第3课 中华民族的祖先
历史学科导学案.3
学科：历史课题：第3课中华文明之祖编制人：审核：时间：【学习目标】1．了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先，被尊奉为中华民族的人文始祖。
2．了解禅让是尧、舜、禹时期通过推举产生部落联盟首领的办法。
3．了解大禹治水的故事。
【学习重难点】1.本课重点：炎帝，黄帝和蚩尤，大禹治水。
2.本课难点：“禅让”时代的尧，舜禹。
【学习内容】（一）炎帝与黄帝1．在古史传说中，和是黄河流域的部落联盟首领。
2．距今约年前，黄河流域和长江流域已经出现部落联盟。
炎帝和黄帝曾经联合打败以为首的部落。
3．炎帝和黄帝为争夺中原地区，又在“”展开大战。
后来，炎、黄二部走向联合，形成后来的主体。
炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的。
（二）尧舜“禅让”1．、、是黄帝之后黄河流域的部落联盟首领。
2．通过推举产生部落联盟首领的办法，后人称之为“”。
（三）大禹治水1．禹采用和相结合的方法，治水成功。
2．禹声名远播，在部落联盟中享有极高的威望，被称为“”。
三、研学互动课堂（名师点拨，帮你驶进互动学习的快车道）探究一以黄帝的发明创造为例，说一说传说与史实有什么区别？探究二我们是炎黄子孙，我们是龙的传人，你知道“炎黄子孙”一词的来历吗？四、同步升级演练（我行，我一定能赢）（一）请你选择1.古史传说中的“神农氏”是（）A.黄帝B.炎帝C.蚩尤D.尧2.“日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。
”《周易》中的这句话反映了（）A.炎帝时，发明陶器B.黄帝时，发明陶器C.炎帝时，开辟集市D.黄帝时，开辟集市3.传说“神农耕而作陶”，反映了当时（）A.产生了原始农业B.出现了贫富分化现象C.原始农业发展促使原始手工业出现D.制陶业的兴盛4.传说中的炎帝是一个非常有作为的人，下列传说中与炎帝无关的是（）A.制作耒耜，教民耕种B.尝百草，寻药物C.曾被蚩尤打败D.发明陶器5. “黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
”作为“龙的传人”我们奉为中华民族“人文始祖”的是 ( )A.盘古、黄帝B.黄帝、炎帝C.大禹、黄帝D.尧、舜、禹6.相传让下属官员发明文字，其妻嫘祖发明养蚕抽丝技术的人是（）A.黄帝B.尧C.舜D.禹7.下列内容正确的是（）A.黄帝、炎帝联合击败蚩尤B.炎帝发明舟车C.嫘祖发明文字D.舜治理黄河8．自古以来中华民族就是一个大家庭，我们华夏子孙的共同的祖先是（）①黄帝②女娲③蚩尤④炎帝A.①②B.②③C.③④D.①④9．大约在4000年前，黄河中下游地区的三个重要部落是（）①黄帝部落②炎帝部落③蚩尤部落④夏部落A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④10.我们都说自己是华夏儿女，那么华夏族形成的基础是（）A.尧的部落联盟B.禹的部落联盟C.蚩尤的部落联盟D.黄帝和炎帝的部落联盟11.禅让制是一种部落首领更替的制度，新首领必须是（）①原首领的后代②有才德的人③经过大家推举④被推举人先避居示“德”A.①②B.③④C.①②③D.②③12.根据禅让制，传说时代选择部落联盟首领的方法是 ( )A.前任部落联盟首领任命B.部落联盟会议推选C.全体氏族成员表决产生D.德高望重的人自由竞选13. 原始社会末期，部落联盟首领主要是通过什么方式确定下来（）A.战争B.世袭C.禅让D.谦让14．“禅让”传说中三位部落首领更替的先后顺序正确的一项是（）A.舜→尧→禹B.尧→舜→禹C.禹→舜→尧D.舜→禹→尧15．“禅让”是一种更替部落联盟首领的方法，这种方法是（）A.父传子B.兄传弟C.母传女D.公共推举、首领让贤16.关于炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说不正确的是（）A.炎帝、黄帝是四千多年前黄河流域的部落联盟首领B.炎帝部落和黄帝部落联合打败了蚩尤部落C.黄帝、炎帝、尧、舜、禹时实行“禅让制”D.黄帝、炎帝被称为华夏民族的“人文始祖”17.下列关于大禹的表述，正确的是（）①传说中的人物②治水英雄③主要活动在黄河流域④舜的儿子A.①③B.②④C.①②③D.①③④18.“大禹治水”中的“水”是指（）A.黄河B.长江C.淮河D.珠江19.在“大禹治水”故事中，你可以看到大禹（）①公而忘私，品德高尚②科学决策，堵疏结合③引水灌溉，造福一方④居功自傲，大肆征伐A.①②B.②③④C.①③④D.①②③(二)知识园地20.阅读下列材料：材料一中华开国五千年，神州轩辕自古传。
七上第3课《华夏之祖》
华夏之祖的历史地位
对中国历史的影响
华夏之祖是中国历史的起点，对 中国历史的发展产生了深远的影
响。
对世界历史的影响
华夏之祖所处的时代，是世界历史 的转折点之一，对世界历史的发展 也产生了重要的影响。
对现代中国的影响
华夏之祖的文化传统和历史遗产， 对现代中国的发展仍然具有重要的 意义和价值。
03
华夏之祖的杰出贡献
古代中国的社会背景
封建制度的确立
在华夏之祖的时代，中国 已经进入了封建社会，建 立了以地主土地所有制为 基础的制度。
宗法制度的影响
华夏之祖所处的时代，宗 法制度盛行，家族观念强 烈，家族关系成为社会关 系的重要组成部分。
文化繁荣的体现
在华夏之祖的时代，中国 文化逐渐走向繁荣，文学、 艺术、哲学等方面都取得 了巨大的成就。
推动中国经济发展
华夏之祖在农业、手工业、商业等方面取得的成就，为后 世中国经济繁荣奠定了基础。
促进民族融合和国家统一
