中考文言文专题复习之词语解释
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（2）命题方式主要为：具体释义，选择题。
（3）翻译题实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解 和运用，是对词语综合运用的考查。
【一】古字通假现象【定义】。
古汉语中，有些字可以用声音相同或 相近（有时形体也相近）的字来代替， 这种现象就叫通假。其中表示了准确的 意义，但未出现的字是本字，代替本字 出现的即是通假字。
如【1】“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是 “得力的帮手或武士”【2】手足情深，焉能或忘 本义“手和 脚”，比喻义“兄弟”“党羽”。
方法指导
【1】注意积累常见文言词语的不同意义 和不同用法，
【2】结合具体语境.瞻前顾后。进行比 较分析，掌握一词多义的基本规律。
掌握一词多义的一些方法 1，抓住词的本义，进行推衍联想。例如：“亡”字《说文解字》说：
【8】副词（尤其注意否定副词）+名词。副词不能修饰限制 名词。但却可以修饰动词、形容词，因此，副词后边的名词 常用作动词。例如：（1）用讫，再火令药熔，（2）深入不 毛。
【9】能愿动词（能、可）+名词。能愿动词也是只能用在动 词、形容词前作状语，不能用在名词的前边，因此，能愿动 词后边的名词也是用作动词了。例如：
教学目标： 1、熟悉中考文言文实词考点及题型，明确复习方向。 2、理解常用文言实词在文中的意义。 3、掌握古汉语中通假字、古今异义、一词多义、词类活用现
象 教学重难点：
尝试自主总结复习方法，学会归类整理
直击中考（分析题型、明确考点
(1)近年中考语文文言词类考点主要分为：古今通假、词类活 用、古今异义、一词多义、虚词。
【2】对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初 的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐 渐引申出一些新的意义。 其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示 的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。
如“深”的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。 如说：“这条河很深”、“这个院子很深”、“深山”、“深耕”。 这几个“深”用的都是“深”的基本义。从深的基本义发展出来以下这些
【5】名词+名词。两个名词连用，之间又无并列、偏正、同 位关系，那么有一个名词活用为动词。
例如：（1）妇抚儿乳（2）愿为市鞍马 【6】名词+数量词（动量）例如：鞭数十，驱之别院。
【7】 名词+而+动词或动词+而+名词。由于连词“而”在联合 短语里，连接动词、形容词或动词性、形容词性短语时，而” 前后两项的词性一定相同。因此，“而”连接的前后两项中， 如果有一项是动词，另一项是名词，该名词活用作动词。例 如：（1）然得而腊之以为饵。（2）夫环而攻之
引申义： ①深奥，深刻，深入。如：“道理很深。” ②深厚，深刻。如：“友谊很深。” ③时间久。如：“夜深人静。” ④浓，重。如：“颜色太深。” “深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。
比喻义，也属于由词的本义的一种引申，就是词的建立在比 喻基础上所产生的意义。但因为它使用比喻的手段，使语言 风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。 它是由本义通过打比方面产生的新义。
文言文中的词类活用是指在古汉语中某 些实词特定的语言环境中，临时改变其 基本用法和意义，当成另一类词使用。 这就是词类活用。如名词、形容词可以 活用为动词；动词、形容词可以活用为 名词；使动用法、意动用法以及名词作 状语等。初中阶段虽不要求掌握这些名 词术语，但在具体的学习中却经常碰到， 所以我们应该有一个简单的了解。
古字通假现象的四种类型 1、音同形异：例如： 食马者不知其能千里而食也 “食”通“饲”，喂 2、音同形似：例如 万钟则不辩礼义而受之。“辩”通”辨”，辨别。 3、音近形异：例如 乡为身死而不受。 “乡”通“向”，从前。 4、音近形似：例如 不亦说乎。“说”通“悦’，愉快。
