《台阶》公开课教案
初中台阶公开课教案
初中台阶公开课教案1. 知识与技能：（1）理解初中数学台阶公开课的核心概念，掌握相关的定理和公式；（2）能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神；（2）运用数形结合的思想，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养良好的学习习惯；（2）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。
二、教学内容1. 教材版本：人教版初中数学教材；2. 教学章节：台阶问题；3. 教学课时：2课时。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、实物等引导学生直观地理解台阶问题；（2）邀请学生分享在生活中遇到的台阶问题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读教材，了解台阶问题的基本概念和解决方法；（2）引导学生总结台阶问题的特点，找出关键信息。
3. 合作探讨（1）将学生分成若干小组，讨论如何解决台阶问题；（2）鼓励学生发挥团队协作精神，共同解决问题。
4. 课堂讲解（1）讲解台阶问题的解决方法，引导学生理解并掌握相关定理和公式；（2）通过例题讲解，让学生熟悉台阶问题的解题步骤。
5. 练习巩固（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识；（2）挑选几道具有代表性的题目进行课堂练习，及时反馈学生的学习情况。
6. 总结拓展（1）对本节课的知识点进行总结，帮助学生形成知识体系；（2）引导学生思考台阶问题在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度；3. 课堂练习：分析学生的练习成果，了解学生在台阶问题解决方面的能力。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握台阶问题的解决方法。
[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇
![[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇](https://img.taocdn.com/s3/m/9b66b1ee112de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada07.png)
[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇台阶教案大全三篇台阶教案大全一教学设计教学主题《台阶》人物形象分析台阶教案大全一、教材分析《台阶》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通人，《台阶》和《背影》一样都是写父亲，写儿子眼中的父亲。
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，从更深层的意义来说，“台阶”更象征了中国农民乃至整个中华民族，在困境中追求发展与崛起的精神，回荡着时代召唤的主旋律。
这单元的文章都是叙事性作品，都以“爱”为主题，都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，每一个人物身上都有着我们这个民族传统的美德。
要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。
《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求，文章语言简朴，但细节描写极蕴情感。
启示学生要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。
二、学生分析刚学了《背影》，对父亲、对父爱，有了更多的了解;学生对阅读小说有一定的知识积累，知道从人物、情节和环境入手，理解小说的主题，对文本已经有了自己独特的看法和解读，他们能在较深程度上理解文章内容。
但这篇小说中的父亲，与这个年龄的学生，有一定的时代差距，会造成学生对作品主题的理解的困难。
因此应采用学生思考、讨论，教师更多的是引导、点拨的学习方式。
通过生生对话、师生对话明确本文的写作目的：在同情父辈的同时一方面要发展生产力，尽快结束农民老牛拉破车的日子;另一方面要让农民真正摆脱封建的狭隘的精神追求。
三、教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
公开课《台阶》教案设计
各民族对于台阶的认知也存在差异。有的民族可能将台阶视为神圣的象征，有 的则可能将其视为生活的一部分，没有特别的象征意义。
现代社会中台阶的象征意义变迁
实用功能的强化
在现代社会中，台阶的实用功能得到了强化。它更多地被 看作是连接不同空间、方便人们行走的建筑元素。
象征意义的淡化
随着社会的变迁和文化的交融，台阶的象征意义逐渐淡化 。它不再像古代那样承载着丰富的文化内涵和社会意义。
教师点评与总结，提升写作水平
教师点评
