2020沪教版八年级语文上册电子课本课件【全册】
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2020(五四制)沪教版语文八上《变色龙》ppt课件1
1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复 （变化）改判了几次？都是怎样判的？
• 2、奥楚蔑洛夫根据什么来变化的？
• 3、奥楚蔑洛夫有没有始终 不变的东西？
语言
对狗 对人
不知是谁家的 狗
狗主人野疯：畜狗混生蛋
是将军家的狗
语言
对狗 对人 赫赫：：什鬼么东玩西意儿
狗:那么小
不是将军家的 狗
语言
对狗 对人
赫狗：：受什了么害玩意儿 狗狗主：人下：贱好胚好子教训
语言对Biblioteka 对人就是将军家的 狗赫名：贵猪的崽狗子 赫：混蛋 娇贵的动物
不是将军家的 狗
语言
对狗 对人
狗：野狗
狗：不 赖
语言
对狗 对人
是将军哥哥的 狗
好将狗一军：条：伶小他老狗俐人家
奥 楚
B、小狗
蔑
洛
夫是将军的
狗（有权势）
不是将军的 狗（无权势）
D、名贵 F、伶俐 带走
（态度） （对比）
A、疯狗 C、下贱胚子 E、野狗 弄死
思考：
奥楚蔑洛夫他可不可以不变？
• 奥楚蔑洛夫必须要变。他要 在那种黑暗、腐朽的社会得 以生存，采用见风使舵、媚 上欺下的生存方式也是为了 保护自己。他虽可恨，但作 者更想讽刺的是孕育了这种 奴性人格的腐朽专制的社会。
模仿主人公奥楚蔑洛夫进行角色 朗读，选出我们班谁是未来的奥 斯 卡 之星 ！
判断标准：选择一或两次变化，模 拟角色朗读。
妙笔生花
课文中提到过赫留金的哥 哥是宪兵。假如奥楚蔑洛 夫后来遇到了赫留金那当 宪兵的哥哥，会是怎样的 情景呢?字数要求：100字 以上。
GoodBye!
的基本撒即可都不恐怖方式
沪教版语文八年级上册第3课《芦花荡》课件(共52张PPT)
小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲
染气氛。）
13
粗读“小说”
美丽的芦花荡里生活着哪些人？ 发生了哪些事？表现了作者什么 样的情感？请自由细读文章，将 自己对人事情的感受说出来。
14
人物：
主人公
一个具有传奇色彩的英雄老头；
一对可爱而勇敢的姐妹（大菱、二菱）；
一群愚蠢的鬼子兵；
B、夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这 阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水 里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜， 苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它 们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是 那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。
渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜 晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。
人物形象分析
如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么 也靠给水上的能耐”；
P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我 们” P.15第31段“他打不着我们 P.11第6段“每天夜里……也使别人 高兴的事情”
23
人物形象分析
2.过于自尊：
如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后 十分难过“ 我不能送你们进去了”。
有过于自信和自尊的性格（核心性格）
21
重难点揣摩：
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二 字？
“过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以 本句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分， 自尊过分的意思。
2、 “老头子过于自信和自尊”具体表现在课文的哪些 内容上？
22
1.过于自信：
一层（9—19）开端—护送
第二段（9—63）
《风筝》课件1(13页)(沪教版八年级上)
鲁迅
学习目标
1、了解鲁迅先生的生平简历,积累文中生词.
2、有感情的朗读课文，整体把握文章思路。 3、品读优美的语段，理解文中蕴含的感情。
鲁迅(1881—1936)，文学家、思 想家和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。
1902年去日本学医，后弃医从文， 企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发 表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封 建礼教，奠定了新文学运动的基石。 20年代陆续出版了《呐喊》《坟》 《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕
拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集来自表现出爱国主义和彻 底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是 中国现代文学史上的杰作。
1936年10月19日病逝于上海。
读一读
shí
什物
huáng
惊惶
shù
宽恕
chà
丫杈
líng dīng xián wù
伶仃
嫌恶
yì mú
苦心孤诣 模样
bǐ
nüè
可鄙
角度一：文章刻画的两个人物。
弟弟
我
神态： 动作： 心情：
见课文
探究： 1、为什么极力刻画弟弟入迷的情态？ 2、如何评价“我”的行为？
角度二：我看了一本外国评论儿童的书后的反映？
沉重------希望补过--------乞求宽恕------沉重
探究：
1、可看出“我”是一个怎样的 人？ 严于解剖自己，严于自省，知错必改 2、从弟弟的反映中可看出他有什么美德？
虐杀
wú gōng chéng
蜈蚣
惩罚
加油吧!
