中学英语教学方法
中小学英语教学方法
中小学英语教学方法中学校英语教学办法中学校的英语教学非常重要，影响着高中和高校的英语水平。
那么中学校英语教学有哪些办法媕娿?下面由为大家收拾的中学校英语教学办法，希翼大家喜爱!中学校英语教学办法1. 导入法：包括直接导入，嬉戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对照导入.2. 交际法：是按照意念项目和交际功能进展同学交际能力的系统教法。
其目的是为了让同学能运用言语举行沟通，重要的是使同学能够考虑到举行互相沟通的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3. 嬉戏教学法：用嬉戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使同学寓学于乐，在活泼、轻忪、开心的气氛中自然而然地获得英语学问与技能。
嬉戏要求简短易行，好玩味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4. 情景教学法：情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真切、生动、有用的特点，便于同学将所学语言材料举行综合、制造性地举行表达沟通。
这种练习办法，有临近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用详细形象的手势、动作来辅助英语学习，激发同学学习爱好，提高学习效果。
6. 活动教学法：就是根据同学身心进展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让同学乐观参加自由操作、观看思量。
通过活动让同学自己熟悉事物、发觉问题，得出答案，发掘同学潜能。
7. 三位一体教学法：是按照字母、音素、音标三者的内在联系业务和交错关系将三者融为一体举行教学的办法。
8. 自然法：这种办法允许同学按照自己对已学学问的娴熟程度来参与活动。
9. 全身反应法：调动同学的感觉器官，让同学通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10. 合作学习法：让同学通过参与Pair work和group work活动，给同学练习语言并相互学习的条件和机会。
11. 功能意念法：这种办法是老师集中提供应同学在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
初中英语课堂教学方法有什么
初中英语课堂教学方法(一)初中英语抓好语法教学现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。
中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。
对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。
而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。
一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。
在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。
后来在此理论基础上，肯纳尔(Canale)和斯温(Swain)进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。
英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。
所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。
语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。
选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。
也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。
网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。
让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。
另外，让学生做点语法练习。
这样做，有百益而无一害。
语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。
常用的中学英语语法教学方法
常用的中学英语语法教学方法中学英语语法教学方法的选择应根据学生的英语程度、学习方法和需求等因素综合考虑。
以下是几种常用的中学英语语法教学方法：1.教师示范法：这种方法通常用于初学者或英语基础较差的学生。
教师可以通过口头示范和书面示范来教给学生正确的语法用法和句型。
教师可以用简单易懂的语言和明确的例子来解释语法规则，并且鼓励学生模仿和跟读。
2.语法游戏法：这种方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，通过有趣的游戏和活动来巩固和运用语法知识。
例如，可以设计一些团队竞赛或角色扮演活动，让学生在游戏中运用所学的语法知识，这样既能加深他们对语法的理解，又能提高他们的口语表达能力。
3.句子分析法：这种方法可以帮助学生理解和分析句子的结构，从而掌握语法知识。
教师可以选取一些经典的英语句子，分析句子的主谓宾结构、从句结构以及词性和词组的搭配等，通过分析句子结构来帮助学生理解语法用法。
