青岛版四年级科学实验计划(全学年)
青岛版小学四年级科学实验计划(全学年)
长林小学四年级上册科学实验教学计划科学实验是实现科学探究的重要途径。
在新课程理念的引领下，结合我校具体情况，在总结以往经验的基础上，特制定以下实验教学计划：一、指导思想以新课标的教学理念为核心，加强观察和实验，注重对学生进行提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据、表达交流等方面的训练，引导学生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探究的实践中，学习科学知识，掌握科学的思维方法，培养对科学的积极态度。
二、学生情况分析：我校四年级现有1个教学班，共有学生40人，该班学生实验兴趣很浓，但学生整体学习习惯一般，实验动手能力一般，不善于自主学习。
三、措施1、继续注重培养该班学生实验兴趣。
2、扎实开展实验教学。
3、注重培养学生交流实验现象的能力。
4、加强该班学生学习科学习惯的培养。
5、积极培养学生的实践能力，实验教学是培养学生实践能力和四、实验教学中注意的问题1、首先注重培养该班学生的学习习惯。
2、其次注意实验过程中的安全问题。
五、完成实验教学任务的措施：1、把握小学生科学学习特点，因势利导。
2、采取边讲课边做学生实验的方式。
3、让探究成为科学学习的主要方式4、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
5、要求学生提高观察的准确性和精确性。
6、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
五、教学重难点养成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题----猜想与假设----设计方案----实验验证----获得结论----表达与交流----产生新问题。
六、实验计划安排周次实验课题实验器材实验类型1 食物营养成分的检验碘酒、馒头、滴管、白纸、酒精灯、碟子、火柴、瘦肉等探究实验31、溶解实验2、不同材料的溶解实验烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高锰酸钾、小苏打、食用油、黏土等探究实验4 物体溶解的快慢与哪些因素有关烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、铁板、冷水、热水等探究实验6 探究净化水的方法烧杯、玻璃棒、明矾、混浊水、滤网、纱布、镊子、放大镜。
年青岛版小学四年级上册科学教学计划7篇
年青岛版小学四年级上册科学教学计划7篇年青岛版小学四年级上册科学教学计划 (1)一、教材分析本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
青岛版四年级科学实验报告
青岛版四年级科学实验报告青岛版四年级科学实验报告引言：科学实验是培养孩子们科学思维和动手能力的重要途径之一。
作为青岛市某小学四年级学生，我有幸参与了一次有趣的科学实验。
本文将详细介绍这个实验的目的、步骤和结果。
实验目的：本次实验的目的是研究植物的生长过程，了解植物的需求和生长环境对其发育的影响。
实验材料：我们准备了四个相同的花盆、土壤、种子和水。
实验步骤：1. 将土壤均匀地填满花盆，确保每个花盆的土壤量相同。
2. 在每个花盆中分别种下一颗相同的种子。
3. 每天给每个花盆浇适量的水，保持土壤湿润。
4. 每天观察并记录植物的生长情况，包括根茎的生长、叶片的展开和花朵的开放。
实验结果：经过一周的观察，我们发现每个花盆中的种子都发芽了。
第二周，植物的根茎逐渐变长，叶片也开始展开。
第三周，植物的叶片变得更加茂盛，花蕾也开始出现。
第四周，植物的花朵绽放了，颜色鲜艳，非常美丽。
实验分析：通过这个实验，我们可以得出以下结论：1. 植物需要土壤、水和阳光才能生长。
土壤提供养分，水提供水分，阳光提供光合作用所需的能量。
2. 不同的植物有不同的生长速度和形态。
在我们的实验中，有的植物生长得更快，有的植物生长得更慢，有的植物花朵更大，有的植物花朵更小。
3. 植物的生长需要一定的时间。
在我们的实验中，植物从种子发芽到开花，大约需要四周的时间。
实验拓展：我们可以进一步拓展这个实验，探究其他因素对植物生长的影响。
例如，我们可以分别在不同的光照条件下进行实验，比较植物在强光和弱光环境下的生长情况。
我们还可以尝试给植物施加不同浓度的肥料，观察植物的生长是否会有差异。
结论：通过这次实验，我们深入了解了植物的生长过程和生长需求。
我们明白了植物需要土壤、水和阳光来生长，并且不同的植物有不同的生长速度和形态。
这次实验让我们更加热爱科学，也激发了我们对植物和自然的好奇心。
总结：科学实验是培养孩子们科学思维和动手能力的重要途径。
