老舍《我的母亲》优秀PPT
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老舍我的母亲中职PPT
• 例2、失了慈母便像花插在瓶子里,虽然还 有色有香,却失了根.有母亲的人,心里是 安定的.我怕,怕,怕家信中带来不好的消 息,告诉我已是失去了根的花草.
• 例3、生命是母亲给我的……唉,还说什么 呢 心痛心痛
语言特色之二：
• 以朴实无华的语言表达淳厚的情感.
• 老舍的语言浅显通俗,自然流畅,他善于将 那些大白话、大实话调动得千变万化,意 蕴丰厚而富有韵味.
• 这一句充满了感情,但语言却是大白
品话.味语言
语言特色之三：
• 语言的形式美
• 1句式的整齐之美.即对偶成文或排比成文,整齐 而不雷同,匀称而不呆板,读之上口,听之有力,极 富表现力.
• 例：我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的.我之 能成为一个不十分坏的人,是三哥 做家务
爱儿女、勤劳爱干净
10 款待客人、贺吊亲友 热情好客、爱亲友、好客
11 善待姑母、帮助邻居、 处理姑母的遗产
忍耐爱亲人、助人为乐、爱邻里、 干练、手巧、吃亏、软而硬 和平 的态度 吃亏有一定的宗旨与原则
12 母亲不软弱,保护儿女安全
软而硬坚强、爱儿女、 感情内敛而丰厚
13 作了半个月的难,给我筹钱,
给了我.我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当 然的.但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么 事都可将就,而不能超过自己划好的界限.母亲并不识字, 她给我的是生命的教育.
4第17节,生命是母亲给我的.我之能长大成人,是母亲 的血汗灌养的.我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感 化的.我的性格,习惯,是母亲传给的.
分 析 形 象
• 思考：如果你写自己的母亲, • 会选取哪些事件 • 表现母亲的哪些美好的品质
母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗 从 文中找出相关语句.
• 例3、生命是母亲给我的……唉,还说什么 呢 心痛心痛
语言特色之二：
• 以朴实无华的语言表达淳厚的情感.
• 老舍的语言浅显通俗,自然流畅,他善于将 那些大白话、大实话调动得千变万化,意 蕴丰厚而富有韵味.
• 这一句充满了感情,但语言却是大白
品话.味语言
语言特色之三：
• 语言的形式美
• 1句式的整齐之美.即对偶成文或排比成文,整齐 而不雷同,匀称而不呆板,读之上口,听之有力,极 富表现力.
• 例：我之能长大成人,是母亲的血汗灌养的.我之 能成为一个不十分坏的人,是三哥 做家务
爱儿女、勤劳爱干净
10 款待客人、贺吊亲友 热情好客、爱亲友、好客
11 善待姑母、帮助邻居、 处理姑母的遗产
忍耐爱亲人、助人为乐、爱邻里、 干练、手巧、吃亏、软而硬 和平 的态度 吃亏有一定的宗旨与原则
12 母亲不软弱,保护儿女安全
软而硬坚强、爱儿女、 感情内敛而丰厚
13 作了半个月的难,给我筹钱,
给了我.我对一切人与事,都取和平的态度,把吃亏看作当 然的.但是,在作人上,我有一定的宗旨与基本的法则,什么 事都可将就,而不能超过自己划好的界限.母亲并不识字, 她给我的是生命的教育.
4第17节,生命是母亲给我的.我之能长大成人,是母亲 的血汗灌养的.我之能成为一个不十分坏的人,是母亲感 化的.我的性格,习惯,是母亲传给的.
分 析 形 象
• 思考：如果你写自己的母亲, • 会选取哪些事件 • 表现母亲的哪些美好的品质
母亲给了老舍哪些方面的生命教育吗 从 文中找出相关语句.