教师针对学生的作文进行点评， 肯定优点，指出不足，提出改进
意见。
总结提升
教师总结本次写作训练的成果和 不足，引导学生反思并改进自己
的写作方法。
拓展延伸
教师提供类似主题的写作题目和 素材，鼓励学生进行拓展练习，
巩固并提升写作水平。
06
课程总结与延伸阅读推荐
回顾本次公开课重点内容
02
作者李森祥，是一位著名的当代 作家，其作品以深刻的思想内涵 和朴实无华的文风而著称。
教学目标与要求
知识与技能
通过本课的学习，使学生掌握小 说的基本要素和阅读方法，提高 学生的阅读能力和导学生自主阅读、合作探究 、交流展示等方式，培养学生的自 主学习能力和合作精神。
以乡村为背景，通过讲述家族故事，展现人性的复杂性和多样
性。
路遥《平凡的世界》
03
全景式地表现中国当代城乡社会生活，通过复杂的矛盾纠葛，
刻画社会各阶层普通人形象。
鼓励学生持续关注文学创作，培养阅读兴趣
01
推荐订阅文学期刊、关 注文学公众号等，了解 最新文学动态和作品。
02
参加线下读书会、文学 沙龙等活动，与他人交 流阅读心得和感受。
课文台阶的教案(优秀10篇)
课文台阶的教案（优秀10篇）篇一：课文《台阶》优秀教案篇一一、教学目的1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
二、教学重点、难点教学重点：1、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。
2、学习作者命题立意、组织材料的方法。
3、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴。
三、教学过程（一）导入新课：学习了《背影》一课，我们看到了一个在困顿中前行的父亲对儿女那深沉的爱。
今天，我们再从一个独特的视角，去感受父亲那深沉的精神世界。
我相信今天的学习，你一些定会对自己的父亲又有新的认识。
让我们一同走进李森祥的小说《台阶》。
（二）检查预习效果，感知人物形象。
本文属自读课文，相信预习后会对课文有一个整体的了解，我们知道小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，那么我们就结合课文，体会父亲这一形象是怎样塑造的。
1、“台阶”在文章结构上起了什么作用？明确：贯穿全文的线索。
但小说主要是为了表现台阶吗？明确：为了表现父亲。
所以台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
2、文中我家的台阶是什么样的呢？父亲对台阶的态度是什么样的呢？明确：三级青石板台阶（板书）认为台阶低。
3、台阶低，走起路来多方便啊，父亲为什么还要造高台阶呢？（试用原文回答）明确：“台阶高，屋主人的地位就高。
”4、这句话也就是告诉我们台阶低，在村里没有什么？（地位）在村里抬不起头来，不受人尊重，这也就让我们明白了父亲为什么总说台阶低了。
他实际上是对什么的需要啊？明确：尊严。
（让学生体会一下父亲的精神世界，感受父亲形象。
）5、这表现出父亲是一个什么样的人，有哪些优秀的品质？明确：自尊、有上进心、有志气、有理想。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《台阶》优秀教案
课文《台阶》优秀教案课文《台阶》优秀教案（通用5篇）导语：《台阶》是中国青年出版社出版的图书，作者是李森祥。
作者从父辈们生存的智慧、憨厚、勤劳甚至狡黠中再度捕捉自我血液中流淌的原生物质，让后辈得到深省。
下面是小编为您整理的课文《台阶》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读。
课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2，学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3、体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感教学重难点：1、文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法2、父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。
教学方法：朗读置疑问答讨论合作探究教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
板书：《台阶》李森祥(这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。
)二、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。
请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容?本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。
在你的心中，他是一个怎样的人?同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。
