20以内不进位加法与不退位减法教案资料讲解
一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能正确计算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 解决实际问题，运用20以内不进位加法和不退位减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：理解不进位和不退位的含义，能正确计算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片。
2. 学具：计数器、算式卡片。
五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内加减法，引导学生发现计算规律，为新课做好铺垫。
2. 探索新知（1）出示算式卡片，引导学生观察算式特点，发现不进位和不退位的规律。
（2）学生尝试计算，交流计算方法。
（3）师生共同总结计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本练习题。
（2）教师出示算式，学生口算并回答。
4. 实践应用（1）学生分组，用计数器进行加减法计算比赛。
（2）解决实际问题，如：小明有8个苹果，小红给了他3个苹果，现在小明有多少个苹果？5. 课堂小结通过本节课的学习，学生能掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
六、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 家长出题，学生进行计算。
七、板书设计1. 20以内不进位加法和不退位减法2. 计算方法3. 实际问题应用八、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、交流，使学生掌握了20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
在巩固练习环节，学生能积极参与，课堂氛围较好。
但在实践应用环节，部分学生解决问题时还存在困难，需要加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期教学目标。
在以上教案中，需要重点关注的是“探索新知”环节，因为这是学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法计算方法的关键步骤。
《20以内的不进位加法和不退位减法》(说课稿)-一年级上册数学青岛版
《20以内的不进位加法和不退位减法》（说课稿）一、教学目标1.知道20以内的不进位加法和不退位减法的概念及其应用2.能够熟练进行20以内的不进位加法和不退位减法计算3.培养学生的数学思维能力二、教学重点1.教会学生进行不进位加法和不退位减法的计算方法2.告诉学生应用不进位加法和不退位减法的场景三、教学难点1.教会学生不进位加法和不退位减法的思维方法2.让学生了解应用不进位加法和不退位减法的场景四、教学过程1. 导入（10分钟）•老师用数轮来呈现10以内的不进位加法和不退位减法的概念。
•鼓励学生尝试计算10以内的不进位加法和不退位减法。
2. 讲解不进位加法和不退位减法（20分钟）•老师用多个例子，详细讲解不进位加法和不退位减法的计算方法。
•老师注重带入实际场景，举例说明不进位加法和不退位减法的应用。
3. 练习（30分钟）•学生逐渐熟悉不进位加法和不退位减法的计算方法，逐渐能够进行计算。
•学生按照自己的节奏，完成课本上的练习题。
4. 拓展教学（20分钟）•老师和学生交流更多的不进位加法和不退位减法的应用场景。
•学生提出不进位加法和不退位减法的问题，老师进行解答。
5. 总结（10分钟）•老师请学生总结不进位加法和不退位减法的计算规则。
•学生互相交流并分享计算方法及经验。
五、教学评估•学生通过课堂上练习，展示了不进位加法和不退位减法计算的能力。
•学生进行小组讨论，分享所学的不进位加法和不退位减法知识，并交流学习经验。
•学生课后根据老师的要求完成作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课采用了多个实例，让学生更好地理解和掌握了不进位加法和不退位减法的计算方法。
同时，老师也引导学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的数学思维能力。
下一步，可以通过课外拓展，让学生更深入地了解不进位加法和不退位减法的应用场景，进一步提升学生的数学能力和综合素质。
一年级上册数学教学设计-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(2)青岛版
一年级上册数学教学设计-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（2）青岛版一、教学目标1.能够正确使用不进位加法和不退位减法的方法计算20以内的数学题目；2.能够发现并纠正自己计算中的错误；3.能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
二、教学内容本节课程主要教授如下内容：1.20以内的不进位加法；2.20以内的不退位减法。
