英国君主立宪制的建立教案
第7课英国君主立宪制的建立(新人教版必修一)(教案原创)
第7课英国君主立宪制的建立一位英国的宪法权威人士曾说：“(议会)上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。
”【课标要求】了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点一、君主立宪制的概念（资本主义国家）以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。
二、英国君主立宪制的建立过程1.确立⑴确立标志：1689年《权利法案》的颁布思考：为什么以《权利法案》作为英国君主立宪制（议会权力）确立的标志？学思之窗：议会之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会之外任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。
为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应经常集会。
①核心思想（内容）：以明确的法律条文，限制国王权利，保证议会权力。
②历史影响：英国的君主立宪制开始确立起来（议会权力、资产阶级代议制）⑵确立的政治前提：英国资产阶级革命胜利，资产阶级统治确立思考：1、革命的根本原因是什么？2、革命主要经过和结果如何？①根本原因：斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展②经过③结果：资产阶级和新贵族掌握政权，为君主立宪制的确立奠定了基础2.发展：责任制内阁的形成⑴由来：你知道吗？1714年即位的英王乔治一世出生于德意志，不懂英语，对英国的事务也不感兴趣，甚至不出席内阁会议而让大臣们去料理国事。
大臣们有事就自己先商定对策，然后再提交国王，内阁制由此得以形成。
国王也就成为“统而不治”的国家元首，而由内阁承担实际行政职责。
内阁的原意为密室，早期是国王与顾问和助手开会的地方，后逐渐成为国王直辖的最高行政机关。
⑵形成标志1721年沃尔波尔⑶运行机制①成员组成及相互关系②产生③内阁与国王议会的关系④首相的权力思考一：布朗要上台组阁必须具备什么条件？问题二：当议会与内阁发生意见分歧时，会有什么样的结果？⑷影响①资产阶级的议会政党制发展起来②调节了议会与政府的关系每日经济新闻报道：金融危机愈演愈烈，英伦三岛早已是深陷泥潭。
英国君主立宪制的建立教学设计(通用2篇)
英国君主立宪制的建立教学设计（通用2篇）英国君主立宪制的建立教学设计篇1第7课英国君主立宪制的建立一、教材分析本节教材主要包括两方面的内容：第一，“光荣革命”。
1640年英国资产阶级革命爆发，经过长达近半个世纪的斗争，1688年的“光荣革命”标志着这场革命的完成。
其次，《权利法案》与责任内阁制。
1689年3月，议会颁布了《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以确定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。
这种由议会制约王权的政体是资产阶级性质的国家体制，是资产阶级责任内阁制的雏形。
君主立宪制的确立对英国资本主义的进展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。
它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的乐观反作用。
马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才开头了资产阶级社会的巨大进展和改造”。
二、教学目标1.通过了解英国君主立宪制度确立的过程，使同学熟悉民主与专制斗争的简单性和曲折性；2.通过对《权利法案》制定和责任内阁形成等学问的教学，使同学能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立；熟悉人类社会进展的统一性和多样性，理解和敬重世界各地区、各国和各民族的文化传统，吸取人类制造的优秀文明成果。
三、重点、难点对英国君主立宪制度的确立、特点及作用的分析。
四、教学过程导入新课：师：展现两张人物图片，“布莱尔”，“伊丽莎白二世”，问：这两张图片上的人物分别是谁？他们的身份又是什么？生：布莱尔，英国首相；伊丽莎白二世，英国女王。
师：在英国，首相是议会权力的最高代表，有关国家的一切重大事务的打算权悉数把握在议会手中，女王只是名义上代表英国出席一些礼仪性的活动，并无实权。
英国的这种特别政体叫君主立宪制。
那么这种政体是如何在英国确立的，它的确立对英国产生了什么影响，这些就是我们今日这节课要学习的内容。
第七单元第一节英国君主立宪制的建立（板书）（一）光荣革命（板书）本目内容分为两个部分：1.英国议会制度的形成（13世纪）（板书）引导同学回忆英国资产阶级革命的进展历程，与此同时老师作适当补充，使同学熟悉这一时期的英国议会虽然是封建性质的等级代议机构，但它是在王权衰落中产生的，对王权有着限制作用，后来进展成为近代史上的代议制议会。
英国君主立宪制的建立(教案)
中国 国体 政体 政党制度 立法机关 行政机关 国家元首
英国
人民民主专政；人民代 表大会制（共和制） ； 中共领导下的多党合作 用比较的形式， 通过 与政治协商制度；全国 学生的回答， 来总结 人民代表大会及其常务 本节课的内容；同 委员会； 国务院 （总理） 时， ； 使学生认识到人 国家主席（灵活） 。 类社会发展的多样
④既然英王已经没有什么实权， 首相手中） 且每年王室还要消耗大量金钱， 时不时还有丑闻发生， 请问它还 有什么存在的价值呢？ ⑤想一想， 英国君主立宪制的作 用主要体现在哪几个方面？ 促进经济发展；避免暴 力和内战；政治民主化 的完善；对欧美的影响 ⑥当今世界各国除英国外， 还有 哪些国家实行君主立宪制？ （至 少举出 5 个） 日本、西班牙、荷兰、 瑞典、丹麦、比利时、 卢森堡、泰国、柬埔寨 2、责任制内阁 ①讲故事： 责任制内阁 （Cabinet） 的由来。 请一学生来讲述。 ②根据英国责任制内阁的相关 知识，请问：布莱尔要想上台组 阁必须具备什么条件？ 首先，工党必须在下院 大选中获胜成为多数 党；其次，工党必须单 独拥有下院中一半以上 的席位或与其他党派联 合拥有一半以上是席 位。再次，他本人必须 （三）中英两国政治制度比较 是工党领袖。最后，要 （请学生回答） 由国王任命才行。 学以致用，情境教 学，树立开放的意 识。 等。 不要求回答完全， 只 要求通过引导从不 同方面来回答， 培养 多角度思考问题能 力。 把历史拉到生活和 现实中来， 让历史走 近你我的视野， 同时 认识人类社会发展 的统一性。 培养兴趣， 增强历史 的趣味性， 同时为下 一个问题服务。 自由讨论，自主探 索，不设答案。