明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。
三、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。
那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。
初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）
初中课文《台阶》优秀教案（精选5篇）初中课文《台阶》优秀教案篇1教学目标：1、知识与能力目标：(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排：一课时教学过程：一激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)音乐快要结束的时候，教师激情导入：“想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹”透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。
今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。
PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。
(PPT4)2、学生整体把握，要求复述故事情节。
(PPT5)三小组讨论、合作探究1、第一台阶：读懂父亲(父亲是个什么样的人?PPT6)勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用“从_______可以看出，父亲是一个_______的人”的句式进行说话训练。
(PPT7)②教师联系人物，总结全文结构。
(PPT8)③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。
(PPT9)④说说你对这位父亲形象的认识。
(PPT10)2、第二台阶：读懂作者作者在父亲身上倾注了怎样的情感?作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。
《台阶》教案（通用5篇）
•••••••••••••••••《台阶》教案《台阶》教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《台阶》教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《台阶》教案篇1一、教学目标：1、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
3、教学两课时。
第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。
（二）教学过程：1、导入新课：（1）教师讲述《愚公移山》的故事。
（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶）（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。
（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。
举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
《台阶》教案
第8课《台阶》教案一、教学目旳1、知识与技能:理解故事情节，把握爸爸旳形象，理解小说旳主题。
2、过程与措施：学习从细节描写中分析人物形象特点,学习人物形象刻画旳措施。
３、情感态度、价值观:领悟爸爸这一农民形象背后勤快、节俭、富于追求旳优秀品质，体会乡土农民自身旳生存困境、命运悲哀。
二、教学重点1、把握爸爸旳形象２、解读小说旳主题三、教学难点1、感悟爸爸这一人物形象旳内涵与意义２、理解小说背后旳深刻主题四、教学措施讲授法、合伙探究法、问答法五、学时安排1学时六、教学过程（一）导入有这样一位爸爸,他毕生清贫，清贫到让人不肯在别人面前提起,他是平凡旳,平凡到你难以在人群中将他辨别,他也是卑微旳，他毕生旳追求在我们看来是那样旳不值一提,但正是这样一位爸爸带给我们深沉旳感动与思考，就让我们一起走进李森祥旳《台阶》,走进这位平凡而动人旳农民爸爸。
（二）明确学习目旳(学生齐读)1、把握爸爸旳形象２、解读小说旳主题（三）检查生字词预习多媒体出示本课生字词，学生精确诵读，教师解说部分生字词含义。
凹凼．．（āo ）（d àng) 门槛．（k ǎn) 尴尬．．（g ān ）(g à) 黏．(n ｉán ） 撬．(ｑi àｏ）涎．水(ｘián) 揩．（kāi）嘎．叽(gā) 晌．午(shǎng) 愣．住（ｌènｇ）很倔．（ｊuè）（教师强调揩旳读音、字义,倔旳读音,涎水旳词义)（学生齐读两遍）（四）初读课文，整体感知(规定：学生理解故事情节,感知人物形象)1、小说讲述了一种什么故事?学生：建造高台阶旳房屋教师：爸爸为什么要建造高台阶旳房屋呢？学生:台阶高,地位高。
教师总结：台阶有着丰富旳象征,它象征一种有地位旳富足旳生活，房屋台阶高,身份地位才高，才干被人尊重、看得起。
