鼓舞弦动——丰富的民间器乐
【教案】作品鉴赏 中花六板 教学设计高一上学期音乐人音版(2019)必修 音乐鉴赏节
《中花六板》教学设计教学年级：高中一年级课型：音乐鉴赏教学内容教材分析：1.“鼓舞弦动—丰富的民间乐器”是“人音版”高中音乐鉴赏教材第三单元第七节内容，包括江南丝竹《中花六板》和广东音乐《娱乐升平》两首曲目。
在国家大力倡导并力行弘扬民族传统优秀文化的今天，本章节教学内容具有不言而喻的现实意义。
2.《中花六板》是江南丝竹八大名曲之一，它是在民间器乐曲牌《老六版》基础上进行旋律的扩充与加花。
乐曲曲调清秀、细雅，优美、抒情，能较好体现丝竹乐种在乐器演奏及艺术品质等方面的特征。
教学目标：1.感受传统音乐的魅力，体验音乐与诗歌的结合，弘扬中华传统文化。
2.欣赏、演唱、创作、深度体验《中花六板》。
3.了解江南丝竹特色乐器，能够判断丝竹乐器的音色特征，掌握“加花”这一具有中国音乐的创作手法。
教学重点：分别聆听比较《老六板》《花六板》《中花六板》乐句，关注其中“变化加花”这种音乐创作手法。
教学难点：以《老六板》为主干音的乐句上，小组创作“加花”《中花六板》乐句。
教学准备：多媒体教学环节教学师生活动设置设计意图及技术手段教师活动学生活动一、引出“五世同堂”，并分别聆听视唱《老六板》、《花六板》、《中花六板》主旋律总结出“加花”这一创作手法。
1.师：在这样欢乐向上的江南人民中还流传着这样一个说法“五世同堂”，我们来看看分别是哪五世：《中花六板》、《花六板》、《慢花六板》、《快花六板》和《老六板》从名字上我们可以看到这“五世同堂”最古老的应该是？2.带领并鼓励学生分别聆听跟唱《老六板》主旋律及《老六板》、《花六板》、《中花六板》前三小节旋律。
师：播放《老六板》中的一段主题旋律。
生：老六板从“五世同堂”首先引出《老六板》通过聆听视唱《老六教师播放《老六板》（PPT呈现）师：引导学生跟唱《老六板》的主题旋律。
（鼓励学生跟唱《老六板》主题旋律）师：引导学生从《老六板》《花六板》《中花六板》的前三小节聆听和观察谱例两遍。
教师播放谱例（PPT呈现）3，总结《老六板》《花六板》《中花六板》之间的联系。
鼓舞弦动—丰富的民间音乐
丝竹相和
江南丝竹的音乐 流行区域 上海，苏南，浙江西 部 广州及珠江三角洲一带
所用乐器 二胡、三弦、琵琶、 扬琴、笛子、箫、笙、鼓板、 木鱼 高胡扬琴 广东音乐 音乐风格特点 轻巧、明朗、欢 快、活泼 乐曲短小精悍，缠绵 细腻流畅动听
打溜子
打溜子 流行于湖南土家族的一种民 间器乐合奏。演奏乐器有：马锣、 大锣、头钹、二钹四件乐器乐曲内 容多描绘动物形象及劳动生活情景。 代表曲目《锦鸡出山》。
一、说教材 1、教材：《鼓舞弦动—丰富的民间音乐》
选自人民音乐出版社高中音乐教科书《音 乐鉴赏》。 2、教学内容：赏析民间音乐，学会辨别其 特色器乐。 3、教材简析： （１）丝竹相和：欣赏江南丝竹的音乐和 广东音乐，了解其特色器乐。 （２）鼓乐铿锵：欣赏“打溜子”和鼓吹 乐形式的歌曲，了解其特色器乐。
二、说教法
１、情景设置法：我运用多媒体课件创
设了一个与歌曲相配合的情境，加深了 学生对歌曲情境的体会。方法生动，简 洁。
三、说学法 1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘
快乐的因素。 2、游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重 要位置，游戏、音乐、动作、情节都是为了 加深同学对音乐的感受与体验。 3、激励创新。在教学中，我重视学生的表现 力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体 验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更 牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的 欢愉。