华夏之祖在长期的历史进程中，通过民族迁徙、战争、文 化交流等方式，推动了多民族的融合，为后世中国的统一 局面创造了条件。
对世界历史的影响
传播中华文明
华夏之祖的文化和科技成果对东亚、东南亚乃至世界产生了广泛 的影响，推动了人类文明的进步。
创立中华文化
黄帝被尊为中华文化的始祖，他不仅继承了炎黄文化，还开创了华 夏文化的先河，为中华文化的形成和发展做出了巨大贡献。
制定文字
黄帝的官员仓颉创造了中国最古老的文字——甲骨文，使得文化传 承有了更加可靠的载体。
传播知识
黄帝的官员发明了算盘、弓箭等工具，使得知识的传播变得更加便捷。
科技贡献
发明指南车
政治贡献
统一华夏
七年级历史上册第一单元 第3课-远古的传说教案-新人教版
第3课《远古的传说》教学目标：一、知识与技能：通过学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。
二、过程与方法:通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统思考问题和追踪历史发展线索的能力。
三、情感态度价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生爱国之情，增强民族意识。
教学重点和难点：一、重点：黄帝对人类的贡献；夏朝的建立二、难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义突破重点、难点的方法：列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示黄帝是人文初祖。
教学方法：采用讲述、合作、探究相结合的方法教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？黄帝和尧舜禹的传说是怎么样的？二、学生自主学习：1、涿鹿之战（阅读课本12页，找出有关涿鹿之战的以下问题）：①、时间：；交战双方：、对抗；地点：，所在流域。
②、结果：。
③、影响：。
2、黄帝----人文初祖后人尊称黄帝是，他建造，制作，教人，还发明了，为后世衣食住行奠定了基础。
他的妻子发明了，他的手下发明了，编出了。
3、尧舜禹的禅让①、黄帝之后，黄河流域著名的部落联盟首领有、、。
②、尧舜禹成为部落联盟首领的方式是。
③、夏朝的建立：时间年，建立者，王朝的地位。
影响，。
④、原始社会终结：原因、，标志：年，禹建立。
影响：原始社会结束，开始。
4、你对黄帝的发明有什么看法？认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看更科学？5、中国人为什么称自己为“炎黄子孙”？6、禅让”是怎么回事？“禅让”的实质：“禅让”表现为：7、大禹治水治水方法：治水效果：8、你觉得尧舜禹有什么优秀品质值得你学习？9、远古传说与历史事实有什么联系和区别?10、材料分析题材料一：“大汶口原始居民的墓葬里，大都有随葬品，但数量多少差别很大。
《中华民族的祖先》教案
《中华民族的祖先》教案[教材分析]本课以古史传说的形式对我国从人类起源到迈向文明的过程作了形象的描绘。
在结构上，它上承“氏族部落”，下启“国家”的产生，起到了承上启下的作用。
从传说这一独特的视角对这段远古历史作了进一步的阐释，能很好地帮助同学们去了解、认识这段历史。
[教学三维目标]知识与能力：了解炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；过程与方法：通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些传说的真伪，并作出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法。
情感态度与价值观：培养爱国主义情感和民族认同感；培养以人位本、任人唯贤的美德[课程标准] 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说和史实的区别教学准备：将本课的内容变为一个研究性课题——炎帝和黄帝——我们共同的祖先，上课前一星期将题目布置给大家，让学生自由组合成四个小组。
第一小组负责搜集相关的史料，第二小组负责搜集相关的图片，第三小组负责搜集相关的典故，学生通过上网下载、到图书室查阅资料、等方式收集资料，并讨论制订研究方案，并做好相关的准备，如编排课本剧、准备图片或制作课件等方式，教师作好协助指导工作。
[教学过程]导入新课：同学们，远古时代的传说，反映了我国从人类起源到迈向文明的巨大飞跃。
你知道古史传说中有哪些英雄人物吗？他们都有什么事迹流传下来？为什么炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖？板书课题。
一、关于第一个子目《文化遗址，漫天星斗》，可先让学生看课本插图《我国农业先民文化遗址分布图》，按照以前教师所指导的识图方法，让学生据守回答：通过这幅图，说明了什么信息？在学生讨论之后，然后让学生阅读课文第一段，了解是东西南北各地区的先民共同创造了中华民族的文化。
然后让学生翻阅课本系列彩图，，进一步领会这个内涵。
二：炎帝和皇帝一目：教师引言：具有悠久历史、灿烂文化的中华民族，今天以她那崭新的面貌毅力在世界民族之林，成为真正的东方巨人。
那么，伟大的中华民族是怎样形成的呢？请第一组同学为我们介绍吧第一组同学自己推选出主持人，其他同学配合，进行介绍。
中华民族的祖先
黄帝姓公孙，名轩辕，是少典 之子，有熊国君。母亲名附宝， 是位圣贤之人。因思念儿子心 切，经常求神问卦。有一天在 祁郊野外，向苍天祈祷，突然 雷鸣闪电，全身麻木，眼花缭 乱。从此过后，就身怀有孕了。 当时的巫婆也到处奔相告，扬 言：“不久这里必有圣人降生!”
