体育课程与教学论课程教学大纲
《体育教学论》教学大纲
《体育教学论》教学大纲一、说明（一）本课程的目的、要求1、课程目标：《体育教学论》是体育教育、社会体育专业及体育教师的必修课程。
是对体育教学活动过程中的目标、原则、规律、方法、手段等进行研究，使学生获得体育教学实践的理论知识和使用的本领。
总的培养目标就是利用教学论原理结合体育锻炼的实际，使学生掌握体育理论在实际中的应用，以便更好地指导实践。
从而加深学生对体育教学技能的掌握，培养学生对教育事业的热爱。
2、课程要求：使学生了解学习体育教学论的意义，了解有关体育教学的基本概念和基本教学模式；使学生理解体育教学过程中所要遵循的原则、规律，以及体育教师和学生两者之间的关系，使学生重点掌握体育教学目标的确立，体育教学环境的创设，以及教学过程中方法的选择使用，和具体课堂教学的组织、管理；并能够对教学效果做出正确的教学评价。
（二）内容选取和实施中注意的问题本大纲参照《体育教学论》毛振明编著，高等教育出版社，2011年3月第2版一书编写。
编写过程中遵循体育教育发展规律，注重学习过程和能力的培养，突出教材的先进性、科学性、系统性和实用性等特点。
设计的内容和深度尽量考虑到使用对象的知识结构和成人教育的特点，注重考察学生对体育教学活动中基本理论、基本知识概念的掌握程度及对体育教学方法、手段的实践运用能力。
（三）教学方法本课程教学主要以讲授法为主，运用多媒体教学手段，贯穿启发式、讨论式教学方法。
在部分章节采取讲授、实践与学科论文相结合的方法。
（四）考核方式本课程为考察课，通过教学主要考察学生基础知识理解掌握的程度和分析问题解决问题的能力，学期成绩评定按学习态度（包括考勤）、平时作业、课堂提问与讨论综合评定。
其中学习态度占15%；平时作业占65%；课堂提问及讨论占20%。
课程总评成绩计算如下：总评成绩= 平时成绩（15%），＋作业（65%）+ 课堂讨论与提问（20%）（五）教学内容与学时分配二、大纲内容第一章绪论教学要求：了解体育教学论学科基本概况，掌握本学科的形成与发展、意义及注意事项。
体育科学教学大纲
体育科学教学大纲一、课程背景与意义随着社会的发展和人们健康意识的提高，体育科学教学正逐渐受到更多的关注。
体育不仅是培养学生身体素质和团队合作能力的重要途径，更是促进学生全面发展的重要组成部分。
因此，编制一份科学合理的体育教学大纲显得尤为重要。
二、教学目标1. 培养学生的运动技能，提高身体素质；2. 培养学生的团队合作精神，增强集体荣誉感；3. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；4. 提高学生对体育科学知识的理解和应用能力。
三、教学内容及重点1. 体育基础知识的学习，包括体育运动规则、基本技能等；2. 体育科学理论知识的传授，如运动生理、训练原理等；3. 体育实践能力的培养，包括各项运动训练、比赛实践等；4. 体育教学案例的分析，为学生提供实际操作指导。
四、教学方法1. 理论教学与实践相结合，注重理论知识与实际操作的联系；2. 采用多样化的教学手段，如讲解、讨论、实践操作等；3. 引导学生自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力；4. 倡导师生互动，激发学生的学习兴趣和活力。
五、教学评价方式1. 组织期中、期末考试，考核学生的基础知识和理解能力；2. 定期组织体育实践活动，考核学生的实践操作及团队合作能力；3. 评选优秀作业，鼓励学生自主学习和创新思维；4. 建立成绩评定体系，全面评估学生的学习状况，为学生的进步提供有效反馈。
六、教学大纲的调整与完善1. 不断汲取教学实践经验，及时调整改进教学内容和方法；2. 关注学生发展变化，根据学生学习情况，灵活调整教学计划；3. 借鉴其他学校的教学经验，思考如何更好地促进学生的全面发展；4. 定期召开教研会议，总结教学经验，完善教学大纲。
七、总结体育科学教学大纲的编制不仅仅是简单的列出教学内容和目标，更需要考虑学生的发展需求和社会的发展趋势。
只有不断完善和调整教学大纲，才能更好地培养学生成为阳光、健康、自信的未来栋梁。