老舍《我的母亲》优质课件PPT
例：第11段中用了一些俗语，也有并列句，交错变化， 却有哲理，有韵味，有错落之美。
1、说说你的母亲是怎样一 个人。
2、记忆中印象最深刻的一 件事。
年 ， 老 舍 的 母 亲 在 北
作 背 景
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
（庚子闹“拳”那一年） 时
“我”小学毕业
间 顺
“我”师范毕业
序 来
“我”廿三
记
叙 “我”廿七
七七抗战
去年
今年
理 清 思 路
全文是按时间顺序来写的：
第1～2段：母亲的家庭背景
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客
这一句反复连用四个“怕”字，表现内心 的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言 表达则十分朴素。
语言的形式美
（1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整 齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口，听之有力， 极富表现力。
例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成 为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯 ，是母亲传给的。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
瀑布的水逆流而上 蒲公英的种子从远方飘回，聚成伞的模样 太阳从西边升起 落向东方
子弹退回枪膛 运动员回到起跑线上 我交回录取通知书 忘了十年寒窗
厨房里飘来饭菜的香 你把我的卷子签好名字 关掉电视 帮我把书包背上
你还在我身边
【香港中文大学《独立时代》杂志微情书征文大赛一等奖】
——以叙事为 主，兼以议论、抒情。
老舍说：“没有一位语言艺 术大师是脱离群众的，也没 有一位这样的大师是记录人 民语言，而不给它加工的。 ”
1、说说你的母亲是怎样一 个人。
2、记忆中印象最深刻的一 件事。
年 ， 老 舍 的 母 亲 在 北
作 背 景
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
（庚子闹“拳”那一年） 时
“我”小学毕业
间 顺
“我”师范毕业
序 来
“我”廿三
记
叙 “我”廿七
七七抗战
去年
今年
理 清 思 路
全文是按时间顺序来写的：
第1～2段：母亲的家庭背景
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客
这一句反复连用四个“怕”字，表现内心 的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言 表达则十分朴素。
语言的形式美
（1）句式的整齐之美。即对偶成文或排比成文，“整 齐而不雷同，匀称而不呆板”，读之上口，听之有力， 极富表现力。
例：我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成 为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯 ，是母亲传给的。
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
瀑布的水逆流而上 蒲公英的种子从远方飘回，聚成伞的模样 太阳从西边升起 落向东方
子弹退回枪膛 运动员回到起跑线上 我交回录取通知书 忘了十年寒窗
厨房里飘来饭菜的香 你把我的卷子签好名字 关掉电视 帮我把书包背上
你还在我身边
【香港中文大学《独立时代》杂志微情书征文大赛一等奖】
——以叙事为 主，兼以议论、抒情。
老舍说：“没有一位语言艺 术大师是脱离群众的，也没 有一位这样的大师是记录人 民语言，而不给它加工的。 ”
老舍《我的母亲》优质课教学PPT
我的母亲
老舍
教学目标
体味母爱 感谢母爱 抒写母爱
老舍先生
你知道作者其人其事吗？
• 老舍(1899—1966)
•
现代小说家、剧作家。原名舒庆春，字
舍予。满族，北京人。主要作品有《老张的哲
学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、
《离婚》、《月牙儿》、《骆驼祥子》、《四
世同堂》、《鼓书艺人》、《无名高地有了
2、议论语言凝练、深情、隽永，蕴有哲理意味。在文章中，老舍 经常在叙述到一定的时候，便适时地插进议论文字，这对于深入体全 文题旨，抒发浓郁的感情，都发挥了如点睛般的作用。例如“人，即 使活到八九十岁……心里是安定的”，这段话是作者在抗战时期被迫 躲到四川成才见不到滞留在北平的母亲，无比思念又担心年迈的老母 遭遇不测所表达的忧惧、思念交织的复杂感情的一段话，是人处在特 定的环境中时才会有的感觉和想法，作者以其凝练的文字表达出来， 其隽永意味是颇具启发性的，足以引发很多人的共鸣。
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1、快速浏览课文，标上自然段序号。 2、默记课本注释，掌握生字词。 3、课本“阅读提示”明确学习方法。
阅读提示：根据下列提示整体感知课文