4.对比法：这种方法通过比较母语和目标语言之间的差异，帮助学生理解和掌握英语语法。
教师可以找出母语和英语之间的语法差异，然后通过对比和对话来帮助学生理解和运用英语语法规则。
6.口头交际法：这种方法通过口语交际活动来训练学生的语法运用能力。
教师可以设计一些情境对话或角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学的语法知识。
同时，教师可以针对学生的口语错误提供及时的纠正和反馈。
7.个性化教学法：根据学生的不同需求和兴趣，采用个别辅导和指导的方式进行语法教学。
教师可以与学生进行个别会谈，了解他们的学习目标和困难，然后根据学生的需求为其量身定制教学计划和材料。
最后，无论采用何种教学方法，教师都应尽量创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师还应重视语法的渗透和应用，将语法知识与实际的语言运用相结合，帮助学生在实际交流中灵活运用所学的语法知识。
初中英语教资教学方法
初中英语教资教学方法初中英语教学方法随着教育改革的不断深入，初中英语教学方法也在不断更新和创新。
在教育实践中，针对初中英语学生的特点和需求，教师们不断探索适合初中英语教学的方法。
本文将介绍几种常用的初中英语教学方法，并探讨其优缺点。
一、交际法交际法是目前应用最广泛的初中英语教学方法之一。
这种方法注重培养学生的英语交际能力，强调语言应用和交流。
教师在教学过程中，可以通过情景模拟、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强学生的实际语言运用能力。
例如，教师可以组织学生分角色进行真实情景对话，让学生在真实语境中体验和运用英语。
交际法的优点在于能够培养学生的实际语言运用能力，提高学生的听说能力。
然而，交际法也存在一些缺点。
学生在初中阶段英语水平有限，很难达到真实情景交际的要求。
同时，交际法注重实际应用，较为弱化语法的教学。
因此，教师在运用交际法时需要根据实际情况灵活运用，避免一味追求活动而忽视了语法知识的学习。
二、任务型教学法任务型教学法是一种以学习任务为核心的教学方法。
教师通过设计具有实际意义的任务，激发学生的学习兴趣，提高学习动机。
比如，教师可以设计一道探索性的问题，让学生通过查找资料、合作研究等方式解决问题。
通过任务型教学，学生在实践中学习，真正理解知识，并将其应用到实际中。
任务型教学法的优点是能够锻炼学生的自主学习能力和合作能力，培养学生的解决问题的能力。
但是，任务型教学法也存在一些挑战。
学生在任务型教学中需要自主完成任务，在时间和能力上都有一定的要求。
因此，教师在任务设计时需要合理安排，确保学生能够在一定时间内完成任务。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法在初中英语教学中得到了广泛应用。
多媒体教学法通过利用多媒体技术，将图像、音频、视频等元素引入教学，使教学内容更加生动、直观。
教师可以利用多媒体教学软件，呈现各种形式的教学材料，如图表、动画、视频等，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
多媒体教学法的优点是能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；同时，多媒体教学法也可以更好地满足学生的多样化需求，例如通过展示音频和视频帮助学生提高听力和口语能力。
中小学英语教师教学方法(精选)
中小学英语教师教学方法(精选)中小学英语教师教学方法中小学英语教师的教学方法可以根据学生的年龄特点和教学内容进行调整和优化。
以下是一些常见的教学方法：1.讲授法：中小学英语教师可以使用讲授法来传授语言知识，例如语法、词汇和发音规则等。
2.互动法：教师可以通过与学生互动来促进学生的语言技能，例如小组讨论、角色扮演和游戏等。
3.练习法：教师可以通过练习来帮助学生巩固语言技能，例如听力练习、口语练习和阅读练习等。
4.多媒体法：教师可以使用多媒体资源来辅助教学，例如电影、音乐和图片等。
5.故事法：教师可以使用故事来吸引学生的注意力，同时帮助他们学习新的语言知识。
6.探索法：教师可以通过引导学生探索语言知识来帮助他们自主学习，例如阅读和写作等。
总的来说，中小学英语教师应该根据学生的年龄特点和教学内容来选择合适的教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
小学英语的分类教学方法以下是小学英语分类教学的方法：1.词汇分类：将单词按照类别进行分类，如动物、食物、颜色等，有助于学生记忆和理解单词。
2.语法分类：将语法知识按照类别进行分类，如时态、语态、从句等，有助于学生掌握和理解语法规则。
3.话题分类：将话题按照类别进行分类，如家庭、学校、旅游等，有助于学生了解不同话题的英语表达方式。
4.文化分类：将文化知识按照类别进行分类，如节日、风俗、历史等，有助于学生了解不同文化的背景和特点。
5.技能分类：将技能按照类别进行分类，如听、说、读、写等，有助于学生全面提高英语技能。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。
小学英语学科有效教学方法针对小学英语学科，以下是一些有效的教学方法：1.游戏教学：将游戏融入到英语教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，利用单词接龙、字母拼图等游戏进行词汇和语法的学习。
2.歌曲教学：将歌曲融入到英语教学中，可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
例如，利用学过的单词和短语填入到学生喜欢的歌曲中，让学生进行练习。
中学英语教学经验材料总结5篇