方法指导： 1、通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习可以分
“亡，逃也”，可见“亡”字的本义是“逃跑”。由“逃跑”这个意义 可以推衍联想出好多其它的意思。例如： 【1】今亡亦死，举大计亦死(逃跑)。 【2】今复十余年，存亡不可知(指人的死亡)。 【2】此诚危急存亡之秋也(指国家的灭亡)。 【4】暮而果大亡其财(丢失、丧失)。 【5】生之有时而用之亡度，则物力必屈(通“无”，相当于“没有”)。 可见“亡”字由逃跑不见，引申出了物的丧失不见和人的死亡。丧失 物质。 亡：逃亡、隐避(本义) ， 死亡 、灭亡(引申义)
（1）子谓公冶长可妻也（论语·公冶长）妻： 可以嫁女儿给他。
（2）假舟楫者，非能水也，而绝汇河。水： 会游泳。
（3）左右欲刃相如。（史记·廉蔺列传） 刃： 杀
【2】名词作状语
【特点】现代汉语里普通名词不能作状 语，只有时间名词、处所名词、方位名 词才可以作状语。而古代汉语中，普通 名词作状语的情况非常普遍，这是古今 汉语语法很不相同的一点。
2，抓住词义引申的一般趋势：
【1】由具体到抽象，如“爪牙”，本指鸟兽用以自卫和谋生的 锐利的爪子和牙齿。《劝学》“引无爪牙之利，筋骨之强”即 用其本义。后来，比喻得力的帮手与武士，用久了新的意义 便固定了下来，不再是临时的比喻手法了。《诗经•祈父》 “祈父，予王之爪牙”。
【2】由个别到一般，如“末”字，本义是树梢，引申为末端， 再引申为细小。
【1】名词活用为动词类型
【1】名词+ 代词“之”。代词一般不受名词修饰和限制，且 代词常作宾语，句中又无其他动词，因此，是该名词活用作 动词了。如：蹄之。
【2】“所”+名词。“所”是一个辅助性代词，它可以附着在 动词或动词性短语前构成“所”字短语。“所”用来指代动作 行为涉及的对象。因此，“所”字后边的名词用作动词。如：
【3】由实到虚，如“果”字，由果实，引申为结局，再虚化为 副词、连词。
【4】因果引申，如“好”，“女子得男子以为伴表示貌美”
3.了解一词多义演变的联想方法。 (1)类似联想。引(本义“开弓”—延引—牵引—引导) (2)接近联想。兵(本义“兵器”—士兵—军队—军事—战争) (3)对比联想。去(本义“距离”—离开—废除—舍弃) 4.要集中记忆。（见《一词多义》和《18个常见虚词的意义和
（1）乃丹书帛曰：“陈胜王。”置人所罾鱼腹中。
（2）食吾之所耕，而衣吾之所蚕。（苏洵·易论）
（3）是以令吏人完客所馆
【3】名词+辅助性代词“者”。“者”可以附着在动词性词语的 后边构成“者”字短语，“者”用来指代动作的主动者，因此， “者”前的名词常用作动词。如：遍身罗绮者，不是养蚕人。
【4】介词“于”+名词+名词或名词+介词“于”+名词（介宾 短语）名词前边没有动词，并且后边或前边是介词短语或处 所名词时，该名词用作动词。介词短语或处所名词常用在动 词、形容词前作状语，用在其后作补语，因此，这种语境中 的名词常活用作动词。如：（1）一狼洞（于）其中。 （《狼》）（2）戚夫人泣，上曰：“[为我]楚舞，吾[为若] 楚歌。”（《史记·留侯世家》）
方法指导
复习古今异义词，需做到：
【1】养成“词不离句，句不wenku.baidu.com篇”的习惯。联系上下文，认 真阅读，认真分析，不断增强阅读文言文的能力。
【2】养成平时多积累，多整理的习惯。好记性不如烂笔头， 在平时的学习中，把学过的词语进行整理，分门别类加以归 纳整理。
【3】在课外文言文中要仔细辨别，避免误读。
【三】词类活用【定义】
词类活用主要包括类型 1、名词活用为动词。如：小信未孚，神弗福．也（《曹刿论
战》） 。福：赐福，保佑
2、名词作状语。如：斗折蛇行（《小石潭记》） 。斗：像北 斗七星那样。蛇：像蛇那样
3、动词活用为名词。如：虽乘奔御风，不以疾也。奔：飞奔 的马
4、形容词活用为名词。如：帝感其诚。诚：诚心
5、形容词活用为动词。如：亲贤臣，远小人 亲：亲 近 远：远离
古代汉语中，普通名词作状语构成形式 为：主语+名词+动词（形容词）例如： 失期，法皆斩
名词作状语类型 【1】表动作方向:孔子东游。 【2】表动作处所：一狼途吼。 【3】表动作状态：其一犬坐于前。 【4】表动作比喻 ：斗折蛇行。 【5】表动作工具：手自笔录。 【6】表动作方式: 意将隧入以攻其后也。 【7】表动作频率： （1）岁赋其二。（2）而乡邻之生日蹙。 【8】表动作依据：失期，法皆斩。