因此,爸爸追求旳不仅仅是高台阶旳房屋,而是一种高地位旳富足旳受人尊重旳生活。
（板书：富足、被人尊重)【过渡语:由此可见爸爸是一种有追求、有梦想旳爸爸】2、除此之外,他是一种如何旳爸爸?（规定：结合课文中旳细节内容进行分析)学生:①爸爸洗脚、爸爸砍柴卖柴等，看出爸爸勤快、吃苦耐劳、生活艰苦等。
台阶教案12篇
台阶教案12篇台阶教案台阶教案（一）：《台阶》教案一、教学目标：1、研读重点语句，感悟人物形象。
2、把握故事情节，理解故事内涵。
3、抓住全文线索，学习如何选材。
二、策略和方法：教师导读，学生合作探究。
(析读法、讨论法三、教学难重点理解“父亲”的形象特点及其好处。
四、课前准备：课时安排：1课时学生：预习字词，思考课后问题，了解课文资料。
五、教学过程简介作者，明确学习目标。
李森祥(1956一：衢州人。
作家。
1986年发表处女作《半个月亮爬上来》。
《小学老师》获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
电视连续剧《天下粮仓》的编剧之一，历史剧《卧薪尝胆》的编剧。
(一)创设情境，导入新课导入语：我们学了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父亲”对儿子的深挚的爱，看到了在困顿中前行的身影，在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，默默承担家庭的重任，压弯了腰板……这天我们学习一篇李森祥的小说《台阶》，让我们一齐来感受一下这位父亲。
(二)整体感知，把握故事情节1.速读课文，简略概述故事资料(提示：谁干什么)2.提示思考：a、父亲是如何造起一间有台阶的新屋b、父亲为何要造一间有台阶的房子c、新屋造好后，父亲变得怎样了3、学生表述：本文讲述的是一个……的故事。
(三)研读赏析，领悟人物形象1.再读课文，看看作者还从哪些方面来描述父亲，作者塑造了一个怎样的人物形象，找出你喜欢的句子分析一下。
学生细读、思考、交流。
2.提示思考：a、造屋原因的关键一句话是什么你对此是如何理解的.台阶高，屋主人的地位就相应高(文眼)。
(分析本句，感知父亲形象。
因为台阶是地位的标志。
我们家的老屋只有三级台阶，父亲渴望受人尊重。
)b、作新屋和造台阶时父亲是怎样操劳的划出这些句子，体会父亲的性格特征。
c、从那些细节中我们能够看出父亲对高台阶的渴慕表现出父亲怎样的性格d、品味下列语句，谈出你的感受：①“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
台阶教案一等奖公开课
05
台阶教案实践应用
校园内台阶改造案例分享
案例一
某小学台阶改造，增加防 滑条与照明设施，提高安 全性。
案例二
某大学图书馆台阶改造， 结合景观设计，打造休闲 阅读空间。
案例三
某中学教学楼台阶改造， 融入校园文化元素，彰显 学校特色。
公共场所台阶设计方案探讨
地铁站台阶设计
考虑人流量大、安全性要求高的 特点，采用耐磨、防滑材料，设
台阶类型与结构
台阶类型
根据使用场合和材料不同，台阶可 分为室内台阶、室外台阶、木质台 阶、石质台阶、金属台阶等。
台阶结构
台阶由踏步和平台组成，踏步是供还包括扶 手、防滑条等附属设施。
台阶设计原则及规范
设计原则
台阶设计应遵循安全、舒适、美观的原则，确保人们通行安全、方便、舒适，同时 与周围环境相协调。
室内台阶：可选择耐阴植物， 如蕨类植物、兰科植物等， 搭配简约的花瓶或花盆，营
造宜人的室内环境。
花池等设施，丰富绿化层次。
绿化植物的选择应考虑到季 节变化，选择四季常绿或季 节性明显的植物，使台阶装
饰更具生命力。
在植物配置上，可注重色彩 搭配和形态组合，形成优美
的视觉效果。
01
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04
展现古典韵味。
现代简约风格
以简洁的线条和几何图 形为主，采用金属、玻 璃等材质，体现现代简
约美感。
自然风格
运用木材、石材等天然 材质，搭配绿化植物， 营造自然清新的氛围。
混搭风格
将不同材质、颜色、造 型的元素进行巧妙搭配， 创造出独具特色的装饰
效果。
绿化植物配置建议
室外台阶：可种植盆栽花卉、 小型灌木等，增加绿意和生 机。同时，可考虑设置花箱、
《台阶》的优秀教案(通用5篇)
《台阶》的优秀教案（通用5篇）《台阶》的优秀教案1一、教学目标1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。
）二、教学重点在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排一课时。
五、课前准备学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。
需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。
）六、教学过程（一）、导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜__课堂教学的氛围。
）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，父亲，是慈祥的温柔。