四、说教学过程 1、听音乐进教室：伴随《步步高》旋律进教
室。 2、新课导入 （1）、出示图片及播放歌曲。（我运用多媒 体创设图片与歌曲相配合的情境。） （2）出示课题，导入新知识。 （3）学生学打节奏，练习打击乐合奏。
3、课堂小结 （1）、回顾本课所学重点： ４、作业布置 （1）、除了课本中介绍的，令找江南丝竹、
第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐 第七节《丝竹相和》教学设计[1]
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难点
重点：感受、体验江南丝竹《中花六板》的风格和特点。
难点：对比《老六板》和《中花六板》，了解江南丝竹加“花彩”的创作手法，从而感受体验江南丝竹的风格特点。
教学
用具
多媒体课件、钢琴、黑板
教 学 过 程
设计意图
环节（一）----情境导学-----提出问题
1．播放《江南风采》丝竹演奏视频片断。
出示问题：录像片中的乐器属于我国民族乐器中的那一类？
⑵与江南丝竹有何不同？
⑶说出自己的感受（乐器音色、旋律感等方面）。
２．介绍高胡，引出另一种丝竹音乐——广东音乐
（介绍流传地域、乐队组成、社会功能、发展简史、代表人物。）
3、完整聆听《娱乐升平》，师生共同总结广东音乐的特点。
（1）小组讨论广东音乐的特点。
（2）小组展示成果。
（3）师生评价
环节（四）-----盘点提升-----升华问题
1、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐的主要乐器及判断其音色的能力。了解江南丝竹和广东音乐的流传地域及音乐风格形成的原因。
2、赏析《老六板》和《中花六板》，了解江南丝竹中由板腔变奏而形成的一曲多变的套曲现象。
3、学习江南丝竹和广东音乐的基础知识。
教学
方法
创设情景法、歌唱法、欣赏法、讲解法、讨论法、实践法。
课堂小结：
1、国众多丝竹乐中，江南丝竹和广东音乐是其中影响较大的两个丝竹乐种，此外还存在很多别具风格的丝竹音乐，请同学们课后收集、查阅。
2、布置作业，提出课后要求。
用视听结合的方式引出学习内容，激发兴趣，拉近学生与民间音乐的距离。
初步了解江南丝竹的流传地域、人文环境、社会功能等知识。
感受江南丝竹音乐的风格特点。
高中音乐人音版高中必修 音乐鉴赏 鼓舞弦动——丰富的民间器乐鼓乐铿锵
（二）注意引导学生参与艺术实践活动，为理解音乐内容的情绪，要适当地引导学生了解打击乐器的演奏方法以及这些方法所表现出来的音乐效果。可以引导学生参与打击乐演奏活动，亲身感受、体验更深层次的感受音乐作品的情绪。
（二）充分利用学校资源和学生资源，让个别学习打乐器的学生独自或组音乐的兴趣。
（三）引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开学生音乐视野，提升学生对中国民间音乐的情感。
五、学习方法与指导策略建议
导入新课《鼓乐铿锵》
聆听山西绛县鼓乐《牛斗虎》
，感受不同鼓乐的音色特点，及其表现形式
通过学生对《牛斗虎》在欣赏，引导学生感受其音乐特点和表现形式，自然而然地引出课题
︽
滚
核
桃
︾
一、 播放《滚核桃》
我国浩瀚的民族器乐曲中有很多丰富的民族打击乐形式，欣赏山西绛州的民族鼓乐《滚核桃》。
观看多媒体资料《滚核桃》，感受其音乐特点和表现形式。
（三）注意引导学生进行探究性的学习，在聆听、参与艺术实践活动的基础上，理解音乐作品的内容及社会功能，认识艺术创作源于生活，高于生活的道理。
（四）注意引导学生进行创作活动，鼓励引导学生简单创编打击乐作品。
六、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新
课
导
入
播放视频：山西绛县鼓乐《牛斗虎》
提出问题：音乐情绪，表现形式？？
1．学生小组创编练习《斗鸡》
2．自由、自主创编《斗鸡》节奏，投影展示，师生协作拍打。
锻炼器乐实践，培养小组合作意识及能力，发挥学生自主性