• 全文是按时间顺序来写的,标出体现时间的 词句
• 母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年） →我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战 →去年→今年。
时间
刻画人物方法 语 言
↓ （细节描写）↓ （凝练深沉隽永）
形散
神不散（神聚）
快乐向前冲
重点体会细节描写及作用
细节描写是刻画人物、表现人物的 一个重要手法，说说作者在文中通 过哪些细节来表达母亲对儿女们的 感情？又通过哪些细节来表现母亲 的性格特征？请从文中把这些细节 一一划出，并加以解析。
【高中语文】我的母亲(老舍)ppt精品课件49
文中叙述了母亲的 哪些事？理清文章的叙 事顺序 。
第1～2段： 母亲的家庭背景 第3～6段： 母亲出生、出嫁、生“我” 第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人
热情
第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并
不软弱”
第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理
解
第15～16段：儿子对母亲的思念 第17段： 母亲“给我的是生命的教育”
语 言 特 色
3. 以无华的语言表达淳厚的情 感。 如 “每逢接到家信，我总不敢 马上拆看，我怕，怕，怕，怕 有那不祥的消息。”, 再如 “我晓得我应当去找饭吃，以 减轻母亲的辛劳困苦。”
从母亲身世谈起，虽为 散文，却似小说引人入胜； 沿母亲“活到老、穷到老、 辛苦到老”的线索，展示母 亲的种种优秀品质；语调从 开始的平静到紧促的变化， 直至捶胸顿足的大声呼唤， 戛然而止，余味无穷。
文中所叙述的事例体现了母亲 什么样的性格特点？
反映了母亲的优秀品质：吃苦 耐劳、勤俭、爱清洁、热情好客、 乐于助人、能忍让、不怕吃亏、坚 强、勇敢（软而硬的性格）、爱子 情深、无私 。
探究研读
⑴ 作者对母亲家世的叙述在 文中起到了什么作用？
为下文写母亲的勤劳、“软 而硬的性格”埋下了伏笔。
探 究 研 读
探 究 研 读
⑷ 第13段具体从哪三件事来表
现那伟大的、无私的母爱？ ① 写母亲筹备"巨款"，送"我"上 学。 ② 写母亲送三姐出嫁。 ③ 写除夕之夜母亲送"我"返校。
探 究 研 读
⑸ 母亲对我进行的是什么样的 “生命的教育”？ 母亲没有通过言传，而是通过 身教，在生活中默默地影响我，潜 移默化地影响着我，在习惯、性格、 为人处世等方面给予“我”深刻而 久远的影响。
《我的母亲》老舍ppt课件完美版
命的教育”
母亲
母亲 的 性格 品德
分
析
母亲 对“我”
形
的 影响
象
待人 热情
勤劳 认真
母亲 的 性格 品德
坚强 硬性
慈爱 明理
• •
丈 可 保 不••• •••送 忍 顺母夫 护慌独 做 活 默 吵 她 给 客 弄“痛从死 着亲不事默立 嘴 亲 人到宁一送我儿了儿不哭抚打友来永忍老吃点女”子怕，女，养架帮，远受东，亏感上出的鬼；，从丝姑三，忙无穷，西人嫁学婚子她无个 永 ， 论毫母款到不的；校姻要来办子 远 她 手也 ；老 逗待母，主了在法不女 没 总 中， 气…支张，刺中亲和 有 跑 怎敷辛……持…刀满想形父 她 在 样衍苦…儿…城下出象；亲 前 窘到女血，办的 头 ，老；饥光法寡 ； 也…火荒来姐 设…焰中…；法，，…
《天亮了》背后的故事
• 时间： 1999年10月3日上午 • 地点：贵州省马岭河旅游区 • 人物：潘天麒、贺艳文夫妻，潘子灏（两岁半） • 事件：超载(36人）的缆车上升到100多米高的顶点时，缆
车突然下滑并以极快的速度坠下山底，重重地摔到山下的 平台上，当场死亡14人、伤22人。缆车即将坠地的生死 一瞬间，夫妻的4只手把潘子灏高高地举了起来，潘子灏 因此幸免于难，而他的父母当场死亡。 • 后续：歌手韩红感动此伟大的父母之爱，她领养了潘子灏 后改名“韩厚厚”，并创作歌曲《天亮了》。
词 • 庚子闹“拳”： 庚：gēng 天干的第七位， 与地支相配，用以纪年、月、日。庚子， 指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生 的义和团运动。
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
（庚子闹“拳”那一年） 时
“我”小学毕业
间 顺
母亲
母亲 的 性格 品德
分
析
母亲 对“我”
形
的 影响
象
待人 热情
勤劳 认真
母亲 的 性格 品德
坚强 硬性
慈爱 明理
• •
丈 可 保 不••• •••送 忍 顺母夫 护慌独 做 活 默 吵 她 给 客 弄“痛从死 着亲不事默立 嘴 亲 人到宁一送我儿了儿不哭抚打友来永忍老吃点女”子怕，女，养架帮，远受东，亏感上出的鬼；，从丝姑三，忙无穷，西人嫁学婚子她无个 永 ， 论毫母款到不的；校姻要来办子 远 她 手也 ；老 逗待母，主了在法不女 没 总 中， 气…支张，刺中亲和 有 跑 怎敷辛……持…刀满想形父 她 在 样衍苦…儿…城下出象；亲 前 窘到女血，办的 头 ，老；饥光法寡 ； 也…火荒来姐 设…焰中…；法，，…
《天亮了》背后的故事