相传，附宝怀孕24个月，天
空出现五彩祥云，百鸟朝凤， 二月二日黄帝在沮水河畔，沮 源关降龙峡出生了。从此，有 了二月二龙抬头”之说。
二、炎帝和黄帝
神农氏(或神农氏的子孙)。相传其 母名女登，一日游华阳，被神龙 绕身，感应而孕，生下炎帝。传 说炎帝人身牛首，头上有角。炎 帝生于烈山石室，长于姜水，有 圣德，以火德王，故号炎帝。炎 帝少而聪颖，三天能说话，五天 能走路，三年知稼穑之事。他一 生为百姓办了许多好事：教百姓 耕作，百姓得以丰食足衣；为了 让百姓不受病疾之苦，他尝遍了 各种药材，以致自己一日中七十 次毒。他又作乐器，让百姓懂得 礼仪，为后世所称道。
黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领， 是开创中华民族文明的祖先。他用玉作兵器，造 舟车弓矢。他的妻子能养蚕，其史官仓颉创造了 文字，其臣大挠创造了干支历法，其乐官伶伦制 作了乐器。我国后来能巍然屹立于世界四大文明 古国之列，这与黄帝的赫赫殊勋是分不开的，其 卓著的功绩，深受历代人民所敬仰，被尊为“元 祖”、“始祖”、“初祖”。
文化遗址，满天星斗,文化各具风采
黑陶镂孔高柄杯 （大汶口文化，黄河下游） 了解历史
文化遗址，满天星斗,文化各具风采
神人兽面纹山形玉饰 （良渚文化，长江下游） 了解历史
文化遗址，满天星斗,文化各具风采
蛋壳黑陶高柄杯 （龙山文化，黄河下游） 了解历史
文化遗址，满天星斗,文化各具风采
红陶罐和三角折线划纹陶罐 （西藏昌都卡诺遗址） 了解历史
第3课 中华民族的祖先
读诗词谈感受：“赫赫始祖，吾华肇造； 胄衍祀绵，岳峨河浩。聪明睿知，光被遐荒； 建此伟业，雄立东方。……” ——节选自毛泽东《祭黄帝陵文》
同学们请用心朗读以上诗文，你能说出此诗文 颂扬的是谁吗？他在中国历史上有着怎样的地 位？
答：颂扬的是黄帝，他被尊奉为中 华民族的“人文初祖”。
第2课 原始农耕文化重要知识点
1、北方原始农耕文化的代表是 原始聚落遗址。南方原始农耕文化 的代表是 原始聚落遗址。 2、西安半坡原始居民生活在 流域，他们种植 。浙 江河姆渡原始居民生活在 流域，他们种植 。我国是世 界上最早种植 和 的国家。 3、由于自然环境的影响，北方的半坡人居住的是 式房屋，南方河 姆渡人居住的是 式房屋。 式建筑对后世阁楼和楼房样 式的出现有所启发。 4、西安半坡原始居民生活状况：半坡人饲养 、 等家畜，用 或 捕鱼，用 制作麻布。半坡人制作的 ，形状各异，表面 用 、 等颜料绘成动植物或几何形的花纹。 5、河姆渡原始居民生活状况：河姆渡人饲养 、 等家畜，还能驾船和 使用多种工具 。他们已经掌握了一些原始的 技术。在建造干栏 式房屋时，使用了 固定横梁， 拼接木板的工艺，令人惊 叹。 6、半坡原始居民已经使用 ，点穴下种，这样庄稼容易生长得好，收 获也更多。他们除了种植粟，还会种植 。 7ห้องสมุดไป่ตู้考古学上称使用 石器的时代为“新石器时代”。
第3课 中华民族的祖先
1、自距今八九千年以来，我国先民的足迹逐渐遍布了 祖国东西南北。由于 的不同，地域文化各具风 采，不同地域的文化相互交流，相互影响，最终融合为 以 为中心的文化共同体。 2、相传距今5000年前，黄河流域分布着许多部落， 部落和 部落最为强大。后来，他们从西 北发展到中原，结为炎黄联盟。 3、炎黄联盟与一个以 为首领的东方部落大战 于 ，蚩尤被擒杀。此后，中原的部落就推举 为部落联盟的首领。 4、相传黄帝生了25个儿子，他们不断发展壮大，逐渐 成为 的主干。 和 因此被尊 奉为中华民族的 。
中华文明之祖
女娲补天
•相传，水神共工与火神祝融因争夺权力而
发生战争，结果是水神输了。战败的共工没 处撒气，就一头把支撑天地的大柱子——不
周山给撞倒了于是乎，天哗啦啦塌了一个大
洞，大地上洪水泛滥，到处是熊熊的大火， 六种怪兽不知道从什么地方钻了出来，残害 着人类。善良的女娲神看见她的子民们在洪 水和大火中四处逃生，心里十分难过，只好 辛辛苦苦地去炼制五彩石修补破损的天空。 因为当时的天空已经倾斜了，于是女娲又亲 自将一只巨大的龟捉来杀掉，砍下了它的四 条腿，支撑在天的四面，把倾斜的天给扶正 了，要不是这样．我们现代的人说不定都是
我班来了一位新学生，他在自我介绍时说自己 的姓和我国历史上最早的朝代名称相同，这位 新同学姓 A、秦 C、商 B、夏 D、周
传说中的尧、舜、禹受到百姓爱戴的原因是 ①生活简朴，克己爱民 ②宽厚待人，以身作则 ③事业为主，与民共甘苦 ④实行民主 ⑤建立 王朝 A、①②③④⑤ C、②③④⑤ B、①②③④ D、①②③⑤
华夏形成过程
黄帝
炎黄
炎帝 蚩尤
尧帝
舜帝
大禹
夏
“炎黄子 孙”
华夏民族
盘古开天
传说在人类还没有出现以前，天和地并不 分开，四处一片黑暗混沌，好像一个大鸡蛋。 人类的老祖宗盘古就孕育在这里。有一天， 这个神通广大、力大无穷的盘古突然醒来了。 他什么也看不见，一气之下，抓来一把大板斧， 朝前用力一挥，只听“轰隆”一声巨响，“大 鸡蛋”破裂开了…… 于是，轻而清的东西飘浮上升，慢慢形 成了天空，重而浑浊的东西逐渐下沉凝结，最 后变成了大地。盘古怕它们再合拢来，用脚踩 着大地，头顶着天空，站在当中。天每日升高 一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也随着天 地的变化而变化，一直撑在那里。直到后来， 天地的构造已巩固时，盘古终于倒下死去了。 临死前，盘古把他呼出的气体作风和云彩，把 声音变成雷电，把左眼变成太阳，右眼变成月 亮，头发和胡子化作闪闪发亮的星星。他的四 肢五体变成大地的四极和五岳，血液化作江河， 肌肉变成田土。就连那身上的汗毛也都变成草 木，使大地披上了绿装。
中华民族的祖先
（5） ）
我们被称为“ 我们被称为“炎黄 子孙”，你知道这是为 子孙” 什么吗？ 什么吗？
你能讲 述炎黄战蚩 尤的故事吗？ 尤的故事吗？