高中音乐鉴赏第三单元第六节鼓乐铿锵
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐单元知识链接:1、民族音乐中国民族音乐是指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。
2、民族音乐历史中国民族器乐的历史悠久。
从西周到春秋战国时期民间流行吹笙、吹竽、鼓瑟、击筑、弹琴等器乐演奏形式，那时涌现了师涓、师旷等琴家和著名琴曲《高山》和《流水》等。
秦汉时的鼓吹乐，魏晋的清商乐，隋唐时的琵琶音乐，宋代的细乐、清乐，元明时的十番锣鼓、弦索等,演奏形式丰富多样。
近代的各种体裁和形式，都是传统形式的继承和发展。
3、民族器乐曲民族器乐有各种乐器的独奏、各种不同乐器组合的重奏与合奏。
各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。
琴曲《广陵散》、《梅花三弄》；琵琶曲《十面埋伏》、《夕阳箫鼓》;筝曲《渔舟唱晚》、《寒鸦戏水》;唢呐曲《百鸟朝凤》、《小开门》;笛曲《五梆子》、《鹧鸪飞》;二胡曲《二泉映月》，江南丝竹名曲《中花六板》、《慢六板》、《三六》、《慢三六》、《欢乐歌》、《云庆》、《行街》等.广东音乐的代表曲目《雨打芭蕉》、《旱天雷》、《步步高》等。
4、民族乐器分类(按演奏方法和发音特点)：八音：中国传统乐器分类法.西周出现的按八种制作乐器的材质归并众多乐器的分类方法,称之为八音.分为金（钟、铙)、石(磬）、竹(箫、箎)、匏（笙、竽）、土（埙、缶）、革（鼗、雷鼓）、木（柷、敔)八类。
5、中国民间器乐演奏形式纯粹用锣鼓等打击乐器合奏的清锣鼓乐,音色丰富，节奏性强，擅长表现热烈红火、活泼轻巧等生活情趣。
如《鹞子翻身》(陕西打瓜社）、《八哥洗澡》（湘西土家族“打溜子”）等。
由各种弦乐器合奏的弦索乐，以优美、抒情、质朴、文雅见长，适宜于室内演奏。
如《十六板》（弦索十三套）、《高山》、《流水》（河南板头曲）等。
用吹管乐器与弦乐器合奏的丝竹乐，演奏风格细致，多表现轻快活泼的情绪，如《三六》、《行街》（江南丝竹)，《雨打芭蕉》、《走马》（广东音乐），《八骏马》、《梅花操》(福建南音）等。
高中音乐人音社必修教案第七节：丝竹相和
第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐第七节《丝竹相和》教学设计一、教学目标（一）聆听民间丝竹乐曲，激发、培养学生对民间丝竹乐的兴趣和爱好。
（二）感受、体验江南丝竹及广东音乐的音乐风格，掌握江南丝竹、广东音乐特色乐器的知识及判断其音色的能力，了解形成它们音乐风格的主要原因。
（三）掌握有关江南丝竹和广东音乐的基础知识。
二、教学重点、难点（一）将音乐鉴赏与地域、民族、文化联系起来，感受、体验江南丝竹和广东音乐的风格特点。
（二）充分调动学生自主学习的积极性，将与学生的互动融入到课堂教学中来。
（三）充分利用信息技术资源，将信息技术与教学整合。
三、教学内容安排：（一）聆听《中花六板》，了解江南丝竹的主奏乐器及其音乐风格。
（二）聆听《步步高》，了解广东音乐的主奏乐器及其音乐风格。
（三）学习有关江南丝竹和广东音乐的基础知识，了解江南丝竹乐队的编制及其特色乐器。
通过视唱进一步感受广东音乐的独特风格。
四、教材分析：（一）作品分析1、中花六板《中花六板》为江南丝竹曲，是由民间器乐曲牌《老六板》放慢加花发展而来的。
民间艺人以《老六板》为母曲，发展出来的变体新曲有四个，分别是《快花六板》、《花六板》、《中花六板》、《慢六板》。
这五首乐曲联成一套，被人们称作“五世同堂”。
这种称谓，既有五曲同出一宗之意，也有合家幸福、大吉大利之意。
因此，多在喜庆之日成套演奏。
《中花六板》旋律优美抒情，清新悠扬，庄重典雅，颇具江南色彩。
从音乐情绪上看，它抒发了人们追求幸福、乐观向上的情怀。
2、步步高《步步高》是广东音乐中的名篇，是广东音乐中描绘节庆气氛最为成功的作品之一。
