我的班主任故事.一doc

润物细无声

———我的班主任故事有一句名言说的好：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。而习惯是靠我们坚持不懈，慎终如始，脚踏实地，一点一滴培养出来的。我们的学生有没有良好的生活、学习习惯，班主任工作是关键。做为一名年过五十的教师，我已干过十几年的班主任了，我深深地感受到“有爱才有教育”，只有奉献自己的爱，把更多的爱给予学生，才能收获自己最大的快乐，下面我就讲述几个平凡的小故事与大家分享。

记得，我刚接班主任那会儿，是带的初中一年级的学生，当我看到他们一张张单纯而又稚气的脸，我在想我能让他们信任我吗？我能和他们成为知心朋友吗？我该怎样给他们留下第一印象呢？我的第一堂周会课该怎样上呢？一系列的问题在我的脑海里画了一系列的问号。

这堂周会课来了，铃声响起。我走进教室，一句话也没说。我看了一下全班的同学，然后，我低下头在我的笔记本上写了起来。同学们，看到后陌名的你看我，我看你的。时间慢慢过去了。有的同学忍不住了，一个男生站起来说：“老师我要上厕所。”我点头同意。但只听“啪”的一声，狠狠的把门关上了。紧接着，又一个学生说要出去。我依然说：“好”。又听“啪”的一声。我故意不理会学生，继续低头写。我但此时我的心里早就是怒火冲天了，但我又不能直接批评他们的。我在想该怎样做，才能让他们既认错了而又改错了呢。批评？指

责？说教？把学生揪回来让他重关一次门......这些方法都会打破安静的课堂的。忽然，一计涌上心来。我起身在黑板上写下一句话：老师出去一下，你们接着看书。随后，在全体同学的注视中，我轻轻地走到门边，轻轻地开门，轻轻地带上。回到教室后，我照样轻轻的打开，轻轻地关上，轻轻的走上讲台.......后来又有一些学生报告要出去，这一回他们是轻轻地，生怕弄出声音。看到这种现象，我开始说话了，我说我希望你们做个懂事的孩子，礼貌，是做人的最基本的礼仪。这一堂课，我不想说太多的话。我只希望你们用实际行动来向我证明你们是有礼貌、懂貌的好学生。我也会用我的实际行动来和你们一起努力把我们的班集体建好的。记得在第一学期的班级量化中，我带的班就名列第一。

近几年，我又转到了小学任教，并且一直担任低年级班主任工作，记得第一次带一年级时，给我的印象是最深刻的。刚开始带他们真的很不习惯，他们好象什么都不知道，什么都要我去教。就比如说布置作业吧，以前带高年级孩子只需要写在黑板上，让他们记下来，我很省心。现在呢, 怎么办？开学的第一天，我就开始发愁，要给他们交代几件事，一个刚上小学的孩子，怎么才能跟他们说清楚呢？上课前要准备些什么，走着这边，上课要注意什么，书包要放这儿，画画用品要放那儿，去厕所要走哪儿......他们对新学校很好奇,看看这儿,望望那儿，然后还要和自己认识的小伙伴小声说议论一下,我看着这些小不点儿，心里就想着怎么才能使他们安静下来，对了：一定要给他

们找点事情做，要不然会吵翻天的。于是，眉头一皱，计上心来，给他们布置些作业。这些孩子在幼儿园的时候都学过拼音，让他们试着用拼音抄作业。我给他们在黑板上写好作业，当然了，还有一定的格式，然后让他们抄下来。我觉得，只要他们能照猫画虎地抄下来就行了，可能是我把孩子们估计得太低了。我在教室转着看的时候，大部分孩子能按我的要求正确地抄下来，只有几个慢一点，格式有一点问题。我当时高兴极了，我没想到孩子们能做得这么好。他们有事干了，教室里也很安静。后来听别的老师反映这个办法还不错，还建议我给一年级别的班推广呢！孩子们，开学的第一天，你们就给我了一个惊喜，到现在，我还记着，他们这些小不点儿！一年级的学生孩子小，难管理，是众所周知的，工作中想尽一切办法，培养孩子良好的生活习惯和学习习惯。一年级的学生年龄偏小，在家里娇生惯养，只会接受别人的爱，却从来不知道怎么去关爱别人，自私的行为很严重。有一次大扫除，学生们有的干、有的玩。我说大家一起动手吧，有些人仍无动于衷。从那时起我天天和孩子们一起值日，边干边支配他们怎么做，做什么，怎么找活做，怎么合作干，慢慢的值日工作基本有了明显的进展。平时看到教室哪里卫生有不尽人意的地方，我就亲自去打扫，使学生不好意思再打扫不净；如果教室或走廊地上有纸，她我就弯腰捡起来，时间长了，学生也这样做。每一级的学生这样带上五周左右的时间，他们就会走上正规。一年级的孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易受外界的影响，只要教师加以合理、正确

的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯，使孩子们真正做到“好习惯，益终生”。

在今年带的班级里，就有几个特别调皮捣蛋的学生，他们的所作所为，令我头疼，尤其是那个叫李冠玉的学生。他是一个很聪明的孩子，但上课听课精力不集中，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草......他的这种行为在班里影响很坏。因此，我找他谈话，希望他养成一种好的学习习惯，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，并且经常上课睡觉。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！

为了深入了解这个同学，我首先去他的家中与他父母进行谈话，在谈话中，我了解到他特殊的生活环境，由于他的父母住在山上养鸡，没有时间陪他，且周围又没有其他住户，他父母平时没法教育他，所以经常我行我素，不愿意学习，只想盲目的玩。同时我从他父母亲的讲述中了解到李冠玉有很强的自立能力和劳动积极性。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里怨恨父母亲，认为父母亲不让他去村里找小朋友玩，是对他的关心不够。针对他的这一想法，我列举了

父母亲关心、疼爱他的许多事例，让他逐渐打消对父母亲的误会，并且我告诉他，学习是自己的事，不能过度的依赖别人我还常常找他聊天，想法设法跟他交朋友，每天下午放学后，我让他到办公室做作业，等我下班后再带回家，等家人有空再接回家。在学校里，我有意让他多参与学校和班级的一些活动，让他找回自信，虽然开始时没有什么见效，但我总在心理激励自己，只要我有耐心教育，他肯定会改变的。过了一段时间，在一次主题班会中，他当着全班同学对我说：老师这一段时间让您操心了，对不起。以后我不在惹您生气了，我要好好学习，认真完成作业，请您和同学们看我的表现吧！听到这些话时，我心里一震，有好一会儿说不出话来。我意识到冠玉同学正在逐渐改变自己。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。每当他有点滴进步我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

爱是以平等为基础的，爱必须以尊重为前提，爱需要以人为本。所以，班主任工作也一定要“随风潜入夜，润物细无声”，用自己爱的雨露，悄悄地滋润学生成长的心灵。