通过实验，我们可以观察和探究自然界的规律，培养我们的观察力和思考能力。
2019青岛版四年级上册小学科学实验教学计划及实验报告
实验教学计划一览表(四年级上册)2019.9
武台镇水沟完小
小学科学分组实验报告单2我们的营养
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小学科学分组实验报告单5怎样加快溶解
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小学科学分组实验报告单
9植物的根
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小学科学分组实验报告单11植物的叶(二)
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小学科学分组实验报告单12植物的茎
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小学科学分组实验报告单13热气球上升的秘密
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小学科学分组实验报告单16瓶“吞”鸡蛋的秘密
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小学科学分组实验报告单17水流的力量
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小学科学分组实验报告单18杯子变热了
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小学科学分组实验报告单19水变热了。
2024年秋季学期青岛版小学四年级科学教学计划
2024年秋季学期青岛版小学四年级科学教学计划一、教学目标根据《小学科学课程标准》的要求，本学期的科学教学目标如下：1.培养学生的科学探究能力，使其具备观察、实验、归纳总结和解释现象的基本能力；2.提高学生对科学知识的理解和应用能力，能够将科学知识应用到实际生活中；3.培养学生的科学态度和科学方法，使其能够主动探究、勇于思考和积极实践；4.激发学生对科学的兴趣，培养其对科学的好奇心和探索精神。
二、教学内容根据《小学科学课程标准》，本学期的教学内容包括以下几个方面：1.科学与生活通过探究家庭生活中的常见物品和现象，了解物体的性质和变化过程，如水的沸腾和凝固，溶解和结晶等。
2.科学观察与实验通过观察和实验，培养学生的观察力和实验技能，了解植物的生长过程，水的变化过程和风的形成等。
3.科学方法培养学生运用科学方法解决问题的能力，如设计简单的实验，进行测量和记录实验结果等。
4.科学体验通过科学实践活动和参观考察等方式，提供一种实践、体验和发现的机会，让学生亲自动手操作、观察和实验，培养其对科学的兴趣和好奇心。
三、教学方法本学期的科学教学要注重培养学生的实践能力和科学探究精神，采用以下教学方法：1.探究式教学鼓励学生通过自主观察、实验和思考，探索问题、解决问题，充分发挥学生主体性，培养其科学探究能力。
2.合作学习鼓励学生在小组中进行合作学习，通过共同合作和交流，提高学生的合作能力和团队意识。
3.实验教学通过实验教学，培养学生的实验技能和观察力，让学生亲自进行实验操作、观察和总结，巩固和拓展所学的科学知识。
4.情境教学通过创设情境，在真实的环境中引起学生的兴趣和注意，促使学生主动思考和探究问题，培养学生的综合运用科学知识解决实际问题的能力。
第一周：科学与生活（1节课）教学内容：通过观察和实验，了解水的沸腾和凝固，溶解和结晶等物体的性质和变化过程。
布置家庭实验作业：观察家庭中常见的液体和固体，在哪些情况下会发生物质的变化。
2024年小学青岛版小学四年级科学上册教学计划
2024年小学青岛版小学四年级科学上册教学计划一、教学目标本教学计划适用于2024学年小学四年级科学上册的教学。
通过本学期的科学学习，希望学生能够达到以下目标：1.掌握科学方法，培养科学思维能力；2.了解和掌握天地自然和人类社会发展的一些基本现象和规律；3.培养学生观察、实验和探究的能力，培养他们对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容本学期的科学学习主要包括以下内容：1.第一单元：科学思维方法-科学思维方法的基本特点和步骤-观察、提问、实验、总结的步骤和方法-运用科学思维方法解决问题的实例2.第二单元：天文与地理-太阳、地球和月亮的基本特征-白天和黑夜的原因-星星和星座的观察和认识-地球的四季和气候变化3.第三单元：生物多样性和生态系统-生物多样性的概念和重要性-动物和植物的共同特征和不同之处-生态系统的基本组成和相互关系4.第四单元：科学实验与科学发明-常见科学实验的设计和做法-科学实验的记录和总结-一些著名的科学发明和发明家三、教学方法1.探究式学习：通过观察、实验和讨论等方式，引导学生主动探究和发现知识。