这首乐曲旋律轻快激昂，层层递增，节奏明快，一张一弛，富有动力，给人以奋发上进。
《丰富的民间器乐—丰收锣鼓》教案
丰富的民间器乐—丰收锣鼓【教学课时】二课时（本课为第一课时）【课型】高中音乐鉴赏【教学内容】鼓乐《滚核桃》、打溜子《锦鸡出山》【教材分析】“鼓乐铿锵”是人民音乐出版社的高中音乐鉴赏第三单元“鼓乐弦动—丰富的民间器乐”当中的第六节内容。
这一章节的教学内容在大力弘扬民族音乐文化的今天有着极其重要的地位。
【教学目标】1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，以感受、体验音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法为主。
2、初步掌握“鼓吹乐”“打溜子”的基础知识。
3、通过对《滚核桃》、《锦鸡出山》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
【教学重难点】1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，想象乐曲表现的生活内容和表现手法。
2、由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。
【教学过程】一、导入1、师生问好2、欣赏《广西壮族会鼓表演》。
（多媒体出示课题：鼓乐铿锵）二、教授新知识，学习鼓吹乐1、播放多媒体视频《滚核桃》提出思考的问题：（1）乐曲表现了怎样的一幅场景（2）乐曲中都用到了哪些演奏方法，请记住你印象最深刻的一种演奏方法。
（播放滚核桃视频）总结：《滚核桃》是表现了山西人民在核桃丰收的时候在院子里，在屋顶上晾晒核桃的一幅场景，大量的核桃聚集在一起它们之间碰撞翻滚发出的声响。
这首鼓乐《滚核桃》是利用了鼓的音色来体现了农民晾晒核桃的一幅场景，借以抒发农民丰收时的欢快喜悦的心情。
师：在滚核桃的视频中你们看到了怎么样的演奏动作呢？接下来我给大家几个演奏动作的名字，我请几位同学上来一起探讨一下里面呈现。
让学生体验鼓的演奏方法。
（3）连贯起来展示。
2、分层听赏《滚核桃》（1）听赏鼓乐演奏《滚核桃》（1）听赏“头”部，分辨哪两个音乐要素发生了变化？体现了一种什么样的场景？（2）听赏“身”部和“尾”部，想一想，哪个部分跟头部在节奏上是相似的？学生回答，教师小结。
高中音乐人音社必修公开课教案第六节：鼓乐铿锵
鼓舞弦动——丰富的民间乐器（打击乐）一.课程三维目标（一）知识与技能1.通过学习让学生简要了解打击乐器定义和其发展，并学习二个中国古时期的三个重要的打击乐器。
2.学习鼓的历史和文化，了解鼓的结构特点和其象征意义。
认识“缶”，欣赏缶的作品。
3.学习节奏的相关知识，能够准确认知2/4、3/4、4/4拍的节奏特点，跟随老师进行相关的节奏互动游戏，加深对节奏知识的理解、认知和应用。
4.学习湖南土家族“打溜子”的鼓乐文化，欣赏《锦鸡出山》并体会其民风特点。
（二）过程和方法1.运用对比、讨论和借鉴历史典故的方式来讲解，情景引入引导学生学习，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.合理运用互动游戏，组合式的拍手操和视频配乐等方式来加强对节奏的力度，速度等的掌握。
3.课本文化与身边本土“蹩鼓”文化结合，并通过视频欣赏身边同学们的蹩鼓表演，来让学生做评委来评价，提高学生本身的认识深度。
（三）.情感态度价值观1.鼓励学生学习中国传统传承文化，发扬我国“鼓舞”文化，增强学生对传统艺术文化的了解。
2.培养学生团队配合精神，统一节奏，统一指挥，提高学生的整体意识和相互配合的良好品行。
二.教学重点、难点。
1.打击乐的定义和发展；鼓文化的学习；《锦鸡出山》的鉴赏。
2.掌握2/4、3/4、4/4拍的节奏特点，能够很好的配合拍手操。
教学设计一.导入1.利用多媒体展示几个常见的民间打击乐的图片（例如鼓、竹板、锣、吊镲等），请同学们来讨论并说说这些都是什么乐器。
2.他们都是如何演奏的，应用在什么场合，有什么共同点。