清冽的日子，总有淳朴的粮食喂养一种思想。
《台阶》教案范文10篇
《台阶》教案范文10篇《台阶》教案篇11、教学设想：小说《台阶》叙述了父亲——一位普通农民为盖新屋而辛劳一生的故事，表现农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。
八年级学生对小说已有一定的阅读能力，把握情节，分析人物形象，也有一些方法。
教授本课尽量让学生自主学习，教师进一步传授阅读的方法，并想方设法调动学生积极参与，从而达到教学目的。
2、学习目标①知识和能力目标：整体感知课文内容，了解故事情节；并通过揣摩__语言，理解父亲形象的特点。
②过程和方法目标：学习先把握故事情节，再抓住关键语句，从而认识和理解人物形象的阅读方法。
③情感态度和价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
3．教学重难点①教学重点：揣摩关键语句分析父亲形象。
②教学难点：理解父亲形象的典型意义。
4．课时安排一课时5．课前预习识记生字词，熟读课文，概括故事情节。
教学过程一、导语设计：同学们，你们都爬过台阶吧，望着高高的台阶，我们会想什么？是啊，爬台阶的确是件挺累的事，所以爬的时候我们总是希望台阶低一些。
可是呢，偏偏会有人希望自家门前的台阶高一些多一些，到底是怎样的人会有这种想法呢？这节课我们就来认识一下小说《台阶》中的主人公——父亲。
二台阶的故事——概说故事情节：师：大家事先都已经看过这篇小说了，下面老师就请同学用简洁的语言概括一下故事情节。
三台阶上的父亲——概说人物形象《一》浅谈对人物的初步印象：师：把握了故事情节，我们就会对小说中“父亲”这个主人公有个初步印象。
接下来，请大家交流一下你对“父亲”的印象。
用一句话表达，如：“父亲是个……的人”。
〈二〉点评语句，感知人物形象：下面，老师先指定一些语句，大家细心揣摩，看看这些语句使你对“父亲”这一人物有了怎样的了解。
为提高效率，每组重点点评一处：第一组点评第6和7自然段；第二组点评第13自然段；第三组点评第19自然段；第四组点评第21自然段：第五组点评第30段。
《台阶》教案(超优秀教案)
惯了的背”有什么含义呢？（表面是指被长年累月的艰辛生活所压迫，再也直不起腰；是说父亲经济地位不高，也没有社会地位，正如文中所言“从来没有人说过他有地位，他也从没有觉得自己有地位”注意“从没有”这三个字。
说明仿佛这没有地位就是应该的，所以他逆来顺受，屈服接纳于命运，已经成为他的一种习惯。
他的谦卑的心，终究负担不起挺直的身躯。
）让我们一起来读一下这一段文字，要读出那种不知所措和尴尬来。
试一试。
2、【过渡】但即使是卑微如农民，也有被尊重的需要，也想提高自己的社会地位，老实忠厚的父亲通过什么方式来提高社会地位呢？（生回答：盖高台阶）——为什么盖高台阶？——（生回答：台阶高，地位就高）【板书3：虚线、地位高】台阶终于修好了，父亲的社会地位提高了吗？——（没有）——父亲的地位并没有因为修筑了一个九层的高台阶而有所提高，反而有了诸多的不适应。
3、你能从文章中找到表现父亲新台阶建好后父亲的“不适应”吗？在回答的时候，尽量说出以前是怎样的，而新台阶修好后是怎样的。
（生思考，回答）明确：①磕烟灰（回忆前文中关于磕烟灰的描写——“把烟灰对着青石板嘎嘎的敲一敲，然后就匆忙的下田去了。
”而现在呢？父亲“举起烟枪往台阶上磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。
于是，憋住了不磕。
）②坐台阶——26段（打招呼回答错问题；再次坐的时候便坐的低一级，再低一级，再低一级，直到坐在门槛上，）③挑水闪了腰——（“父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松的跨上了三级台阶，到第四级的时候，他的脚抬得很高，仿佛是在跨越门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一下硌，他停顿了一下，才抬后脚。
”）④不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子。
【踏上台阶，体味父亲】1、教师【过渡】：新台阶建成了，父亲为之奋斗一生的台阶梦实现了，却没有给他带来预期的荣耀和内心的愉悦，他以为修筑了高台阶，就会获得地位，事实也并非如此，反而让他原来的生活失去了平衡，多了那么多的不自在，不适应，为什么会这样？父亲似乎求索不到合理的答案，他的痛苦、悲凉、没来由的暴怒、深深的失落、只能交织成。
《台阶》教案7篇(台阶详细教案)
《台阶》教案7篇(台阶详细教案) 下面是分享的《台阶》教案7篇(台阶详细教案)，供大家参阅。
《台阶》教案1课型：新授知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点：领悟父亲的情感与性格。
策略和方法：朗读法、导引法。
教学媒体：投影仪、录音机。
教时：2课时第一课时一、导入。
不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。
我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。
(朗读文章。
见附录。