希望通过体育科学教学大纲的制定，能够为学生的全面发展提供更加坚实的基础，让每一位学生都能在体育科学教学中收获快乐与成长。
《体育教学论》 教学大纲
体育装学会课程教学大纲一、课程的基本信息适应对象：体育教育专业课程代码：04E00215学时分配：36学时赋予学分：2学分先修课程：学校体育学等课程后续课程：体育教学设计等课程二、课程性质与任务《体育教学论》是根据教育部颁发的《普通高等学校本科体育教育专业课程教学指导方案》的要求所开设的一门专业基础理论课。
该课程的开设，符合当前普通高等学校本科体育教育专业课程必须紧密结合基础教育课程改革与开展的需要。
《体育教学论》力求在体育课程与教学的目标、内容、方法、评价、课程资源、体育教师的行为、体育课堂教学等理论和方法方面有所突破，这对体育教育专业的学生学习新理论、新方法、适应未来的中小学体育课程开展与教学改革和开展具有重要意义。
《体育教学论》是研究体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科, 其研究的主要内容有体育教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相互关系。
该课程作为我校体育教育专业主干课程之一，它是搭建在现在的学习与未来的体育教学实践之间的桥梁。
课程的基本定位为：熟悉中小学体育教材的内容、特点，并通过教学实践使学生能理论联系实际熟练地分析和应用教材；学会运用体育教学理论与方法指导体育实践，培养学生体育课程设计与教学的实践能力。
三、教学目的与要求（一）教学目的1、使学生明确学习《体育教学论》的目的、任务及其重要意义；掌握贯彻体育与健康课程标准、科学选择教学内容和方法，合理地运用教学原那么以及提高学生对体育的认识，激发学生锻炼身体的自觉性和积极性等方面的知识与能力。
2、努力钻研体育课程理论与体育教学理论，熟练地掌握体育的基础知识、基本技能和基本技术，合理地运用教学方法和组织方法。
3、应注意加强语言表达、动作示范、文字表述，教学组织和自学等方面能力的培养，并提高对学生掌握技能技术过程中各种矛盾与困难的分析能力和灵活运用教法的能力。
（二）教学要求1、本课程的教学应认真贯彻理论与实际相结合的原那么，密切联系中小学体育实际，钻研教材、研讨和改进教法步骤，不断提高本课程的教学质量。
体育教学论课程教学大纲
体育教学论课程教学大纲体育教学论课程教学大纲体育教学论是体育教育专业的一门重要课程，它涉及到体育教学的理论与实践，对于培养学生的体育教学能力和专业素养具有重要意义。
为了更好地开展体育教学论课程教学，制定一份科学合理的教学大纲是必不可少的。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，探讨体育教学论课程教学大纲的设计。
一、教学目标体育教学论课程的教学目标是培养学生对体育教学的理论基础和实践经验的掌握能力，使他们能够在将来的体育教学工作中运用所学知识解决实际问题。
具体目标包括：1. 理解体育教学的基本概念和原理，掌握体育教学的基本理论体系；2. 熟悉体育教学的各个环节和要素，了解教学设计和教学评价的方法；3. 掌握体育教学的实践技能，包括教学计划的制定、教学过程的组织、教学资源的利用等；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们能够独立进行教学设计和教学实施。
二、教学内容体育教学论课程的教学内容应包括以下几个方面：1. 体育教学的基本概念和原理：介绍体育教学的定义、特点和目标，让学生对体育教学有一个整体的认识；2. 体育教学的理论体系：包括体育教学的心理学基础、教育学基础和运动科学基础等，帮助学生建立起体育教学的理论框架；3. 体育教学的教学设计和教学评价：介绍体育教学设计的原则和方法，以及教学评价的方法和工具；4. 体育教学的实践技能：包括教学计划的制定、教学过程的组织、教学资源的利用等，通过实践活动提高学生的教学能力。
三、教学方法体育教学论课程的教学方法应注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力为重点。