3.总结学生的观点，阐明打击乐器的公共特点：采用摩擦，敲击的方式发出声音的乐器统称为打击类乐。
二.新课（一）.提问：音乐伴随着人类的产生而产生，在原始社会人们所用的打击乐会是什么呢？1.归结学生的答案并予以肯定和解释。
2.讲解：“击石拊石百兽率舞“的原始生活写照。
（二）中国鼓文化1.在远古时期，鼓被尊奉为通天的神器，主要是作为祭祀的器具。
高中音乐人音社必修教案第六节：鼓乐铿锵
鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐高中一年级音乐鉴赏课教材：选自人教版普通高中《音乐鉴赏》第三单元：鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐课时：3个课时教学内容分析：《鼓舞弦动——中国丰富的民间器乐》是选自人教版普通高中《音乐鉴赏》高一年级第三单元的内容。
本课通过了解多种民族乐器、欣赏民族器乐曲的形式让学生体验和了解民族器乐曲的独特风格,培养学生对多样化音乐风格的兴趣和关注。
通过参与各项音乐活动,让学生感受音乐带给人的欢乐,培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。
教学重点：1、用语言描述所学乐器的名称、音色、演奏方法及发声原理。
2、在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析、体验音乐片断、通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析能力。
3、在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。
积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。
教学难点：处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围,引导学生积极参与表现音乐。
教学策略及选择设计：“在动中学乐中学”在认识打击乐器组中，安排了学生发挥想象对已学的节奏进行不同的排列，并分组演奏，感受不同的排列产生不同的音乐效果。
让学生在动中学，在乐中学，从而激发学生学习民族音乐的兴趣。
不仅拓展延伸了课的内容，而且升华了乐曲的意义。
“以情感为主线”黑格尔说过“音乐是情感的艺术。
”音乐教育的根本方式是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。
在高中音乐课程中基本是音乐欣赏课。
因此，学生会在心理上产生厌倦感，状态比较消极。
在新课开始前教师通过示奏巴乌独奏曲《竹楼情歌》，以自己对乐曲的理解和体验帮助学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲，引起学生情感的共鸣，对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，成为老师与学生之间、学生与学生之间建立双向情感沟通的渠道。
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鼓舞弦动——丰富的民间器乐
【课型】音乐鉴赏
【课题】鼓乐铿锵
【教材分析】《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。
本课选择了“打溜子”
与“吹歌”两首鼓吹乐为重点欣赏内容。
旨在引导学生感受体验
我国具有代表性的民间器乐。
因为小学初中阶段对打击乐有了初
步了解，所以本课倾重于理解了解其音乐体裁演奏形式风格特征
及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。
【教学目标】
一、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的