)任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。
无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲……二、整体感知。
1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。
2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。
(其实，这和第一问是一道题。
只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。
)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。
这是其毕生的奋斗目标。
3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。
往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。
题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。
(这个问题，好学生可以回答出来。
)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。
那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。
找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。
初中语文《台阶》公开课教案
初中语文《台阶》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习课文《台阶》，让学生理解并掌握课文中的关键词语、句子和段落，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过分析课文《台阶》的人物形象、情节发展和主题思想，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习课文《台阶》，让学生感受作者对农村生活的深刻思考和对农民的关爱，培养学生的社会主义核心价值观。
第二章：教学内容2.1 课文《台阶》的背景介绍介绍课文《台阶》的作者、发表时间、背景等，帮助学生更好地理解课文。
2.2 课文《台阶》的人物形象分析分析课文《台阶》中的人物形象，包括主要人物和次要人物，理解人物的性格特点和心理变化。
2.3 课文《台阶》的情节发展分析分析课文《台阶》的情节发展，包括事件的起因、经过和结果，理解情节发展对主题思想的揭示作用。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过提问方式引导学生思考农村生活和农民问题，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文《台阶》，理解课文内容，标记生字词和难以理解的部分。
3.3 合作学习分组讨论课文《台阶》的人物形象、情节发展和主题思想，分享学习心得和感悟。
3.4 课堂讲解根据学生的讨论和回答，进行课堂讲解，解答学生的疑问，深入分析课文《台阶》的内涵和意义。
3.5 课堂练习布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行练习，巩固学习成果。
第四章：教学评价通过课堂讲解、学生回答、练习完成情况等对学生的学习情况进行评价，了解学生对课文《台阶》的理解和掌握程度。
第五章：教学资源5.1 课文《台阶》原文提供课文《台阶》的原文，方便学生阅读和理解。
5.2 相关辅导资料提供相关的辅导资料，包括作者介绍、作品背景、人物解析等，帮助学生更深入地学习课文《台阶》。
5.3 教学课件制作精美的教学课件，通过图文并茂的形式，生动展示课文《台阶》的内容和特点。
第六章：教学拓展6.1 相关作品推荐向学生推荐其他与课文《台阶》相关的作品，如作者的其他作品、同类题材的小说等，扩展学生的阅读视野。
12 《台阶》公开课一等奖创新教学设计
12 《台阶》公开课一等奖创新教学设计散不去的回忆，走不完的路——《台阶》教学设计一、教学目标：1. 通过细节描写把握父亲这一人物形象。
2. 通过新旧台阶的对比，理解台阶对于父亲的意义。
二、教学过程：1. 导入新课：音乐《父亲》进行暖场。
引导语：正如刚刚两位小伙伴在演讲中提到的一样——“父爱如山"，父爱深沉。
父亲像一座巍峨的高山，让我们仰望，父亲像一团缠绕的迷雾，让我们疑惑，父亲像一架登天的云梯，托举着我们向上......今天我们一起来看李森祥的台阶中又是怎样的一位父亲。
2. 初读台阶默读课文，概括这篇小说，讲了一个什么故事呢？3.细读台阶（1）默读课文，看看哪些段落写了旧台阶，哪些段落写了新台阶。
在写旧台阶的时候，写了哪些人，哪些事儿？预设：A 旧台阶上有我散不去的回忆坐一坐，躺一躺，青石板上来乘凉抓石板，啃石板，啃了一嘴泥抹子蹦一蹦，跳一跳，跳门槛上摔一跤B旧台阶上有父亲的千丝万缕舒舒服服坐在台阶上坐在台阶上洗大脚板坐在台阶上磨刀吐雾（2）与旧台阶相比，新台阶有什么不同之处？父亲又发生了哪些变化呢？预设：新台阶气派，父亲不自在3. 品读台阶过渡：父亲为什么一定要建造一个新台阶呢？（文中反复出现的一句话——“我们家的台阶低！”）文章围绕父亲写了哪些细节描写？透过这些细节，你能读到一个怎样的父亲？（1）景物描写（2）动作描写（3）语言描写（4）神态描写围绕句式说话：我从读到一个的父亲。