具体教学方法包括：1. 理论讲授：通过课堂讲授，向学生传授体育教学的基本理论知识，帮助学生建立起体育教学的理论框架；2. 实践操作：通过实践活动，让学生亲自参与教学设计和教学实施，提高他们的实际操作能力；3. 讨论研究：通过小组讨论和课堂研讨，促进学生之间的交流和合作，培养他们的创新思维和问题解决能力；4. 实例分析：通过分析实际案例，让学生了解体育教学中的典型问题和解决方法，提高他们的教学思维和教学能力。
九年级体育理论教学大纲
九年级体育理论教学大纲一、课程目标本教学大纲旨在培养学生对体育理论知识的理解和掌握，提高学生的体育素养，促进学生的身心健康发展。
二、教学内容1. 运动生理学：介绍运动对身体的影响，包括心血管系统、呼吸系统、肌肉骨骼系统等。
2. 运动心理学：探讨运动对心理的影响，包括运动与情绪、运动与压力管理等。
3. 运动训练方法：介绍常见的运动训练方法，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等。
4. 运动营养学：讲解运动员的饮食需求和营养补充，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪等。
5. 运动损伤与预防：介绍常见的运动损伤类型及其预防方法，包括拉伤、扭伤、肌肉疲劳等。
6. 体育赛事与规则：了解不同体育项目的比赛规则和常见的体育赛事，如足球、篮球、游泳等。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解和示范来传授体育理论知识。
2. 实践操作：组织学生进行实际的体育运动操作，加深对理论知识的理解和运用。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对体育理论的理解和思考。
4. 多媒体展示：利用多媒体技术展示相关的图片、视频和案例，激发学生的学习兴趣。
四、教学评估1. 课堂表现：评估学生的积极参与度、讨论贡献和实践操作的表现。
2. 笔试考核：通过书面测试评估学生对体育理论知识的掌握情况。
3. 项目设计：要求学生设计一个体育项目，并展示项目的规则和操作流程。
五、教材及参考书目1. 《体育理论教程》2. 《运动生理学导论》3. 《运动心理学入门》4. 《运动训练方法与技巧》5. 《运动营养学导论》六、教学安排本课程共计40学时，每周2学时，共20周。
七、其他要求1. 学生需要穿着适合运动的服装和鞋子上课。
2. 学生需要积极参与课堂讨论和实践操作。
3. 学生需要按时完成课后作业和考核任务。
以上为九年级体育理论教学大纲，旨在为学生提供系统的体育理论知识，促进他们的身心健康发展。
体育教育学教学大纲
体育教育学教学大纲一、课程介绍本课程以体育教育学为基础，旨在培养学生对体育教育理论、实践和发展趋势的全面理解和分析能力。
通过本课程的学习，学生将掌握体育教育学的基本理论知识，了解体育教育的目标与意义，能够有效地设计和组织体育教学活动，提高学生的体育素养。
二、课程内容1. 体育教育学基础知识- 体育教育学的概念和特点- 体育教育学的研究对象和方法- 体育教育学的发展历程2. 体育教育学理论研究- 体育与教育的关系- 体育教育的目标和任务- 体育教育的原则和方法3. 体育教学设计与组织- 体育教学的内容和目标- 体育课程的设置和安排- 体育教学方法和手段4. 体育素养培养- 体育教育与学生全面发展- 体育课程与学生身心健康- 体育活动在学生生活中的作用三、教学目标通过学习本课程，学生应具备以下能力：1. 掌握体育教育学的基本理论知识，理解体育与教育的关系；2. 能够根据学生的实际情况，设计和组织符合其发展需求的体育教学活动；3. 提高自身的体育素养，积极参与体育运动，培养健康的生活方式。
四、教学安排本课程以理论教学和实践教学相结合，注重学生的参与和体验。
每周进行一次理论课讲解，配合体育教学设计案例的分析和讨论；另外，每周组织一次体育实践活动，学生参与体育运动并进行反思总结。
五、教学方法1. 理论课讲解：教师通过讲解体育教育学的基本理论知识，引导学生深入理解和思考；2. 讨论分析：组织学生分组讨论体育教学设计案例，促进学生之间的交流和互动；3. 实践活动：组织学生进行体育运动实践，培养学生的动手能力和实际操作能力。