三、教学重难点1. 教学重点1.掌握不进位加法和不退位减法的基本知识；2.熟练掌握运算方法；3.学会发现并纠正自己计算错误。
2. 教学难点1.20以内的不进位加法和不退位减法相对于基础加减法的难点较高；2.学生可能会因为不熟悉计算方法而出现偏差。
四、教学过程1. 导入新知识1.准备数学练习题，在小黑板上写下一些20以内的不进位加法和不退位减法的例子，让学生练习并自我检查；2.回顾上一次课学习的内容：20以内的不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法。
2. 观察引导1.给出一个简单的不进位加法题目，例如“7+9=？”；2.让学生自主思考，确定计算方法；3.老师在黑板上进行解析，帮助学生理解并纠正错误。
3. 教师讲解1.介绍不进位加法和不退位减法的基本概念；2.明确计算方法；3.给出多个例子，让学生练习理解。
4. 合作学习1.将学生分成小组；2.每个小组将获得一张20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；3.学生们讨论并完成练习题；4.学生互相检查对方的答案；5.检查完毕后，老师发放参考答案。
5. 巩固练习1.让学生完成20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；2.老师进行检查，并在黑板上公布正确答案；3.学生自行检查自己的答案并纠正错误。
五、课堂小结1.回顾20以内的不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法；2.强调发现并纠正自己计算错误的重要性；3.检查每个学生的练习，并纠正错误；4.确认学生掌握了不进位加法和不退位减法的运算方法。
六、布置作业1.完成20以内的不进位加法和不退位减法的练习题；2.牢记不进位加法和不退位减法的基本知识和计算方法。
一年级上册数学教案第五单元20以内的不进位加法和不退位减法(1)青岛版
20以内的不进位加法和不退位减法
课型
新授
教学内容
教科书第80—81页
备课教师
教学时间
共2课时第1课时
单位
教学目标
1.理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3.经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
教学重点
生：加在2根小棒里。
师：为什么要把3根小棒加在2根小棒里？
师引生：3根小棒表示——3个一，2根小棒表示——2个一。合起来就是——5个一。
再加上一捆小棒，一共就是15。
2.计数器
师：除了摆小棒，我们还可以用计数器算12+3。谁会拨算珠？（抽生上台）
先拨12，再加3。这3颗算珠是加在个位上还是十位上？
3.口算
师：如果不用小棒和计数器，你还有什么方法算 12+3=？呢。
生：我们是从12起接着数3个数：13，14，15。（板书：接着数）
师：还有其他方法吗？
教学过程
复备
生：3+2=5，10+5=15
三、班内交流，升华凝练
1.练习（课件出示：用自己喜欢的方法算）
14+2= 13+4= 13+6= 12+6=
师：同学们能不能根据以前我们的知识列出算式？
生：12+3= （板书：12+3= ）
二、小组合作，探究方法
1.摆小棒
师：那12+3等于多少呢？我们用小棒代替铅笔摆一摆。请同学们先拿出12根小棒摆在桌子上，再摆3根小棒，合起来是多少根呢？(15根)
教学过程
复备
师：（课件演示摆小棒）我先摆12根小棒，再摆3根小棒。老师想知道是把3根小棒加在2根小棒里呢，还是加在一捆里？
最新20以内的不进位加法和不退位减法教学讲义ppt课件
1.8 1mol理想气体的Cpm＝3.5R，始态为 100kPa、41.57dm3，经PT等于常数的可逆 过程压缩到末态压力为200KPa，试计算 （1）末态温度；（2）该过程的W、Q、 ΔU、ΔH。
1.9
容积为200dm3的容器中的某理想气体，t1＝ 20℃，p1＝253.31kPa。已知其绝热指数γ ＝1.4，试求Cvm。若该气体的摩尔热容近 似为常数，试求在等容条件下加热该气体 至t2＝80所需用的热。
20以内的不进位加法和不 退位减法
(一）口算
❖9+1= 8+2= 10-7= ❖6-6= 4-4= 3+6= ❖8-2= 5+5= 10-4=
（二）看图列式。
5+4= 7+3= 1+8=
你有什么发现？
10+1= 11 10+3= 13 10+5= 15 10+9= 19 10+6= 16 10+4= 14 10+7= 17 10+8= 18 10+2= 12
（1）两个热机的效率是否相等？ （2）两个热机自高温热源吸收热量是否相等？
向低温热源放出的热量是否相等？
1-13（1）1kg温度为273K的水与373K的等温 热源接触，当水温升至373K时，求水的熵变、 热源的熵变及孤立系统总熵变；（2）倘若水 是先与保持323K的等温热源接触，达到平衡 后再与保持373K的等温热源接触，并使水温 由273K升至373K，又能使总熵变接近于零。 设水的比热容为4.184J.K-1.g-1。
1.6
氢气从1.43dm3、3.04×105Pa、298K的始态 绝热可逆膨胀至2.86dm3的末态。已知氢气 的Cpm＝28.8JK-1mol-1，可按理想气体处 理。（1）求末态的温度和压力；（2）求 该过程的W、Q、ΔU、ΔH。