• 时间： 1999年10月3日上午 • 地点：贵州省马岭河旅游区 • 人物：潘天麒、贺艳文夫妻，潘子灏（两岁半） • 事件：超载(36人）的缆车上升到100多米高的顶点时，缆
车突然下滑并以极快的速度坠下山底，重重地摔到山下的 平台上，当场死亡14人、伤22人。缆车即将坠地的生死 一瞬间，夫妻的4只手把潘子灏高高地举了起来，潘子灏 因此幸免于难，而他的父母当场死亡。 • 后续：歌手韩红感动此伟大的父母之爱，她领养了潘子灏 后改名“韩厚厚”，并创作歌曲《天亮了》。
词 • 庚子闹“拳”： 庚：gēng 天干的第七位， 与地支相配，用以纪年、月、日。庚子， 指庚子年，庚子闹“拳”即1900年发生 的义和团运动。
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半
按
（庚子闹“拳”那一年） 时
“我”小学毕业
间 顺
《我的母亲》老舍ppt课件全面版
写 作 背 景
• 外甥： sheng 姐妹的儿子。 • 姥姥： 以前指外祖母，后泛指老人。 家族里记载本族世系和主要 • 家谱： 人物事迹的书。 • 出阁：出嫁。 fūyǎn 办事不认真负责，只 • 敷衍： 是表面应付一下。
学 习 字 词பைடு நூலகம்
• 撮土：cuō 聚起，多指用簸箕状的 器具铲起东西。
fèn 若干人 • 份礼： 均摊等份额的钱同办一件事。
《天亮了》背后的故事
• • • • 时间： 1999年10月3日上午 地点：贵州省马岭河旅游区 人物：潘天麒、贺艳文夫妻，潘子灏（两岁半） 事件：超载(36人）的缆车上升到100多米高的顶点时，缆 车突然下滑并以极快的速度坠下山底，重重地摔到山下的 平台上，当场死亡14人、伤22人。缆车即将坠地的生死 一瞬间，夫妻的4只手把潘子灏高高地举了起来，潘子灏 因此幸免于难，而他的父母当场死亡。 • 后续：歌手韩红感动此伟大的父母之爱，她领养了潘子灏 后改名“韩厚厚”，并创作歌曲《天亮了》。
第 11 ～ 12 段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第15～16段：儿子对母亲的思念
第 17 段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生 命的教育”
母亲
母亲 的 性格 品德
母亲 对“我” 的 影响
分 析 形 象
待人 热情
勤劳 认真
母亲 的 性格 品德
坚强 硬性 慈爱 明理
• 丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰， 给亲友帮忙，她总跑在前头； • •送“我”上学校，支持儿女； 独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 默默忍受姑母； 可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中， 感人的母亲形象 • 客人来，无论手中怎样窘，也设法 • 忍痛送女出嫁； 做事永远丝毫也不敷衍； 吵嘴打架，永远没有她； 保护着儿女； 弄一点东西款待 …… • 顺从儿子的婚姻主张 …… 活到老，穷到老，辛苦到老 …… • 她宁吃亏，不逗气 …… • 不慌不哭，从无办法中想出办法来 ……
老舍《我的母亲》ppt课件(66页)
点孩子气。失了慈母便像
花插在瓶子里，虽然还有 色有香，却失去了根。
——老舍
生命是母亲给我的，我之能长大成
人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为 一个不十分坏的人，是母亲感化的。我 的性格、习惯，是母亲传给的。她一世 未曾享过一天福，临死吃的还是粗粮， 唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍
世界上其他一切都是假 的、空的，唯有母爱才 是真的、永恒的、不灭 的！
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
第 11 ～ 12 段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第15～16段：儿子对母亲的思念
第 17 段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生 命的教育”
理清课文思路
• 探究：课文是按什么顺序来写的？请 简要分析一下。
我爱母亲，但是 我给了她最大的打击。 时代使我成为逆 子。 我廿七岁，我上 了英国，给了母亲第 二次打击。她七十岁 大寿那天，我远在异 地，后来听姐姐们说 那天母亲只喝了一点 酒便早睡了。她想念 幼子，而不便说出来。 七七抗战后我 逃出济南，北平被鬼 子占领，母亲想念我， 跑到西南来，母亲想 念我，我可以想象得 到，可是我不能回去。
• 母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最 普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种 性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物 取和平的态度”在作人上“有一定的宗旨与基本 的法则”“不能超过自己划好的界限”。这种 “软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都 做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上， 他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了 母亲的性格。