高中历史必修 1（人教版）——教学设计
《英国君主立宪制的建立》
广外外校 刘克山（31951895）
《英国君主立宪制的建立》【公开课教案】
《英国君主立宪制的建立》教案教学目标知识与技能（1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络。
（2）记忆重要的历史人物＼重要政治文件及主要内容。
（3）认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。
（4）了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。
（5）历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立和发展是人类社会不断发展的产物，相对君主专制而言是一种进步。
过程与方法（1）布置学生分组预习：总结本课知识要点，课堂展示评价。
（2）阅读材料和进行中西政治比较，分析英国封建时代议会的特点。
（3）阅读《权利法案》的内容摘录，分析英国君主立宪制的权力分配情况和实质。
（4）师生讨论，探究英国确立的资产阶级君主立宪制度的历史作用。
情感态度与价值观（1）根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。
（2）培养教育历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识。
重点与难点重点君主立宪制的确立过程；《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。
难点英国代议制的形成与发展及代议制君主立宪制的特点；内阁制中君主、首相、责任制内阁之间的关系。
导入新课新华网伦敦2007年6月27日电：英国执政党工党新任领袖布朗27日下午应英国女王伊丽莎白二世的邀请前往白金汉宫，接受女王授权组建新一届内阁，并从女王伊丽莎白二世手中接受御玺，正式就任英国首相。
现年56岁的布朗自1997年工党执政以来一直担任财政大臣，与布莱尔一起被视为工党的两位“设计师”。
布朗准备在就任后进行1997年以来最大规模的内阁重组，为工党在下次大选中“应对来自保守党的威胁”做好准备。
新课学习从上述电文中就英国的政治体制你得到了哪些信息？1．政治制度及权力部门之间的关系：责任内阁制、政党政治、元首世袭制、君主立宪制等。
英国君主立宪制的建立教案
英国君主立宪制的建立教案教案名称：英国君主立宪制的建立教案时长：1节课（45分钟）教学目标：1.了解英国君主立宪制的背景和发展过程。
2.理解君主立宪制的特点和影响。
3.培养学生的思辨能力和合作能力。
教学准备：多媒体设备、投影仪、幻灯片、教学录像、课本、活动手册、小组合作活动材料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张英国国旗的图片，向学生介绍本节课的主题“英国君主立宪制的建立”，引起学生的兴趣。
Step 2：知识讲解（20分钟）使用多媒体设备和投影仪，向学生展示关于英国君主立宪制的背景和发展过程的幻灯片，包括以下内容：1. 英国绝对君主制的弊端和社会矛盾。
2. 英国内战和清教徒政权的建立。
3. 君主立宪制的诞生：查理一世被处决，光荣革命的发生，威廉三世的登基。
4. 君主立宪制的特点和原则。
5. 君主立宪制在英国的发展和完善。
Step 3：小组合作活动（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组选择一个角色（国王、议会成员、普通民众等），讨论并展示君主立宪制对不同角色的影响，并回答以下问题：1. 君主立宪制对国王的权力有何限制？2. 君主立宪制如何保障议会成员的权利？3. 君主立宪制对普通民众的利益有何影响？Step 4：展示与总结（5分钟）每个小组派一名代表展示他们的讨论成果，并与其他小组进行互动交流。
教师进行总结，概括君主立宪制的特点和影响，并鼓励学生提出个人的思考和观点。
Step 5：拓展延伸（5分钟）鼓励学生自主阅读相关的历史书籍或文章，深入了解英国君主立宪制在今天的意义和影响。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生根据自己的理解，写一篇短文，阐述君主立宪制的特点和影响，并发表自己的观点。
教学反思：本节课通过知识讲解和小组合作活动相结合的方式，帮助学生全面、多角度地了解英国君主立宪制的建立。
小组合作活动可以培养学生的合作能力和思辨能力，提高他们对知识的理解和运用能力。
同时，通过展示与总结环节，可以巩固学生对君主立宪制的理解，并激发他们的思考和探究兴趣。
第1课英国君主立宪制的建立教学设计教案
第1课英国君主立宪制的建立教学设计教案教学准备1. 教学目标（一）知识与能力1.掌握“光荣革命”《权利法案》的制定和责任内阁制的形成等基本史实。
2.理解君主立宪制的含义和英国君主立宪制的特点及作用。
（二）过程与方法1.再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系。
2.对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。
3.探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
（三）情感态度与价值观通过英国君主立宪制确立的复杂过程，让学生认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性。
正确认识资产阶级代议制，进一步形成开放的世界意识。
2. 教学重点/难点【教学重点】：对英国君主立宪制的建立及特点的分析、理解与掌握。
【教学难点】：英国君主立宪制的特点；君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签英国君主立宪制的建立教学过程【导入新课】18世纪中叶英国著名政治家老威廉?庇特在一次演讲中说的：在英国，由于财产权是神圣的，再贫穷的人在他的寒舍里也敢于对抗国王的权威。
风可以进这所房子，雨可以进这所房子，房子甚至会在风雨中飘摇，但是国王不能踏进这所房子，国王的千军万马不敢踏进这所门槛已经破损了的破房子。
在我们今天看来英国既古老而又现代，既传统而又常新，既执着地保守而又充分地自由。
英国的国王制度至今仍然存在。
那么国王神圣不可动摇的地位是从什么时候开始动摇的呢？【新课讲授】一、君主立宪制确立的条件1、历史条件：长期的议会传统⑴1215年《大宪章》确立的“法律至上”和“有限王权”基本原则，是立宪政治的基础，是英国宪政史上永远的里程碑。
⑵13世纪议会制度基本形成（封建性），14世纪上半期，议会分成上、下两院，议会由国王和上下两院组成。