中学英语教学经验材料总结5篇篇1一、引言中学英语教学是培养学生英语能力的重要阶段，对于学生的未来发展具有重要意义。
本文将结合自身的教学实践，总结中学英语教学的经验与教训，以期为今后的教学提供参考。
二、教学内容与方法1. 教学内容：中学英语教材通常包括听、说、读、写四个方面的内容。
在教学过程中，应注重培养学生的综合语言运用能力，兼顾各项技能的发展。
同时，根据学生的实际情况和需求，适时调整教学内容，以满足不同层次学生的需求。
2. 教学方法：中学英语教学方法多种多样，包括讲授法、讨论法、任务驱动法等。
在实际教学中，应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，还应注重学生的个体差异，采用个性化的教学方法，以帮助学生更好地掌握英语知识。
三、教学经验1. 注重学生兴趣的培养：兴趣是最好的老师。
在英语教学中，应注重培养学生的英语学习兴趣。
可以通过设置丰富的课堂活动、引入生动的教学案例、鼓励学生参与课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 强调语言运用能力：英语学习的最终目的是为了交流。
因此，在英语教学中，应注重培养学生的语言运用能力。
可以通过布置实际场景的口语练习、鼓励学生写英文日记、组织英语角等方式，提高学生的语言运用能力。
3. 关注学生个体差异：每个学生都是独特的个体，他们在英语学习方面存在差异。
在教学过程中，应关注学生的个体差异，因材施教。
可以通过分层教学、个性化辅导等方式，帮助学生克服学习困难，促进他们的全面发展。
四、教学挑战与对策1. 教学内容与考试脱节：中学英语教学往往面临教学内容与考试脱节的问题。
为了解决这一问题，教师可以结合考试要求，对教学内容进行适当调整和补充。
同时，也可以引导学生正确认识考试，将学习重点放在提高语言运用能力上，而非单纯应付考试。
2. 学生口语能力薄弱：部分学生存在口语能力薄弱的问题。
针对这一问题，教师可以通过组织口语练习活动、鼓励学生参与课堂讨论、提供口语练习机会等方式，提高学生的口语水平。
中小学英语课常用教学方法
中小学英语课常用教学方法
概述:
中小学英语课常用教学方法对于学生的英语研究起到至关重要
的作用。
本文将介绍几种常用的教学方法，帮助教师提高教学效果。
1. 任务型教学法:
任务型教学法是一种以实际任务为导向的教学方法。
通过设置
真实的沟通任务，如讨论、演讲、写作等，帮助学生主动参与，并
在实践中提高语言运用能力。
2. 合作研究法:
合作研究法可以促进学生之间的互动和合作。
通过小组活动、
角色扮演等方式，激发学生的兴趣，增强合作意识，提升研究效果。
3. 情境教学法:
情境教学法通过营造真实的语言环境，帮助学生在实践中研究
英语。
例如，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际情境
中运用语言，提高语言表达能力。
4. 游戏教学法:
游戏教学法是一种寓教于乐的教学方法。
通过游戏的形式，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
例如，语言游戏、竞赛等，可以增加学生的参与度和积极性。
5. 多媒体教学法:
多媒体教学法通过运用多媒体技术，如视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的研究兴趣。
多媒体教学法可以提供生动的视觉和听觉刺激，有助于加深学生对英语的理解和记忆。
总结:
中小学英语课常用教学方法多种多样，每种方法都有其独特的优势。
教师可以根据学生的特点和教学目标选择合适的教学方法，以提高英语教学的效果。
初中英语口语教学方法
初中英语口语教学方法中学英语口语教学是培养学生英语口语表达能力，提高交际能力的重要环节。
以下是一种适用于初中英语口语教学的方法：一、创设情境在教学过程中，可以通过创设情境，让学生在真实的交际环境中使用英语进行口语练习。
例如，可以将学生分为小组模拟餐厅点餐、火车站购票等场景，让学生在实际情境中进行英语口语练习。
二、游戏化教学游戏是激发学生学习兴趣的有效工具。
可以设计一些趣味性的口语游戏，如角色扮演、谜语猜谜、快速问答等，让学生在游戏中运用所学的口语知识进行实践。
三、真实对话模拟真实对话情景，例如学生扮演固定角色和情境对话，其中包括日常交流、购物、旅游等。
鼓励学生展示自己的口语表达能力，提高语言输出能力。
四、角色扮演通过角色扮演活动，学生能够模拟真实情境，提高他们的口语表达技巧和自信心。
可以让学生扮演不同的角色，如医生、老师、学生等去进行对话。
五、多媒体教学通过运用多媒体教学手段，如录像、音频等，让学生听力更加敏感，提高口语表达的准确性和流利度。
可以播放一些英语短片、歌曲、故事等，让学生进行听后述说练习。
六、自由对话给学生提供一个自由对话的环境，让学生在班级内进行自由组合的口语练习。
可以设置一些话题，鼓励学生开展自由对话，并进行评价和反馈。
七、课堂互动保持课堂互动，让学生积极参与口语练习，提高说英语的机会。
例如，老师可以用英语与学生进行日常对话，鼓励学生用英语回答问题、提问等。
八、情感教育在英语口语教学中，可以融入情感教育元素，培养学生的情感表达能力。
通过讨论和演练一些关于友谊、家庭、梦想等主题，引导学生用英语表达自己的情感和感受。
九、口语角在教室中设置一个专门的口语角，供学生自愿参加口语练习。
学生可以在口语角通过自由对话、自我介绍等形式进行口语练习，提高口语表达能力。
十、定期评估定期对学生进行口语能力的评估，鼓励学生发展自己的口语能力，根据评估结果给予针对性的反馈和指导。
这些方法可以帮助初中学生充分参与英语口语练习，提高口语表达能力和交际能力。
中学英语常用教学方法
中学英语常用教学方法中学英语是学生在学习英语的基础上进一步掌握和运用英语的一个阶段。