4. 思考台阶父亲耗费了一生的心血，建造了九级新台阶，你觉得父亲这么做值得吗？预设：值得，因为父亲觉得台阶低，地位就低，他想用自己一生的努力来赢得他人的尊重，他想要让自己的子孙后代在世人面前扬眉吐气。
不值得，因为父亲虽然建好了台阶，但是他的地位并没有提高，他的精神世界依然空虚，而他赖以骄傲自豪的资本——身体与力量，却已大不如前。
5. 回望台阶其实我们每一个人的一生都在追寻着自己的台阶，父亲有自己的台阶，我有我的台阶，同学们也必将有属于自己的台阶要去建造。
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台阶
教学目标
1.能谈谈父亲形象的含义。
2.培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。
3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重难点：
分析父亲形象，理解作品的思想感情。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导入：同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。
在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板……下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。
（板书课题、作者）
二、复述
因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。
为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提供了三个要点，作为复述这篇文章的提示，请同学们快速浏览全文，用几句较完整的话，包括这三个要点，来概括、复述本文。
三、问题研讨——读懂人物
通过复述，我们再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。
1、台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？
明确：地位，受人尊重
2、明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。
为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。
①、父亲为什么觉得我家的台阶低？
[明确：因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。
]
从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？
[明确：自尊、不甘人后、上进……]
②、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。
[明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦]
③、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？
[明确：。
极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除]
总结：从对前面三个问题的探讨与对课文内容的分析，我们可以知道父亲是一个有志气，不甘人后，渴望有地位和受尊重的人。
另外，父亲还是一个勤劳、节俭、要强且有坚忍不拔的毅力的人，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
同时，父亲身上还有着中国传统农民所特有的谦卑。
四、读懂作者
这样一位父亲，作者在他身上倾注了什么样的情感？
[明确：崇敬、同情]
五、读出学问
读书还有一境界：读出学问。
我们就从中借鉴本文写作技巧的几个方面，为了便于大家体会，我们通过分析几个问题来学习。
1、作者为什么在老屋的三级青石台阶上费了大段笔墨？
2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？
六、交流——读懂自己
这正是读书之境界：读懂人物、读懂作者，当然，还应该读出自己。
那么，谁能聊一聊你自己的父亲，或你知道的父亲的品格或胸怀？
七：作业
1、在生活中去认识你的父亲，去关怀和爱戴自己的父亲。
2、课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读
八、结束语
今天文内的父亲形象让我们多少有些沉重，从凄楚辛酸中走来的父辈，让我们心潮难平。
是啊，他们的愿望在我们看来可能并不精彩，但他们活的实实在在，他们血管中流淌的那份自尊与坚韧，恰恰是构建人生重要的支柱。
附板书设计：
台阶
李森祥
台阶
老屋新屋
三级青石板台阶地位九级水泥台阶
父亲。