2.生活化、情境化学习：将科学知识与实际生活和学生身边的事物联系起来，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.多媒体辅助学习：通过使用多媒体教学软件、幻灯片、实物模型等辅助教学手段，使学生更直观地理解和掌握知识。
4.合作学习：鼓励学生在小组内展开合作学习，互相讨论和交流，促进他们在学习中相互促进、共同提高。
四、教学步骤根据教学内容和目标，本学期的教学步骤可以按照以下顺序进行：1.第一单元：科学思维方法-介绍科学思维方法的基本特点和步骤，进行模型教学。
-引导学生观察、提问、实验和总结。
-组织学生进行科学实验，运用科学思维方法解决问题。
2.第二单元：天文与地理-介绍太阳、地球和月亮的基本特征，通过多媒体辅助展示。
-组织学生观察和记录日常天气和天文现象。
-展示星星和星座的观察和认识实例，引导学生进行天文观察和测量。
青岛版小学科学四年级上册科学实验计划
四年级上册科学教学计划一、教材分析：本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《植物的生活》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循环》、《我们的家园----地球》五个单元。
二、教学目标：1.培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力。
2.使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
3.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
4.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
5.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
三、教学重难点:（一）教学重点:1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
（二）教学难点：1、主动参与探究过程，能反思自己的探究过程。
2、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
3、能有目的的对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。
四、学生情况分析：1、整体情况：本学期四年级学生共96人，共2个班。
四年级的学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的科学知识，对自然科学知识已经具备初步的观察、实验的能力；以年龄结构的心理特征来看，学生对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动的开展探究活动。
2、学困生情况及转化措施：学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展学习的学生比较少，比较依赖教师的教。
2024年秋季学期青岛版小学四年级科学教学计划范文(三篇)
2024年秋季学期青岛版小学四年级科学教学计划范文第一周：万物由种子开始主题：从种子到植物教学目标：1. 了解种子的结构和功能；2. 掌握种子的培植方法；3. 理解植物的生命周期。
课程内容：1. 种子的结构和功能；2. 种子的培植方法；3. 植物的生命周期。
教学步骤：1. 导入：观察不同植物的种子，让学生描述种子的外观和触感，激发学生对种子的兴趣。
2. 教学：介绍种子的结构和功能，通过图片和实物让学生观察种子的外观并探究种子的保护壳和内部胚芽的作用。
3. 实践：通过种植实验，让学生亲自参与种植作业，培植自己的植物。
4. 探究：让学生观察植物的生长过程，根据实际观察判断植物的不同生长阶段，并了解植物的生命周期。
5. 总结：概括种子的结构和功能，总结种子的培植方法，复习植物的生命周期。
教学资源：1. 种子的图片和实物；2. 种植工具和材料；3. 植物生命周期的图片和教学视频。
评价方式：1. 观察学生参与实践的积极性和操作的准确性；2. 通过口头提问和讨论，考察学生对种子结构和功能的理解；3. 观察学生在观察植物生长过程中的观察力和描述能力。
第二周：动物的生存环境主题：动物的栖息地和生活习性教学目标：1. 了解不同动物的栖息地；2. 掌握动物的生活习性；3. 培养保护动物的意识和习惯。
课程内容：1. 动物的栖息地；2. 动物的生活习性；3. 动物保护的意义和方法。
教学步骤：1. 导入：播放动物栖息地的视频，让学生观察动物在不同环境下的生活情况。
2. 教学：介绍不同动物的栖息地和生活习性，通过图片和视频让学生了解不同动物的特点。
