部编版三年级(上册)《铺满金色巴掌的水泥道》

部编版语文三年级上册教学设计

4 铺满金色巴掌的水泥道

一、教学目标：

1、认识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等13个生字，理解相关词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，感受课文的语言美，体会梧桐叶的可爱与美好，读懂作者对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱秋天大自然的美好情感。

二、教学重难点：

重点：体会秋天的梧桐叶的可爱与美好。

难点：能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。

三、教学时间：2课时

第1课时

课时教学目标：

教学过程：

一、出示实物，引出课题

1、老师出示事先准备好的一片梧桐树叶（或者出示梧桐叶的图片）：大家知道这是什么树叶吗？（梧桐叶），那它长什么样儿？（黄绿色、像小手掌.....)。教师可适时引导学生从树叶的颜色、形状等方面来描述。

2、谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经非常有趣可爱了，那想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的情形呢？接下来，就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。

3、出示并板书课题，学生书空，师相机强调“铺、泥”两个生字的写法及读音：

“铺”是多音字，在这里应读第一声，在黑板一侧板书“铺”的另一个读音，指名组词，齐读两个词语，巩固知识。书写“铺”注意左窄右宽，“甫”字第一横要起笔于竖中线，第二竖压竖中线。

“泥”的声音是鼻音“n”,书写时同样注意是左窄右宽，三点水书写要呈弧形，不要写得太死板，“尼”最后一笔要适当超出上部的“尸”字头。

（出示两字）学生在生字本上仿写三遍。师巡视指导。

4、那咱们现在就走上这条“铺满梧桐叶的水泥道”上去瞧一瞧吧。（出示图片），你有什么感受呀？（金灿灿的、很美、像铺了一层地毯、真想去走一走.....)

二、自主朗读、感知文意

1、过渡：有一个背着书包去上学的小朋友也被这条美丽的小路给吸引住了，那在他的眼里，水泥道又是怎样一番别致呢，孩子们，听听课文朗读吧，哪些字词你自己读得不太好，记得做上记号呀。

2、播放朗读音频，学生边听边进行圈画。

3、学生自主朗读课文，注意读准字音、读通句子，读不准或难读的地方多读几遍。

4、检查字词：

（1）检查生字

过渡语：听到你们响亮的读书声，梧桐叶纷纷飘落，和可爱的它们打打招呼吧。

Wā yìn líng zēng zōng xuē

洼印凌增棕靴

pū ní jīnɡ jǐn yuàn túàn pái lièɡuī zé chí luàn

铺泥晶紧院图案排列规则迟乱

依次出示生字，开小火车读，教师适时进行范读指导，重点指导读准生字“凌、增、晶”三个字的后鼻音。同时，注意“印”是前鼻音，另外，“靴”字不要读成了“化”字。

集中出示生字认真观察生字，看看自己都有哪些识记生字的方法。

预设：

生1：我用顺口溜的方式记住了“晶”字——三个日头亮晶晶。

师：既抓住了字形，又记住了字音，很好！

生2：我用编字谜的方法“歹徒真可怕，带刀走天下”记住了“列”字。

师：非常形象生动的识字方法。

生3：我用熟字加偏旁的方式记住了“铺、泥、院、迟”等生字。

师：这是我们记住生字的主要方式，孩子们，我们再齐读梧桐叶上的这些生字。（去拼音）

（1）出示新词

亮晶晶紧紧铺满水泥道院墙印着排列

规则凌乱雨靴棕红色迟到水洼湿漉漉

自由练读、指名读。齐读。

（3）出示句子，引出多音字“数”字。

通过组词巩固多音字的用法。

（4）理解词义

(出示课件)下面加点的词语，你是用什么方法理解的？交流一下。

（1）啊，多么明朗的天空。

（2）每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）它们排列得并不整齐，甚至有些凌乱。

预设：

生1：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了。”

生2：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。

生3：：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。

师小结：是的，在无字典、也没有师长教你的情况下，联系上下文来理解词义是最直接有效的办法。

5、指名分段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导。

6、再读课文，想想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐叶）。教师适时引导学生深入到课文中，找出文中描写梧桐叶的部分（第5—9自然段），同时再读并思考：作者分别都写了梧桐叶哪些方面的特点呢？教师根据学生的回答，归纳板书（颜色样子状态）

三、指导书写

1、课件出示本课要求会写的11个生字，引导学生观察字形及占格情况，想一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。

教师适时进行部分生字的范写指导，重点强调：

“晶”上面的“日”略比下面的两个宽。且正好落在它们中间位置的上方；

“印”左边的笔顺是撇、竖提、横，右边单耳旁的第一笔是横折钩；

“排”右边“非”的两边的三笔横画要注意对应，且略向右上斜，注意横画之间等距。

2、学生自主描写生字，教师巡视检查指导，及时予以重点字的书写强调指导。

四、课堂小结

这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的？文章作者为什么要写它们呢？下节课我们再深入到课文中去探究了解。接下来让我们再来写一写本课中的生字。

第2课时

课时教学目标：

教学过程：

一、复习回顾、引入学习

1、课件出示“看拼音写词语”，指名上台默写，其他学生在本子上默写，出示答案，学生对照修改，同时将写错的词语挑出来进行巩固练习，教师结合书写情况予以朗读、书写强调。

2、指名说说课文的主要内容。

3、引入：孩子们，这么美的景致，不去亲自领略欣赏真是太可惜了。接下来，让我们一起出发，去那铺满金色巴掌的水泥道上走走吧！

二、精读课文，体悟文情

1、质疑交流：一场秋雨过后，世界给我们呈现了怎样的一种美好景象呢？认真读一读1-4自然段，看看作者都看到了怎样的风景。