上院：贵族院，由教俗贵族组成。
下院：平民院，由代表各郡的骑士和市民组成。
【教师】议会对王权起着限制作用。
国王欢迎这一制度吗？国王与议会之间一直存在着矛盾，这一矛盾终于在斯图亚特王朝统治英国时激化了。
人教版历史必修一第三单元第7课《英国君主立宪制建立》教案最全版
第 7 课英国君主立宪制的成立授课目的（1）三维目标[ 知识与能力 ]掌握“光荣革命” 的基本史实，以及《权益法案》的拟定和责任制内阁形成的基本史实。
理解君主立宪制的含义和英国财富阶级君主立宪制的特点及作用，提高阅读和经过多种路子获取历史信息的能力。
[ 过程与方法 ]再现“光荣革命”的情况，领悟“光荣革命”与君主立宪制成立的关系；情境再现解析资料；相关资料的解析、比较、概括、概括；研究学习，发现问题，积极研究解决问题的路子。
[ 感神态度与价值观]依照英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，培养历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地对待英国君主立宪制度的成立，它的成立、发展和完满是人类社会不断发展的阶段性产物。
认识人类社会发展的一致性和多样性，理解和敬爱世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创立的优秀文明成就。
理解财富阶级代议制的限制性，进一步形成开放的世界意识。
（2）授课重点英国君主立宪制的确立及发展。
（3）授课难点英国确立君主立宪制的时代背景及君主立宪制的涵义。
导入新课师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。
从今天开始，我们将认识这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。
在此刻史学界，对近代的初步谈论纷繁。
传统的看法认为发生于17 世纪中期的英国财富阶级革命是世界近代的初步，而把1500年左右视为近代初步的也大有人在。
无论如何，自 16、 17 世纪开始，人类便逐渐从古代社会步入近代社会。
请同学们依照自己的理解思虑：近代社会和古代社会对照，在政治上最明显的不同样是什么？生：（思虑，回答）略师：民主代替专制是近代政治的基本特点。
在这个大前提下，我们又可把这种变化再分为两个方面去理解：法治代替人治；公民代替臣民。
请同学们谈论：何为法治？何为人治？生：略师：人治指统治者依照自己的个人意志对国家进行统治；而法治则是依照法律治理国家的方针，它与民主政治亲密联系，其核心是政治民主和宽泛守纪，任何个人的权益都不能够超出于法律之上。
《英国君主立宪制建立》教学设计
《英国君主立宪制建立》教案一、教学分析（一）、教材分析本节教材主要包括两方面的内容：第一，“光荣革命”。
1640年英国资产阶级革命爆发，经过近半个世纪复杂而曲折的斗争，1688年的“光荣革命”标志着资产阶级在这场夺权斗争中取得胜利。
第二，《权利法案》与责任制内阁。
“光荣革命”后，议会权力逐渐扩张。
1689年3月，议会颁布了《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。
这种由议会制约王权的政体，是资产阶级的国家体制，也是资产阶级责任内阁制的雏形。
君主立宪制的确立对近代英国发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛而深刻的国际影响。
（二）、学情分析学生对近代英国史的了解侧重于英国资产阶级革命的原因、过程及意义，而对《权利法案》的颁布、英国君主立宪制的建立和内阁制的形成等内容了解明显不够。
对当今英国君主立宪制度的认识也止于基于时事的感性认识层次。
学生缺乏对近代英国议会制度与中世纪英国议会制度进行比较的基础知识与能力，缺乏对英国君主立宪制度的特点进行系统地分析归纳的能力。
由于历史上英国与中国关系特殊，也由于英国对世界历史产生的重要影响，学生对探究英国议会政治有一定的兴趣，但学生对英国政治文化的独特性、对世界政治文明的多样性认识不足，往往会出现以中国套世界、以西方套中国的现象出现。
（三）重点难点重点：对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与掌握。
二、教学目标1．知识与技能：知道古代英国王权受到限制的主要事实；了解代议制度在英国的确立与发展历程；掌握光荣革命、《权利法案》的制定与责任内阁形成的基本史实；理解君主立宪制、《权利法案》、责任内阁制等历史概念；阐释英国代议制度的基本特点及作用；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
2．过程与方法：运用“以史导论”的方式，使学生进一步认识到“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则。
通过情景再现，材料分析，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
君主立宪制的英国优秀教案
君主立宪制的英国优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标（1）学生能够准确说出英国君主立宪制建立的背景、过程及其发展历程中的重要事件。
（2）理解英国君主立宪制的特点，包括国王、议会、内阁的职能与相互关系。
（3）能够运用所学知识分析英国君主立宪制在不同历史时期的影响。
2. 过程与方法目标（1）通过对英国资产阶级革命相关史料的分析，培养学生从史料中获取有效信息、归纳总结历史事件的能力。
（2）通过对英国政治制度结构的学习，引导学生绘制政治结构关系图，提高学生的逻辑思维能力和对复杂政治体制的理解能力。
（3）通过小组讨论，比较英国君主立宪制与其他政治制度的异同，培养学生的合作探究能力和比较分析能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）通过了解英国君主立宪制的建立过程，认识到民主制度的建立是一个长期、曲折的过程，是人类政治文明发展的成果，从而培养学生的民主意识和对民主政治的追求。
（2）认识到英国君主立宪制在推动英国社会发展和国际影响力方面的重要意义，体会制度创新对国家发展的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点（1）英国君主立宪制建立的背景和过程。
背景方面：17世纪初，英国资本主义有了较大发展，资产阶级和新贵族的力量壮大。
但是，斯图亚特王朝的封建专制统治严重阻碍了资本主义的发展。
例如，国王詹姆士一世和查理一世宣扬“君权神授”，实行专制统治，随意征税，与议会矛盾日益尖锐。
这种经济发展与封建专制统治的矛盾是英国资产阶级革命爆发的根本原因。