音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方
法。
二、通过欣赏，感受鼓乐的非凡魅力，掌握“打溜子”、“吹歌”、
“鼓吹乐”的概念。
三、引导学生注重民间音乐文化活动，促动学生了解社会，理解
社会。
并通过活动，学会简单的节奏打击。
【教学重点】聆听《锦鸡出山》《童谣》为重点内容。
对“打溜子”、“吹歌”、“鼓吹乐”概念的掌握。
【教学难点】注重对音乐兴趣的培养，改变学习方式。
【设计理念】
一、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、
演唱等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加
深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
二、以“鼓”为导线，在听赏鼓乐后点出课题；再通过鼓来了解
打击乐器从而引出“打溜子”；通过了解吹管乐器从而学习
“吹歌”、“鼓吹乐”；最后结合鼓完成合奏练习。
利用“鼓”
首尾呼应，充分体现本课主旨。
三、这堂课利用日常生活用品实行演奏互动，突显打击乐的节奏
感和合奏的音乐魅力，让学生意识到艺术创作源于生活、高
于生活的道理。
培养学生对音乐的感受力、想象力，拓宽学
生艺术视野。
【教学教具】课件、鼓、核桃、日常生活用品（口杯、筷子、钵、锅铲等）
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入新课
1、“猜”鼓
师：同学们，今天老师将带你们走进民间器乐的殿堂，感受其独特的艺术魅力。
在上新课前我们来做一个猜谜游戏，这里面装了样吃的东西，
它的外壳很坚硬，吃了会更聪明，再听听它的声音。
（师拿出用袋子蒙
上的装有东西的钵，并摇出声响）
生：核桃。
师：同学们真聪明，这就是核桃，仔细听听它的声音象那种乐器的音色？
（师再次摇出声响）
生：鼓。
（指名回答，回答准确奖励一颗核桃）
2、“识”鼓
师：这就是鼓，你们了解鼓吗？这是鼓的哪个部位？（师边说边拿出鼓，并展示给同学们看）
生：鼓面、鼓梆、鼓棰。
（在老师的引导下回答）
3、“用”鼓
师：鼓看似简单的乐器，它也有很多演奏技巧，不同的演奏技巧，造成音响音色上的不同。
比如：敲击鼓面、敲击鼓绑、单手滚奏等。
下面来
观看一段表演视频来感受鼓的魅力。
（师边介绍边演示）
4、“赏”鼓
（1）播放《滚核桃》视频片段
师：这是来自山西绛洲的鼓乐，首先由鼓手合奏，再轮流滚奏鼓梆，为我们展示了晾晒核桃的生活场景。
接着鼓手们用合奏的形式，精湛的演
奏技巧为我们描绘了哪些场景呢？仔细观赏，用心体验。
（师引导学生
观赏，在体验中展开联想想象）
（2）解决问题
生：核桃滚落地上。
（指名回答，用核桃作为鼓励。
）
师：乐曲表现农民采摘核桃集中装袋—运到房顶—铺开晾晒—滚散开来—滚落地下等景象，抒发劳动时的欢快喜悦心情。
（出示文字内容）（3）点题
师：民间器乐曲的创作广泛。
这堂课带同学们了解到的就是合奏形式的鼓乐。
（出示课题——鼓乐铿锵）
二、理解打击乐器
1、师：现在我们理解了鼓，那鼓是属于哪种民族乐器呢？是拉弦、弹拨、打
击还是吹管乐器？
生：打击乐器。
师：你还知道哪些民族打击乐器？
生：锣、钹、铙、响板、木鱼……
2、出示打击乐器图
通过图片重点了解几种打击乐器（马锣、大钹、镲）、
三、鉴赏《锦鸡出山》
1、理解锦鸡
师：接下来欣赏到的这首器乐曲是由马锣、大钹、镲来演奏的。
乐曲刻画的是一种动物的生活动态，这就是锦鸡。
同学们知道锦鸡吗？它就是
我们俗称的“山鸡”，一起来了解一下吧！（出示锦鸡图文，师引导）2、熟悉乐曲
（1）了解乐曲五个小标题
师：为了更好的让同学们从乐曲中体会锦鸡的生活形象内容，乐曲设了五个小标题划分段落，熟悉一下吧。
（出示小标题，学生齐读）
（2）识读锣鼓经
师引导学生读每个小标题下的锣鼓经片段，感受打击乐的音乐特色。
（3）演奏乐曲片段