3. 讨论：引导学生讨论不同动物栖息地和生活习性的原因，培养学生的思维能力和动物保护意识。
4. 任务：分组让学生选择一个动物进行深入研究，包括栖息地、饮食习惯、活动方式等，并制作展板展示。
5. 评价：评价学生展板的制作情况和对动物知识的理解程度。
教学资源：1. 动物栖息地的图片和视频；2. 动物保护的材料和案例。
2024年青岛版四年级科学下册教学计划
2024年青岛版四年级科学下册教学计划一、教学目标1. 知识与技能目标：掌握科学下册的核心知识点，如生物的生长发育、生物的分类、光的传播、声音的传播等。
能够通过观察和实验，了解科学现象背后的道理，培养观察和实验的基本技能。
能够运用科学知识解决实际问题，培养科学思维和创新思维。
2. 过程与方法目标：培养学生主动探究的习惯，激发学生的好奇心和求知欲。
引导学生积极参与课堂讨论和合作学习，并培养学生的表达能力和思维能力。
培养学生观察和实验的能力，培养科学探究的思维方式和方法。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对科学的兴趣和热爱，培养学生对科学的正确的价值观和人文关怀。
培养学生保护环境、珍爱生命、尊重科学的思想。
二、教学内容1. 生物和环境1）生物的生长发育学生通过观察、实验和讨论，了解生物的生长发育过程，如种子的发芽、植物的生长、昆虫的变态等。
2）生物的分类学生通过观察和实验，了解生物的分类方法和分类标准，并学习如何将物种进行分类。
2. 光的传播学生通过实验和观察，了解光的传播方式，如直线传播和反射传播，并学习如何利用反射现象进行实际应用。
3. 声音的传播学生通过观察实验和课堂讨论，了解声音的传播方式，如声音的远近、声音的传递和声音的阻隔等。
三、教学重点和难点1. 教学重点学生通过观察、实验和讨论，了解生物的生长发育过程；了解光的传播方式和反射现象；了解声音的传播方式和阻隔。
2. 教学难点培养学生的观察和实验能力，引导学生进行具体实验操作，提高科学探究的能力。
四、教学方法1. 启发式教学法利用问题启发学生思考、探究，引导学生进行自主学习和探索。
2. 实践教学法引导学生参与实验，通过实践活动加深对科学知识的理解和认识。
3. 合作学习法鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，培养学生的合作精神和表达能力。
五、教学活动安排1. 教学步骤1）导入：给学生展示一幅植物的生长发育的图片，引发学生对生物的生长发育的思考。
青岛版小学科学四年级上册实践活动
青岛版小学科学实践活动（四年级上册）1 蚂蚁1.制作昆虫模型活动目的引导学生在实际操作中加深对昆虫特征的认识活动材料橡皮泥、牙签等活动步骤1.取黑色橡皮泥适量，将其搓成类似水滴的形状作为蚂蚁的腹部；搓出一个小椭圆球作为蚂蚁的胸部；搓出一个小圆球并在上面刻出眼睛作为蚂蚁的头部。
用牙签将3部分结合在一起。
2.取黑色橡皮泥适量，制作蚂蚁的1对触角和3对足。
3.将3对足粘合在蚂蚁的胸部。
4.将1对触角粘合在蚂蚁的头部。
一只完整的蚂蚁模型就做完了。
2.观察蚂蚁身体分为几部分？3.昆虫的共同特征是什么？举例说明。
2 鱼1.探究鳍对鱼运动的作用活动目的探究鳍对鱼运动的作用活动材料鱼、鱼缸活动步骤1.提前将装有一条鱼的鱼缸放置在教室内，让其适应环境。
2.学生观察鳍的摆动情况，并用画图或文字等方式记录自己发现。
活动现象鱼运动时，鳍在不停地摆动。
活动结论在鱼游动时，鳍能保持鱼的身体平衡、控制前进的方向。
2.探究鱼的呼吸活动目的探究鱼的呼吸活动材料鱼、滴管、食用色素活动步骤1.将鱼提前置于教室内，让其适应环境。
2.用滴管吸一些用绿色食用色素调制的水，在鱼的嘴前滴1—3滴，观察绿色水的流动路径。
3.记录观察到的结果。
活动现象绿色水从鱼口进入，从鳃盖后缘流出。
活动结论鳃在鱼呼吸中起重要作用。
2.观察鱼有哪些共同特征？3 鸟1.观察鸟有哪些共同特征？2.下面动物为什么说不是鸟？3.以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。
4 哺乳动物1.比较哺乳动物的被毛与鸟的羽毛活动目的比较哺乳动物的被毛与鸟的羽毛是不同的活动材料猫的被毛、鸟的羽毛活动步骤1.看一看猫的被毛、鸟的羽毛的外形，说一说有什么不同。
2.摸一摸猫的被、鸟的羽毛，说一说有什么不同。
2.观察哺乳动物有哪些共同特征？3. 查查资料了解一下，海豚、鲸、鸭嘴兽、袋鼠都是哺乳动物吗？5 我国的珍稀动物1.你知道我国珍稀动物有哪些？2.珍稀动物濒临灭绝的原因是什么？3.我国保护珍稀动物的措施有哪些？6 测量距离和时间1.用卷尺测量两棵树之间有多远活动目的学会使用卷尺测量距离活动材料卷尺等活动步骤1.标出表示两棵树距离的起止点。
四年级青岛版下册科学实验教学计划（精选16篇）