整体感知：
1.这篇文章回忆的是什么事情？你读了 有什么感受？ 2.思考：“我”对弟弟放风筝的态度是怎 的？
学习目标
1、了解鲁迅先生的生平简历,积累文中生词.
2、有感情的朗读课文，整体把握文章思路。 3、品读优美的语段，理解文中蕴含的感情。
鲁迅(1881—1936)，文学家、思 想家和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。
1902年去日本学医，后弃医从文， 企图用以改变国民精神。 1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发 表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封 建礼教，奠定了新文学运动的基石。 20年代陆续出版了《呐喊》《坟》 《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕
拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集来自表现出爱国主义和彻 底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是 中国现代文学史上的杰作。
1936年10月19日病逝于上海。
读一读
shí
什物
huáng
惊惶
shù
宽恕
chà
丫杈
líng dīng xián wù
伶仃
嫌恶
yì mú
苦心孤诣 模样
bǐ
nüè
可鄙
角度一：文章刻画的两个人物。
弟弟
我
神态： 动作： 心情：
见课文
探究： 1、为什么极力刻画弟弟入迷的情态？ 2、如何评价“我”的行为？
角度二：我看了一本外国评论儿童的书后的反映？
沉重------希望补过--------乞求宽恕------沉重
探究：
1、可看出“我”是一个怎样的 人？ 严于解剖自己，严于自省，知错必改 2、从弟弟的反映中可看出他有什么美德？
虐杀
wú gōng chéng
蜈蚣
惩罚
加油吧!
整体感知：
1.这篇文章回忆的是什么事情？你读了 有什么感受？ 2.思考：“我”对弟弟放风筝的态度是怎 的？
沪教版语文八年级上册第课《二十年后》课件
其实，人生之路的每一段相遇，都是，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实， 更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到 老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
文本研读 分析感悟
（3）鲍勃的罪犯身份在文中哪 些地方有伏笔 （在前文中有哪些语言暗示了鲍 勃的罪犯身份）？
文本研读 分析感悟
（4）本来杰米和鲍勃是最 要好的朋友，为什么二十年 后差别会如此之大？在文中 找出相关暗示内容后思考。
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生 活在特定的历史背景和特定的生活环境之中 的，人物的思想感情总要打上时代的烙印， 留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起 着强化作用。
包括最后一页，最后祝您生活愉快! 心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人， 忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。 擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西， 也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月 无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到 老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
文本研读 分析感悟
（3）鲍勃的罪犯身份在文中哪 些地方有伏笔 （在前文中有哪些语言暗示了鲍 勃的罪犯身份）？
文本研读 分析感悟
（4）本来杰米和鲍勃是最 要好的朋友，为什么二十年 后差别会如此之大？在文中 找出相关暗示内容后思考。
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生 活在特定的历史背景和特定的生活环境之中 的，人物的思想感情总要打上时代的烙印， 留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起 着强化作用。
包括最后一页，最后祝您生活愉快! 心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人， 忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。 擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西， 也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月 无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
《风筝》课件2(9页)(沪教版八年级上)
螃蟹风筝
飞 龙
蝉பைடு நூலகம்
开着奔驰放风 筝
风 筝
鲁 迅
这是一个______的故事。
3、4两段给你印象 最深的是什么?
学过课文，了解了兄弟两人 的行为和内心情感后，你想对文 中的兄长或小兄弟说些什么呢？
我想对兄长说，
。
我想对小兄弟说，
。
风筝,飞吧
天空中飘着个风筝,望着那放风筝的人 它就在风中静静地飘,他让它飞得越来越高 孩子在不时地提问,父亲是他崇拜的人 他的小手在轻轻地摇,他的嘴角还挂着微笑 风筝风筝飞吧!蓝天里有我们一丝的牵挂 风筝风筝飞吧!离开我们可爱的家 风筝风筝飞吧!带着我们的青春年华 风筝风筝飞吧!让我们快快地长大 孩子说告诉我亲爱的爸爸 风筝它为什么从不想家 枝头上的小鸟还在叽叽喳喳 它们在传说着春天的童话
飞 龙
蝉பைடு நூலகம்
开着奔驰放风 筝
风 筝
鲁 迅
这是一个______的故事。
3、4两段给你印象 最深的是什么?
