情感教育在“问题学生”管理中的作用

试论情感教育在“问题学生”管理中的作用

【摘要】社会的发展，时代的前进，使得学生在学校教育的特定环境中表现出新的特点，自身存在问题也在发生着不断的变化。本文就教师如何根据学生不同特征，有针对性的实施因材施教，用真诚和执着感染学生、关爱学生、教育学生，使其从内心深处改变精神状态，逐步走上成长成才的健康之路的课题，做了积极的实践和探索，并取得了一定的成效。

【关键词】基础教育学生管理心理学探索

今年的生日，我又收到了“他”的短信。这个曾经被我一天“训”三遍的学生。他在毕业6年后的今天还记得他初中班主任老师的生日，让我既惊喜又感动。看着温馨的话语，时光仿佛又回到了那一年：我刚接任初一（7）班班主任的工作，就被告知班上要安排一个留级生，这个留级的学生不但学习差，而且不遵守纪律，令原来的班主任很头疼！正是由于这个印象，我初次见他就没什么好脸色，把他领进班，随便安排了个位子。整个过程中，我看到他一直低着头跟在我身后，心里暗想：别装老实了，在学校谁不知道你的大名，看我怎么收拾你！

果然，后面的日子，我就和他打起了“持久”仗。不是老师说他上课不遵守纪律，就是同学告他拖拉作业、打人骂人……几乎每天我都要把他喊进办公室，不是批评就是写检查。终于有一天，我握着厚厚的一摞检查冲他大发脾气：“看看你自己，开学才几天，全班同学的检查加一起没你的多！一天进八遍办公室，你光荣啊？！

下午不把家长请来就不要来上学了！！”

“张老师，我爸妈都不在亳州，我一直跟着奶奶，她年纪大、还有病，能不能不告诉她？我下次保证不这样了！”说这话的时候，我发现他的声音越来越小，头也低得越来越很，眼里还噙着泪水，我一下子被触动了！我突然想起在一篇文章中看的一句话：“如果一个人是孝顺的，那么他的本性就不会是坏的。”这时，我突然意识到，我从没真正去了解过他，或者说因为先入为主的印象，我也没想去真正了解过他，这样戴着有色的眼睛去当一名教书育人的老师怎么是合格的呢？

望着眼前这个无助的孩子，我缓下语气说道：“你是个孝顺的孩子，我十分尊重有孝心的人。这次，我们之间约定：为了不让奶奶担心，你在学校的不好的表现不告诉她。但你在学校一定要好好表现，要把好的表现告诉她。”他一个劲儿的点头，虽然不知道以后还会发生什么样的事情，但我从他感激的目光中看到了希望。

接下来，我主动从他原来的班主任那里了解他的情况的确是属实的：父母不在身边，从小就跟着奶奶，由于缺乏必要的约束，形成很多不好的习惯，开始时屡教不改，而她的奶奶因为他也被叫到学校许多次，都不奏效。后来，他的奶奶因为他气得大病了一场，差一点去世。对他的触动很大，从那以后他决定留级重新再来。同时也了解到这个学生非常聪明，尤其是对于数学，一点就通，而且热爱劳动。当我把了解到的优点告诉他的时候，他竟然不好意思的笑了，让我觉得这个孩子其实很单纯。我心中却有一个疑惑，一个想

改变的孩子为什么在新的环境中却仍旧表现出种种不良的习惯

呢？或者说是“旧病”复发呢？也许我应该找到这个原因。

机会来了。那天下大雨，他没有带雨具。正打算冒雨回家的时候，我把伞撑在他的头顶说：“我们一起走吧”。就这样，我们开始了一次交心的长谈。他说他本来就想在新环境中重新学习。但是第一次进班就发现班主任对自己很冷淡。他就想是从前的表现大概新班主任是知道的，再加上以前的坏习惯很难快速克服掉以及自己是留级生。所以在新的坏境中很压抑，于是就不自觉地想和老师和同学对抗。当班主任要找家长说时，他才觉得对不起奶奶了。自从老师和他约定后，他才知道是自己误解了老师。他说他要改正过来，希望老师要原谅他以前的种种表现。

面对他的自白，我十分愧疚，我才知道他在新的环境的种种不良表现的原因：正是我的有色眼镜和冷淡的态度。应该道歉的是我。在这次长谈中，我也把我的真实的想法告诉了他，并且向他道了歉。希望我们师生两人能够互相信任，共同进步。

此后，我经常送他回家。在路上，我们会讨论很多，他告诉我最想长大当个数学家！我们关系也越来越融洽。直到有一天，我突然发现：很久没有同学再告他的状了，老师也都反映他像变了个人似的。我知道，我们的约定终于实现了！

多年后的今天，再回想起来这一段，我还是坚定地认为，班主任工作的秘诀是尊重学生、爱学生！

尊重学生是要把学生当做一个独立的个体对待。一切教育都要以

尊重孩子为前提。尊重学生是一个教育细节问题，关乎教师的教育态度。对学生的健康成长和发展起着相当重要的作用。平等地对待学生是尊重学生的首要条件。班主任应努力营造一种民主、和谐的教育氛围。在学习生活中，要容忍学生犯错，要给学生改正的机会。同时要抓住学生的优点并放大。批评学生时，要给学生解释的机会，允许学生申辩，切不可对学生说损伤其自尊心的话语，让学生正视错误但不自卑。尤其要注意的是不要随意给学生下消极的断言。

爱学生首先要了解学生，包括对学生的家庭情况、学习基础、兴趣爱好、喜怒哀乐的深刻了解。这不仅是做好班级管工作、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。其次，要学会作学生的朋友，多参与学生的活动，多和学生谈心，成为学生开心的伙伴。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，这种爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。班级工作，是一项常做常新、永无止境的工作。作为一个班主任，我们有责任引领学生走进知识的殿堂，学到更多的知识；我们有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我们更有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

教育工作的全部的意义，在于唤醒每一颗善良的童心，使他们享受阳光的照射，雨露的滋润，使他们茁壮成长。

参考文献：

［1］《审视中学语文教育》.孔庆东摩罗余杰/主编. ［2］《中国语文教育忧思录》.王丽.编.

［3］《面向21世纪中小学素质教育论纲》.赵洪海等编著［4］《试论语文创新教育下的教师转变》.江苏如东高级中学.苏俊华