6、使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。 它是用动宾结构表达使令式的内容 如：闻寡人之耳者 。闻： 使……听到 无案牍之劳形 劳：使……劳累 翻译为“使„„怎 么样”。
7、意动用法：意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把 宾语当作什么 如：
【1】稍稍宾客其父 。宾客：以……为宾客
【2】渔人甚异之 。异：以……为异，对……感到诧异
【7】意动用法：意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语 把宾语当作什么 .如,渔人甚异之 异：以……为异， 对……感到诧异
【四】一词多义现象。
【1】 一个词具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古 今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。文言文以单音词 为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达 五六个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某词的具 体含义只能是确定的一项。掌握词语的不同意义并能根据语 言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。 如： 故 公问其故（ 原因，缘由 ） 故天将降大任于是人 也（ 所以 ） 如：绝 哀转久绝（ 断绝，消 失 ） 以为妙绝（ 极点 ）
3、感情色彩变化 。 如：先帝不以臣卑鄙 古义：身份
低微，出身鄙野（中性）
今义：言行十分恶劣
（贬义）
4、词义转移 。如： 痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵 也。 古义，痛心，遗憾；今义，极为仇恨
【特别注意】区分古今词义变化，还要特别注意单音词 和双音词，防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形 式上相似的双音词混同。如《桃花源记》中“乃不知 有汉，无论魏晋”的“无论”就是两个词：无，不要； 论，说。另外，平时要多积累、多比较，仔细分辨， 不要把它们与现代汉语中相应的词在词义上混为一 谈。
【翻译格式】“以„„为什么”“对„„感到怎么样”“认为„„怎 么样”。
方法指导
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借 助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用 法。 辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此 基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确 定其活用的方式。
【3】动词活用为名词 【解析】
动词处在主语、时间、地点状语和宾语的位置上，而主语和宾 语一般由名词和代词充当。 【类型】
（1）动词+结构助词之+动词:殚其地之出。 （2）动词+句子：出则无敌国外患者，国恒亡
【4】形容词用为动词 （1）形容词+代词“之” 。如：鸣佩环，心乐之
动宾 （2）形容词+名词。亲贤臣，远小人
动宾 【5】形容词活用为名词
（1）动词+形容词：将军身披坚执锐 动宾
（2）形容词+动词：优劣得所。帝感其诚 主谓
【6】使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意 思。它是用动宾结构表达使令式的内容 如：闻寡人之耳 者 。闻：使……听到 无案牍之劳形 劳：使……劳累 翻译 为“使„„怎么样”。
册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。 2、辨析通假字可以从以下两个方面进行： 【1】依据字音，求得本字。例如：在《陈涉世家》中“为天下唱，
宜多应者”一句中的“唱”字，用它的本义和引申义都解释不通， 但从音同和音近方面方面去寻找本字，找到“倡”字就讲通了。 【2】凭借字形，求得本字。例如：在《陈涉世家》中“将军身被 坚执锐”一句中的“被”字，用它的本义和引申义都解释不通， 但从字形相似和相近方面去寻找本字，找到“披”字就讲通了。 3、在解释通假字的时候，要先写出其本字，然后再解释其语境义。 例如：便要还家。 “要”通“邀” ，邀请。