六、考核方式1. 平时表现：包括课堂参与、实践活动表现等，占总成绩的30%；2. 课堂作业：完成指定的理论学习任务和实践活动报告，占总成绩的40%；3. 期末考试：进行理论知识的考核，占总成绩的30%。
七、教材及参考资料主教材：《体育教育学》参考资料：《当代体育教育学研究》，《体育教学设计与评价》，《体育素养培养研究》等。
课程与教学论教学大纲
课程与教学论教学大纲
一、课程简介
本课程旨在帮助学生深入理解课程与教学论的基本理论、原则和方法，从而提高他们的教学能力和素质。
通过学习本课程，学生将了解到教学的基本要素，教学目标的设置，教学评价以及教学中的个别差异和多样性。
同时，本课程还将重点关注教师在学生学习中的角色，如何激发学生的学习兴趣和积极性，以及如何应对教学中的挑战和困难。
二、课程目标
1. 理解课程与教学论的基本概念和理论框架。
2. 掌握教学设计和教学评价的基本原则和方法。
3. 分析和解决教学实践中遇到的问题和挑战。
4. 培养学生的教学观念和教育教学能力。
5. 培养学生的专业素养和团队合作精神。
三、课程内容
1. 课程与教学论的概念和发展历程
- 课程的定义和内涵
- 教学论的基本概念和研究内容
- 课程与教学论的发展历程和现状2. 教学设计的基本原则和方法
- 教学目标的设置和层次
- 教学内容和教学策略的选择
- 教学方法和教具的运用
- 教学评价的设计和实施
3. 学生学习的个别差异和多样性
- 学生的认知差异和学习风格
- 多元智能理论及其在教学中的应用 - 学生个性与学习动机的培养
- 包容性教育与差异化课堂的构建。
《课程与教学论》教学大纲
《课程与教学论》教学大纲第一部分说明二、课程的性质和课程目标《课程与教学论》是教育学专业学生的必修课程之一。
也以通选课的形式为有志于从事教育工作或关心关注教育事业的其他专业的学生开设。
课程与教学是学校教育的核心问题，是实施素质教育、保证教育质量的关键所在。
通过本课程的学习，旨在帮助学生学习掌握课程与教学的基本理论，学会运用课程与教学的基本原理观察、分析、解决教育实践中的具体问题，开展课程与教学设计、实施、评价等相关工作，为学生今后从事中小学教育、教育理论研究、教育管理等工作奠定基础。
三、本课程教学的具体要求（一）理论和知识方面本课程的主要内容包括课程与教学的界说和课程与教学观的构建、课程与教学论的历史考察、课程与教学设计、课程与教学目标、课程与教学的内容、课程实施与教学过程、课程与教学评价等方面。
（二）能力和技能方面养成关心思考基础教育课程改革的意识，学会运用有关理论来观察、分析、解决基础教育实践中的具体问题，能够开展课程与教学设计、实施、评价等相关工作。
五、教材与推荐读物1.张传燧:《课程与教学论》,人民教育出版社,2010年；2.靳玉乐:《课程论》,人民教育出版社，2012年;3.徐学福:《教学论》,人民教育出版社，2012年;4.张华《课程与教学论》，上海教育出版社，2000年。
5.谢利民《现代教学论基础》，上海教育出版社，2001年。
6.廖哲勋、田慧生《课程新论》，教育科学出版社，2003年7.黄甫全《课程与教学论学程》，高等教育出版社，2001年。
8.靳玉乐等：《中国新时期教学论的进展》，重庆出版社，2001年版。
六、课程考核方式及成绩评定学生成绩考核包括平时作业和学习表现、期中测验和期末考试三部分，各部分成绩在学期总成绩中的比例为10%、20%、70%。
七、其他说明本课程的教学要坚持四个结合：一是理论和实践的结合；二是历史与现实的结合；三是继承和批判的结合；四是学习与研究的结合。
本课程教学中应注意以下几个问题：1、加强基础知识、基本原理的教学。
体育教学大纲内容
体育教学大纲内容一、引言体育教学大纲是体育教育的重要指导性文件，旨在规范和明确体育教学内容、目标和评价标准。
本文将就体育教学大纲的内容进行探讨。
二、课程目标体育教学大纲中的课程目标是对学生在体育学科方面所应达到的核心能力进行阐述。
其中核心能力包括身体素质的提高、运动技能的掌握、运动意识的培养等方面。