为了提高学生的英语语言能力和应用能力，教师需要采取一系列的教学方法来帮助学生更好地学习英语。
以下是中学英语常用的教学方法：一、任务型教学法任务型教学法是以任务为导向的学习方法。
通过给学生真实的任务，让学生在完成任务的过程中去主动获取英语知识和技能。
这种教学法注重学生的实际应用能力和解决问题的能力，提高学生的自学能力和合作意识。
二、情景教学法情景教学法是通过创造真实的场景来进行教学的方法。
教师可以通过教学材料和教学环境的创设，让学生在情境中学习和使用英语。
通过情景教学法，学生能够更好地理解和掌握英语知识，并且在实际情境中运用所学知识。
三、交际教学法交际教学法注重培养学生的交际能力。
教师通过创设交际场合，让学生在真实的语境中进行英语的交流和表达。
交际教学法强调学生的实际应用能力和语言交际能力的培养，使学生能够在真实的社交环境中自信地应用英语。
四、合作学习法合作学习法是让学生在小组中进行合作学习的教学方法。
通过小组合作学习，学生能够相互交流和帮助，共同解决问题，提高学习效果。
合作学习法培养学生的合作意识和团队精神，使学生能够在集体中相互合作，取得更好的学习效果。
五、游戏教学法游戏教学法是通过游戏的方式来进行教学的方法。
教师可以设计各种有趣的游戏来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
游戏教学法能够调动学生积极参与的积极性，提高学生的学习效果。
六、多媒体教学法多媒体教学法是通过多媒体技术来进行教学的方法。
通过利用图片、音频、视频等多媒体资源，教师可以进行更生动、形象、直观的教学。
多媒体教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
七、分层教学法分层教学法是根据学生的不同基础和能力进行分层教学的方法。
教师可以根据学生的英语水平和学习能力，将学生分成不同的层次，给予不同的教学内容和教学方法。
分层教学法能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
中学英语教学方式
中学英语教学方式
中学英语教学可以采用多种方式，以下是几种常见的教学方式：
1. 任务型教学法：以任务为驱动，通过让学生完成真实的语言任务来提高其语言能力。
比如，让学生通过编写邮件、制作海报等方式来学习语法、词汇和口语表达。
2. 合作学习法：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务。
通过小组讨论、角色扮演等方式，学生可以充分展示自己的英语能力，同时也可以从其他同学中获得帮助或借鉴。
3. 情境教学法：通过创造真实情境来进行教学。
比如，通过模拟餐厅点餐的情境来教授学生如何用英语点餐，通过模拟购物场景来教授购物用语等。
4. 倒置教学法：让学生先独立学习课本内容，然后在课堂上进行总结和讨论。
教师可以在课堂上解答学生的疑问、进行课堂演示和激发学生的学习兴趣。
5. 游戏化教学法：采用各种游戏化元素来激发学生学习英语的兴趣。
通过玩游戏、竞赛等方式来学习和巩固英语知识，使学习过程更加有趣和互动。
以上是常见的中学英语教学方式，教师可以根据自己的实际情况选择适合的教学方式，以提高学生的英语学习效果。
中小学英语教学方法
中小学英语教学方法中小学的英语教学十分重要，影响着高中和大学的英语水平。
那么中小学英语教学有哪些方法媕娿?下面由为大家整理的中小学英语教学方法，希望大家喜欢!中小学英语教学方法1. 导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入.2. 交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3. 游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4. 情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5. 动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6. 活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7. 三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8. 自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10. 合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
11. 功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
初中英语教学方案精选例文五篇
初中英语教学方案精选例文五篇传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的。
今天小编为大家带来了初中英语教学方案精选例文，希望可以帮助到大家。
初中英语教学方案精选例文一一.指导思想为了贯彻学校本学期的工作精神，并结合我校教导处初一教学工作计划，结合我个人的实际工作情况，坚持以教学为中心，以实现创新教学为目标，夯实双基为出发点，从实际出发，抓课堂教学，师生齐心协力共同提高教育教学质量二.学情分析经过教学与实践，已经对班级学生有了一定的了解，他们的基础不尽相同，而且有一部分学生的英语基础特差，已经对英语学科失去了学习的信心，因此，在学期初，与那些失去信心的学生进行谈心，帮助他们树立学习的信心，在边学边复习中巩固旧知识。
并且在教学的过程中，注重对他们的个别辅导。
让他们感受到教师的关心与爱护，同时注重对特长生的培养，让各个层次的学生都有一定的进展。