学过课文，了解了兄弟两人 的行为和内心情感后，你想对文 中的兄长或小兄弟说些什么呢？
我想对兄长说，
。
我想对小兄弟说，
。
风筝,飞吧
天空中飘着个风筝,望着那放风筝的人 它就在风中静静地飘,他让它飞得越来越高 孩子在不时地提问,父亲是他崇拜的人 他的小手在轻轻地摇,他的嘴角还挂着微笑 风筝风筝飞吧!蓝天里有我们一丝的牵挂 风筝风筝飞吧!离开我们可爱的家 风筝风筝飞吧!带着我们的青春年华 风筝风筝飞吧!让我们快快地长大 孩子说告诉我亲爱的爸爸 风筝它为什么从不想家 枝头上的小鸟还在叽叽喳喳 它们在传说着春天的童话
初中语文沪教课标版八年级上册第1单元爱在人间四哦!冬夜的灯光课件.ppt
①（哦）果然，正如那位农民所说的，沿途农家全
部把灯开亮了。平时一入夜，荒野总是漆黑一片，
熄灭，而前因面的为灯光那还时闪亮候着，的在等农待家着我夜里用灯是很节约的。一路的灯 灯 我光的仿汽佛 车在 每光向 驶我 过指致 一意 家引， ，着人灯们 光我用 随他 后，们 就的 熄使灯 灭我光 ，送 而终前面于的 找到了那个求医的人家。
这时，我开始领悟了阿瑟查普曼写下这
几句诗时的意境：
那里的握手比较有力， 那里的笑容比较长久， 那就是西部开始的地方。
作业布置
请以《哦！__________》为题，完成本周的随笔 要求： 1.在字里行间务必体现“哦”字所含的情感。 2.运用一处环境描写烘托人物的心情
（哦!冬夜的灯光）
Ò，表赞叹
比较：“寒风呼呼地怒吼着”与“风的哀鸣”
（哦?）沿途农家的灯都依然开着，通明闪亮的
灯光仿佛在向我致意，人们用他们的灯光送 我前行。我的汽车每驶过一家，灯光随后就 熄灭，而前面的灯光还闪亮着，在等待着我 ......我沿途听到的，只是汽车发动机不断发出 的隆隆声，以及风的哀鸣和车轮碾雪的索索 声，可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在 黑暗中经过灯塔一样。（哦!冬夜的灯光）
•果然，正如那位农民所说的，沿途农家全 部把灯开亮了。
•改文：果然，正如那位农民所说的，沿途 农家把灯开亮了。
•（哦）果然，正如那位农民所说的，沿途
农家全部把灯开亮了。平时一入夜，荒野
总是漆黑一片，因为那时候的农家夜里用 灯是很节约的。一路的灯光指引着我，使
我终于找到了那个求医的人家。
ó，表Байду номын сангаас讶
使我终于找到了那个求医的人家。 闪亮的灯光仿佛在向我致意，人们用他们 这时，我开始领悟了阿瑟查普曼写下这 我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，而前 那就是西部开始的地方。 ①（哦）果然，正如那位农民所说的，沿途农家全 ②（哦）沿途农家的灯都依然开着，通明闪亮的灯 平时一入夜，荒野总是漆黑一片， 上的灯光指引着我，使我终于找到了那个求医 声，可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在 可是我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中
(沪教版)八年级语文上册：《采莲曲》课件(32页)
自己创作的诗文及翻译的诗歌，自己发行。 因经济桔据，只发行了两期。
1937年第二本诗集《草莽》出版。1927年9 月至1929年9月，留学美国，
回国后，他生活动荡，为谋职业到处奔走， 家庭矛盾也日渐激化。其
间曾任教于安徽大学外文系，但又与校方不 和。1933年12月5日，他从上
海到南京的客轮上，纵身跃入清波，自杀身 死。
一个小姑娘， 住在水池塘。 身穿粉红衫， 住在绿船上
语文课件
———北宋学者 周敦颐
予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直， 不蔓不枝，香远益清，亭亭 净植，可远观而不可亵玩焉。
语文课件
朱 湘
语文课件
朱湘(1904－1933.12.5)字子沅，原籍安徽， 生于湖南沅陵，父母早逝。
1925年出版第一本诗集《夏天》 。1926年 自办刊物《新文》 ，只刊载
语文课件
读完这首诗 为什么我们眼中的采 莲少女如此纯美 你知道是什么原因吗？
语文课件
听完这首诗 你的眼前看到了 …… 嗅到了…… 听到了…… 感觉到了……
语文课件
“歌声”在每一节诗的最后都被写到， 他们在本诗中所起的作用是多方面 的
1.从结构上看 2.从意境上看 3.从画面上看
语文课件
是藕 、节节相连
语文课件
藕心呀丝长， 羞涩呀水底深藏； 不见呀蚕茧 丝多呀蛹在中央？ 溪头， 采藕， 女郎要采又夷犹。 波沉， 波生， 波上抑扬着歌声。
语文课件
莲蓬呀子多： 两岸呀柳树婆娑， 喜鹊呀喧噪， 榴花呀落上新罗。 溪中， 采蓬， 耳鬓边晕着微红。 风定， 风生， 风飔荡漾着歌声。
语文课件
升了呀月钩， 明了呀织女牵牛； 薄雾呀拂水， 凉风呀飘去莲舟。 花芳， 衣香， 消溶入一片苍茫； 时静， 时闻， 虚空里袅着歌音.