每个年级的课程目标需要根据学生的发展特点和阶段性需求进行具体而详细的安排。
三、知识与技能体育教学大纲明确了各个学段学生需要掌握的体育知识和技能。
在知识方面，体育大纲要求学生学习基本运动规律、体育项目的技巧要领、运动训练的方法等。
在技能方面，大纲强调学生的基本动作能力、运动技巧和战术应用能力的培养。
四、活动内容与安排体育教学大纲详细列出了各学段学生在体育教学中所需进行的各项活动。
这些活动围绕运动技能、游戏、运动训练等展开。
大纲要求学生通过参与各类体育活动，培养综合运动能力和团队协作意识。
五、教学方法体育教学大纲强调采用多样化的教学方法，以提高学生的参与度和学习效果。
教师应根据学生的差异性灵活掌握教学方法，如示范教学、问题导学、小组合作学习等。
大纲还注重以游戏和趣味的形式进行体育教学，以激发学生的学习兴趣。
六、体育评价标准体育教学大纲将体育学科的评价分为定期考核和日常评价两个方面。
定期考核主要以考试形式进行，考察学生对体育知识和运动技能的掌握情况。
日常评价则侧重于学生在课堂活动、体育竞技和体育课外活动中所展现出的综合素养和团队精神。
七、反思与展望体育教学大纲的不断更新和完善是一个持续的过程。
教师和教育行政部门应该根据实际情况和科学理论，不断反思和调整大纲内容和教学方法，以适应学生身心发展的需求，并致力于培养学生全面发展的体育意识。
八、结语体育教学大纲作为指导体育教学的重要文件，直接影响学生的体育学科学习效果和身心健康发展。
教师和学校应本着实际情况，切实执行大纲要求，为学生提供科学合理的体育教学。
只有如此，才能促进学生身体素质的提升和全面发展。
体育课程教学大纲
体育课程教学大纲一、教学目标体育课程旨在培养学生的体育素养和体育技能，提高学生的身体素质，促进学生身心健康发展。
教学目标主要包括以下几个方面：1. 提高学生的体育技能，包括各种体育项目的基本动作技能和战术技能；2. 培养学生的团队合作意识和领导能力，通过团体项目锻炼学生的协作精神；3. 增强学生的体育意识和兴趣，建立良好的体育锻炼习惯，养成健康生活方式；4. 培养学生的体育文化素养，提高对体育运动的认识和理解。
二、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：1. 体育基础知识：介绍体育的基本概念、发展历程、规则及重要性；2. 体育技能训练：包括各类体育项目的基本动作技能和战术技能的训练；3. 体育游戏和比赛：组织学生进行体育游戏和比赛，培养学生的团队合作能力和竞技精神；4. 体育健康知识：讲解体育锻炼对身体健康的益处，传授合理锻炼方法和注意事项。
三、教学方法在体育课程的教学中，将采用多种教学方法，包括：1. 示范教学法：教师先示范，学生模仿，通过示范来提高学生的动作技能；2. 游戏教学法：通过各种体育游戏来引导学生掌握技能和规则，增强学生的参与性和趣味性；3. 个性化教学法：根据学生的身体素质和兴趣特点，采用差异化教学方法，满足不同学生的需求；4. 组织性训练法：通过团队合作项目来培养学生的领导力和协作精神，培养学生的团队意识。
四、教学评价体育课程的评价主要包括两个方面：学生的课堂表现评价和考核评价。
1. 学生的课堂表现评价：包括学生的出勤情况、课堂表现和参与度等；2. 考核评价：包括体能测试、技能考核和考试等，通过考核来评价学生的综合素质和能力水平。
五、教学安排本课程将按照每周2节体育课的课时进行教学，具体安排如下：1. 课程内容：每周安排不同体育项目的训练和比赛，保证学生全面的体育锻炼；2. 课程时间：每节课60分钟，包括热身、训练和比赛环节，合理安排课程时间，确保学生受益。
六、教学要求在体育课程的教学中，要求教师要注重以下几个方面：1. 爱岗敬业，热爱体育事业，示范引领学生，树立良好榜样；2. 关注学生身心健康，关心学生的成长发展，尊重学生个性，激发学生学习体育的兴趣；3. 注重课程设置，合理安排教学内容和方法，多元化教学手段，激发学生学习的积极性；4. 注意学生的评价和反馈，及时调整教学策略，促进学生全面发展。
体育课程与教学论教学大纲
体育课程与教学论教学大纲1. 引言在当今社会，体育课程与教学论作为一门重要的学科，对于学生全面发展和身心健康具有重要意义。