找一找
从神态、语言、动作、 外貌等方面找出三个故事 里有关母亲的细节描写语 句。
老舍《我的母亲》课件 (共33张PPT)
了不得。 三十四岁结婚，已有一男一女，均狡猾可喜。闲时喜养花，不
得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获并不着急。 教书作事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也 许有点出息。
二、老舍其事
八国联军侵占北平----少年
庚子之乱：1900年，20世纪的第一年，北京城迎来 惊天动地的庚子事变，由于列强欺凌过甚，激起中 国百姓普遍的愤恨，造成义和团的兴起，以“扶清 灭洋”为号召，拔电杆、毁铁路、烧教堂、杀洋人 和教民，最后导致八国联合组织攻打北京城，中国 陷入空前灾难，险遭瓜分。慈禧太后弃都而逃。史 称“庚子之乱”、“庚子国变”、“庚子国难”。
3、出题难白石 蛙声十里出山泉
蛙声十里出山泉，蝌斗四五， 随水摇曳，无蛙而蛙声可想 矣。
《蛙声十里出山泉》后来收入《齐 白石全集》中，且印成了邮票。成 为齐白石91岁时的代表作之一，名 扬海内外。
踏花归去马蹄香
爱读书
读得很快，而不记住，书要都叫我记住，还要 书干吗？书应该记住自己，对我，最讨厌的发 问是：“那个典故是哪儿的呢？”我永不回答这 样的考问，即使我记得，我又不是印刷器养的， 管你这一套！
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法 弄一点东西去款待。……遇上亲友家中有喜 丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去 贺吊——份礼也许只是两吊小钱。”
为人2： 热情好客
为人3：善良隐忍、宽厚忍让
①“姑母时常闹脾气。……母亲活到老，穷到老， 辛苦到老，全是命当如此。” ②“她最会吃亏。……不知道哪里来的一位侄子， 声称有承继权，母亲便一声不响，教他搬走那些破 桌子烂板凳，而且把姑母养的一只肥母鸡也送给 他。” “皇上跑了，丈夫死了，鬼子来了，满城是血 光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中， 保护着儿女。……她的泪会往心中落！”
老舍《我的母亲》PPT
• 筹划： chóu谋划。
• •
撑持： 廿：
chēng
支撑维持之意。
• 供给： niàn 二十。
jǐ ①满足社会购买力的需要；②
• 拥挤不堪按配：一给定。规格供应或作为伴随物而
• 逆子： 。紧紧地挤在
• 便利：
nì 不孝顺的儿子。
上床睡觉。
b到ià或n对不付需的要。作多大的努力就能办
✓ “愣” 、“叹” 、“递”——包含了 母亲丰富的心理活动和感情变化，言 语不多，但令人感动。
✓ “去吧，小子！”——母亲的这句话 听起来极普通，仔细品味，却别有深 情，这里有母亲的理解，母亲对儿子 全部的爱，令人潸然泪下。
小结： 学习写法
成功的细节描写，是本文刻画人物的一个突出特色，既表现出了母亲的性格 特点，生动传神；又表达了母亲对儿女们的深厚情感，感人至深。
学 习 字 词
母亲出生、出嫁
“我”的出生
“我”一岁半 子闹“拳”那一年）
“我”小学毕业
“我”师范毕业
“我”廿三 “我”廿七 七七抗战
去年 今年
（庚
按 时 间 顺 序 来 记 叙
母
亲理
清
思
路
自学提示：根据下列提示整体感知课文
全文是按照时间顺序来写的 第1—2段：母亲...... 第3—6段：母亲...... 第7—10段：母亲...... 第11—12段：母亲...... 第13—14段：母亲...... 第15—16段：母亲...... 第17段：儿子
均摊
学 • 刮痧sh：ā 民间治疗某些疾患的一种方法。 用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，
使局部皮肤充血，减轻病情。
习
字 • 绞脸：j女iǎ脸o 上用的一细条毛线。两股相交，绞去妇
老舍《我的母亲》课件PPT(40页)
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。 这件事重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”这句话有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
第13自然段具体从哪三件事来表现伟大无私的母爱？
艺术手法
05
YISHUSHOUFA
例如“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
艺术手法
我的母亲
阅读与欣赏
WODEMUQIN
——老舍
课前分享
01
KEQIANFENXIANG
请讲一讲你熟悉的包含母爱的话语，和一个最让你感动的关于母爱的故事。
课前分享
文学常识
02
WENXUECHANGSHI
作者简介
关于《我的母亲》