—距今 距今5000年前 距今 年前 涿鹿之战
传说蚩尤有兄弟81人 传说蚩尤有兄弟 人，都是人首兽 铜头铁额， 条胳臂， 只脚趾 只脚趾， 身，铜头铁额，有8条胳臂，9只脚趾， 条胳臂 个个本领非凡。相传蚩尤与黄帝作战时， 个个本领非凡。相传蚩尤与黄帝作战时， 用法术制造迷雾。黄帝则令人制造“ 用法术制造迷雾。黄帝则令人制造“指 南车”，拨开迷雾，最后获得大胜。 南车” 拨开迷雾，最后获得大胜。 你认为这些传说符合历史事实吗？ 你认为这些传说符合历史事实吗？ 它与历史事实有何联系和区别？ 它与历史事实有何联系和区别？这些传 说说明了什么问题？ 说说明了什么问题？
石器， 石器，历史上称为
第3课 中华民族的祖先 课
读图学史 1、你能 、 否从地图 上找出南 北方农耕 文化的两 大代表？ 大代表？ 2、你从 、 这幅图上 发现了怎 样的历史 事实？ 事实？
我国农业先民文化遗址分布图
（4） ） 1、指出右图文物的方位 、指出右图文物的方位。 （4） ） （1） ） （1） ）
基础知识
1、不同地域文化最终融合为以 为 中心的文化共同体。 2、传说距今 年前，生活在 流域的 部落联盟与 部落大战于 之野。此后， 中原部落推举 为部落联盟首领。 3、 和 被尊奉为中华民族的 人文初祖。
作业与练习： 作业与练习：
《同步训练》P5、一、二。 同步训练》 、
看 图 说 史
你能对照上图说说传说中黄帝对中华文明的贡献吗？ 你能对照上图说说传说中黄帝对中华文明的贡献吗？ ——炎帝和黄帝，中华民族的人文初祖 炎帝和黄帝， 炎帝和黄帝
初中冀人版历史七年级上册第3课《华夏先祖的传说》教学设计
第3课华夏先祖的传说教学目标引导学生了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先，了解尧舜的“禅让〞和“大禹治水〞的故事。
引导学生对古史传说和史实做出初步的比拟，并做出概括、判断和解释。
指导学生收集相关资料，组织学生讲故事，谈体会，了解这些传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚的，反映了传说时代怎样的文明曙光，从而培养学生探究式的学习方法。
在学习的过程中，引导学生理解“我们都是炎黄子孙〞的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。
在“尧舜禅让〞的学习中，培养以人为本，任人唯贤的美德。
通过对“大禹治水〞的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及环境保护意识。
教学重点使学生认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养其民族认同感和爱国情感。
教学难点区别史实和传说。
“传说〞与“史实〞既有联系又有区别，要让七年级的学生对这两个概念进展区别有一定的难度，但是通过对这两个概念的比拟，可以培养学生的科学思维，使学生了解研究历史的科学方法。
三、教学过程1、导入新课：小组推选代表以“讲故事、观图片、放影片〞三组的形式展示课前收集“神话〞的资料。
教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。
通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的困难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。
在传说中是黄帝的妻子嫘祖创造了养蚕抽丝技术，真的是这样吗？让我们带着这个问题来看一下第3课。
2、讲授新课：师：知道什么是传说时代吗？生：文字出现前，历史主要通过人们口耳相传的神话和传说保存和流传下来，这个时代就叫做传说时代。
教师：农业的创造确实经历了传说中的这样一个过程，原始农业确实是由采集开展而来的。
正是由于人们在长期的生产、生活中发现了某些植物的生长规律，在住处附近栽培这些植物，才出现原始农业。
远古时候的任何一件创造或改良，都是积无数人之力，经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功绩。
2019-2020学年度华师大版初中历史七年级上册第一单元 中华文明的起源第3课 中华民族的祖先知识点练习七十三
2019-2020学年度华师大版初中历史七年级上册第一单元中华文明的起源第3课中华民族的祖先知识点练习七十三第1题【单选题】在古希腊神话中，众神经常参加人间战争。
传说在中国古代，也有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎帝、黄帝部落打败蚩尤部落。
该战役发生在( )A、牧野B、长平C、涿鹿D、阪泉【答案】：【解析】：第2题【单选题】“我中华民族地杰人灵，源远流长，或招之聚于华夏；或去之散于五洲。
其源皆出于始祖轩辕也”。
这篇祭文是在赞颂中国古代的( )A、炎帝B、黄帝C、禹D、嫘祖【答案】：【解析】：第3题【单选题】海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”，是因为( )A、炎帝、黄帝战胜了蚩尤B、海外华人散居世界各地C、华人是黄皮肤的黄色人种D、炎帝和黄帝是中华民族人文始祖【答案】：【解析】：第4题【单选题】中国神奇的远古传说中，有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役．在这场战役中，炎帝、黄帝部落大败蚩尤部落．该战役发生在( )A、周口店B、涿鹿C、阪泉D、西安【答案】：【解析】：第5题【单选题】每年都有许多海内外中华儿女到陕西省黄陵县祭拜黄帝陵，下列内容与黄帝无关的是( )A、被尊称为神农氏B、在阪泉之战中打败炎帝C、联合炎帝打败了蚩尤部落D、与炎帝一起被尊奉为中华民族的“人文始祖”【答案】：【解析】：第6题【单选题】2015年11月7日，两岸领导人在新加坡进行“世纪之握”台湾领导人马英九先生致辞说：“两岸人民同属中华民族. 都是炎黄子孙…… ”两岸人民都是“炎黄子孙”是因为( )A、两岸人民都是黄皮肤的黄色人种B、炎帝和黄帝联合战胜了蚩尤C、炎、黄二部族的联合形成后来华夏族的主体D、中华民族的团结友爱传统【答案】：【解析】：第7题【单选题】某中学七年级同学准备编排历史情景剧《炎帝传奇》，着重表现炎帝神农氏对人类的巨大贡献。