本文旨在探讨体育课程与教学论教学大纲的制定与实施，并提出一种适合现代教学需求的大纲模板。
2. 教学大纲的重要性2.1 为教师提供指导教学大纲为教师提供了课程内容、教学目标、教学方法和评估方式等方面的指导，使教师能够系统地设计和实施体育教学，提高教学质量。
2.2 促进学生全面发展教学大纲明确了体育教学中的各个方面，包括体育知识、技能、态度和价值观等，有利于学生在身体、智力、情感和社交等方面的全面发展。
2.3 保证教学质量和公平性教学大纲对教学目标和评估方式进行明确规定，能够确保教学质量的提升，并保证教学的公平性，使每个学生都能够获得公平的评价和发展机会。
3. 体育课程与教学论教学大纲的制定原则3.1 学科特点体育课程与教学论是一门实践性强的学科，在制定大纲时应充分考虑体育的特点，注重培养学生的实践能力和创新精神。
3.2 学生需求教学大纲应根据学生的年龄、兴趣、发展水平和学习需求等方面进行细致的分析，制定符合学生需求的教学目标和内容。
3.3 社会需求体育课程与教学论教学大纲应与社会需求相结合，培养学生积极的社会责任感和团队合作能力，提高学生的综合素质和竞争力。
4. 体育课程与教学论教学大纲的内容4.1 教学目标教学目标是教学大纲的核心内容，应明确指导教师和学生的学习方向。
教学目标可以包括体育知识、技能、态度和价值观等方面的要求。
4.2 教学内容教学大纲应根据教学目标确定具体的教学内容，包括基本体育知识、技能和战略等方面的内容，并注重培养学生的体育兴趣和参与能力。
4.3 教学方法教学方法是实现教学目标的途径，教学大纲应规定适合体育教学的教学方法，如示范教学、个别指导、小组合作等，同时注重学生的主体性和创造性。
4.4 评估方式评估方式是对学生学习的监控和评价，教学大纲应制定科学合理的评估方式，如考试、项目作业、表现评价等，以促进学生全面发展和个性化成长。
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“体育课程与教学论”课程教学大纲教研室主任：田春兰执笔人：田春兰一、课程基本信息开课单位：体育科学学院课程名称：体育课程与教学论课程编号：1142010英文名称：The physical education curriculum and teaching theory课程类型：专业基础课总学时： 36 理论学时： 18 实验学时： 18学分：2开设专业：体育教育先修课程：学校体育学二、课程任务目标（一）课程任务使学生掌握体育教学基本规律，把握体育教学的基本要素，客观地认识体育教学本质，建立起宏观与微观、局部与整体、理论与实践对立统一的整体体育教学观。
掌握体育教学方法，提高教学技能。
指导其今后的体育教学实践工作。
（二）课程目标在学完本课程之后，学生能够：1、学体育教学的方法；学会分析体育教材，2、掌握多种体育教学方法，理论与实际相结合，3、培养和提高学生从事中学体育教学的能力，并通过教学实践使学生能理论联系实际熟练地分析和应用教材。
三、教学内容和要求（一）理论教学的内容及要求绪论【教学目标】：1、掌握体育课程与教学的概念、特点与关系，2、了解体育课程与教学论的学科概况，3、理解体育课程与教学论的意义、目标和方法。
【讲授内容】：第一节体育课程与教学的概念1、课程与教学的概念。
2、体育课程与教学的概念。
3、体育课程与教学的特点与关系。
第二节体育课程与教学论的学科概况1、体育课程与教学论的学科定位2、体育课程与教学论的研究对象3、体育课程与教学论的发展第三节学习体育课程与教学论的意义、目标和方法1、学习体育课程与教学论的意义2、学习体育课程与教学论的目标3、学习体育课程与教学论的方法【教学重点】：体育课程与教学论的概念、特点与关系。
【教学难点】：体育课程与教学论的意义、目标和方法。
第一章体育课程与教学目标【教学目标】：1、掌握体育课程目标与体育教学目标的意义、特点、功能、关系。