四年级青岛版下册科学实验教学计划（精选16篇）四年级青岛版下册科学实验教学计划篇1一、学生情况分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。
比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。
女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。
通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。
本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。
二、教材分析：1、本册内容情况：《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。
2、本册单元目标：(1)动物的运动引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。
（2）位置与运动通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。
（3）力与运动探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。
青岛版三四五六年级科学实验计划(全学年)[1]
![青岛版三四五六年级科学实验计划(全学年)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/1dd1ce1ccc7931b765ce15b0.png)
三年级科学实验计划（全学年）一、课标要求：教材以学生科学探究为核心，通过“科学在我们身边”让学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。
“我们怎么知道”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。
，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。
“我们周围的空气”体会和认识空气的有关用途和性质。
以及空气对我们人类生活的用途和意义。
从而让学生走近科学感知科学，科学方法掌握技能，亲历科学---自主探究体验过程。
二、教材分析：教材让学生认识科学、掌握科学、探究科学、设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。
更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。
三、学情分析：三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。
三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
四、教学目标：从科学课特点出发，以“学生的生活经验"为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。
青岛版小学四年级科学操作实验报告(共10篇)
青岛版小学四年级科学操作实验报告(共10篇)青岛版小学四年级科学操作实验报告青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）赵秀芹科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称南流小学科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称篇二：青岛版小学四年级科学操作实验报告青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称篇三：青岛版小学四年级科学操作实验报告2小学四年级科学操作实验报告一、实验名称：食物营养成分的检验（分组实验时间：10分钟）实验材料：碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉等实验步骤：1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。
2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。
3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象：1、加入碘酒后，米饭变成蓝黑色。
这说明大米中含有淀粉。
2、在白纸上挤压花生后会在纸上留下油迹。
说明花生内含有脂肪。
3、将瘦肉在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。
说明瘦肉内含有蛋白质。
实验结论：食物营养成分有：淀粉、脂肪、蛋白质等。