【二】古今异义现象。
古今词义的变化，是指由于语 言的变迁，相同的一个词在古文 中的意思和现代白话文中的意思 相去甚远，这些词原先的意思便 是古义，现在变化了意思便是今 义，
词的古今词义变化有以下几种情况：
1、词义扩大 。如：河阳之北 河：古义：黄河 今义： 泛指一切河流
2、词义缩小 。如：左佩刀，右备容臭 臭：古义：气 味，今义：气味难闻
（3）翻译题实际上是考查对于几个关键的实词、虚词的理解 和运用，是对词语综合运用的考查。
【一】古字通假现象【定义】。
古汉语中，有些字可以用声音相同或 相近（有时形体也相近）的字来代替， 这种现象就叫通假。其中表示了准确的 意义，但未出现的字是本字，代替本字 出现的即是通假字。
如【1】“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是 “得力的帮手或武士”【2】手足情深，焉能或忘 本义“手和 脚”，比喻义“兄弟”“党羽”。
方法指导
【1】注意积累常见文言词语的不同意义 和不同用法，
【2】结合具体语境.瞻前顾后。进行比 较分析，掌握一词多义的基本规律。
掌握一词多义的一些方法 1，抓住词的本义，进行推衍联想。例如：“亡”字《说文解字》说：
【8】副词（尤其注意否定副词）+名词。副词不能修饰限制 名词。但却可以修饰动词、形容词，因此，副词后边的名词 常用作动词。例如：（1）用讫，再火令药熔，（2）深入不 毛。
【9】能愿动词（能、可）+名词。能愿动词也是只能用在动 词、形容词前作状语，不能用在名词的前边，因此，能愿动 词后边的名词也是用作动词了。例如：
教学目标： 1、熟悉中考文言文实词考点及题型，明确复习方向。 2、理解常用文言实词在文中的意义。 3、掌握古汉语中通假字、古今异义、一词多义、词类活用现
象 教学重难点：
尝试自主总结复习方法，学会归类整理
直击中考（分析题型、明确考点
(1)近年中考语文文言词类考点主要分为：古今通假、词类活 用、古今异义、一词多义、虚词。
【2】对于这些词的辨析，首先要把握词的本义和引申义。本义，即最初 的意义；引申义，包括比喻义、假借义等，指词语在一定的环境中，逐 渐引申出一些新的意义。 其次，要根据不同的语境揣摩同一词语表示 的不同意思。再次，还要结合古人的语言习惯分析词语的意义。
如“深”的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。 如说：“这条河很深”、“这个院子很深”、“深山”、“深耕”。 这几个“深”用的都是“深”的基本义。从深的基本义发展出来以下这些
【5】名词+名词。两个名词连用，之间又无并列、偏正、同 位关系，那么有一个名词活用为动词。
例如：（1）妇抚儿乳（2）愿为市鞍马 【6】名词+数量词（动量）例如：鞭数十，驱之别院。
【7】 名词+而+动词或动词+而+名词。由于连词“而”在联合 短语里，连接动词、形容词或动词性、形容词性短语时，而” 前后两项的词性一定相同。因此，“而”连接的前后两项中， 如果有一项是动词，另一项是名词，该名词活用作动词。例 如：（1）然得而腊之以为饵。（2）夫环而攻之
引申义： ①深奥，深刻，深入。如：“道理很深。” ②深厚，深刻。如：“友谊很深。” ③时间久。如：“夜深人静。” ④浓，重。如：“颜色太深。” “深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。
比喻义，也属于由词的本义的一种引申，就是词的建立在比 喻基础上所产生的意义。但因为它使用比喻的手段，使语言 风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。 它是由本义通过打比方面产生的新义。
文言文中的词类活用是指在古汉语中某 些实词特定的语言环境中，临时改变其 基本用法和意义，当成另一类词使用。 这就是词类活用。如名词、形容词可以 活用为动词；动词、形容词可以活用为 名词；使动用法、意动用法以及名词作 状语等。初中阶段虽不要求掌握这些名 词术语，但在具体的学习中却经常碰到， 所以我们应该有一个简单的了解。
古字通假现象的四种类型 1、音同形异：例如： 食马者不知其能千里而食也 “食”通“饲”，喂 2、音同形似：例如 万钟则不辩礼义而受之。“辩”通”辨”，辨别。 3、音近形异：例如 乡为身死而不受。 “乡”通“向”，从前。 4、音近形似：例如 不亦说乎。“说”通“悦’，愉快。