过程方面：从1640年英国资产阶级革命开始，历经内战、共和国、护国主政体、斯图亚特王朝复辟，直到1688年“光荣革命”，才最终确立了资产阶级和新贵族的统治。
例如，在资产阶级革命期间，克伦威尔率领议会军打败王党军队，建立了共和国。
但后来克伦威尔实行独裁统治，死后斯图亚特王朝复辟。
1688年的“光荣革命”是一场不流血的宫廷政变，它用和平的方式推翻了复辟的王朝，为君主立宪制的确立奠定了基础。
教学设计3：第1课 英国君主立宪制的建立
第1课英国君主立宪制的建立一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用英国《权利法案》的主要内容1688年光荣革命，1689年《权利法案》及其主要内容。
从背景去理解《权利法案》的主要内容及影响。
探究《权利法案》的主要内容与君主立宪制的基本原则及其对英国历史及欧洲乃至世界的影响。
史料解读概述内容史论结合问题探究近代社会民主制度取代专制制度是人类社会的进步，英国建立君主立宪制是国情所致，是历史的必然，树立民主与法制的意识。
英国君主立宪制的基本原则英国君主立宪制的确立、基本原则、代议制立宪政体。
从目的去理解君主立宪制的基本原则、与封建君主制的明显区别、意义。
史料解读归纳理解分析比较问题探究二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点《权利法案》的主要内容难点君主立宪制的基本原则教材内容分析与建议本课教材主要讲述了英国《权利法案》的产生、主要内容、意义；英国君主立宪制的建立、基本原则、意义。
需要引导学生主要探究两个问题：一是《权利法案》的主要内容是什么？二是君主立宪制的基本原则是什么？需要学生明确的主要概念有两个：《权利法案》和君主立宪制。
建议从导入框里弥尔顿极力批判君主专制制度伸张主权在民的民主思想的史实引入新课。
建议联系《历史Ⅰ》(必修)中第7单元所学过的有关知识，以帮助学生更好地探究两个主要问题，理解两个重要概念。
在“英国《权利法案》的主要内容”一目中需要明确以下三个问题：①《权利法案》是在一定条件下产生的。
提出问题：《权利法案》是在什么条件下产生的？让学生带着问题阅读教材第一、第二自然段和第三自然段第一句，得出三点答案：英国悠久的宪政发展史(了解“历史纵横”栏内有关宪政的情况)，1688年“光荣革命”(从P45“历史纵横”栏内了解英王威廉三世，可结合有关史实简要说明他在英国民主化进程中所起的一定作用)，1689年议会通过英王签署。
接着引导学生认识：悠久的宪政发展史说明了《权利法案》既是传统的遗存，又是《权利法案》的有力依据；“光荣革命”的“不流血”推翻了复辟的斯图亚特王朝表明了英国资产阶级革命奠定了坚实的基础和资产阶级的力量的强大，而迎来新的国王又说明资产阶级的妥协；议会通过英王签署《权利法案》既是矛盾的体现又是妥协的结果。
英国君主立宪制的建立教案
英国君主立宪制的建立教案1. 引言英国君主立宪制是世界上最古老、最成熟、最稳定的现代宪政制度之一。
英国君主立宪制的建立是一个漫长的过程，历史上经历了多次战争和政治斗争，才逐渐形成了现在的带有英国特色的君主立宪制。
本教案将通过史料和案例，深入探讨英国君主立宪制的建立过程、主要特点及其对现代政治的影响。
2. 英国君主立宪制的起源英国君主立宪制的起源可以追溯到1215年的《大宪章》，在《大宪章》中，国王承认国会的权力，同时保护了个人自由和财产权利，这为今后英国君主立宪制的建立奠定了基础。
另外，在1642年至1651年的英国内战中，议会派成功推翻了国王查理一世的统治，实行了共和政体，但最终由于缺乏政治秩序和稳定才被恢复君主制。
3. 发展历程3.1 君主制限制1688年的“光荣革命”是英国君主立宪制建立的重要历史事件，此时国王詹姆斯二世因为倾向天主教，并非英国教会，于是国会派人前往荷兰邀请他的弟弟威廉三世来代替他，其后，国王最终被迫放弃了他的王位。
这一事件后，英国政治体制发生了重大变化，君主的权力被极大的限制，并开始了英国君主立宪制的建立。
3.2 国会议员的权力在建立君主立宪制的过程中，国会议员的权力逐渐增强。
在1714年，国会通过《三十一年法案》规定，议会的周期为七年一届，这意味着国会议员可以在七年的时间里拥有相对长时间的权力。
此外，国会议员还拥有财政、军事、外交等各方面的重要权力，其中国会的财政制度是建立君主立宪制的重要组成部分。
国会管理着财政预算，各部门的经费只有在议会表决通过后才会得到拨付，这使国王的财政权力大大受到限制。
3.3 一系列的宪政文件在建立君主立宪制的过程中，一系列的宪政文件得到了制定和实施，包括《权利法案》、《大赦法案》、《国教法案》，这些文件确立了国王在政治上的基本义务和权力，并为后来的英国君主立宪制的建立提供了基础。
4. 特点4.1 合法实体英国君主立宪制的核心特点是君主制度与立宪制度的有机结合，使君主制成为合法的实体。
世界历史英国君主立宪制的建立历史教案
世界历史英国君主立宪制的建立历史教案世界历史英国君主立宪制的建立精选教案教学设计一知识与能力掌握“荣耀革命〞、《权利法案》和责任制内阁形成等根本史实。
理解英国君主立宪制的特点。
通过阅读等途径获取历史信息的能力。
过程与方法注意情境再现，分析材料。
对相关材料进行分析、比拟、归纳、概括。
探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
情感态度与价值观认识民主与专制斗争的复杂性与曲折性;培养历史唯物主义的世界观，理解和尊重人类文化的统一性和多样性;进一步树立开放的世界意识。
重点对英国君主立宪制度确实立及特点的分析、理解与掌握难点依照学生现有的知识水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。
如英国的君主立宪制度、议会民主制的特点等。
引导、探索、归纳、应用准备幻灯片学生预习本节教材主要包括两方面的内容：第一，“荣耀革命〞。
1640年英国资产阶级革命爆发，经过长达近半个世纪的复杂和曲折的斗争，1688年的“荣耀革命〞标志着这场革命的完成。
第二，《权利法案》与责任制内阁。
“荣耀革命〞后，议会权力逐渐扩大。
1689年3月，议会公布了《权利法案》，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以肯定，逐步形成了一种新的政治体制，即君主立宪制。
这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。
君主立宪制确实立对英国资本主义的开展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。
它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济根底的积极反作用。
马克思得出结论：“正是随着君主立宪制确实立，在英国才开始了资产阶级社会的巨大开展和改造〞。