三.具体工作教学工作1.制定科学，合理的计划。
在新生开学前，力求定好学校要求的各项计划，做到切合实际，实效性强，具有可行性，合理，规范。
2.备课，教案，作业。
备课：备学生，备教材，备教法。
备好课是上好一堂课的关键。
学生的原有的认知结构与新知识之间的内在联系，需要教师的点拨与指导，注意学生间的个体差异，因材施教，对症下药，调动一切力量去激发每个学生的积极性;在教学方法上利用启发式教学，溶趣味性与情境教学于一体，通过设问，质疑等方式，创设问题情景，激发学生的求知欲与好奇心，引起他们新的探究活动。
做到低起点，小步走，快节奏，多活动，快反馈，勤矫正，多鼓励的一系列步走，教学管得策略。
而这一切对教师的要求是必须对教材步走，教学管得策略。
而这一切对教师的要求是必须对教材能够达到运筹帷幄，做课堂的组织者，指挥者，开拓者和引导者。
3.教案：教案制作应新课改的要求，写好各环节，在注重形式的基础上，注意教案的实效性，与可行性。
中学英语常用教学方法
中学英语常见的教学方法介绍1.语法翻译法(grammar translation method)2.直接法(direct method)3.听说法(audio-lingual method4.视听法(audio--visual approach)一、语法翻译法(grammar translation method)(一)语法翻译法及其理论基础1．定义：语法翻译法(grammartranslationmethod)，又称“翻译法”、“传统法”、“古典法”。
它是以系统的语法知识教学为纲，依靠母语，通过翻译手段，重在培养外语读写能力的教学法。
2．起源：起源于中世纪欧洲人教希腊文和拉丁文的方法，18世纪开始教英语、法语、意大利语等现代语言时，仍沿用这一古老的方法。
3．创始人：18世纪末、19世纪初，德国语言学家奥伦多夫等人对语法翻译法进行理论上的总结和阐述，才使语法翻译法成为一种具有完整系统的第二语言教学法。
4．理论基础：①语言学基础是历史比较语言学；②心理学基础是18世纪德国的官能心理学，创始人是德国哲学家沃尔夫。
(二)语法翻译法的主要特征语法翻译法的主要特征包括5个方面。
(1)以培养读写书面语能力以及发展智力为主要目标。
(2)以系统的语法知识为教学的主要内容，对语法规则进行详细的分析，要求学生熟记并通过翻译练习加以巩固。
(3)词汇的选择完全由课文内容决定，用对译的生词表进行教学，句子是讲授和练习的基本单位。
(4)用母语进行教学，母语和外语互相翻译是主要的教学手段、练习手段和评测手段。
(5)阅读领先，重视阅读能力和翻译能力的培养，强调学习规范的书面语，注重通过阅读外语名著来学习外语。
(三)语法翻译法评价1．主要优点：①有助于学生牢固掌握系统的语法知识，阅读和翻译水平较高；②采用母语讲授，可以减轻教师的压力，还可以节省课堂教学时间。
2.缺点：（5个）①忽视口语教学和语音教学，缺乏听说能力的训练；②过分地强调语法规则的教学，忽视语言技能的训练；③教学内容、教学过程比较枯燥（指经典文学作品）；④利用母语教学，过分地强调翻译，不利于培养学生运用目的语进行思维和交际的能力；⑤以教师为中心，教学方式单一，学生缺少实践机会，课堂气氛沉闷。
2024年学好初中英语的方法5篇_1
学好初中英语的方法5篇学好初中英语的方法1英语是一种拼音文字，单词是该语言的基础。
熟练地掌握单词是学好英语必需的步骤。
同时英语的语法，特别是动词的时态、语态以及在句子中的'不同形式，与汉语有很大的区别。
英语语法学习从理论讲是程序性知识的学习，仅靠记忆无法达到良好的效果。
还必须要求学生具有良好的思维能力，在陈述性知识向程序性知识过渡的过程中，需要学习者必须高度集中注意力并很下功夫。
下面是一些学好英语的基本方法。
(一)坚持听说训练，加深巩固单词在大脑中的痕迹。
①.每天都要坚持听英语磁带并跟着朗读。
哪怕每天20分钟也行，关键是要养成每天坚持练习的习惯。
这种习惯养成以后能使自己的英语学习终生受益。
②.每天坚持背诵单词。
英语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志，掌握大量的单词非常有助于外语的学习。
③.每天坚持听英语广播几分钟，以便熟习语感。
听英语广播也有助于学习语法知识。
④.尽可能“心译”接触到的英语。
如一闪而过的广告，偶尔听到的短语或话语等。
⑤.勇敢地说外语，不要害怕出错。
学习外语还要勇于请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。
⑥.抄录和记录接触到的句型和习惯用语。
(二)清理时态、语态，熟练掌握动词各种形式的作用。
现在初中阶段总共学习八种时态、两种语态及动词在句子中的四种形式，高中还要复杂一些。
同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式，任何英语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。
(三)重视看试卷。
分析、熟记自己所犯的错误，并找出犯错误的原因加以纠正。
这一点在高年级更重要。
郑州大学有一位硕士多年考博都是被英语拖了后腿，曾经为此专门请教笔者。
笔者通过了解发现，其主要问题就是出现在他经常犯同一类型的错误，即使别人给予纠正后还是重复犯，根源就是没有找到犯错误的原因。
(四)每天一篇短文阅读，每周一篇书面表达。
可以阅读一些浅显的英文刊物，像《21 st century》等。
书面表达可以写自己身边发生的生活小事，单词不熟悉可以通过来解决。
英语有哪些教学方法
英语有哪些教学方法英语有哪些教学方法11、导入法：包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入，对比导入2、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