青岛版小学科学四年级下册实验教学计划
青岛版小学科学四年级下册实验教学计划实验教学在小学科学课对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。
因此，在科学教学中，做好实验教学工作，无疑是培养学生创新能力的最好途径。
在上个学期的基础上，这个学期的实验教学我准备这样做：一、实验方式的安排四年级下册教材中实验很多，我们能做的有8个，分别是：做岩石百宝箱、土壤里有什么、镜子的秘密、光的传播、凸透镜成像、光的折射、模拟苹果落地的实验、自制测力计，采用学生小组合作和教师演示的方式。
二、合理组建实验小组小组合作实验是本册书实验的主要形式，因此小组合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。
我计划把四个人分成一个小组，四个人都有各个的职责，一个人是组长，负责全面协调工作且重点管理组内的纪律与评价；一个是材料管理员，负责安排带材料；一个是实验员，负责做实验时的分工与操作；一个是记录员，实验是专门记录实验的情况。
实验时要求小组成员各司其职，教师每节课都要强调安全，包括带材料也要注意安全。
三、课堂上精心指导学生实验。
1、指导学生设计实验。
要让学生在假设的基础上拟定实验的计划，再根据计划制定实验步骤，还要让学生明白每一步的实验目的和实验的总的目的。
2、精心指导学生实验。
学生不知道怎么做时帮助学生，学生做错了实验时帮助学生找到实验出错的原因，如果实验失败，要分析失败的原因，给学生一个解释。
3、让学生认识仪器，并学会使用仪器。
因此，每次实验前向学生介绍仪器的名称和使用方法。
4、对整个实验教学做好记录，写好总结，以便发现实验中的问题，有哪些不足，哪些困难，来改进自己的实验教学。
5、教会学生收集实验的数据并对数据进行分析。
6、组织学生交流实验情况与结果，丰富他们的实验。
四、合理评价可让学生自评，再在小组内评，最后在班里评，评价要以激励为主，可发放小奖章。
实验教学进度表：日期名称所需器材及数量第二周做岩石百宝箱厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片等第四周土壤里有什么土壤、酒精灯、火柴、铁架台、碟子。
最新2023-2024学年青岛版科学四年级上册教学计划(含教学进度表)
最新2023-2024学年青岛版科学四年级上册教学计划一、实验教学的指导思想科学是一门以实验为基础的学科。
实验教学是科学教学的重要组成部分。
通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。
为了更好地实施实验教学，特制定本学期小学科学教学计划。
二、教学的目的新的课程标准强调要以培养小学生的实践能力素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。
本学期在实践教学中力求体现新课标的特点，始终围绕"以探究为核心"的理念进行教学设计和组织教学活动。
为了迎合学生的心理需要，提高课堂教学效率，培养他们的探索精神和科学素养。
通过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作能力、逻辑推理能力、抽象思维能力、分析问题解决问题的能力;通过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获取知识，体验成功的喜悦;通过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来发展我国的科技事业，打下良好的基础。
三、实验教学现状分析1、课程方面：以《课程标准》为依据，运用新课程标准的先进理念，全面完成要求中的各项任务，充分发挥自然学科在培养小学生全面素质上的优势，为提高全民族的科学文化素质打下坚实的基础，使学生在各方面都有提高。
反映儿童科学教育的精神，突出启蒙教育的特点，将立足点放在培养学生学科学、用科学的志趣和能力上，特别注重培养学生的科学方法和科学态度，体现时代特色，融会科学教育的新思想。
加强学生实践活动，面向全体学生。
以学生为中心，以学生活动为主线安排教学内容，力求使教学贴近学生生活、贴近大自然。
2、学生方面：①整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
②已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。
青岛版小学科学四年级下册实践活动
青岛版小学科学实践活动（四年级下册）1 认识光1.怎样让光穿过3张带孔的纸板照射到黑色纸屏上？实验结论：2 光的反射1.怎样看到自己的后脑勺？看到的原因：3 潜望镜的秘密1. 做一个潜望镜，探究潜望镜的秘密。
4 彩虹的秘密1. 至少用一种方法制造彩虹。