青岛版一年级20以内不进位加法和不退位减法教学重点
青岛版一年级20以内不进位加法和不退位减法教学重点一、教学目标1.学会进行20以内不进位加法和不退位减法运算；2.理解加法和减法的概念，掌握加法和减法的基本技巧；3.培养学生对数学运算的兴趣和学习能力。
二、教学内容1.不进位加法运算：a.两个个位数相加，个位数相加结果小于10；b.两个个位数相加，个位数相加结果等于10。
2.不退位减法运算：a.减法结果不大于被减数；b.化简的加法减法计算。
三、教学重点1.不进位加法运算；2.不退位减法运算；3.形象化教学。
四、教学方法1.游戏教学法：通过游戏引导学生进行运算；2.演示教学法：通过演示示范进行教学；3.组织性教学法：通过小组合作学习进行教学。
五、教学过程1.不进位加法运算a.引入：教师介绍不进位加法的概念，例如：小朋友们，我们来学习一下如何进行不进位加法运算。
不进位加法就是在加法运算时，如果两个个位数相加的结果小于10，我们就不需要进位，直接将个位数相加得到新的个位数。
首先，我们来看一个例子：3+4=7。
请问，3和4相加的结果小于10吗？b.示范：教师出示相应的计算卡片，例如：3+4=7。
向学生解释计算过程，并引导学生一起完成算式。
c.练习：学生根据示范进行练习，教师可以准备一些练习题，让学生进行计算，并互相交流、讨论答案。
d.游戏：设计游戏，让学生在游戏中巩固所学的不进位加法运算。
例如：找朋友配对游戏，将计算卡片分发给学生，让他们找到对应的配对卡片，两个卡片的加法结果为一致。
2.不退位减法运算a.引入：教师介绍不退位减法的概念，例如：小朋友们，我们来学习一下如何进行不退位减法运算。
不退位减法就是在减法运算时，如果两个数相减的结果不大于被减数，我们就不需要退位，直接将个位数相减得到新的个位数。
首先，我们来看一个例子：6-2=4。
请问，2减6的结果不大于2吗？b.示范：教师出示相应的计算卡片，例如：6-2=4。
向学生解释计算过程，并引导学生一起完成算式。
20以内不进位加法与不退位减法教案（精选五篇）
20以内不进位加法与不退位减法教案（精选五篇）第一篇：20以内不进位加法与不退位减法教案课题：不进位加法与不退位减法教学内容：20以内不进位加法与不退位减法、估算。
教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、结合图片，了解估算，培养学生的估算意识，渗透估算思想。
教学过程：一、20以内不进位加法及各部分名称1、学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
2、加法各部分的名称教师板书12+3=15。
12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。
因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。
（板书：加数+加数=和）二、20以内不退位减法及各部分的名称同学们看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？2、20以内不退位减法各部分的名称同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差四、巩固练习估一估，数一数五、总结本节课你学会了什么？请同学们说一说。
第二篇：20以内不进位加法与不退位减法教案一年级数学学科教学设计【课题】20以内不进位加法与不退位减法、估算。
【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】: 1.知道加减法各部分的名称。
2.培养学生的估算意识，渗透估算思想。
【学习目标】：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法2、结合图片，了解估算，【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。
一年级上册数学教案-4.2 20以内的不进位加法和不退位减法、估算 ︳西师大版
一年级上册数学教案-4.2 20以内的不进位加法和不退位减法、估算一、教学目标1. 让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 估算方法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：估算方法在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生思考如何计算20以内的不进位加法和不退位减法，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察20以内不进位加法和不退位减法的特点，总结计算方法。
（2）通过例题讲解，让学生掌握计算方法，并能熟练地进行计算。
（3）介绍估算方法，让学生了解估算在实际问题中的应用。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调计算方法和估算在实际问题中的应用。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）思考：如何运用估算方法解决生活中的问题？六、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生对20以内不进位加法和不退位减法的计算方法掌握程度如何？3. 学生是否能够运用估算方法解决实际问题？4. 教学过程中是否存在需要改进的地方？5. 如何针对学生的个体差异进行因材施教？通过教学反思，教师可以不断调整教学策略，提高教学质量。