1937年第二本诗集《草莽》出版。1927年9 月至1929年9月，留学美国，
回国后，他生活动荡，为谋职业到处奔走， 家庭矛盾也日渐激化。其
间曾任教于安徽大学外文系，但又与校方不 和。1933年12月5日，他从上
海到南京的客轮上，纵身跃入清波，自杀身 死。
一个小姑娘， 住在水池塘。 身穿粉红衫， 住在绿船上
语文课件
———北宋学者 周敦颐
予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖，中通外直， 不蔓不枝，香远益清，亭亭 净植，可远观而不可亵玩焉。
语文课件
朱 湘
语文课件
朱湘(1904－1933.12.5)字子沅，原籍安徽， 生于湖南沅陵，父母早逝。
1925年出版第一本诗集《夏天》 。1926年 自办刊物《新文》 ，只刊载
语文课件
读完这首诗 为什么我们眼中的采 莲少女如此纯美 你知道是什么原因吗？
语文课件
听完这首诗 你的眼前看到了 …… 嗅到了…… 听到了…… 感觉到了……
语文课件
“歌声”在每一节诗的最后都被写到， 他们在本诗中所起的作用是多方面 的
1.从结构上看 2.从意境上看 3.从画面上看
语文课件
是藕 、节节相连
语文课件
藕心呀丝长， 羞涩呀水底深藏； 不见呀蚕茧 丝多呀蛹在中央？ 溪头， 采藕， 女郎要采又夷犹。 波沉， 波生， 波上抑扬着歌声。
语文课件
莲蓬呀子多： 两岸呀柳树婆娑， 喜鹊呀喧噪， 榴花呀落上新罗。 溪中， 采蓬， 耳鬓边晕着微红。 风定， 风生， 风飔荡漾着歌声。
语文课件
升了呀月钩， 明了呀织女牵牛； 薄雾呀拂水， 凉风呀飘去莲舟。 花芳， 衣香， 消溶入一片苍茫； 时静， 时闻， 虚空里袅着歌音.
(沪教版)八年级语文上册：《黄生借书说》ppt课件(45页)
总结：这部分内容通过作者与黄生在借 书读书方面的比较，说明自己遇吝书者 为不幸，黄生遇公书者为幸，勉励黄生 专心读书。
初中八年级语文课件
小结
1－3段阐明观点，讲的是逆境可以激励人
们拼搏进取的道理。
着重强调：本文观点是“书非借不能
读也”，认为借书者“虑人逼取”，因而
“用心专”，这比藏书者有书不读要好多
古今异义词
（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
祖父 古：祖辈和父辈 今：爷爷
无论 古：不用说 今：表条件关系的关联词
（2）少时之岁月为可惜也
古义 值得珍惜
可惜 今义 惋惜
初中八年级语文课件
一词多义
子 子不闻藏书者乎
代词，你
其他祖父积、子孙弃者无论焉 名词，儿子
然
然天子读书者有几 连词，然而
初中八年级语文课件
论点：书非借不能读也（书不是借来的，就不会认认真真地读。）
②举例论证: 天子之书—— 七略四库——天子读书者有几？
（投影） 富贵家之书——汗牛塞屋——富贵者读书者有
几？ 有书而不读
其他—— 祖父积 ——子孙弃
（投影）书→天下物：物非己有：虑人逼取、摩玩不已 不同心
态
物为己有：心安理得、束之高搁 不同做法
初中八年级语文课件
翻译下列句子
1）书非借不能读也。 2）非夫人之物而强假焉。 3）惴惴焉摩玩之不已。 4）必高束焉，庋藏焉。 5）姑俟异日观。 6) 知幸与不幸，则其读书也必专，而其归 书也必速。
初中八年级语文课件
再读课文，思考以下问题：
1、本文的观点是什么？你是如何理 解的？ 2、 结合课文内容具体说说作者采用 了哪些论证方法来论证观点的？ 3、作者写这篇文章是想让黄生“归 书必速”吗？
初中八年级语文课件
小结
1－3段阐明观点，讲的是逆境可以激励人
们拼搏进取的道理。
着重强调：本文观点是“书非借不能
读也”，认为借书者“虑人逼取”，因而
“用心专”，这比藏书者有书不读要好多
古今异义词
（1）其他祖父积、子孙弃者无论焉。
祖父 古：祖辈和父辈 今：爷爷
无论 古：不用说 今：表条件关系的关联词
（2）少时之岁月为可惜也
古义 值得珍惜
可惜 今义 惋惜
初中八年级语文课件
一词多义
子 子不闻藏书者乎
代词，你
其他祖父积、子孙弃者无论焉 名词，儿子
然
然天子读书者有几 连词，然而
初中八年级语文课件
论点：书非借不能读也（书不是借来的，就不会认认真真地读。）
②举例论证: 天子之书—— 七略四库——天子读书者有几？
（投影） 富贵家之书——汗牛塞屋——富贵者读书者有
几？ 有书而不读
其他—— 祖父积 ——子孙弃
（投影）书→天下物：物非己有：虑人逼取、摩玩不已 不同心
态
物为己有：心安理得、束之高搁 不同做法
初中八年级语文课件
翻译下列句子
1）书非借不能读也。 2）非夫人之物而强假焉。 3）惴惴焉摩玩之不已。 4）必高束焉，庋藏焉。 5）姑俟异日观。 6) 知幸与不幸，则其读书也必专，而其归 书也必速。
初中八年级语文课件
再读课文，思考以下问题：
1、本文的观点是什么？你是如何理 解的？ 2、 结合课文内容具体说说作者采用 了哪些论证方法来论证观点的？ 3、作者写这篇文章是想让黄生“归 书必速”吗？
(沪教版)语文八年级上册：第28课《变色龙》课件(2)
语文课件
课文中提到过赫留金的哥 哥是宪兵。假如奥楚蔑洛 夫后来遇到了赫留金那当 宪兵的哥哥，会是怎样的 情景呢?字数要求：100字 以上。
语文课件
拓展 铁公鸡 笑面虎 白眼狼 地头蛇
语文课件
4、细节描写：四次写到军大衣:
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场， 这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装 腔作势，作以吓人的工具；结局“裹紧
军大衣 大衣”离场，他力图保持自己的威风，
但对于自己不光彩的表演，却显得难堪， 与开头照应。
