高中生物_第3节伴性遗传教学设计学情分析教材分析课后反思

第二章第三节伴性遗传

一、学习目标

1.什么是伴性遗传？

2.运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律。

3.举例说出伴性遗传在实践中的应用。

二、学习过程

【温故知新】

科学发展史

1、孟德尔的分离定律中，“无中生有”和“有中生无”的性状分别是_______性状和_____性状。

2、摩尔根的果蝇杂交实验（是/否）遵循孟德尔的分离定律。

3、摩尔根果蝇杂交实验中，子一代杂交组合是___ （写出基因型，基因用W和w表示），测交实验的组合是_______ 或（写出基因型）。

4、控制果蝇眼色基因的位置。

【探究内容】

探究一伴性遗传特点分析

活动一：运用假说演绎法分析红绿色盲症的遗传特点

背景1：调查表明：红绿色盲在我国男性中发病率占7%，女性中占0.49%。

背景2：课本P34资料分析

（1）观察现象，提出问题：

红绿色盲基因位于什么染色体上由什么基因控制的？

（2）作出假设：红绿色盲是由位于＿＿染色体上的＿＿性基因控制的遗传病

（3）调查分析，验证假设

情景1：赵女士（X B X B）与男性色盲患者结婚，生育一儿一女，女儿与正常女婿结婚(参照教材第35页，注意规范性)

遗传图解遗传系谱图女性正常×男性色盲

亲代

配子

子代

女性携带者×男性正常

亲代

配子

子代

（4）分析数据，得出的结论是？

伴X隐性遗传病的特点：

①患者中＿＿＿性多于＿＿＿性。

②常表现为遗传。

③＿＿＿(男、女)性患者，他的＿＿＿＿和＿＿＿＿一定也会患病。

活动二：运用假说演绎法分析抗维生素D佝偻病的遗传特点

背景：

（1）提出问题：

抗VD佝偻病最可能是由什么染色体上的什么基因控制的？

（2）作出假设:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）调查分析，验证假说

情景2：张女士患病（X D X d）和正常男性婚配，生育两男两女，患病儿子与正常女子结婚遗传图解遗传系谱图

女性患者×男性正常

亲代

配子

子代

男性患者×女性正常

亲代

配子

子代

（4）分析数据，得出的结论是？

伴X显性遗传病的特点：

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

探究二伴性遗传的应用

文中遗传咨询小组：表现正常的钱女士和孙先生，他们第一胎生了一个儿子，患有红绿色盲，在二孩政策下，他们还想生第二胎，你建议他生男孩好还是生女孩好？请说明你的理由。

课堂小结（知识体系）

当堂检测

1、已知人的毛耳（耳廓上长有硬毛）是由位于Y染色体上的基因决定的。现有一对夫妇，男的患有此病，若他们生下一个男孩，患此病的概率是（）

A．100% B．50% C．25% D．0

2、一对表现正常的夫妇生了3个白化病的小孩和1个正常的小孩，下列说法不正确的是（）

A.父母双方都是杂合体

B.这对夫妇再生一个小孩为白化病的概率是1/4

C.白化病为隐性性状

D.本题的3∶1正好符合孟德尔分离规律的分离比

3、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他的均正常，这个男孩的色盲基因来自于（）

A、祖父

B、祖母

C、外祖父

D、外祖母

4、一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生子女中，儿子患色盲的概率是（）

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

5、某男子的父亲患血友病（该病由X染色体上的隐性基因b控制），而他本人正常。他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚。一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是

（）

A、1/2

B、1/4

C、0

D、1/6

学情分析

学生已学过分离定律、减数分裂及基因与染色体关系的相关知识，为本节课的学习奠定了一定的知识基础。同时，高中学生具有一定的观察能力、分析问题和解决问题的能力。因此，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略完成知识上的学习，以及能力的培养。

效果分析

通过课堂中的学习活动，学生成功分析了伴性遗传特点(假说—演绎法)。初步掌握科学研究的方法和过程，在学习的过程中学生不仅加深对知识的理解还使学生体会了科学探究的科学精神。培养了学生积极提出问题和分析问题的能力，培养了创新精神和科学的思维方法。

教材分析

“伴性遗传”是普通高中课程标准实验教科书《生物2（必修）——遗传与进化》人教版第二章第三节的内容，主要包括了红绿色盲症的遗传规律及伴性遗传的应用，是对基因分离定律和自由组合定律及基因在染色体上的扩展和深化，并为第五章第三节《人类遗传病》的学习打下基础。这一节的内容是学生日后解答遗传综合问题中的一个关键，掌握好伴性遗传与常染色体遗传的特点后，才能把握遗传概率问题的解法，所以是遗传中的一个重要突破口，意识培养学生综合思维、分析思维等能力的良机。

测评练习

限时5分钟，每题20分，满分100分

1、已知人的毛耳（耳廓上长有硬毛）是由位于Y染色体上的基因决定的。现有一对夫妇，男的患有此病，若他们生下一个男孩，患此病的概率是（）

A．100% B．50% C．25% D．0

2、一对表现正常的夫妇生了3个白化病的小孩和1个正常的小孩，下列说法不正确的是（）

A.父母双方都是杂合体

B.这对夫妇再生一个小孩为白化病的概率是1/4

C.白化病为隐性性状

D.本题的3∶1正好符合孟德尔分离规律的分离比

3、某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他的均正常，这个男孩的色盲基因来自于（）

A、祖父

B、祖母

C、外祖父

D、外祖母

4、一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生子女中，儿子患色盲的概率是（）

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

5、某男子的父亲患血友病（该病由X染色体上的隐性基因b控制），而他本人正常。他与一个没有血友病家族史的正常女子结婚。一般情况下，他们的孩子患血友病的概率是

（）

A、1/2

B、1/4

C、0

D、1/6

课后反思