在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是“探究新知”部分。
这部分内容是学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法计算方法的关键环节，也是本节课的核心教学内容。
以下将针对这个重点细节进行详细的补充和说明。
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(2)青岛版
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（2）青岛版教学内容本节课将引导学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，使他们能够熟练地计算这类算式，并理解加法和减法之间的关系。
通过具体例子的演示和练习，学生将学会运用数学思维解决问题，并培养他们的逻辑思维能力。
教学目标1. 学生能够理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 学生能够熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法的算式。
3. 学生能够运用数学思维解决实际问题，提高逻辑思维能力。
教学难点1. 学生对于进位和退位的理解。
2. 学生在计算过程中对于数位的把握。
3. 学生对于加法和减法关系的理解。
教具学具准备1. 教师准备计算器、计算卡片等教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮、计算本等学具。
教学过程1. 导入：通过讲解加法和减法的基本概念，引导学生回顾已学的知识，为后续的学习打下基础。
2. 新课导入：通过具体例子的演示，引导学生理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并让他们尝试自己计算。
3. 练习：通过练习题目的方式，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结：对所学知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理思路。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 加法的基本概念2. 减法的基本概念3. 20以内不进位加法的计算方法4. 20以内不退位减法的计算方法5. 加法和减法的关系作业设计1. 计算20以内不进位加法和不退位减法的算式。
2. 解决实际问题，运用所学知识进行计算。
课后反思通过本节课的学习，学生对于20以内不进位加法和不退位减法的计算方法有了更深入的理解，并能够熟练地计算这类算式。
在教学过程中，我注重了学生的练习和实践，通过具体的例子和练习题目，让学生在实践中掌握知识。
同时，我也注意到了学生在学习过程中的一些问题，如进位和退位的理解、数位的把握等，我会在后续的教学中进一步加强这些方面的指导。
20以内的不进位加法和不退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：20以内的不进位加法和不退位减法教学目标：1. 理解不进位加法和不退位减法的概念；2. 能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算；3. 培养学生的数学思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
教学内容：1. 不进位加法和不退位减法的概念；2. 20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法；3. 相关练习题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的10以内数的加法和减法；2. 提问：当我们进行加法运算时，如果两个数的和超过了10，会发生什么？如果进行减法运算时，被减数小于减数，会发生什么？二、概念讲解（10分钟）1. 讲解不进位加法的概念：在进行加法运算时，如果两个数的和不超过10，我们不需要进位，这就是不进位加法；2. 讲解不退位减法的概念：在进行减法运算时，如果被减数大于或等于减数，我们不需要退位，这就是不退位减法；3. 通过举例，让学生更好地理解这两个概念。
三、运算方法讲解（10分钟）1. 不进位加法的运算方法：将两个数相加，如果和不超过10，直接写出结果；如果和超过10，只保留个位数，十位数进位；2. 不退位减法的运算方法：将两个数相减，如果被减数大于或等于减数，直接写出结果；如果被减数小于减数，需要借位，然后进行减法运算；3. 通过举例，让学生掌握这两种运算方法。