下列能作为剧情出现的是( )①教民耕种，制作陶器②在阪泉之战打败黄帝，成为部落联盟首领③炎黄部落联盟打败蚩尤部落④建立夏朝A、①②B、②③C、①③D、③④【答案】：【解析】：第8题【单选题】被后人尊为“人文初祖”的是( )A、黄帝B、炎帝C、蚩尤D、禹【答案】：【解析】：第9题【单选题】尧、舜、禹的传说反映的主要历史现象有( )①黄河流域出现文明曙光②通过战争争夺首领的位置③部落联合趋势更加明显④实行民主推举首领的制度A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④【答案】：【解析】：第10题【单选题】炎黄联合战败蚩尤构成什么族主干( )A、汉族B、蒙古族C、匈奴族D、华夏族【答案】：【解析】：第11题【单选题】相传在黄帝之后，黄河流域先后出现了三个有名的人物，分别叫尧、舜、禹，在他们生活的时期实行了一种特殊的产生部落联盟首领的办法。
《第3课 远古的传说》教案(附学案)
第3课远古的传说教学目标：知识与技能：通过了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力以及归纳、概括的能力。
过程与方法：通过自主学习了解远古传说时代中华文明起源的概况。
情感、态度与价值观：认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发爱国情感，增强民族意识。
重点难点：重点：黄帝对人类作出的贡献；夏朝的建立。
难点：说黄帝是“人文初祖”的原因；“禅让制”的含义。
教学准备：黄河流域的空间位置和炎帝、黄帝、蚩尤等部落的活动区域图；《炎黄战蚩尤》图；祭黄帝陵活动相关图片；出土农具的图片；PPT课件。
教学基本过程导入：同学们，前面学习第一课时，我让同学们课后去阅读一些中国远古时代的故事。
其中有一篇叫《黄帝战蚩尤》，那是写一个黄河流域远古时代两个部落战争的故事。
最后的结局是什么，我想同学们已经清楚了。
那么，黄帝除了打败蚩尤以外，还做了什么？为什么会被奉为华夏族的祖先？我相信，我们学了这一课后，这些问题都会解决的。
好，下面我们就来学习这一课的内容。
感知理解一、炎黄联盟1．出示《炎黄战蚩尤》示意图，引导：请同学们在图中找到炎帝、黄帝和蚩尤部落的位置。
然后说说自己从课外读物中了解到的关于炎黄战蚩尤的故事。
讲述：黄帝与炎帝是住在黄河流域的两个部族，他们因争夺地盘发生战争，最终以黄帝获胜而告终。
从此黄帝声威远扬，各部族纷纷前来归附，黄帝的势力不断壮大。
再加上四方安定，国泰民安，黄帝渐渐产生了享受一番的念头，于是大修宫殿都城，开始耽于享乐。
九黎族的首领见黄帝荒废政事，就起兵反叛。
黄帝与蚩尤在涿鹿展开一场大战。
黄帝的兵士被蚩尤布下的毒雾包围，黄帝踏上指南车指挥他们冲出毒阵。
蚩尤又请来风伯雨师助战，黄帝请天女帮忙，使风停雨散，并乘机打败了蚩尤。
黄帝从此兢兢业业，勤于政务，并与炎帝精心合作，和睦相处。
两个部落共同繁衍生息，逐渐形成了汉族的前身——华夏族。
部编版七年级历史上册第3课《远古的传说》优质课件(含视频)
A、秦
B、夏
C、商
D、周
在远古图腾时代最早的传说是女娲氏和伏羲氏 为人类祖先，而他们都是人头蛇身。炎、黄二帝 在保定以北联合后，各部落纷纷加入到这个大家 族中。当马图腾部落加入进来，就在蛇头上加马 头，鹿图腾部落合并进来，就在马头上添鹿角， 鱼部落进来，就在蛇身上增鱼鳞。于是，龙身上 综合体现了多种动物的特征：如兽足，鸟尾，山 羊胡子。龙的形成体现了民族平等和民主，部落 不分大小合并进来就亲如一家，这是优秀民族文 化的创举，直到今天，各族人民大团结仍体现了 这一光荣传统。
的“__人__文__始___祖__”_，而海外华人也 自豪的称自己为“__炎__黄___子__孙__”_。
第3课 远古的传说
黄帝为什么叫“黄”帝呢？
古书《淮南子》里
解释：因为黄帝是
管理四方的中央的
首领，他专管土地，
而土是黄色，故名
“黄帝”。
黄帝手植柏
动 脑 筋:
材料研读
华夏民族，非一族所成。太古 以来，诸族错居，接触交通， 各去小异而大同，渐化合以成 一族之形，后世所谓诸夏是 也。——梁启超《饮冰室合集》
大禹为民造福，永远受到华夏 子孙称颂，大禹刻苦耐劳的精 神，永远为炎黄后裔怀念。
炎帝和黄帝 的传说
1.炎帝、黄帝及蚩尤部落 2.传说炎帝、黄帝对人类
生活的贡献 3.华夏族的祖先
禅让的传说 1.尧、舜、禹的“禅让” 2.“禅让”的实质
议一议：远古传说与真实历史 之间的联系和区别？
远古传说：在文字发明以前，口耳相传 的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历 史的一种夸张的记述。不可否认这里有神 话的成分，但不难发现这其中蕴含着某些 比较可靠的历史资料。炎帝、黄帝时代的 传说，不仅在《史记》中的《五帝本纪》 有记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化 的考古发掘所证实。 历史事实：完全真实存在的客观事实。
人教版历史第三课
人教版历史第三课人教版历史第三课是关于中国历史上的重要事件和人物，具体内容如下：1. 炎黄战蚩尤——涿鹿之战这是中国历史上著名的战争之一，讲述了炎帝和黄帝两个部落与蚩尤部落的战争。
最终，炎帝和黄帝结盟，成功击败了蚩尤，形成了日后的华夏族。
这场战争对于华夏民族的形成具有重要意义。