导入师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。
从今天开始，我们将了解这些重要的原那么在近代社会中的开展和普及。
而这些近代政治原那么确实立和普及，经历了漫长的过程，其开端始于英国，源于一场革命的发生、一部法案的公布和一种制度确实立。
当今资本主义各国国情各异，政体亦不尽相同，但有一点是相同：国家权力都掌握在经选举产生的议会手中，议会是由选举的议员组成，代表选民行使国家权力，这就是所谓的代议制。
英国君主立宪制的建立 教案
人教版必修一第七课《英国君主立宪制的建立》教学设计一、教学目标1、知识与能力（1）、了解光荣革命、《权利法案》和责任内阁制的基本内容。
（2）、理解英国君主立宪制形成的原因、演变和特点。
（3）、培养学生分析、归纳的能力。
2、过程与方法（1）、通过情景再现的方式表现英国君主立宪制形成的过程。
（2）、分析、比较《权利法案》的文本来认识议会对于国王权力的制约。
3、情感态度和价值观（1）、通过本课的学习，对于独特的英国发展模式有直观的认识。
体会到传统与理性在英国社会的变革过程中发挥的巨大力量。
（2）、明白世界的多样性和复杂性。
对于不同国家的不同发展模式，我们应该秉持一种开放和尊重的态度。
二、教学重点难点重点：对于英国君主立宪制的确立及特点的分析、理解和掌握。
难点：英国君主立宪制是如何演变与完善的，又为何首先产生于英国。
学生理解起来还有一定的难度。
三、教学工具板书与PPT课件四、教学过程【导课环节】提问：君主立宪制的定义教师：今天我们要来学习英国君主立宪制的建立。
既然是学习君主立宪制的建立，我想请问同学们：君主立宪制的定义是什么？如果不知道，同学们不妨用自己的手机“百度”一下，看谁先找到。
学生：君主立宪是在保留君主制的前提下，通过立宪，树立人民主权、限制君主权力、实现事实上的共和政体。
【设计意图】开门见山，直奔主题。
再通过对定义的挖掘，正式开始进入今天的课程学习。
【新课学习】（一）、英国君主立宪制建立的条件。
教师：某某同学很棒，这么快就搜索出来了。
我们可以看到，在这样一个定义中有两个关键词——“通过立宪”、“限制君主权利”。
这样两个关键词的背后反映出的是怎样的原则呢。
“通过立宪”体现出了“法律至上”的原则，“限制君主权利”则体现出了“有限王权”的原则。
这样两个原则很好的表现出了君主立宪制的精髓。
在我们现代人看来，这样两个原则是当今社会广受认可的政治理念。
可是，你们可以想象得到，在几百年前，也就是13世纪，这样两种政治理念就已经得到了英国人的认可，并且成为了连国王都要尊重的历史传统。
人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例教案
3.通过提问、讨论等方式，引导学生对英国君主立宪制进行深入思考，提高学生的思维能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于英国君主立宪制的短文，深化对君主立宪制的理解。
2.提醒学生在撰写作业时，注意查阅相关资料，提高学生的信息检索能力。
2.利用多媒体课件展示英国君主立宪制的起源和发展过程，引出本节课的主题。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.详细讲解《权利法案》的颁布背景、内容及其对英国君主立宪制的影响。
2.通过案例分析，让学生了解英国君主立宪制的具体运作机制和特点。
3.结合教材，引导学生深入探讨英国君主立宪制在政治、经济、社会等方面的意义。
2.利用多媒体课件展示英国君主立宪制的起源和发展过程，让学生身临其境地感受历史事件，增强学生的直观感受。
3.结合英国君主立宪制的特点，设计相关的情境题，让学生在解答过程中深化对君主立宪制的理解。
（二）问题导向
1.以英国君主立宪制的起源为切入点，提出问题：“为什么英国会建立君主立宪制？”引导学生从政治、经济、社会等多个角度进行思考和分析。
人教版高中历史必修一第7课英国君主立宪制的建立优秀教学案例教案
一、案例背景
本节课为高中历史必修一第7课“英国君主立宪制的建立”，通过学习本节课，学生能够了解英国君主立宪制的起源、发展过程以及其特点，从而培养学生对英国政治制度的认识和理解。
在本节课的教学中，我以“权利法案”的颁布为切入点，引导学生了解英国君主立宪制确立的重要法律依据。通过分析“权利法案”的内容和影响，使学生认识到君主立宪制对英国政治制度的重要意义。同时，结合英国的民主制度，让学生了解英国君主立宪制的基本框架和运行机制。
英国君主立宪制的建立教案
近代西方资本主义政治制度的确立与发展第7课英国君主立宪制的建立章先丰三维目标设计:1、知识与能力：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国君主立宪制的特点；在学习中提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力，让学生在积极探究的过程中体会学有所获的自信和学习成就感。
2、过程与方法：在追溯英国历史关于议会这一内容的完整性过程中，使学生感知历史的延续与宏大；运用“以史导论”的方法，使学生进一步认识“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则；通过情景再现，材料分析，使学生感知鲜活的赋有生命力的历史。
3、情感、态度和价值观：在了解英国君主立宪制确立的基本史实的基础上，使学生明白任何一项历史成就的获得都会有其复杂性和长期坚持性；通过对英国君主立宪制的理解，认识人类社会发展的统一性和多样性，使学生学会理解和尊重世界不同地区、国家和民族的文化传统，形成开放的世界意识；在学习中感知历史是一面镜子，它同样可以照亮个人生命，鼓励学生学会在渐变中完善自我。
重点难点重点：对英国君主立宪制确立及特点的分析、理解与掌握难点：对于中外历史学习不同的思维方法的转换及对重点知识的进一步认知和掌握。
教学设计思想本节内容对高中学生来说，难度较大。
因为知识的理论性较强，同时本段历史与在此之前的英国历史及其后的历史间的关联紧密，要想真正做到宏观把握并不是件容易的事。
一方面，学生通过教材所获得的知识信息有限，另一方面，限于学生学习时间的紧张，即使有可以充分运用的网络资源，也很难去真正落实运用。
这就导致学生对教材、课堂的依赖性较大。
结合教学内容特征及多种因素的考虑，教师根本无法通过传统的讲授激起学生对此内容进行深入学习和探究的兴趣，而只能在充分结合教材内容的基础上，引入历史的内涵和外延，运用史料、采用开放式、探究式的教学模式，实现与预期的教学目标相差不大的教学效果。
教师在基于自身对本内容的理解基础上进行师生之间、学生之间、及师生与历史之间的对话是促进学生主动思考，“激活”学生的内心世界，形成自己的价值判断的关键，这样或许更有利于学生品德的内化。