四、练习题（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识；2. 教师巡回指导，解答学生疑问；3. 适时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，加深对不进位加法和不退位减法的理解；2. 强调这两种运算方法在实际生活中的应用；3. 鼓励学生在课后继续练习，提高计算速度和准确性。
教学评价：1. 课后对学生的学习情况进行评估，了解他们对不进位加法和不退位减法的掌握程度；2. 观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和兴趣；3. 收集学生的练习题，评估他们的计算速度和准确性。
___算20以内《不进位加、不退位减》教案
___算20以内《不进位加、不退位减》教案教学目标】本课程旨在让学生通过具体情境的探索和交流算法，理解珠算方法并正确进行珠算，体会算法多样化。
同时，通过运用已有认识和经验交流算法的过程，发展初步的创新能力，培养学生的珠算能力。
教学重点】掌握十几加几、减几和几加十、十几减几（不进位加、不退位减）的拨珠。
教学难点】理解十几加几、减几和几加十、十几减几（不进位加、不退位减）的算理。
教学准备】算盘、练纸。
教学过程】1.基本功练首先进行基本功练，包括看珠报数、听数拨珠和听珠算。
通过这些练，让学生熟练掌握珠算的基本技能。
2.新知研究在创设情境的基础上，引入新知识。
例如，出示珠算数第61页的例图，让学生通过解决具体问题来理解珠算方法。
3.教学十几加几在学生理解珠算方法的基础上，教授具体的算法，例如十几加几。
通过实际操作，让学生掌握这种算法。
通过以上的教学过程，让学生在探索、交流和认识新算法的过程中获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
今天我们要研究如何在算盘上进行不进位加和不退位减。
首先，我们来看一道加法题：12+3=？谁能来试着教小猴子如何在算盘上拨呢？最好是边说边拨。
让一位同学来演示一下，我们先要拨入12，然后要加3，这个3应该在哪一档上加呢？是在个位档上加，因为十位档上加3个一，而我们只需要加3.但是，个位档上的下珠不够，所以我们要用双下的方式，即+3=+5-2.最后得出的结果是15，我们要拨去15.大家一起实际拨一遍，记得要在个位档上加3.接下来，我们再来看一道减法题：15-3=？同样请一位同学来试着教小猴子如何在算盘上拨。
首先，我们要拨入15，然后要减3，这个3应该在哪一档上减呢？是在个位档上减，因为十位上不需要减。
但是，个位档上的下珠不够，所以我们要用双上的方式，即-3=-5+2.最后得出的结果是12，我们要拨去12.大家一起实际拨一遍，记得要在个位档上减3.通过这两道题的演示，我们学会了如何在算盘上进行不进位加和不退位减。
七 小小运动会：20以内不进位加法和不退位减法(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
教案：小小运动会——20以内不进位加法和不退位减法一年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解20以内不进位加法和不退位减法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用20以内不进位加法和不退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 20以内不进位加法和不退位减法的概念。
2. 20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
3. 运用20以内不进位加法和不退位减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 教学难点：运用20以内不进位加法和不退位减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件。
2. 学具：计数器、算式卡片。
五、教学过程1. 导入：通过小小运动会的情境，引导学生发现20以内不进位加法和不退位减法的问题。
2. 新课：让学生观察、操作计数器，理解20以内不进位加法和不退位减法的概念。
引导学生总结计算方法，并通过PPT课件展示例题，加深理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组合作：让学生分组讨论，运用20以内不进位加法和不退位减法解决实际问题。
每组选派代表分享解题过程和答案。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调20以内不进位加法和不退位减法的计算方法及运用。
六、板书设计1. 小小运动会——20以内不进位加法和不退位减法2. 重点内容：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法3. 例题：展示2-3个典型例题，突出计算方法4. 小组合作题目：布置1-2个实际问题，引导学生运用所学知识解决七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 提高题：让学生结合生活实际，提出一个20以内不进位加法或不退位减法的问题，并解答。
七小小运动会：20以内不进位加法和不退位减法(教案)一年级上册数学青岛版(五四学制)