2. 华夏民族的形成华夏民族是由炎帝和黄帝两个部落结盟形成的。
后人称自己为“炎黄子孙，华夏儿女”。
这表明炎黄文化对于华夏民族的形成和发展具有深远的影响。
3. “人文初祖”——黄帝黄帝被尊称为“人文初祖”，因为他为华夏民族的衣食住行等方面奠定了基础。
他建造宫室、制作衣裳、发明舟车等，为后世的衣食住行提供了便利。
同时，嫘祖发明养蚕缫丝，仓颉发明文字，伶伦编乐谱等也为华夏文化的发展做出了重要贡献。
4. “禅让”制度——推举部落联盟首领做继承人的做法在黄帝时期，实行了“禅让”制度，即推举部落联盟首领做继承人的做法。
这种制度强调公正、公平和才德，是一种比较民主的制度。
这表明黄帝在治理国家方面具有卓越的才能和高尚的品德。
5. 夏朝的建立——我国历史第一个王朝(奴隶制王朝)公元前2070年，夏朝建立，标志着我国历史上第一个奴隶制王朝的诞生。
禹从部落联盟首领变为奴隶制国家的国王，标志着原始社会的结束和奴隶社会的开始。
这是中国历史上的一次重大变革。
6. 太平天国运动太平天国运动是中国近代史上的一次大规模农民起义，由洪秀全领导。
这场运动的背景是多方面的，包括外国侵略、清政府腐败、自然灾害等。
太平军建立了同清政府相对立的政权，进行了北伐和西征，最终失败了。
太平天国运动反映了中国人民的英勇抗争和探索中华民族复兴之路的艰辛历程。
以上是第三课的主要内容，通过这些内容的学习，可以了解中国历史上的重要事件和人物，理解中华民族的文化传承和发展历程。
《中华民族的祖先》教学设计1
第3课中华民族的祖先一、教学目标知识与能力：通过学习，使学生知道炎帝、黄帝的传说及华夏族、华夏文化等基础知识.通过读诗词及远古传说等课外读物,培养学生的文学欣赏能力，并懂得神话传说反映了远古的某些情况但又与史实有所区别。
过程与方法：1.通过查阅、收集资料及小组讨论的学习活动，体验合作学习。
2.利用自制的课件。
情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到由于自然环境的不同，古代中国的地域文化各具风采，最终构成了以华夏族为中心的中华文化。
中华文化是由各地先民共同创造的。
我们的祖先对人类文明的演进做出了巨大的贡献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。
二、重点难点重点：远古先民们共同创造了中华文化。
难点：神话传说与史实的区别、部落与部落联盟的概念。
三、教学过程（一）导入新课：大家知道，中华民族是一个历史悠久的民族，我们都是炎黄子孙，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为“人文初祖”？让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考，教师导入时提出问题。
（二）新课探究：合作探究一:你认为传说和史实之间的区别是什么？教师概括总结：神话是远古居民根据自己的想象对自然事物的虚构，是客观现实和生存实践在他们头脑中的反映。
而传说大都以真实的历史作为素材，并非完全虚构。
我们不能把传说当作真实的历史，否则就失去了历史学的真实性、科学性。
也不能用历史事实去衡量远古传说。
课件展示历史地图及图片若干幅：使学生认识祖国的文化遗址，满天星斗。
各地区的先民共同创造了中华民族的文化。
合作探究二:为什么我们自称是“炎黄子孙”？教师概括总结：距今5000年以前，炎帝部落和黄帝部落是黄河流域最为强大的两个部落，二者关系非常密切。
后来，黄帝部落和西方炎帝部落联盟，打败了蚩尤部落，大家就推举黄帝为部落联盟的首领，经过长期发展壮大，形成日后的华夏族的主干。
华夏族是汉族的前身、中华民族的主干成分。
因此，中华民族尊奉黄帝、炎帝为祖先，自称是炎黄子孙。
第3课_中华祖先的传说(中华版解析)
第3课中华祖先的传说一、知识能力目标1、了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，知道炎帝与黄帝对人类的贡献，及尧舜禹时期的禅让。
2、培养学生的阅读理解能力，归纳概括能力，语言表述能力。
二、教学重点难点教学重点：炎帝与黄帝对人类的贡献，禅让制”的含义。
教学难点：为什么说黄帝是“人文初祖”？三、教材要点解析1、相传距今四五千年前的远古时代，黄河流域和长江流域生活着许多的部落。
炎帝、黄帝就是当时黄河流域著名的部落首领，蚩尤是东方强大、勇猛的九黎部落首领。
部落与部落之间经常发生战争。
2、传说中的“神农”就是炎帝，他改进农具，教人农耕，尝遍百草，是中华原始农业和医药学的创始人。
蚩尤是中国神话传说中的武战神。
3、相传，炎帝部落和黄帝部落联合打败了蚩尤部落。
后来，炎帝部落和黄帝部落又在阪泉展开大战，炎帝部被黄帝部打败后，并入了黄帝部，形成了后来华夏族的主体，炎帝和黄帝被后人尊奉为中华民族的共同祖先。
因此，中国人也称自己是“炎黄子孙”。
4、传说号称“轩辕”的黄帝筑宫室、挖水井、创舟车、造文字（仓颉）、制音律（伶伦），对中华早期文明的贡献巨大，被后人称为的“人文初祖”。
他的妻子嫘祖还发明了养蚕缫丝的技术。
5、黄帝以后，部落联盟首领的继承人，必须召开部落首领会议进行民主选举，推选出德才兼备的人，这种选举制度，史称“禅让”。
6、相传尧为部落联盟首领时，就是通过这种推举方式，传位给舜，舜又用同样推举方式，传位给禹，被后人传为美谈。
7、据史料记载：尧生活俭朴，克己爱民；舜宽厚待人，以身作则；禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三过家门而不入。
可见他们都是德才兼备，以身作则的人。
8、大禹治水时，采用“筑堤堵水”、“疏通河道”相结合的方法，最终把洪水引入大海，让百姓过上了安康的生活。