中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了 狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写 充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
语文课件
请根据你对小说情节和人物的 理解，用一句话概括全文：本 文写的是主人公谁做什么事？
警官奥楚蔑洛夫处理狗咬 人的案子。
语文课件
请依据以下法律审理这个狗咬伤 人的案件。
《民法通则》第一百二十七条规定：饲养的 动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理 人应当承担民事责任；由于受害人的过错造 成损害的，动物饲养人或者管理人不承担民 事责任。
语文课件
文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市 场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广 场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者 处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一 并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。
语文课件
语文课件
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄 国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山 大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞 了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一 层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、 麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两 面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不 是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着 遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻 画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的 孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个 穷凶极恶的沙皇专制主义。
课文中提到过赫留金的哥 哥是宪兵。假如奥楚蔑洛 夫后来遇到了赫留金那当 宪兵的哥哥，会是怎样的 情景呢?字数要求：100字 以上。
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拓展 铁公鸡 笑面虎 白眼狼 地头蛇
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4、细节描写：四次写到军大衣:
开头奥楚蔑洛夫穿着新军大衣出场， 这件大衣是沙皇警犬的标志，也是他装 腔作势，作以吓人的工具；结局“裹紧
军大衣 大衣”离场，他力图保持自己的威风，
但对于自己不光彩的表演，却显得难堪， 与开头照应。
中间的两次（第10段和第20段），他因“判”错了 狗而吃惊、胆怯，一热一冷，一脱一穿，这一细节描写 充分表现了他内心的恐慌和强作镇定的复杂心理。
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请根据你对小说情节和人物的 理解，用一句话概括全文：本 文写的是主人公谁做什么事？
警官奥楚蔑洛夫处理狗咬 人的案子。
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请依据以下法律审理这个狗咬伤 人的案件。
《民法通则》第一百二十七条规定：饲养的 动物造成他人损害的，动物饲养人或者管理 人应当承担民事责任；由于受害人的过错造 成损害的，动物饲养人或者管理人不承担民 事责任。
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文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市 场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广 场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。
*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者 处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一 并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。