师：今天我还带了几样特殊的打击乐器，为同学们展示一下。
（出示口杯、筷子、钵、锅铲）
师：这些是我们常用的“家伙”，现在试着用它们演奏两小段锣鼓经，同学们听听吧。
（师先用“家伙”演奏“山间春色”片段，让学生体验。
下
面这段请一名同学上台，在师的指导下用“家伙”配合完成“众御顽
敌”片段。
表演后掌声鼓励，师用核桃作为奖励。
）
3、播放乐曲
师：我想同学们一定很期待这首乐曲吧，用心聆听，思考下面的问题。
（点出问题，听乐曲）
4、解决问题“这首乐曲的音乐情绪怎样，谈谈你的感受？”
（讨论，指名回答，师引导学生感受到“艺术源于生活，高于生活”的真谛，出示乐曲介绍）
四、了解“打溜子”
师：我带来的特殊乐器就是我们生活中常见的用品，有吃饭用的“家伙”，喝水用的“家伙”，还有炒菜用的“家伙”等。
土家族人民非常热爱活，
闲暇时会敲起渔猎的工具和锅、碗、瓢、盆来自娱自乐。
这就是“打
溜子”。
（出示“打溜子”图文）
五、鉴赏《打花巴掌》
1、师：同学们还记得童年时唱的儿歌吗？现在让我们来听首北京儿
歌。
（先指名回答，师再引出歌曲）
2、播放歌曲片段
3、熟悉歌曲
（1）师：这首儿歌易学易唱，前部分只有节奏无旋律，就像“RAP”，这里称为“数板”。
（师教学生打节奏，念数板）
（2）师：后半部分是歌曲，一起来试着唱唱吧。
（师教唱，学生跟唱，再学生练习演唱）
六、理解吹管乐器
师：如果把这首儿歌改编为以吹管乐器为主奏的器乐合奏曲，会好听吗？
提起吹管乐器，你们知道哪些呢？（指名回答，并出示乐器图）
七、鉴赏《童谣》
1、播放乐曲
师：下面欣赏由管子为主奏改编的器乐曲《童谣》。
（出示乐曲合奏旋律谱，放音乐）
2、熟悉乐曲旋律谱
（师哼唱主旋律，引导学生了解合奏乐器）
3、熟悉数板
（出示数板，师引导学生了解口噙子，用北京方言读数板）
4、师：刚才我们听了《童谣》，体验了它的数板，那它的音乐情趣怎样？
（出示问题，指名回答，核桃作为奖励，讨论归纳）
师：乐曲是根据北京儿歌转化而来。
它以“吹歌”形式出现，管子发挥主要作用。
乐曲表现一种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。
（出示乐曲介绍，学生齐读）
八、了解吹歌
师：《童谣》是以吹歌的形式出现，那什么是吹歌呢？
（出示吹歌的概念，引导学生了解它的两个特点：1、以吹管乐器为主。
2、演奏曲目多采用民歌或戏曲唱腔。
）
九、了解鼓吹乐
师：通过学习可见鼓乐并不但仅以打击乐器为主，还有以吹管乐器为主的，我们也把它称为“鼓吹乐”。
（出示鼓吹乐简介，引导学生了解其概念及
历史沿革）
十、课后总结
师：中国民间器乐历史悠久，合奏形式除了鼓乐还有弦索乐、丝竹乐、吹打乐等。
风格各异，特点鲜明，有着极强的艺术表现力，是先人留下
的一笔巨大精神财富。
希望同学们能多多留意、多多注重。
十一、拓展活动——合奏练习
师：最后让我们一起来放松一下，体验合奏的乐趣。
（出示合奏谱）
1、分两组各练习一条节奏，师用鼓来打节奏，学生拍手和拍桌子来练习节
奏。
再各组各派一名同学用敲击鼓面和鼓梆，与同组同学一同完成节奏。
（“X”拍手/敲击鼓面，“0”拍桌子/敲击鼓梆）
2、两组合奏练习，体验合奏的艺术效果。
3、通过学生表现，师分发核桃与同学们分享
【教学反思】
一、课堂开始为了突出课题用核桃引出鼓，鼓作为导线引出乐曲，在最后用鼓
来完成活动，首尾呼应。
并将核桃作为奖励品贯穿这节课，激发学生积极思考，用心体验的动力。
二、在欣赏乐曲时，先让学生演唱、演奏体验，再给出问题要求学生边听边想，
最后才讨论归纳。
意想不到的是同学们都很踊跃，大胆回答，课堂气氛浓烈。
三、使用多媒体辅助教学，把视、听结合在一起，学生的学习积极性和主动性
都被充分调动起来，教学质量也大幅度提升。
四、不足之处就是在《锦鸡出山》延伸的活动中，如果让每位学生自带生活用
品作为打击乐器来体验，效果更好。
总来说之，这节课顺利完成了所确定的教学目标。
学生虽音乐知识贫乏，但这节课上起来很轻松，兴趣也很浓厚。
我觉得还是比较成功的。