四、同步练习1、炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在（）A．黄河流域B．长江流域C．珠江流域D．闽江流域2、在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是（）A．黄帝B．炎帝C．蚩尤D．大禹3、传说4000多年以前，黄河中下游地区有三位杰出的部落首领。
中华民族的祖先
第三课时第3课中华民族的祖先一．教学目标1.识记黄帝、炎帝的传说、华夏族的来源及华夏文化等基础知识2.了解我国农业先民文化遗迹分布图，重点掌握半坡遗址、河姆渡遗址、姜寨遗址、大汶口遗址以及卡若遗址，需要知道这些遗址分布在今天哪些省份的哪个地方。
3.中华群星璀璨的文化是由各地先民共同创造的。
二．重点：远古先民们共同创造了中华文化三．难点：神话传说与史实的区别、部落与部落联盟的概念四．课堂自主学习1.自距今以来，我国先民的足迹逐渐遍布了祖国东西南北。
2.距今许多地方都出现了以为中心的聚落群。
3.相传距今5000年前，黄河流域有两个强大的部落，他们是和，两个部落结为炎黄联盟，炎黄部落联盟打败了部落，长期发展形成了日后的。
4. 和尊奉为中华民族的人文初祖。
5.传说中铜器和车船的发明人是；创造了文字；发明了养蚕缫丝。
6.涿鹿之战的对战双方是：和。
五．【学习过程】：学生阅读完教材后，找学生讲述内容，根据学生讲述的内容板书。
地域文化、部落、部落联盟、华夏族、文化共同体、传说和史实距今5000年前、炎帝、黄帝、蚩尤、涿鹿之野、人文初祖我们上节课学习的原始农耕文化，主要以北方黄河中下游地区的西安半坡原始聚落遗址和南方长江流域浙江余姚河姆渡原始聚落遗址为代表，除了这两个文化遗址之外，我们许多地方的文化遗址，象满天的星斗一样，请同学们看第13页的图“我国农业先民文化遗址分布图”，要求学生知道（强调不需要记忆，简单了解就行。
）龙山文化、大汶口文化、马家浜文化、良渚文化、仰韶文化、马家窑文化，并指导学生看第14、15页的图片。
解释：部落是与一定的婚姻形式相联系的。
部落是原始社会的一种社会组织，是由两个以上血缘相近的氏族构成。
原始社会后期，因军事活动增加，有些地区又由若干亲近的部落结成部落联盟。
因此，部落联盟是原始社会后期形成的部落联合组织。
传说和史实要求学生回忆我们前面在“人类的起源”部分讲到的神话传说，利用已知的内容，完成教学。
山西省吕梁市石楼县石楼中学七年级历史上册 第3课 华夏之祖教案 新人教版
第3课华夏之祖教学目标通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。
学习和思考本课所叙述的远古传说时代的发展进程，首先要通过引导学生对课本中插图的观察、想象以及对具体材料的分析入手，推导结论，初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；其次是初步培养学生全面、系统地思考问题和追踪历史发展线索的能力。
通过本课的学习，培养学生树立正确的社会发展观。
第一，使学生认识到我们的祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大的贡献；第二，使学生充分认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是华夏族的人文初祖，激发学生的爱国之情，增强民族意识。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课的主题是“人文初祖”黄帝的传说。
全课围绕主题，向学习者展现了华夏始祖创造华夏文明的历史场景。
首先，介绍炎帝、黄帝和炎黄战蚩尤，为理解华夏族的形成奠定了基础；第二，列举大量的远古传说，展现黄帝对中华文明的杰出贡献，进一步揭示其主题──黄帝是中华文明的“人文初祖”。
黄帝──“人文初祖”是全课的重点子目。
第一，通过介绍炎、黄战胜蚩尤，进一步说明黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限，促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定了基础，因而被尊为华夏族的祖先。
第二，我们通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。
黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。
后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。
有关他品行、才能、功绩的传说，反映了后人对他的尊敬。
至今，世界各地的炎黄子孙仍到黄帝陵祭拜、凭吊，足见他在中华民族心目中的崇高地位。
第3课 中华文明的起源(教案)-七年级历史上册素养提升教案(统编版2024)
统编版（2024）七年级历史（上册）同步素养提升教案第3课中华文明的起源一、课标内容1．通过了解良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。
2．知道考古发现是了解原始社会的重要依据。
3．了解私有制、阶级和早期国家的产生。
4．通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
二、素养目标1．唯物史观：明白劳动在人类社会中的重要作用，了解良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活。
传说中炎帝和黄帝的许多发明成果都是在劳动实践中创造的。
私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。
2．时空观念：知道由于炎帝和黄帝在部落联盟中的重要地位，人们把当时的创造发明归功于他们，学会将事件、现象等置于特定的背景中理解。
3．史料实证：知道神话传说蕴含着历史信息，学会从多种渠道获取历史信息，形成重证据的意识。
4．历史解释：知道考古发现是了解原始社会的重要依据。