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《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄 国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山 大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞 了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一 层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯、 麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两 面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不 是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着 遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻 画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。 因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的 孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个 穷凶极恶的沙皇专制主义。
八年级语文上册 第八单元 第28课《变色龙》课件3 沪教沪教级上册语文课件
第3组和第6组
究庸俗圈探、画究势：：力文在、中文二麻二章次次木的提写不末到围仁尾围观、，(观wéi愚小ɡ群uān狗昧众)群走(无众qún了zh知òng，)的那句群子人。
就对赫留金哈哈大笑，他们在笑什么？从二处
对围观群众的描写可以看出他们什么样的心态？
麻木不仁的人民
第十页，共十五页。
“狗咬人”案件(ànjiàn)
第六页，共十五页。
合作 探 (hézuò) 究要求 ： (yāoqiú)
团结时分合间钟作(shíjiān)：4 交流分享 畅所欲言
第七页，共十五页。
合作 探 (hézuò)
第1组和第4组
究圈画：文中四次提到(tí dào)军大衣的句子。 探究：军大四衣的次变写化军暗大示衣了奥楚蔑洛夫什么样
的心理？
内容(nèiróng)总结
蜥蜴（变色龙）。3.奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”案件上态度 发生变化的原因是什么。警官 对“狗咬人”的案子有 六 次判定。有 五 次变色。警官是穿着大衣出场的，文中有 次写到军大衣。
No 断案当然要用到法律，文中有 次提到(tídào)法律。断案还要有人围观，文中有 次写到围观群众。
民服务。他们也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专 制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制的警察往往打着遵守法 令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。本文中 的警官奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表(dàibiǎo)，是沙皇专制 警，
一个(yī ɡè)善变的警官， 一条(yī tiáo)无辜的小狗， 一群无聊的看客，
穿着(chuānzhuó)——脱掉——穿上——裹 紧
媚上欺下的警官
第八页，共十五页。
合作 探 (hézuò)
第2组和第5组
究圈画：文中三次提到法律的句子(jù 。 zi) 探究：在底三层次人写民法心律中(fǎlǜ，) 法律应该起什么
沪教版语文八年级上册第8课生于忧患死于安乐课件
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔 敖举于海，百里奚举于市。
发：起，指被任用 畎：田间小沟 举：被推举 士：狱官 市：市场
译文：舜从田地中被起用，傅说从筑 墙的劳作中被推举，胶鬲从贩卖鱼盐中被 推举，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为 相，孙叔敖从〔隐居的〕海边被起用，百 里奚被从奴隶市场上(赎回)并被起用。
➢ 2、学习本文运用举例论证、ห้องสมุดไป่ตู้ 照论证的写法。
➢ 3、增强忧患意识，培养吃苦奋 斗的精神。
根底在线
百里奚〔 xī 〕舜〔Shùn 〕 孙叔敖〔 áo 〕畎〔 quǎn 〕亩 曾〔zēng〕益 拂〔 fú 〕乱 傅〔fù〕说〔 yuè〕胶鬲〔 gé 〕
生于忧患，死于安乐
?孟子? ①舜发于畎〔quǎn〕亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，
发于畎亩〔举，被任用〕 发于声〔表现〕 征于色〔在〕
故天将降大任于是人也〔给、到〕
舜发于畎亩之中〔从〕
你能举出古今中外同类型的事例吗？
➢韩信受胯下之辱成将军； ➢爱迪生经历上千次实验创造了电灯； ➢诺贝尔创造炸药，实验中屡次被炸伤； ➢贝多芬耳聋后写出?命运交响曲?； ➢明末农民起义领袖李白成带着义军打 进北京城，志得意满，终致失败； ➢毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领 导人开创了新中国的历史； ➢张海迪高位截肢自学了四国外语 ➢ .........
词类活用
必先苦其心志 使……痛苦
劳其筋骨
使……劳累
饿其体肤
使……饥饿
行拂乱其所为 使……颠倒错乱
空乏其身
使……贫困缺乏
动心忍性 使……惊动 使……坚韧
词类活用
人恒过 名词用作动词 犯错误 入那么无法家拂士动词用作名词 国内 出那么无敌国外患者动词用作名词 国外
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