2、了解国内外体育课程目标改革发展趋势3、了解体育课程目标的结构4、掌握体育教学目标制订的步骤和方法【讲授内容】：第一节体育课程与教学目标概述1、体育课程目标与体育教学目标的意义2、体育课程目标与体育教学目标的关系3、体育教学目标的特点和功能4、国内外体育课程目标改革发展趋势第二节体育课程目标的结构1、体育课程目标的纵向层次2、体育课程目标的横向关系3、体育教学目标的层次第三节体育教学目标的制订1、体育教学目标制订的依据与要求2、我国现阶段的体育与健康课程目标体系3、体育教学目标制订的步骤和方法【教学重点】：体育课程目标与体育教学目标的概念、特点与关系。
【教学难点】：体育课程目标的结构、体育教学目标制订的步骤和方法。
第二章体育课程与教学内容【教学目标】：1、掌握体育课程与教学内容的概念、特点。
2、了解当前体育课程与教学内容的特点3、了解小学体育课程与教学内容的选用【讲授内容】：第一节体育课程与教学内容的特点1、体育课程内容的概念与特点2、体育教学内容的概念与特点第二节体育课程与教学内容的变革1、我国近代体育课程与教学内容的变革2、我国现代体育课程与教学内容的变革3、当前体育课程与教学内容的特点第三节小学体育课程与教学内容的选用1、小学体育课程与教学内容的来源与分类2、小学体育课程与教学内容选用的依据3、小学体育课程与教学内容选用的原则4、小学体育课程与教学内容选用的过程第四节中学体育课程与教学内容的选用1、中学体育课程与教学内容的来源与分类2、中学体育课程与教学内容选用的依据3、中学体育课程与教学内容选用的原则4、中学体育课程与教学内容选用的过程【教学重点】：体育课程与教学内容的概念、特点。
【教学难点】：当前体育课程与教学内容的特点及小学体育课程与教学内容的选用。
第三章体育课程实施【教学目标】：1、理解体育课程实施过程的实质2、掌握体育课程实施的策略、途径。
3、掌握体育课程在学校实施中的基本步骤【讲授内容】：第一节体育课程实施的意义与本质1、体育课程实施的意义2、体育课程实施的本质3、体育课程实施的含义4、体育课程实施过程的实质第二节体育课程实施的策略1、体育课程实施策略的分类2、不同层面的体育课程实施策略3、落实体育课程实施策略的要求第三节体育课程实施的路径1、体育课程实施的主要途径2、体育课程在学校实施中的基本步骤3、体育课程实施路径的基本要求【教学重点】：体育课程实施的策略、途径。
【教学难点】：体育课程在学校实施中的基本步骤。
第四章体育教学策略【教学目标】：1、掌握体育教学策略的概念和特点2、掌握体育教学方法的特点、分类。
3、掌握体育教学组织的基本形式和基本过程。
4、掌握体育教学手段【讲授内容】：第一节体育教学策略概述1、体育教学策略的概念和特点2、常用的体育教学策略第二节体育教学方法1、体育教学方法的特点2、体育教学方法的分类第三节体育教学组织1、体育教学组织的概念2、体育教学组织的基本形式3、体育教学组织的基本过程4、体育教学组织形式的发展趋势第四节体育教学手段1、体育教学手段概述2、现代体育教学手段的运用【教学重点】：体育教学策略、体育教学方法、体育教学组织、体育教学手段。
【教学难点】：现代体育教学手段的运用。
第五章体育学习评价【教学目标】：1、掌握体育学习评价的概念与功能2、了解体育学习评价的改革与发展3、理解新课程的体育学习评价4、了解新课程体育学习评价的主体及案例【讲授内容】：第一节体育学习评价的概念与功能1、体育学习评价的概念2、体育学习评价的功能第二节体育学习评价的改革与发展1、体育学习评价的历史沿革2、传统体育学习评价存在的问题3、新世纪体育学习评价的发展方向第三节新课程的体育学习评价1、新课程体育学习评价的目标2、新课程体育学习评价的内容3、新课程体育学习评价的方法4、新课程体育学习评价的主体5、新课程体育学习评价的案例【教学重点】：体育学习评价的概念与功能、新课程的体育学习评价。
【教学难点】：体育学习评价的改革与发展及新课程体育学习评价的主体及案例。
第六章体育课程开发与教学设计【教学目标】：1、了解校本体育课程开发的意义、方法2、掌握体育教学设计的步骤3、掌握体育课的说课与评课【讲授内容】：第一节校本体育课程开发的意义1、校本体育课程开发的含义2、校本体育课程开发的意义第二节校本体育课程开发的方法1、建立校本体育课程开发的组织机构2、进行情境分析3、拟订校本体育课程目标4、确定开发内容和编写开发方案5、培训和实施校本课程6、校本课程的评价与修订第三节体育教学设计的步骤1、学习需要分析2、教材分析3、学生分析4、确定教学目标5、体育教学策略的设计6、教学评价设计第四节体育课的说课与评课1、说课的概念2、说课内容与顺序3、评课【教学重点】：体育教学设计的步骤及体育课的说课与评课。