3、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
4、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
5、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
6、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
7、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
8、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
9、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
10、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
11、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
英语有哪些教学方法2一、交际性原则1、开展丰富多彩的语言交际活动长期以来，在英语教学课堂里，有效地开展语言交际活动是我们所期望的结果。
中学英语教学法(小教)
中学英语教学法(小教)一、教学任务及对象1、教学任务本课程的教学任务旨在向小学教育专业学生传授中学英语教学法的基本理论知识，使学生们能够理解和掌握各种教学方法和策略，培养他们在实际教学中运用合适的教学手段提高教学效果的能力。
通过本课程的学习，学生将熟悉中学英语教学的基本原则、教学设计、教学评价等方面内容，为将来成为一名优秀的英语教师奠定坚实的基础。
2、教学对象本课程的教学对象为小学教育专业在校大学生，他们已经完成了英语基础课程的学习，具有一定的英语水平和教育教学理论基础。
这些学生通常对中学英语教学具有一定的兴趣和热情，希望通过专业课程的学习，提高自己的教学能力和专业素养。
此外，他们具有较强的学习动机和团队合作精神，能够在课堂上积极参与讨论和实践活动。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中学英语教学的基本理论、原则和方法，包括听、说、读、写四项基本技能的教学策略。
（2）学会分析中学英语教材，能根据学生的实际水平和学习需求进行教学设计，制定合适的教学目标。
（3）了解并运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，提高英语课堂教学效果。
（4）掌握中学英语教学评价的基本方法，能对学生的学习过程和结果进行有效评价。
（5）具备一定的课堂管理能力，能处理课堂突发事件，营造良好的学习氛围。
2、过程与方法（1）通过案例分析、小组讨论等形式，让学生在实践中学习、总结中学英语教学的有效方法。
（2）运用任务型教学法，培养学生自主、合作、探究的学习能力，使学生能够主动参与教学活动。
（3）结合教育实习、模拟教学等环节，让学生亲身体验教学过程，提高教学操作技能。
（4）注重培养学生的反思能力，鼓励他们在教学实践中不断总结经验，形成个人教学风格。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱教育事业，具有高度的责任感和敬业精神，为将来从事中学英语教学做好准备。
（2）帮助学生树立正确的教育观念，关注学生的全面发展，尊重个体差异，关爱每一个学生。
人教八年级英语教学方法五篇
人教八年级英语教学方法五篇中学英语教学的重点主要是培养学生的口语表达和交际能力。
下面是小编整理的人教八年级英语教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
人教八年级英语教学方法11.语法教学的必要性语法作为形式语言的要素，是对语言存在的'规则所做出的概括描述。
其形式是一套规则，其作用是将负载语音的词汇组合成语言(language)并生成言语(words)。
这样，语法就成了学习者掌握语言的完善而有价值的工具，学习者不可不学。
对于中国的中学生来说，语法教学更具有必要性。
因为中国学生英语综合能力的获得更多的是靠“学得”(learning)而不是“习得”(acquisition)(张正东，_)。
这是由我国中学英语教学具有的特点所决定的(崔刚，_)：第一，英语学习主要围绕课堂教学进行，而课堂教学的学时有限。
第二，英语使用的环境差。
在中国没有二语国家(如新加坡、印度)的使用环境，学生接触英语的机会相对较少。
第三，学生学习英语是学业课程的需要，并不是生活的必需，多数没有直接的学习动机。
第四，汉语与英语的差异大。
汉语属于汉藏语系、象形文字，而英语属于印欧语系、拼音文字。
受汉语“负迁移”影响，中国学生学习英语时要比其它拼音文字国家学生面临更多的困难。
这些特点决定了英语教学是作为一门外语，不能象第二语言那样习得语言。
虽然外语相对于第一语言是第二语言，但作为目的语，并非在目的语国家(如英、美)为移民者开设的二语(英语)，外语主要通过有意学习(学得)而掌握。
在学校学得外语又有以下主要特点：(1)主要遵循知识(主要为语法)→技能→运用能力的线路发展;(2)输入之后在吸收之前都得经过理解，这种理解或采用归纳方式、类似“熟而生巧”，或采用演绎方式、类似“画龙点睛”，都离不了语法2.优化语法教学的方法两千多年前孔子就提出“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明学习是一个接受知识与完全消化并贮存知识的动态过程。
初中英语教案15篇
初中英语教案15篇学校英语教案1教学目标通过本单元教学，使同学初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简洁用语，并要求同学尽可能在交际场合中使用。