知道传说蕴含一定的历史信息，但传说与史实又有着区别，学会在辨析史料的基础上，形成历史认识。
5．家国情怀：知道炎帝和黄帝是华夏族的共同祖先，作为炎黄子孙应感到自豪，形成对中华民族的认同感。
三、教学重点、难点【教学重点】炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、禅让制。
【教学难点】中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。
四、教学过程（一）导入新课炎帝（右）黄帝（左）雕像图中雕像塑造的是传说中的炎、黄二帝形象，他们被称为中华民族的人文初祖。
考古发现证实中华文明有者3000多年的历史。
中华文明的起源、形成及其特点是怎样的？古老的传说中有炎帝、黄帝、尧、舜、禹的故事，这些传说又反映了什么样的历史？（二）新课探究探究一：早期国家和文明的起源1．早期国家教师讲解：约五千多年前，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展、人口显著增长并开始向区域中心集中，早期城市逐步形成。
高耸的城墙、宽阔的城壕、大型水利设施。
为城市生活提供了安全和便利。
第一单元《中华文明的起源》知识归纳
第一单元中华文明的起源第1课我们的远古祖先1．元谋人：我国境内已知的最早人类，是云南的元谋人，距今约170万年。
2．北京人：生活在北京周口店龙骨山，大约距今70—20万年之间。
北京人能直立行走，保留了猿类的一些特征，会制造工具（打制粗糙的石器、木棒），使用天然火。
3山顶洞人：距今约18000年模样与现代人基本相同，掌握磨光、钻孔技术、人工取火，懂得爱美死后埋葬，按血缘结合起来的氏族。
4、山顶洞人比北京人的进步比较：第2课原始的农耕生活1河姆渡人的生活：长江下游的河姆渡遗址（浙江省余姚市），距今6000多年。
河姆渡人使用磨制石器和骨器，烧制黑色陶器，制造玉器乐器，学会纺织，种植水稻（我国是世界上最早种植水稻的国家），饲养家畜，建造干栏式房屋（水井，适应当地潮湿闷热的气候），过着定居的生活。
2半坡人的社会状况：黄河中游的半坡遗址（陕西西安），距今5000多年。
半坡人使用磨制石器，种植粟和蔬菜（我国是世界上最早种植粟和蔬菜的国家），饲养猪狗；普遍使用磨制石器，渔猎；能纺织麻布，缝制衣服；烧制彩陶（上有最早文字雏形，也是最早发明瓷器的国家）居住在半地穴式的房子里（适应北方干燥寒冷的气候特点）。
3大汶口文化：出现贫富分化（根本原因：生产力的发展）第3课神奇的远古传说1、炎帝、黄帝是华夏族的始祖：传说4000多年以前，黄河下游地区有三位杰出的部落联盟首领。
即炎帝（号神农氏）、黄帝（号轩辕氏）和九黎族的首领蚩尤。
2、黄帝和炎帝结成联盟，九黎族的一部分也加入进来，他们成为中原地区的主体居民，在涿鹿大败蚩尤。
经过长期发展，形成了日后的华夏族。
华夏族也就是汉族的前身，中华民族的主干部分。
后人尊奉炎帝、黄帝为华夏族的祖先，认为黄帝是中华文明的创始者，称黄帝是“人文初祖”。
黄帝时期建宫室，制衣裳，挖井，发明舟车。
（嫘祖养蚕缫丝、仓颉造字、伶伦编乐谱）。
3、禅让制：原始社会末期，民主推举部落联盟首领的办法（用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹）。
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踏踏实实学习，堂堂正正做人。
备课时间：2010-8-31 审核：
历史使人智慧——培根（英国大哲学家） 第3课 中华民族的祖先
一、【本节课的重点难点】
重点：远古先民们共同创造了中华文化。
难点：神话传说与史实的区别、部落与部落联盟的概念。
二、【自学提纲】
阅读课文完成下列题目，先独立完成，遇到疑难问题可小组讨论解决
1、自距今八九千年以来，我国先民的足迹逐渐遍布了祖国东西南北。
由于 的不同，地域文化各具风采，不同地域的文化相互交流，相互影响，最终融合为以 为中心的文化共同体。
2、观察第13页我国农业先民文化遗址分布图，体会我国先民的足迹遍布了祖国东西南北。
东西南北各地区的先民共同创造了 文化。
3、观察第14页、15页我国东西南北各地区所发掘的先民遗址文物，感受一下我们祖先的聪明才智以及灿烂的中华文明遍布中国的大江南北。
4、相传距今5000年前，黄河流域分布着许多部落， 部落和 部落最为强大。
后来，他们从西北发展到中原，结为炎黄联盟。
5、炎黄联盟与一个以 为首领的东方部落大战于 ，蚩尤被擒杀。
此后，中原的部落就推举 为部落联盟的首领。
6、相传黄帝生了25个儿子，他们不断发展壮大，逐渐成为 的主干。
和 因此被尊奉为中华民族的 。
7、读诗词谈感受：“赫赫始祖，吾华肇造；胄衍祀绵，岳峨河浩。
聪明睿知，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。
……” ——节选自 毛泽东《祭黄帝陵文》
同学们请用心朗读以上诗文，你能说出此诗文颂扬的是谁吗？他在中国历史上有着怎样的地位？答：
三、【阅读理解】
1
答：神话和传说，它们是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”，尽管有后人夸张和添加的成分，其中的人物和事件是否真实也还需要考古证实，但必定保留着许多反映先民生活和社会组织发展情境的历史记忆。
因此传说多少能帮助我们复原某些远古时代的历史场景。
2答：①传说黄帝发明了船和车；②他的史官仓颉创造了文字；③他的妻子嫘祖发明了养蚕缫丝；④相传弓箭、衣服、宫室、历法、音律、医药等，都是在黄帝时代发明的。
3帝则是秦朝始设的古代中国最高统治者，是最高权力的象征，中国第一个皇帝是秦始皇。
四、【重点识图】P13我国农业先民文化遗址分布图；P15黄帝画像砖；P17黄帝陵
五、【课堂测试】练习册选择题部分
六、教（学）反思。