 n. 成分;组件 propose 提议,打算,建议 attention 。 n. 注意力; coding n. 译码 v. 把…编码 rehearsal 复述 operate vt. 操作;经营;引起 conjunction n. 结合;[语] 连接词;同时发生
• Atkinson and Shiffrin proposed the twoprocess model of momery,which showed how information flowed through the two stores of short term and long term memory,but like many of the models,they assumed the existence of a sensory memory that precedes the short time memory ,and so it is sometimes termed the multi-store model.
• disappears 消失 straight away 立刻,马上 • interference干扰,冲突; • 译文:如果最后的单词没有马上回忆, 近因效应 就会消失。格兰泽和库尼兹在单词表的最后字母后 给被试一个干扰任务,发现首因效应,没有近因效 应。
• Cases of anterograde amnesia such as H.M(Milner et al,1978) or Clive waring(reported in Blakemore,1988) provide strong evidence for the 主 distinction between STM and LTM.
• essentially本质上
• 因为这种无能为力,他们实质上被困在一个只 有短时记忆能维持的经验的世界里。
• patients afflicted by anterograde amnesia often retain most of their long term memory for events up until the moment of brain damage and maintain their procedural memories.
• b.The recency effect disappears if the last words are not recalled straight away.Glanzer and Cunitz gave subjects an interference task immediately after the last word of the list and found a primacy but no receney effect.
。
• 阿特金森和谢夫林把这些储存视为模型的 结构元素,也提出了许多控制过程,像注 意、编码和复述,这些过程和储存过程一 起操作。
• there are two main lines of evidence that support the model's assumptions about the way information flows through the systems and the distinct existence of short term and long term memory stores-free recall experiments and studies of brain damaged patients.
back
• 这两条线索支持了模型假想,信息是通过 这种方式贯穿系统,长时记忆和短时记忆 存储明显存在,这两个证据是自由回忆实 验和脑损伤病人的研究。