《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。 文章中体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。在文中，老舍细细地描述了母亲的性格，她勤劳、热心、疼爱儿女。母亲给他的是“生命的教育”。
艺术手法
三、以通俗朴实的语言表达淳厚的情感。
课堂小结
06
KETANGXIAOJIE
课堂小结
作者从母亲的身世谈起的，追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。 作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
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种喜出望外的心态和抑制不住的 激动之情表现得淋漓尽致。 •
• “愣” 、“叹” 、——包含 了母亲失望而无奈的心理
• “递”“去吧，小子！”—— 母亲深明大义和无尽的爱意。
• 成功的细节描写，是本文刻画人 物的一个突出特色，既表现出了 母亲的性格特点，生动传神；又 表达了母亲对儿女们的深厚情感， 感人至深。
学习写法
学习写法:
• 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手 扶着门框，看花轿徐徐的走去。 • “挣扎”“咬”“扶”“看” 一系列的动作隐含着母亲送女 儿出嫁时依依不舍的内心活动。
学习写法:
• 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出 一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子！”
• 第14—17段：写“我”远离母亲后， 母亲的念子之情以及“我”对母亲的 愧疚之情。
一共写了哪几件事 写了母亲的什么性格 品德
母亲 对“我” 的 影响
分 析 形 象
待人 热情
勤劳 认真
母亲 的 性格 品德 • 丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰， 给亲友帮忙，她总跑在前头； • •送“我”上学校，支持儿女； 独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 默默忍受姑母； 可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中， • 客人来，无论手中怎样窘，也设法 • 忍痛送女出嫁； 做事永远丝毫也不敷衍； 吵嘴打架，永远没有她； 保护着儿女； 弄一点东西款待 …… • 顺从儿子的婚姻主张 …… 活到老，穷到老，辛苦到老 …… • 她宁吃亏，不逗气 …… • 不慌不哭，从无办法中想出办法来 ……
分 析 形 象
母亲 对“我” 的 影响
分 析 • 学到爱花，爱清洁，守秩序； 形 • 养成好客的习惯； • 形成了软而硬的性格； 象
• 给“我”生命的教育。
给予生命， 血汗灌养， 感化传承。
• 文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的教育 为 线索，记叙了母亲勤劳困苦的一 生，塑造出了一位感人的母亲形 象。表现了作者对母亲的感激、 怀念，和失去母亲的痛心。
• 1、你还知道哪些有关亲情的名句， 说一说，和大家一起分享。
谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ——《孝经•开宗明义章》 母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。 ——冰心 岁月给母亲带来忧愁，但并未使她的爱减去半分。 ——[英国]华兹华斯
学习写法
• 文中写母亲对儿女的舐犊之情处处 可见，我们也不能忽视另一面，即 儿女对母亲的思念与热爱，请从课 文中找出来，谈谈你的感受。
品味语言
品味语言:
• 例1、但是我的真正的教师，把性格传给 我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给 我的是生命的教育。
• 例2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然 还有色有香，却失了根。有母亲的人，心 里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不 好的消息，告诉我已是失去了根的花草。 • 例3、生命是母亲给我的……唉，还说什 么呢？心痛！心痛！
你还知道哪些感人的亲情故事？
孟母三迁
岳母刺字 朱自清《背影》
老舍
学习目标
1、了解作者及写作背景 2、整体感知文章，梳理文章脉络 3，体会母爱伟大
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。原名舒庆春，字 舍予，满族，北京人。曾因创作 优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。
老舍故居
小 结
思考探究练习
作者在文章中写道：“母 亲并 不识字，她给我的是生 命的教育。”母亲对我进行了 什么样的“生命教育”呢？
• 母亲用一言一行，从性格、习