七小小运动会：20以内不进位加法和不退位减法（教案）一年级上册数学青岛版（五四学制）在今天的数学课上，我们将继续学习有关20以内的数字的知识，通过小小运动会的形式，让孩子们在游戏中掌握不进位加法和不退位减法。
一、教学内容我们使用的是青岛版一年级上册数学教材，今天我们将学习第4章第3节的内容，即20以内不进位加法和不退位减法。
二、教学目标通过本次课程的学习，我希望孩子们能够掌握20以内的不进位加法和不退位减法，提高他们的数学运算能力，同时也能让他们在游戏中体验到数学的乐趣。
三、教学难点与重点重点是让孩子们能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算。
难点则是让孩子们理解不进位加法和不退位减法的原理。
四、教具与学具准备为了更好地进行课程，我准备了运动会的小道具，如跑步的小人、跳高的小人等，以及写有20以内数字的卡片。
五、教学过程1. 情景引入：我引入了小小运动会的情景，让孩子们想象自己正在进行各种运动项目，如跑步、跳高等。
2. 讲解：我拿着写有数字的卡片，向孩子们解释不进位加法和不退位减法的原理，通过实际的例子，让孩子们理解这两个概念。
3. 练习：我让孩子们分成小组，每组有一个跑步的小人，一个跳高的小人，他们需要通过加法和减法，计算出每个运动项目的得分。
4. 竞赛：我设置了竞赛环节，让孩子们在规定的时间内，完成尽可能多的计算题，得出的分数最高的小组获胜。
六、板书设计我在黑板上写下了不进位加法和不退位减法的公式，以及一些示例，让孩子们能够清晰地看到计算的过程。
七、作业设计作业题目：请孩子们根据给定的数字，完成不进位加法和不退位减法的计算。
答案：2 +3 = 55 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我发现孩子们对不进位加法和不退位减法的理解有了很大的提高，他们在游戏中也能熟练地进行计算。
但我也注意到，有些孩子对于进位和退位的理解还不够清晰，这需要在今后的课程中进行进一步的讲解和练习。
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(1)青岛版
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（1）青岛版教学内容本节课将向学生介绍20以内不进位加法和不退位减法的概念。
学生将学习如何计算两个一位数相加时，当个位数相加不超过10的情况，以及如何从20以内的数中减去一个一位数，而不需要从十位数借位。
教学目标1. 学生能够理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 学生能够准确地计算20以内不进位加法和不退位减法的数学问题。
3. 学生能够应用20以内不进位加法和不退位减法的知识解决实际问题。
教学难点1. 学生在计算过程中可能会出现加法进位和减法借位的情况，需要特别注意。
2. 学生可能会对20以内不进位加法和不退位减法的概念理解不够深入，需要通过实际例题进行讲解和练习。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和计算过程。
2. 计算器，用于验证学生的计算结果。
3. 练习题纸，用于学生进行练习。
教学过程1. 引入：通过实际问题引入20以内不进位加法和不退位减法的概念，让学生了解其在日常生活中的应用。
2. 讲解：通过例题讲解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，让学生明确计算规则。
3. 练习：让学生进行练习，通过计算练习题来巩固所学知识。
4. 讲解练习：对学生的练习进行讲解，纠正错误并解答学生的疑问。
5. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点和难点。
板书设计1. 在黑板上写下“20以内的不进位加法和不退位减法”。
2. 在黑板上展示例题，并逐步展示计算过程。
3. 在黑板上列出学生的练习题，并展示正确答案。
作业设计1. 布置练习题，要求学生在课后完成并交给老师批改。
2. 布置思考题，要求学生思考20以内不进位加法和不退位减法的应用，并准备在下一节课上进行分享。
课后反思本节课通过引入实际问题，让学生了解了20以内不进位加法和不退位减法的概念，并通过例题和练习让学生掌握了计算方法。
在教学过程中，要注意学生的个别差异，给予每个学生充分的练习机会，并及时纠正他们的错误。
《20以内的不进位加法和不退位减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
《20以内的不进位加法和不退位减法》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《20以内的不进位加法和不退位减法》一、教学内容本节课的教学内容选自青岛版一年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节《20以内的不进位加法和不退位减法》。