教学设计4：第1课 英国君主立宪制的建立
第1课英国君主立宪制的建立【课标要求】了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【教材分析】《英国君主立宪制的建立》是高中历史人教版必修一第三单元第一课的内容,教材编排突出了英国君主立宪制的建立在近代西方资本主义政治制度确立与发展过程中的首创性特征。
本课正文由三部分内容构成,“光荣革命”、“议会权力的确立”及“责任制内阁的形成”。
三者共同解释了英国君主立宪制的确立背景及确立和完善的过程;完整地呈现出君主立宪制作为一种资产阶级代议制的实质与特点。
【教学目标】知识与能力：使学生了解诸如光荣革命、《权利法案》、责任内阁等基础知识，理解英国君主立宪制的含义和英国议会的特点，培养学生概括比较的能力和发现问题解决问题的能力。
过程与方法：1、分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法。
2、小组讨论，培养学生一分为二看待历史现象的思维方法。
情感、态度、价值观：通过学习使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性。
培养学生历史唯物主义观，使学生能客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善，能够汲取人类优秀的人类文化成果，同时理解资产阶级代议制的局限性。
【教学重点、难点】重点：英国君主立宪制的确立及特点。
难点：理解英国君主立宪制、议会民主制的特点。
【教学方法】引导、探索、归纳、应用【教学准备】做课件、学生预习【教学设计】一、导入新课：从古代希腊罗马到近代欧美，西方哲人一直在探索：权力应当如何行使才能至善而合乎正义？漫长的探索因国情各异而呈现出的民主制度多样化特点。
在美国确立了联邦制共和政体，在法国确立了资产阶级革命共和政体。
在德国确立了君主立宪政体。
各国都依据自己的国情建立了适合本国人民的民主方式。
我想说明的是：这些民主制度无优劣之分。
同学们要学会欣赏，不要以中国人的模式去套西方制度，不能因为中国的长城很伟大，就要求各国都修万里长城，这样长城就不值钱了。
不能因为你认为美国制度好，就要求英国人也实行美国的共和制。
英国君主立宪制的建立教案[001]
![英国君主立宪制的建立教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/1bfb3e8a48649b6648d7c1c708a1284ac8500588.png)
英国君主立宪制的建立教案一、背景介绍英国君主立宪制是指政治权力分散于君主与议会之间的一种政治制度。
在这种制度下，君主的权力仅限于象征性的、礼仪性质的职责，而实际的政治权力则由议会及其选出的政府来掌握。
英国君主立宪制自1688年“光荣革命”后开始逐渐建立，并成为世界上许多国家模仿的政治制度。
二、教学目标•了解英国君主立宪制的由来和基本原则；•掌握英国君主立宪制的实际操作流程；•分析英国君主立宪制的优缺点；•比较英国君主立宪制与其他政治制度之间的异同。
三、教学流程1. 概述英国君主立宪制的由来和基本原则（30分钟）英国君主立宪制的由来可以追溯到1688年的“光荣革命”。
当时英国议会推翻了国王詹姆斯二世，把权力转交给其女婿威廉三世。
为了在政治上限制君主权力，威廉三世被迫签署了《权利法案》，确立了君主立宪制的基本原则。
主要原则包括国会拥有立法权、预算权和监督权，国王的权力被削减为象征性的职责。
2. 讲解英国君主立宪制的实际操作流程（60分钟）英国君主立宪制的实际操作流程如下：1.大选后，首相向女王请命组建政府。
2.首相及政府成员团队被约请到白金汉宫最高处向女王汇报，开始组阁。
3.参议院和下议院的议员就政府提出的法案进行讨论，并最终投票表决是否通过。
4.如果法案在两院都被通过，它将提交给女王签署，成为法律。
3. 描述英国君主立宪制的优缺点（30分钟）英国君主立宪制的优点主要体现在以下方面：1.民主性高：英国君主立宪制赋予了选民广泛的参与政治的权力，保证了政治的民主性。
2.实用性强：英国君主立宪制的运作方式简洁明了，适合快速处理政治问题。
3.防止暴政：君主立宪制通过对君主权力的限制，防止了暴政的发生。
英国君主立宪制的缺点主要体现在以下方面：1.权力有限：君主权力受限制过多，对国家施政能力有一定的影响。
2.市民参与度有限：由于英国君主立宪制的运作需要政治资金和人员的投入，导致一些中小政党参与度较低。
3.保守性强：英国君主立宪制独具特色，但也注定不会快速发展，具有一定的保守性。
《英国君主立宪制的建立》教案
《英国君主立宪制的建立》教案研究必备欢迎下载第7课英国君主立宪制的建立【课标要求】了解《权利法案》的制定与责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
【教学目标】知识与能力：了解英国资产阶级革命的简单历程，理解《权利法案》和责任内阁制形成的史实，从而使学生理解英国君主立宪制的含义、特点和作用，并知道英国议会的特点，以此培养学生发现问题和比较问题的能力。
过程与方法：搜集史料，分析史料，培养学生论从史出，史论结合的思维方法。
另外通过小组讨论，使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立，培养学生一分为二看待历史现象的思维方法。
情感态度价值观：通过研究，使学生认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，能客观地看待英国君主立宪制的建立、发展、完善，认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和各民族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果。
感悟近代英国民主发展历程。
【研究重点】英国君主立宪制的确立及特点、责任内阁制和议会的关系【研究难点】理解英国君主立宪制、议会民主制的特点【教学办法】讲授法、问题探究法、小组讨论法、质疑探究法、阅读指导法【教学准备】多媒体课件、视频、图片【课时安排】1课时【课型】新授课【教学设计】一、导入新课师：向同学们展示两张图片：“伦敦唐宁街10号”和“白金汉宫”。
问：请问同学们这两张建筑图片代表什么？生：伦敦唐宁街10号；白金汉宫师：然后向同学们展示两张人物图片：“XXX”和“XXX”。
问：这两张图片上的人物分别是谁？他们的身份又是什么？生：XXX，英国女王；XXX，英国首相。
师：在英国，议会掌握立法权，是国家的权力中心，首相是国家权力的最高代表），有关国家的一切重大事务的决定基本上都掌握在议会手中，女王只是名义上的代表，如代表英国出席一些礼仪性的举动，并无实权。
在英国，这种特殊政体叫君主立宪制。