5 热传导1.探究热在固体中的传递（一）实验目的探究热在固体中的传递实验准备带铜棒的铁架台、凡士林、火柴、酒精灯实验步骤1.将火柴版抹上少许凡士林，让其依次粘在铜棒上，保持间距一致。
2.用酒精灯加热铜棒的一端，观察现象。
实验现象加热过程中，会发现靠近火焰的火柴先掉落，随后火柴按铜棒受热近端至远端的顺序依次掉落。
实验结论热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫作传导。
2.探究热在固体中的传递（二）实验目的探究热在固体中的传递实验准备蜡烛、杯子、试管夹、铝片实验步骤给铝片均匀地涂上蜡油，铝片的一端用试管夹夹住，另一端用酒精灯加热。
1分钟后，观察铝片上蜡油产生的现象。
实验现象加热过程中，会发现铝片上加热部位的蜡油先熔化，然后逐渐向外扩散。
实验结论热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫作传导。
你知道影响热传导快慢的因素吗？6 热对流1.探究热在液体中的传递实验目的探究热在液体中的传递实验材料烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、木屑实验步骤1.在烧杯的水中放点木屑。
2.用酒精灯给烧杯加热，观察水变热的过程和现象。
3.画一画加热时木屑在水中的运动路线。
实验现象木屑上下流动翻滚实验结论加热容器底部时，底部的水受热后会上升，周围及上方较冷的水会流过来补充，然后被加热再上升……冷水和热水相对流动，使水逐渐变热。
这种传递热的方式叫作对流。
2.画一画暖气片的热在房间中传递的路线。
观察实践探究结论：7 热辐射1.研究不同颜色的物体吸收辐射热能力的实验2.说说烧水的过程中，有哪些热的传递方式？8——10 春夏星空1. 认识星座，在星空中找一找。
青岛版小学四年级科学操作实验报告
青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）
科学动手操作活动实验报告单实验名称
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科学动手操作活动实验报告单实验名称。
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四年级科学实验计划（全学年）
一、课标要求
青岛版（科学）教材把活动准备作为一大模块单独出现，具有独特的意义，这一模块是课前学生根据本课的探究内容，自己进行有关准备的一个活动过程。
搜集的相关文字图片资料和搜集相关背景资料为主，同时进行方法、心理准备是一个课内探究者的热身活动。
要求学生带着思考自己去探究，这样上课交流的时候，孩子们真正是有话要说，有问题要问，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。
科学任课教师可以创设一些学生熟悉的生活情景，也可以通过调动学生已有的生活经验，使课堂情景趋于生活化。
科学方法的多元化，让科学课堂更加精彩
成功的预测，可以鼓舞学生的斗志，树立学生的自信心。
与结果有差别的失败的预测，更能激起学生的好奇心，使学生获得难以言喻的愉悦感和急于告人的冲动快感。
要精心选择探究材料，放手让学生进行实验，让学生在过程中有所发现。
课堂活动中，教师要珍惜学生的每一个发现，对每一个发现要给予鼓励和肯定，从而促使学生对实验现象全面观察、细致观察，逐步形成善于观察、乐于观察的科学素养。
二、教材分析
科学教学以探究为核心，注重让学生亲身经理一个科学探究的过程。
在生活的过程中，欢乐活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，学生情感高涨和欢欣鼓舞之时往往是知识内化和深化之时。
该教材主要以科学现象或科学事实为依据，以学生的生活经验为线索，科学的规范学生的探究活动。
并树立开放的教学观念，“不要把学生束缚在教师这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地。
”
三、学情分析
四年级的学生已经学习了一年的科学课，但他们对科学这个词还是有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课让学生能够更加热爱科学，培养他们对科学浓厚的兴趣。
1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习
惯较差。
他们普遍习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性。
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。
五、教学重难点
养成初步的探究能力，掌握基本的探究过程，提出问题----猜想与假设----设计方案----实验验证----获得结论----表达与交流----产生新问题。
六、实验计划安排。