这部分内容主要让学生掌握20以内数字的加法和减法运算，理解加法和减法的概念，以及运用加法和减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数字的不进位加法和不退位减法运算方法。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、积极交流的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位和不进位的理解，以及退位和不退位的理解。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、小棒、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，让学生观察并数一数有几颗苹果。
2. 讲解：讲解20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法，通过示例让学生理解加法和减法的概念。
3. 练习：让学生用小棒进行实际操作，完成不进位加法和不退位减法的练习。
4. 讲解进位和退位的概念，让学生明白什么情况下会进位，什么情况下会退位。
5. 练习：让学生用计数器进行进位和退位的练习。
7. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明有10颗糖，小红给了小明3颗糖，小明现在有多少颗糖？六、板书设计板书设计如下：不进位加法：加数 + 加数 = 和不退位减法：被减数减数 = 差七、作业设计（1）7 + 5 = ？（2）13 8 = ？（1）8 + 6 = ？（2）15 9 = ？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于不进位加法和不退位减法的理解较为顺利，但在进位和退位的理解上还存在一定的问题。
在今后的教学中，应加强对进位和退位概念的讲解，并通过大量练习让学生熟练掌握。
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一年级数学学科教学设计
【课题】20以内不进位加法与不退位减法、估算。
【备课人】刘淑娟【课时】第一课时【课程阶段性目标】:
1.知道加减法各部分的名称。
2.培养学生的估算意识，渗透估算思想。
【学习目标】：
1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法
2、结合图片，了解估算，
【预设良好习惯养成】：一、认真听讲的习惯。
二、积极思考的习惯。
三、大胆发言的习惯。
【教学方法设计】 1.教学课件形象教学
2.小棒和计数器的直观教学
3.多种游戏方式
【教学重、难点】
重点：能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法
难点：熟练说出加减法各部分的名称
【教学准备】课件，计数器，游戏，教案
【前置性学习设计】3+4= 2+5= 3+6= 4+3= 8+1= 6+2= 5+4= 5+3= 2+3= 4+2=【学习活动方案】
一、20以内不进位加法及各部分名称
师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友?小朋友可以用自己的表示方法表达出来。
学生回答：有12位。
师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？
生：1、摆小棒
学生可能列出12+3= 和3+12= 两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
[设计意图]：用摆小棒的方式来理解数学，将抽象的数学知识变成直观的实践操作，使学生能加深理解，深切体会数学来源于生活。
2、计数器
学生拨计数器计算12+3= 或3+12= 。
学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
[设计意图]：用摆弄计数器的方式来计算，将抽象的数学知识变成直观的实践操作，将难以理解的知识化解成通过动手操作来理解、吸收。
3、加法各部分的名称
教师板书12+3=15。
12有名字叫加数，3的名字叫加数，15的名字叫和。
因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，
3+12=15。
（板书：加数+加数=和）
二、20以内不退位减法及各部分的名称
小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？（有13只）是怎样得出来的？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？
1、摆小棒计算
学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。
2、拨计数器
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠
的过程。
3、20以内不退位减法各部分的名称
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=差
[设计意图]：认识加法和减法算式各部分的名称，对以后的数学学习有很大的帮助。
3、四、巩固练习
估一估，数一数
五、总结
本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。
4、【板书设计】
10加几减几不进位不退位计算
1.沙滩上有多少位小朋友?
12+3=15（个）
加数+加数=和
2.现在岩石上有多少只海鸥？
17-4= 13（只）
被减数--减数=差。