同学要初步把握英语字母表中A～N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写)，并精确认读这些字母以及大写字母的组合。
教学重点与难点1.打招呼用语(Greetings)：1)Good morning! 2)Hello!3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine，thank you.And you?2.句型：1)What’s your name? 2)My name is…3.听、说、读、写英语字母A～N。
教学内容分析1.本单元中重点是能初步把握从A到 N 14个英文字母，能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写，笔顺，笔划)合乎规格。
2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。
重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
3.本单元难点应当是以下几个字母及单词的发音，提示同学不要将C[si：]读成[sei]，L[el]读成[ailu]，N[en]读成B: It is B. (It's B) 这是B。
关于询问姓名的讲解What's your name? My name is Wei Hua.此句用于询问对方的姓名。
What's 是What is 的缩写形式。
回答时用"My name is …"通常状况下，回答时可以直接说知名字。
如：—What's your name? —Ann Read.此例中完好的答句应为"My name is Ann Read."。
中国人的姓名按汉语拼音写，姓与名分开，姓在前，名字在后，首字母都分别大写。
若名字是两个字，则将两个字的汉语拼写在一起。
如：Li Lei李雷，Han Meimei韩梅梅。
初中英语教学方法和学法指导
初中英语教学方法和学法指导英语作为全球通用的语言，对于学生来说具有重要的学习和应用价值。
在中学阶段，初中英语的教学方法和学习策略对学生的英语学习起着至关重要的作用。
本文将介绍一些有效的初中英语教学方法，并给出一些建议供学生参考。
一、初中英语教学方法1. 激发学生兴趣：教师应该通过丰富多样的教学手段和教学资源来吸引学生的注意力，激发他们对英语学习的兴趣。
比如，可以用游戏、音乐、影视等方式来呈现课堂内容，使学习变得更加生动有趣。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，将学生置身于真实的语言环境中。
例如，可以模拟餐厅对话、购物对话等，让学生亲自体验和运用所学的英语知识。
3. 强化口语表达：英语口语的训练是初中英语教学的重点之一。
教师可以通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生积极参与口语练习，提高他们的口语表达能力。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术可以使教学内容更加直观、生动。
教师可以使用投影仪、录音设备等教学工具，展示图片、录音等，激发学生学习的兴趣。
5. 注重听说读写全面发展：初中英语教学应注重听、说、读、写等四个方面的综合发展。
教师可以通过听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习等多种方式，全面提高学生的英语能力。
二、初中英语学习策略1. 养成良好的学习习惯：学生应养成良好的英语学习习惯，比如每天定时听英语、说英语、读英语和写英语等，并制定合理的学习计划，坚持不懈地学习。
2. 多听多读多说：通过多听英语广播、多读英语文章、多说英语对话等方式，提高自己的英语听力和口语表达能力。
可以利用各类英语学习软件和APP，进行听力训练和口语练习。
3. 积极参与课堂：学生应积极主动地参与英语课堂活动，提出问题、回答问题，并与同学进行互动交流。
这样可以增加学习的机会，并更好地掌握英语知识。
4. 独立思考和总结：学生在学习过程中要注重独立思考，将所学的知识进行总结和归纳。
可以写英语学习笔记，整理英语单词和短语，加深对知识点的理解和记忆。
中学英语教学方法浅议
中学英语教学方法浅议基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
其中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，尤为重要。
一、改变英语学习方法和策略，培养学生持久的学习兴趣。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣，教师在教学中对中学生的特点,改进教学方法,调动学生的积极性,激发他们学习英语的兴趣。
每节新课开始时,教师应利用学生的好奇心理,设计一些引人关注的问题，运用直观教具、游戏等开始,创设英语情境,采用任务型教学。
把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。
然后,尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛,把学生吸引到课堂中来,帮助学生克服认知上的困难,给学生创造一个愉快放松的教学环境。
最后,多鼓励学生用英语大胆发言和表达,积极思考,激发学生的求知欲,使他们主动获得知识。
其次，是采用生动形象的方法开展教学，不断培养学生的兴趣。
二、课前预习，培养自学能力。
预习是培养自学能力的好方法。
在预习中,教师指导学生学习的策略,引导学生自己探索,自求解决。