惯、为人处事方面给了“我”很 大的影响就是所谓的生命教育。
• 描写人物的方法有： • 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。 • 细节描写： • 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
•主要著作有长篇小说《老张的
哲学》《赵子曰》《骆驼祥子》
《四世同堂》；
•中篇小说《月牙儿》《我这一 辈子》； •剧本《龙须沟》《茶馆》；
• 1942年，老舍的母亲在北京去世了。 差不多一年之后老舍才得到这个不 幸的消息。于是，他饱含血泪，第 一次详尽地回忆了母亲的身世、自 己艰难的降生、父亲的死亡、家庭 在八国联军烧杀北京时所遭遇的不 幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、 终生的刚强与贫苦。
挤在一起，不能承受。
支撑维持之意。
母亲出生、出嫁 “我”的出生 “我”一岁半 按 （庚子闹“拳”那一年） 时 间 “我”小学毕业 顺 序 “我”师范毕业 来 记 “我”廿三 叙 “我”廿七 七七抗战 去年 今年
理 清 思 路
自学提示：根据下列提示整体感知课文
• 全文是按照时间顺序来写的
• 第1—6段：母亲的家庭、婚姻、子 女以及“我”的出生情况等。 • 第7—12段：守寡后的母亲性格及 对我的深刻影响。 • 第13段：母亲为子女做的几件感人 的事。
欣赏感悟
请你想一想： 1、你知道母亲的生日吗？ 2、你了解母亲最大的心愿吗？ 3、你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
•以《我的父亲或母亲》 为题，写一篇300字左 右的文章。
课后作业
复习导入
作者是如何刻画 母亲形象的？
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。 • 课后题二 • 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。 • 2 她终年没有休息……
突出了母亲一年到头的劳累。 突出母亲任劳任怨、勤劳质 朴。
• 例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残 缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘土，残破的铜活发着光。 增强了表 “旧”与“净”，“残” 达效果。 与“光”形成一种比较， 从一个侧面表现母亲勤劳、 爱整洁的特征，平实的语 言中透出几分鲜明和生动。
• 外甥： sheng 姐妹的儿子。
• 出阁： 出嫁。
fūyǎn 办事不认真负责， • 敷衍： 只是表面应付一下。
• 撮土： cuō
聚起，多指用簸箕 状的器具铲起东西。
• 款待： 亲切优厚地招待。
学 习 字 词
• 筹划： chóu谋划。
• 撑持： chēng
学 n 二十。 • 廿： nià 习 • 供给： jǐ ①满足社会购买力的需要； ②按一定规格供应或作为伴随物 字 而配给。 • 拥挤不堪： kān 人或车船等紧紧地 词
• “愣” 、“叹” 、——包含 了母亲失望而无奈的心理
• “递”“去吧，小子！”—— 母亲深明大义和无尽的爱意。
• 成功的细节描写，是本文刻画人 物的一个突出特色，既表现出了 母亲的性格特点，生动传神；又 表达了母亲对儿女们的深厚情感， 感人至深。
学习写法
学习写法:
• 例3、她挣扎着，咬着嘴唇，手 扶着门框，看花轿徐徐的走去。 • “挣扎”“咬”“扶”“看” 一系列的动作隐含着母亲送女 儿出嫁时依依不舍的内心活动。
学习写法:
• 例4、除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪 的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至 听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出 一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花 生，“去吧，小子！”
• 第14—17段：写“我”远离母亲后， 母亲的念子之情以及“我”对母亲的 愧疚之情。
一共写了哪几件事 写了母亲的什么性格 品德
母亲 对“我” 的 影响
分 析 形 象
待人 热情
勤劳 认真
母亲 的 性格 品德 • 丈夫死了，鬼子来了，满城血光火焰， 给亲友帮忙，她总跑在前头； • •送“我”上学校，支持儿女； 独立抚养三个子女和父亲的寡姐； 默默忍受姑母； 可母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中， • 客人来，无论手中怎样窘，也设法 • 忍痛送女出嫁； 做事永远丝毫也不敷衍； 吵嘴打架，永远没有她； 保护着儿女； 弄一点东西款待 …… • 顺从儿子的婚姻主张 …… 活到老，穷到老，辛苦到老 …… • 她宁吃亏，不逗气 …… • 不慌不哭，从无办法中想出办法来 ……
分 析 形 象
母亲 对“我” 的 影响
分 析 • 学到爱花，爱清洁，守秩序； 形 • 养成好客的习惯； • 形成了软而硬的性格； 象
• 给“我”生命的教育。
给予生命， 血汗灌养， 感化传承。