即：资本主义国家以的君主为国家元首，君主权力按宪律例定受到一定限定的政权组织形式。
教学设计7：第7课 英国君主立宪制的建立
第7课英国君主立宪制的建立教学目标（1）三维目标【知识与能力】掌握“光荣革命”的基本史实，以及《权利法案》的制定和责任制内阁形成的基本史实。
理解君主立宪制的含义和英国资产阶级君主立宪制的特点及作用，提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。
【过程与方法】再现“光荣革命”的情景，体会“光荣革命”与君主立宪制建立的关系；情境再现分析材料；相关材料的分析、比较、归纳、概括；探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。
【情感态度与价值观】根据英国君主立宪制度确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂性和曲折性，培养历史唯物主义世界观，能够历史地、客观地看待英国君主立宪制度的建立，它的建立、发展和完善是人类社会不断发展的阶段性产物。
认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。
理解资产阶级代议制的局限性，进一步形成开放的世界意识。
（2）教学重点英国君主立宪制的确立及发展。
（3）教学难点英国确立君主立宪制的时代背景及君主立宪制的涵义。
导入新课师：在上个单元中，我们学习了欧洲古代社会民主与法治的实践。
从今天开始，我们将了解这些重要的原则在近代社会中的发展和普及。
在当今史学界，对近代的开端众说纷纭。
传统的观点认为发生于17世纪中期的英国资产阶级革命是世界近代的开端，而把1500年左右视为近代开端的也大有人在。
无论如何，自16、17世纪开始，人类便逐渐从古代社会步入近代社会。
请同学们根据自己的理解思考：近代社会和古代社会相比，在政治上最明显的不同是什么？生：（思考，回答）略师：民主代替专制是近代政治的基本特点。
在这个大前提下，我们又可把这种变化再分为两个方面去理解：法治取代人治；公民取代臣民。
请同学们讨论：何为法治？何为人治？生：略师：人治指统治者根据自己的个人意志对国家进行统治；而法治则是依据法律治理国家的方针，它与民主政治紧密联系，其核心是政治民主和普遍守法，任何个人的权利都不能凌驾于法律之上。
第7课英国君主立宪制的建立 教案(精选3篇)
第7课英国君主立宪制的建立教案（精选3篇）第7课英国君主立宪制的建立教案篇1第7课英国君主立宪制的建立教案△课标要求：了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
一、光荣革命1、背景①经济基础：17世纪初，英国资本主义有了较大进展②阶级基础：资产阶级和新贵族在经济上日益强大, 在议会中发挥着越来越重要的作用。
③政治基础：斯图亚特王朝的专制统治损害了资产阶级和新贵族的利益，资产阶级和新贵族要求限制王权，同国王绽开斗争。
2、过程：①革命爆发：1640 年英国资产阶级革命爆发并取得成功，国王查理一世被押上断头台，英国成为共和国。
②斯图亚特王朝复辟：复辟期间, 查理二世和其继任者詹姆士二世反攻倒算，竭力加强王权，恢复旧的统治秩序，资产阶级和新贵族特别不满。
②光荣革命：1688 年，英国议会邀请詹姆士二世的女儿玛丽和她的丈夫荷兰执政威廉承袭英国王位，共同统治英国，史称这次不流血的政变为“ 光荣革命”，它标志着英国资产阶级革命完成。
二、议会权力的确立1、《权利法案》的颁布（ 1689 年）①内容：以明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的立法权、财政权等权力。
君主权力受到法律严格制约②影响议会权力不断扩大, 日益超过国王权力, 国王统而不治标志着英国君主立宪制确立起来△什么是资产阶级代议制？它有什么作用？①资产阶级代议制：资产阶级议会制就是资产阶级代议制，由于议会由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力。
资产阶级通过议会对国家实行集体领导，以防止专制独裁。
资产阶级不同利益集团的利益之争, 在议会中以和平方式实现，这有利于避开暴力冲突。
2、1832年议会改革①缘由：工业革命以后, 工业资产阶级兴起, 要求获得更多权力②影响：工业资产阶级获得了更多的议席，大大加强了在议会中的作用，为工业资本主义的进一步进展供应了保障。
三、责任内阁制的形成1、过程：内阁光荣革命前其成员由国王选择, 是国王的顾问和助手光荣革命后资产阶级掌握内阁，内阁担当行政职责1721年后首相主持内阁会议，国王退出内阁2、标志：1721年, 沃尔波尔实际上成为英国首位首相3、内阁的组成：首相（内阁首脑）和各部大臣（内阁成员）①内阁：由议会多数党成员组成，名义上对国王负责，其实是对议会负责。
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高中历史人教版必修一
第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第7课英国君主立宪制的建立
三维目标设计:
1、知识与能力：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，
理解英国君主立宪制的特点；在学习中提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过探究体验的练习，培养学生知识运用的能力，让学生在积极探究的过程中体会学有所获的自信和学习成就感。
2、过程与方法：在追溯英国历史关于议会这一内容的完整性过程
中，使学生感知历史的延续与宏大；运用“以史导论”的方法，使学生进一步认识“史从证出，证史一致；论从史出，史论结合”的史学基本原则；通过情景再现，材料分析，使学生感知鲜活的赋有生命力的历史。
3、情感、态度和价值观：在了解英国君主立宪制确立的基本史实
的基础上，使学生明白任何一项历史成就的获得都会有其复杂性和长期坚持性；通过对英国君主立宪制的理解，认识人类社会发展的统一性和多样性，使学生学会理解和尊重世界不同地区、国家和民族的文化传统，形成开放的世界意识；在学习中感知历史是一面镜子，它同样可以照亮个人生命，鼓励学生学会在渐变中完善自我。
重点难点
重点：对英国君主立宪制确立及特点的分析、理解与掌握
难点：对于中外历史学习不同的思维方法的转换及对重点知识的进一步认知和掌握。
教学设计思想
本节内容对高中学生来说，难度较大。
因为知识的理论性较强，同时本段历史与在此之前的英国历史及其后的历史间的关联紧密，要想真正做到宏观把握并不是件容易的事。
一方面，学生通过教材所获得的知识信息有限，另一方面，限于学生学习时间的紧张，即使有可以充分运用的网络资源，也很难去真正落实运用。
这就导致学生对教材、课堂的依赖性较大。