方法指导： 1、通假字数量不多，且大部分在课下注释中有解释，复习可以分
“亡，逃也”，可见“亡”字的本义是“逃跑”。由“逃跑”这个意义 可以推衍联想出好多其它的意思。例如： 【1】今亡亦死，举大计亦死(逃跑)。 【2】今复十余年，存亡不可知(指人的死亡)。 【2】此诚危急存亡之秋也(指国家的灭亡)。 【4】暮而果大亡其财(丢失、丧失)。 【5】生之有时而用之亡度，则物力必屈(通“无”，相当于“没有”)。 可见“亡”字由逃跑不见，引申出了物的丧失不见和人的死亡。丧失 物质。 亡：逃亡、隐避(本义) ， 死亡 、灭亡(引申义)
（1）子谓公冶长可妻也（论语·公冶长）妻： 可以嫁女儿给他。
（2）假舟楫者，非能水也，而绝汇河。水： 会游泳。
（3）左右欲刃相如。（史记·廉蔺列传） 刃： 杀
【2】名词作状语
【特点】现代汉语里普通名词不能作状 语，只有时间名词、处所名词、方位名 词才可以作状语。而古代汉语中，普通 名词作状语的情况非常普遍，这是古今 汉语语法很不相同的一点。
2，抓住词义引申的一般趋势：
【1】由具体到抽象，如“爪牙”，本指鸟兽用以自卫和谋生的 锐利的爪子和牙齿。《劝学》“引无爪牙之利，筋骨之强”即 用其本义。后来，比喻得力的帮手与武士，用久了新的意义 便固定了下来，不再是临时的比喻手法了。《诗经•祈父》 “祈父，予王之爪牙”。
【2】由个别到一般，如“末”字，本义是树梢，引申为末端， 再引申为细小。
【1】名词活用为动词类型
【1】名词+ 代词“之”。代词一般不受名词修饰和限制，且 代词常作宾语，句中又无其他动词，因此，是该名词活用作 动词了。如：蹄之。
【2】“所”+名词。“所”是一个辅助性代词，它可以附着在 动词或动词性短语前构成“所”字短语。“所”用来指代动作 行为涉及的对象。因此，“所”字后边的名词用作动词。如：
【3】由实到虚，如“果”字，由果实，引申为结局，再虚化为 副词、连词。
【4】因果引申，如“好”，“女子得男子以为伴表示貌美”
3.了解一词多义演变的联想方法。 (1)类似联想。引(本义“开弓”—延引—牵引—引导) (2)接近联想。兵(本义“兵器”—士兵—军队—军事—战争) (3)对比联想。去(本义“距离”—离开—废除—舍弃) 4.要集中记忆。（见《一词多义》和《18个常见虚词的意义和
（1）乃丹书帛曰：“陈胜王。”置人所罾鱼腹中。
（2）食吾之所耕，而衣吾之所蚕。（苏洵·易论）
（3）是以令吏人完客所馆
【3】名词+辅助性代词“者”。“者”可以附着在动词性词语的 后边构成“者”字短语，“者”用来指代动作的主动者，因此， “者”前的名词常用作动词。如：遍身罗绮者，不是养蚕人。
【4】介词“于”+名词+名词或名词+介词“于”+名词（介宾 短语）名词前边没有动词，并且后边或前边是介词短语或处 所名词时，该名词用作动词。介词短语或处所名词常用在动 词、形容词前作状语，用在其后作补语，因此，这种语境中 的名词常活用作动词。如：（1）一狼洞（于）其中。 （《狼》）（2）戚夫人泣，上曰：“[为我]楚舞，吾[为若] 楚歌。”（《史记·留侯世家》）
方法指导
复习古今异义词，需做到：
【1】养成“词不离句，句不wenku.baidu.com篇”的习惯。联系上下文，认 真阅读，认真分析，不断增强阅读文言文的能力。
【2】养成平时多积累，多整理的习惯。好记性不如烂笔头， 在平时的学习中，把学过的词语进行整理，分门别类加以归 纳整理。
【3】在课外文言文中要仔细辨别，避免误读。
【三】词类活用【定义】
词类活用主要包括类型 1、名词活用为动词。如：小信未孚，神弗福．也（《曹刿论
战》） 。福：赐福，保佑
2、名词作状语。如：斗折蛇行（《小石潭记》） 。斗：像北 斗七星那样。蛇：像蛇那样
3、动词活用为名词。如：虽乘奔御风，不以疾也。奔：飞奔 的马
4、形容词活用为名词。如：帝感其诚。诚：诚心
5、形容词活用为动词。如：亲贤臣，远小人 亲：亲 近 远：远离
古代汉语中，普通名词作状语构成形式 为：主语+名词+动词（形容词）例如： 失期，法皆斩
名词作状语类型 【1】表动作方向:孔子东游。 【2】表动作处所：一狼途吼。 【3】表动作状态：其一犬坐于前。 【4】表动作比喻 ：斗折蛇行。 【5】表动作工具：手自笔录。 【6】表动作方式: 意将隧入以攻其后也。 【7】表动作频率： （1）岁赋其二。（2）而乡邻之生日蹙。 【8】表动作依据：失期，法皆斩。