【教学难点】：体育教学设计的步骤及体育课的说课与评课，校本体育课程的开发。
第七章体育课程与教学资源【教学目标】：1、掌握体育课程与教学资源的概述2、了解体育课程与教学资源的开发与利用3、了解体育课程与教学资源的开发与利用的方法【讲授内容】：第一节体育课程与教学资源的概述1、体育课程与教学资源的概念2、体育课程与教学资源的特征3、体育课程与教学资源的分类第二节体育课程与教学资源的开发与利用1、体育课程与教学资源开发与利用的意义2、影响体育课程与教学资源开发与利用的因素3、体育课程与教学资源开发与利用的原则第三节体育课程与教学资源开发与利用的方法1、充分发掘学校周边自然环境资源优势2、体育设施资源拓展3、体育教学内容与形式的挖掘与创新4、教师的创新思维方式的培养5、教研活动的长期坚持6、社区体育课程与教学资源的开发【教学重点】：体育课程与教学资源的概述【教学难点】：体育课程与教学资源的开发与利用的方法第八章体育课程与教学研究【教学目标】：1、掌握体育课程与教学研究的基本步骤2、掌握体育课程与教学研究的常用方法3、了解体育课程与教学研究的热点动态4、了解体育课程与教学研究概述【讲授内容】：第一节体育课程与教学研究概述1、体育课程与教学研究的意义2、体育课程与教学研究的层次3、体育教学研究的特点第二节体育课程与教学研究的基本步骤1、选题2、提出研究假说3、资料收集及整理分析4、撰写论文5、论文发表第三节体育课程与教学研究的常用方法1、文献资料研究法2、调查法3、教学观察法4、行动研究法5、测量法6、教学实验法第四节体育课程与教学研究的热点动态1、体育课程与教学目标设计与达成的研究2、体育课程与教学内容的研究3、体育教学过程的研究4、体育课程与教学评价的研究5、体育课程实施中的“教”与“学”的人力资源研究6、体育课程实施条件保障研究【教学重点】：体育课程与教学研究的基本步骤及常用方法。
【教学难点】：体育课程与教学研究的热点动态。
第九章体育教师的专业发展【教学目标】：1、理解体育教师专业发展的意义2、了解体育教师专业发展的内涵3、理解新课程与体育教师的角色定位4、掌握体育教师专业发展的主要途径【讲授内容】：第一节体育教师专业发展的意义1、体育教师专业水平决定着学生体育素质2、体育教师理念水平决定体育课程改革的质量3、体育教师专业能力决定体育教学质量4、体育教师专业发展对自我实现的重要意义第二节体育教师专业发展的内涵1、宽厚的基础知识储备2、优秀的运动技能3、课堂教学设计与实施的技能4、开展课余体育活动的技能5、科研与教研技能6、运用现代教育技术的技能第三节新课程与体育教师的角色定位1、传统体育课程对教师角色定位2、新课程对体育教师定位3、新课程不同目标对体育教师的要求第四节体育教师专业发展的主要途径1、体育教师专业发展的主观途径2、体育教师专业发展的客观途径【教学重点】：体育教师专业发展的意义及新课程与体育教师的角色定位。
【教学难点】：体育教师专业发展的内涵及体育教师专业发展的主要途径。
（二）实践教学的内容及要求1、学生有选择性，独立自主编写教案，提前规定好已有教学条件,如：学生数、场地器材、教材选择要求(学习领域、学习水平)等。
2、听说课。
20分钟3、评课。
评课方法：采取自评、互评、教师点评相结合。
四、学时分配五、考核说明（一）理论教学：采用启发式、讨论式课堂教学方式，辅助现代教育技术和传统教学手段，以讲授为主，重点内容以介绍为主，一般内容以自学为主。
（二）辅导形式：辅导讲义，课堂答疑等。
（三）考核方法：考试采用闭卷笔试，期末考试占70﹪；平时占10﹪；实践(做课质量)占20﹪。
六、主要教材及教学参考书目（一）主要教材[1]张细谦《体育课程与教学论》，广东高等教育出版社2013年版[2] 季浏《体育课程与教学论》广西师范大学出版社，2005年版。
（二）主要参考书目[1] 毛振明《体育教学论》北京：高教出版社，2005年版。