鼓舞弦动——丰富的民间器乐

鼓舞弦动——丰富的民间器乐

【课型】音乐鉴赏

【课题】鼓乐铿锵

【教材分析】《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本课选择了“打溜子”

与“吹歌”两首鼓吹乐为重点欣赏内容。旨在引导学生感受体验

我国具有代表性的民间器乐。因为小学初中阶段对打击乐有了初

步了解，所以本课倾重于理解了解其音乐体裁演奏形式风格特征

及社会功能等，进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。【教学目标】

一、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的

音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方

法。

二、通过欣赏，感受鼓乐的非凡魅力，掌握“打溜子”、“吹歌”、

“鼓吹乐”的概念。

三、引导学生注重民间音乐文化活动，促动学生了解社会，理解

社会。并通过活动，学会简单的节奏打击。

【教学重点】聆听《锦鸡出山》《童谣》为重点内容。对“打溜子”、“吹歌”、“鼓吹乐”概念的掌握。

【教学难点】注重对音乐兴趣的培养，改变学习方式。

【设计理念】

一、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、

演唱等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加

深对民间音乐的体验，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。

二、以“鼓”为导线，在听赏鼓乐后点出课题；再通过鼓来了解

打击乐器从而引出“打溜子”；通过了解吹管乐器从而学习

“吹歌”、“鼓吹乐”；最后结合鼓完成合奏练习。利用“鼓”

首尾呼应，充分体现本课主旨。

三、这堂课利用日常生活用品实行演奏互动，突显打击乐的节奏

感和合奏的音乐魅力，让学生意识到艺术创作源于生活、高

于生活的道理。培养学生对音乐的感受力、想象力，拓宽学

生艺术视野。

【教学教具】课件、鼓、核桃、日常生活用品（口杯、筷子、钵、锅铲等）

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入新课

1、“猜”鼓

师：同学们，今天老师将带你们走进民间器乐的殿堂，感受其独特的艺术魅力。在上新课前我们来做一个猜谜游戏，这里面装了样吃的东西，

它的外壳很坚硬，吃了会更聪明，再听听它的声音。（师拿出用袋子蒙

上的装有东西的钵，并摇出声响）

生：核桃。

师：同学们真聪明，这就是核桃，仔细听听它的声音象那种乐器的音色？

（师再次摇出声响）

生：鼓。（指名回答，回答准确奖励一颗核桃）

2、“识”鼓

师：这就是鼓，你们了解鼓吗？这是鼓的哪个部位？（师边说边拿出鼓，并展示给同学们看）

生：鼓面、鼓梆、鼓棰。（在老师的引导下回答）

3、“用”鼓

师：鼓看似简单的乐器，它也有很多演奏技巧，不同的演奏技巧，造成音响音色上的不同。比如：敲击鼓面、敲击鼓绑、单手滚奏等。下面来

观看一段表演视频来感受鼓的魅力。（师边介绍边演示）

4、“赏”鼓

（1）播放《滚核桃》视频片段

师：这是来自山西绛洲的鼓乐，首先由鼓手合奏，再轮流滚奏鼓梆，为我们展示了晾晒核桃的生活场景。接着鼓手们用合奏的形式，精湛的演

奏技巧为我们描绘了哪些场景呢？仔细观赏，用心体验。（师引导学生

观赏，在体验中展开联想想象）

（2）解决问题

生：核桃滚落地上。（指名回答，用核桃作为鼓励。）

师：乐曲表现农民采摘核桃集中装袋—运到房顶—铺开晾晒—滚散开来—滚落地下等景象，抒发劳动时的欢快喜悦心情。（出示文字内容）（3）点题

师：民间器乐曲的创作广泛。这堂课带同学们了解到的就是合奏形式的鼓乐。（出示课题——鼓乐铿锵）

二、理解打击乐器

1、师：现在我们理解了鼓，那鼓是属于哪种民族乐器呢？是拉弦、弹拨、打

击还是吹管乐器？

生：打击乐器。

师：你还知道哪些民族打击乐器？

生：锣、钹、铙、响板、木鱼……

2、出示打击乐器图

通过图片重点了解几种打击乐器（马锣、大钹、镲）、

三、鉴赏《锦鸡出山》

1、理解锦鸡

师：接下来欣赏到的这首器乐曲是由马锣、大钹、镲来演奏的。乐曲刻画的是一种动物的生活动态，这就是锦鸡。同学们知道锦鸡吗？它就是

我们俗称的“山鸡”，一起来了解一下吧！（出示锦鸡图文，师引导）2、熟悉乐曲

（1）了解乐曲五个小标题

师：为了更好的让同学们从乐曲中体会锦鸡的生活形象内容，乐曲设了五个小标题划分段落，熟悉一下吧。（出示小标题，学生齐读）

（2）识读锣鼓经

师引导学生读每个小标题下的锣鼓经片段，感受打击乐的音乐特色。（3）演奏乐曲片段

师：今天我还带了几样特殊的打击乐器，为同学们展示一下。（出示口杯、筷子、钵、锅铲）

师：这些是我们常用的“家伙”，现在试着用它们演奏两小段锣鼓经，同学们听听吧。（师先用“家伙”演奏“山间春色”片段，让学生体验。下

面这段请一名同学上台，在师的指导下用“家伙”配合完成“众御顽

敌”片段。表演后掌声鼓励，师用核桃作为奖励。）

3、播放乐曲

师：我想同学们一定很期待这首乐曲吧，用心聆听，思考下面的问题。（点出问题，听乐曲）

4、解决问题“这首乐曲的音乐情绪怎样，谈谈你的感受？”

（讨论，指名回答，师引导学生感受到“艺术源于生活，高于生活”的真谛，出示乐曲介绍）

四、了解“打溜子”

师：我带来的特殊乐器就是我们生活中常见的用品，有吃饭用的“家伙”，喝水用的“家伙”，还有炒菜用的“家伙”等。土家族人民非常热爱活，

闲暇时会敲起渔猎的工具和锅、碗、瓢、盆来自娱自乐。这就是“打

溜子”。（出示“打溜子”图文）

五、鉴赏《打花巴掌》

1、师：同学们还记得童年时唱的儿歌吗？现在让我们来听首北京儿

歌。（先指名回答，师再引出歌曲）

2、播放歌曲片段

3、熟悉歌曲

（1）师：这首儿歌易学易唱，前部分只有节奏无旋律，就像“RAP”，这里称为“数板”。（师教学生打节奏，念数板）

（2）师：后半部分是歌曲，一起来试着唱唱吧。（师教唱，学生跟唱，再学生练习演唱）

六、理解吹管乐器

师：如果把这首儿歌改编为以吹管乐器为主奏的器乐合奏曲，会好听吗？

提起吹管乐器，你们知道哪些呢？（指名回答，并出示乐器图）

七、鉴赏《童谣》

1、播放乐曲

师：下面欣赏由管子为主奏改编的器乐曲《童谣》。

（出示乐曲合奏旋律谱，放音乐）

2、熟悉乐曲旋律谱

（师哼唱主旋律，引导学生了解合奏乐器）

3、熟悉数板

（出示数板，师引导学生了解口噙子，用北京方言读数板）

4、师：刚才我们听了《童谣》，体验了它的数板，那它的音乐情趣怎样？

（出示问题，指名回答，核桃作为奖励，讨论归纳）

师：乐曲是根据北京儿歌转化而来。它以“吹歌”形式出现，管子发挥主要作用。乐曲表现一种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。（出示乐曲介绍，学生齐读）