• 文章以 时间 为序组织材料，以 母亲对“我”的生命的教育 为 线索，记叙了母亲勤劳困苦的一 生，塑造出了一位感人的母亲形 象。表现了作者对母亲的感激、 怀念，和失去母亲的痛心。
• 1、你还知道哪些有关亲情的名句， 说一说，和大家一起分享。
谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊《游子吟》 身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 ——《孝经•开宗明义章》 母亲呵！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来 了，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽。 ——冰心 岁月给母亲带来忧愁，但并未使她的爱减去半分。 ——[英国]华兹华斯
学习写法
• 文中写母亲对儿女的舐犊之情处处 可见，我们也不能忽视另一面，即 儿女对母亲的思念与热爱，请从课 文中找出来，谈谈你的感受。
品味语言
品味语言:
• 例1、但是我的真正的教师，把性格传给 我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给 我的是生命的教育。
• 例2、失了慈母便像花插在瓶子里，虽然 还有色有香，却失了根。有母亲的人，心 里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不 好的消息，告诉我已是失去了根的花草。 • 例3、生命是母亲给我的……唉，还说什 么呢？心痛！心痛！
你还知道哪些感人的亲情故事？
孟母三迁
岳母刺字 朱自清《背影》
老舍
学习目标
1、了解作者及写作背景 2、整体感知文章，梳理文章脉络 3，体会母爱伟大
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。原名舒庆春，字 舍予，满族，北京人。曾因创作 优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。
老舍故居
小 结
思考探究练习
作者在文章中写道：“母 亲并 不识字，她给我的是生 命的教育。”母亲对我进行了 什么样的“生命教育”呢？
• 母亲用一言一行，从性格、习
惯、为人处事方面给了“我”很 大的影响就是所谓的生命教育。
• 描写人物的方法有： • 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。 • 细节描写： • 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
•主要著作有长篇小说《老张的
哲学》《赵子曰》《骆驼祥子》
《四世同堂》；
•中篇小说《月牙儿》《我这一 辈子》； •剧本《龙须沟》《茶馆》；
• 1942年，老舍的母亲在北京去世了。 差不多一年之后老舍才得到这个不 幸的消息。于是，他饱含血泪，第 一次详尽地回忆了母亲的身世、自 己艰难的降生、父亲的死亡、家庭 在八国联军烧杀北京时所遭遇的不 幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、 终生的刚强与贫苦。
挤在一起，不能承受。
支撑维持之意。
母亲出生、出嫁 “我”的出生 “我”一岁半 按 （庚子闹“拳”那一年） 时 间 “我”小学毕业 顺 序 “我”师范毕业 来 记 “我”廿三 叙 “我”廿七 七七抗战 去年 今年
理 清 思 路
自学提示：根据下列提示整体感知课文
• 全文是按照时间顺序来写的
• 第1—6段：母亲的家庭、婚姻、子 女以及“我”的出生情况等。 • 第7—12段：守寡后的母亲性格及 对我的深刻影响。 • 第13段：母亲为子女做的几件感人 的事。
欣赏感悟
请你想一想： 1、你知道母亲的生日吗？ 2、你了解母亲最大的心愿吗？ 3、你曾为母亲做了什么，你打算以 后怎么做？
•以《我的父亲或母亲》 为题，写一篇300字左 右的文章。
课后作业
复习导入
作者是如何刻画 母亲形象的？
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。 • 课后题二 • 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。 • 2 她终年没有休息……
突出了母亲一年到头的劳累。 突出母亲任劳任怨、勤劳质 朴。
• 例2、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残 缺不全，可是她的手老使破桌面上没有 尘土，残破的铜活发着光。 增强了表 “旧”与“净”，“残” 达效果。 与“光”形成一种比较， 从一个侧面表现母亲勤劳、 爱整洁的特征，平实的语 言中透出几分鲜明和生动。
• 外甥： sheng 姐妹的儿子。
• 出阁： 出嫁。
fūyǎn 办事不认真负责， • 敷衍： 只是表面应付一下。
• 撮土： cuō
聚起，多指用簸箕 状的器具铲起东西。
• 款待： 亲切优厚地招待。
学 习 字 词
• 筹划： chóu谋划。
• 撑持： chēng
学 n 二十。 • 廿： nià 习 • 供给： jǐ ①满足社会购买力的需要； ②按一定规格供应或作为伴随物 字 而配给。 • 拥挤不堪： kān 人或车船等紧紧地 词