结合教学内容特征及多种因素的考虑，教师根本无法通过传统的讲授激起学生对此内容进行深入学习和探究的兴趣，而只能在充分结合教材内容的基础上，引入历史的内涵和外延，运用史料、采用开放式、探究式的教学模式，实现与预期的教学目标相差不大的教学效果。
教师在基于自身对本内容的理解基础上进行师生之间、学生之间、及师生与历史之间的对话是促进学生主动思考，“激活”学生的内心世界，形成自己的价值判断的关键，这样或许更有利于学生品德的内化。
导入新课：
我们都知道不同的民族和国家在历史发展的过程中都会形成具有自身特色的发展方式，其中英国就是一个典型。
它以和缓、平稳、渐进为主要特征，注重实际而不耽于空想，长于宽容而不爱走极端。
正是这个稳重的民族为现代世界奠定了一块坚实的政治基石。
教师：下面，我们共同学习英国近代历史上的一次伟大的政治变革。
教学新课：第7课英国君主立宪制的确立（幻灯片显示课题）教师：引导学生看课题分析，君主立宪本质上是哪两种力量的较量？（国王和议会）结果如何？根据学生的回答继续设问，议
会是在英国近代社会才出现的吗？
师生共同追溯英国历史发展过程中国王与议会的关系
幻灯片显示：追溯历史（此部分知识学生较陌生，可运用教材第30到33页“黑暗”的西欧中世纪历史素材）
1、“主权在神” →早期封建议会制形成（教皇、国王、贵族）
1215年《大宪章》签署→（宪政之基础）
14世纪中期，议会演变为上、下两院
2、“主权在王” →封建议会向近代议会过渡
王权与议会权力由平衡到失衡
3、“主权在民”（资产阶级）→英国近代君主立宪制确立
（学生思考：资产阶级通过什么形式取得权利？→革命）
一、英国资产阶级革命的爆发（1640-1688）
（一）探究：革命爆发的历史条件
1、经济基础：17世纪初，英国资本主义经济有了较大发展。
2、阶级基础：资产阶级和新贵族力量的日益强大。
3、思想基础：英国启蒙思想的产生。
（霍布斯、洛克）
师生共同梳理革命过程中几个重要的时间点：
（二）过程：1640-1649-1660-1688（光荣革命）
重点理解资产阶级革命的爆发是国王与议会矛盾激化的结果，对于革命过程可淡化， 1649年查理一世被推上断头台需要解释，因为这一举动使“君权神授”的思想破产，而资产阶级光荣革命的胜利则是议会与王权较量的成功。
德育教育方面要使学生理解：在斗争与和谐之中，英国人选择了一种睿智的方法，实现传统与变革的融合，走向历史长河中的协调之路，革命后迎来的新国王必然成为“议会的国王”。
二、《权利法案》的颁布（1689年）
教师提出问题：如何巩固革命成果？（依靠法律）分析《权利法案》的内容。
(一)内容→权利的限制与保护结合
学生结合教材第37页内容及幻灯片显示的史料，请学生分析
1、限制国王权力（立法、司法、财政、军事等权力）
2、保证议会权力（选举、言论自由、集会、立法、财政、监督权、
一定决策权）
为进一步巩固所学知识，引导学生探究《权利法案》的颁布体现了怎样的原则？（议会主权，法律至上）这一原则说明什么问题？进而分析《权利法案》颁布的影响。
（二）影响：确立议会高于王权的原则，具有宪法性质，标志着君主立宪制开始在英国确立。
学生想一想：《权利法案》对国王的哪项权力未做限制？（行政
权）教师引导说明英王处于“统而不治”的地位经历了相应的历史过程，而英国君主立宪制自确立之后同样经历了不断发展和完善的过程，过渡到下一内容。
三、君主立宪制的完善
（一）1832年议会改革（学生结合教材第37页内容及历史纵横简单了解）
（二）责任内阁制的形成
教师提问：“责任”二字在此处的特定含义，内阁对谁负责。
教师根据学生回答情况引入学习
1、历史由来：传统（最高咨询机构）；光荣革命后（国王直辖的
最高行政关）；1721年后，责任内阁制逐渐形成
分析教材第38页第二段中谈到的“多数党”的概念，简单了解英国的政党制度。
2、政党制度：（参照教材38页图片及右侧文字资料了解）
3、运行机制
此内容既是本课的重点，也是难点，空泛的理论讲解是无法实现突破的，因此要调动学生自主学习和探究的积极性。
教师可以利用幻灯片显示文图资料，和学生共同创设历史情境，化抽象为形象，深入浅出地理解责任内阁的由来、运行机制及英国君主立宪制下国王、议会和内阁间的关系，完成责任内阁运行机制的流程图。
最后结合时政资料设置活学活用题进一步解读责任内阁的运行，进而归纳分析：
四、英国君主立宪制的特点
幻灯片显示：英国君主立宪制是以代议制为基础，以议会内阁制为核心，融君主制、贵族制和民主制于一体（点出“代议制”这一历史概念，由学生理解：选民选举议员通过议会代表他们参政议政）。
在这一制度下国王是国家的象征，处于统而不治的地位；议会是国家权力的中心，掌握立法权；内阁对议会负责，掌握行政权。
为检测学生对知识的理解与掌握，设置“史学争鸣”题：英国的君主立宪制是保守的象征吗？（教师根据学生回答适时引导学生认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重不同民族的文化传统，升华学习内容）
师生共同总结本课学习规律，实现对教学内容的升华：
一条主线：议会的发展演变
两个趋势：王权逐渐削弱，议会权力不断增长
三个转移：立法权由国王转到议会；行政权由国王转到内阁，政治权利由贵族转到资产阶级，并下移到公民幻灯片显示课标要求，在知识重现的基础上进行本课知识小结英国君主立宪制的建立
“主权在神” →早期封建议会制形成
“主权在王” →封建议会向近代议会过渡
“主权在民”（资产阶级）→英国近代君主立宪制建立
一、英国资产阶级革命的爆发（1640-1688）
（一）探究：革命爆发的历史条件
（二）过程：1640-1649-1660-1688（光荣革命）
二、《权利法案》的颁布（1689年）
(一) 内容→限制国王权力，保证议会权力
(二)影响：标志英国君主立宪制确立
三、君主立宪制的完善
（一）1832年议会改革（简）
（二）责任内阁制的形成（详）
四、君主立宪制的特点（国王、议会、内阁）
教师结语：
英国人以传统作为改造传统的依据，同时对传统做出符合时代需要的解释，对于君主立宪制这样一个对英国乃至世界历史发展有深远影响的制度，我们该如何评价？又该如何看待当代英国君主立宪制的新变化？
分层次布置作业：
1、评价英国君主立宪制
2、如何看待当代英国君主立宪制的新变化→结合时政分析
祝福每位同学都能通过成长中的渐变实现对自我的完善。
给出本课教学参考资源：
1、唐晋主编《大国崛起》人民出版社2006年
2、钱承旦、陈晓律著《在传统和变革之间：英国文化模式溯源》浙
江人民出版社1991年
3、刘宗绪主编《世界近代史》高等教育出版社1986年
练习巩固（略）
教学反思：1、运用了有效的教学方法，营造了良好的教学氛围，教学过程流畅，教学目标得到较好落实；2、充分发挥多媒体教学容量大、效率高、形象、生动等优势，激活了学生的学习情绪；3、师生在课堂中的定位明确，沟通较好，评价方法多样化；4、内容理论化较强，学生的深入理解仍显不足。