三、认真听课,让学生学会合作。
课堂是实施素质教育的主渠道。
上课能让学生理解和掌握基础知识和基本技能,并在此基础上发展认识能力。
学生始终保持高度集中的注意力,积极思考,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做笔记。
引导他们积极地学会与他人合作。
运用英语思维,参与大量的语言实际，师生间、学生间交流。
比如对话、唱歌、表演、总结等等，都需要学生们合作交流。
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中学英语教学方法浅谈
作为一名刚刚步入教师行列的英语教师，一切事情对于我来
说，都是新鲜的，充满活力的，带着对教师行业的热爱和向往，我踏进了校园，开始了教师工作。
教学经验尚浅的我，只是浅谈一些自己对英语教学的看法，希望能够在今后的教学工作中，通过进一步的学习，将自己的教学水平逐步提高。
近年来，英语的教学模式发生了很大的改变，传统的呈现式教学正在逐步地易手江山，取而代之的是任务型教学模式。
而我们现在所采用的新目标英语goforit教材则正是为任务型教学而设计的一套新的教材。
这一套教材图文并茂，实用性强，注重交际，词汇量大，这是该教材与旧教材的侧重语法、阅读的不同之处。
但该教材在一定程度上将学生默认为以英语作为母语的学生，教材容量大、生词多，许多知识只做点睛之笔，稍纵即逝，对教师要求很高。
在这种新的形势下，要求我们年轻教师，能够积极地响应教材带给我们的变化，对自己的教学方法进行改进和提高，对英语教学的思路也要进行积极转变。
英语课堂是乡村初中学生学习英语的主要渠道，一个优秀的英语教师，应该掌握鼓励学生学习的激励技巧和方法。
作为一名新任教师，在这里浅谈这几年来对英语教学的经验，希望在今后的学习和工作中，继续挖掘新的教学方法，现将之与大家一起交流、探讨。
一、激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”初中的学生正处于青春发育期，他们爱说爱动，自我表现力很强，因此我认为在课堂教学中，教师应该重视激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力。
我校在这个学期进行了教法改革，采用“三段六步”教学方法，注重“以生为本”，发挥学生的主体作用，建立新型师生关系，重视学生自学能力的培养。
“教师走下讲台，走到学生中去。
”在课堂教学活动中，穿插各种能够调动学生学习积极性的比赛游戏，使课堂的气氛活跃起来，增加了课堂活动中的竞争性和趣味性，使学生的英语学习兴趣得到了很大的提高。
在初中英语教材中，实物类的单词很多。
像水果类的：pear，apple，orange，banana...；学习用品类的：ruler，eraser，pen，pencil...；球类的：basketball，football，volleyball...，像这样的单词都可以利用日常实物进行直观教学，并且学生身边有的实物，老师不用准备，同
时，有的实物学生能够在课后准备的，提前要求他们准备，因为利用他们自己的实物更能和他们的生活紧密联系，也更能激发和保持他们的兴趣。
二、重视“以生为本”
著名教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋庸置疑的。
”关注个体的价值，真正做到一切为了学生，为了一切学
生，为了学生一切。
注重“以生为本”，就要充分发挥学生的主体作用。
我校采取的“三段六步”教学方式，则是把过去我们采取的“填鸭式”教学，转换成发挥学生自学能力的课堂教学模式，“以生为本”不再是一句空话，学生真正成为课堂的主人。
通过不断的学习，我终于懂得了“以生为本”的理念——在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生学习的主观能动性。
农村初中学生在小学阶段英语功底差，有的小学甚至根本没开设英语课，刚步入初中的农村学子，英语对他们来说既新奇又困难，可以说初中阶段是他们学习英语最困难的阶段。
枯燥的词汇，繁琐的语法，全新的英语思维模式，总是把他们搞得焦头烂额，学生学习英语的激情很容易被浇灭。
因此，作为教学活动的组织者，教师应该与学生建立和谐的人际关系，激发学生的兴趣和情感，促使他们在无拘无束、轻松愉快的课堂气氛中，情绪饱满地投入学习，获取知识。
三、建立良好的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何形成和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。
现在的初中学生，大多都是独生子女，又正处于青春叛逆期，往往不听“师道尊严”这一套，讨厌权威型的老师，他们追求的是平等的师生关系。
传统的师道尊严，是权威型的师生关系的体现，但现代的教育观念认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的
目的是开发人的潜能、促进人的全面发展，所以权威型的师生关系无疑会扼杀学生的兴趣和伟大的创造力。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
总之，在学生英语学习兴趣得到极大的激发的同时，在课堂上，教师应重视发挥学生的主体作用，使他们学习英语的自觉性和主动性得到最好的发挥，使各种英语教学方法能够发挥最大的作用。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”英语教师只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣，那么，我们的教学就会事半功倍，收到更好的效果。
（作者单位渤海大学辽宁省盘锦市双台子区陆家学校）。