6、使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。 它是用动宾结构表达使令式的内容 如：闻寡人之耳者 。闻： 使……听到 无案牍之劳形 劳：使……劳累 翻译为“使„„怎 么样”。
7、意动用法：意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把 宾语当作什么 如：
【1】稍稍宾客其父 。宾客：以……为宾客
【2】渔人甚异之 。异：以……为异，对……感到诧异
【7】意动用法：意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语 把宾语当作什么 .如,渔人甚异之 异：以……为异， 对……感到诧异
【四】一词多义现象。
【1】 一个词具有两个或两个以上意义的词叫多义词。在古 今语言中，一词多义现象都是普遍存在的。文言文以单音词 为主，多义现象更为明显，有些多义词常用的义项往往多达 五六个甚至十几个。然而无论多少，在一个句子里某词的具 体含义只能是确定的一项。掌握词语的不同意义并能根据语 言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。 如： 故 公问其故（ 原因，缘由 ） 故天将降大任于是人 也（ 所以 ） 如：绝 哀转久绝（ 断绝，消 失 ） 以为妙绝（ 极点 ）
3、感情色彩变化 。 如：先帝不以臣卑鄙 古义：身份
低微，出身鄙野（中性）
今义：言行十分恶劣
（贬义）
4、词义转移 。如： 痛恨：未尝不叹息痛恨于桓、灵 也。 古义，痛心，遗憾；今义，极为仇恨
【特别注意】区分古今词义变化，还要特别注意单音词 和双音词，防止把两个连用的单音词跟现代汉语中形 式上相似的双音词混同。如《桃花源记》中“乃不知 有汉，无论魏晋”的“无论”就是两个词：无，不要； 论，说。另外，平时要多积累、多比较，仔细分辨， 不要把它们与现代汉语中相应的词在词义上混为一 谈。
【翻译格式】“以„„为什么”“对„„感到怎么样”“认为„„怎 么样”。
方法指导
词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借 助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用 法。 辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此 基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确 定其活用的方式。
【3】动词活用为名词 【解析】
动词处在主语、时间、地点状语和宾语的位置上，而主语和宾 语一般由名词和代词充当。 【类型】
（1）动词+结构助词之+动词:殚其地之出。 （2）动词+句子：出则无敌国外患者，国恒亡
【4】形容词用为动词 （1）形容词+代词“之” 。如：鸣佩环，心乐之
动宾 （2）形容词+名词。亲贤臣，远小人
动宾 【5】形容词活用为名词
（1）动词+形容词：将军身披坚执锐 动宾
（2）形容词+动词：优劣得所。帝感其诚 主谓
【6】使动用法：是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意 思。它是用动宾结构表达使令式的内容 如：闻寡人之耳 者 。闻：使……听到 无案牍之劳形 劳：使……劳累 翻译 为“使„„怎么样”。
册集中整理，在理解句子的基础上进行识记。 2、辨析通假字可以从以下两个方面进行： 【1】依据字音，求得本字。例如：在《陈涉世家》中“为天下唱，
宜多应者”一句中的“唱”字，用它的本义和引申义都解释不通， 但从音同和音近方面方面去寻找本字，找到“倡”字就讲通了。 【2】凭借字形，求得本字。例如：在《陈涉世家》中“将军身被 坚执锐”一句中的“被”字，用它的本义和引申义都解释不通， 但从字形相似和相近方面去寻找本字，找到“披”字就讲通了。 3、在解释通假字的时候，要先写出其本字，然后再解释其语境义。 例如：便要还家。 “要”通“邀” ，邀请。
【二】古今异义现象。
古今词义的变化，是指由于语 言的变迁，相同的一个词在古文 中的意思和现代白话文中的意思 相去甚远，这些词原先的意思便 是古义，现在变化了意思便是今 义，
词的古今词义变化有以下几种情况：
1、词义扩大 。如：河阳之北 河：古义：黄河 今义： 泛指一切河流
2、词义缩小 。如：左佩刀，右备容臭 臭：古义：气 味，今义：气味难闻