参加第六届全国高中英语教师教学基本功大赛
高中英语教师技能大赛教学课程问答
高中英语教师技能大赛教学课程问答摘要：一、高中英语教师技能大赛简介二、参赛课程及内容三、大赛对教师教学能力的提升四、参赛经验分享与建议正文：【一、高中英语教师技能大赛简介】高中英语教师技能大赛是一项旨在检验和提升我国高中英语教师教学能力的赛事。
大赛旨在选拔优秀的高中英语教师，推动英语教学水平的提高，促进教师专业发展。
此类比赛通常由各地教育部门或专业机构主办，参赛对象为全国范围内的高中英语教师。
【二、参赛课程及内容】参赛课程主要包括高中英语的各个模块，如词汇、语法、阅读、写作、听力、口语等。
比赛内容涵盖教学设计、课堂教学、教学反思等方面。
参赛选手需根据比赛要求，准备相应的教学方案和课件，并在比赛现场进行实际教学演示。
【三、大赛对教师教学能力的提升】参加高中英语教师技能大赛，对于提升教师的教学能力具有显著作用。
首先，备赛过程中，教师需要深入研究教材和教学方法，提高自身的教育教学水平。
其次，比赛现场与其他优秀教师的交流，可以使参赛者吸取宝贵经验，拓展教学视野。
最后，大赛成绩优秀的教师，有机会获得表彰和奖励，进一步激发教师的教学热情。
【四、参赛经验分享与建议】1.提前准备：参赛选手应提前了解比赛规则和要求，按照比赛大纲准备教学内容和课件。
2.突出教学特点：在教学设计中，要充分展示个人的教学风格和特点，注重学生的参与和互动。
3.注重教学反思：比赛结束后，要认真总结教学过程中的优点和不足，不断提高自己的教学能力。
4.加强团队合作：在备赛过程中，与同组教师积极交流与合作，共同提高教学水平。
综上，高中英语教师技能大赛不仅为教师们提供了一个展示才华的平台，还有助于提高教育教学能力。
有颜值有内涵的“拼搏女神”——记育才之师王佳
有颜值有内涵的“拼搏女神”—记育才之师王佳重庆市育才中学校【人物档案】中学高级教师，市级骨干教师，九龙坡区成绩突出教师。
曾获重庆市高中英语优质课大赛一等奖，指导多名教师在全国、重庆市和九龙坡区赛课中荣获一等奖，多次指导学生在全国和市级各大英语赛事中荣获一等奖。
【教育心声】If a child can't learn the way we teach,maybe we should teach the way they learn.清晨6:30,王佳准时起床。
洗漱完，做点简单的锻炼，早餐后出门。
7:30的校园还很安静，时不时有虫语鸟鸣，或飘来琅琅书声，王佳已经坐在办公室里，开始了一天的忙碌。
教学、备课、批改作业、教研、主持名师工作室、指导赛课或学生竞赛等，一直忙碌到22:00,王佳才披着浓浓的夜色回家。
十七年如一日，2002年走上教师工作岗位以来，王佳一直保持着这样的习惯。
“教研组是教师成长最肥沃的土壤”王佳，名声在外，被称为“美女老师”“学生心中的女神”，大眼睛，双眼皮，笑起来有酒窝，声音特别好听。
其实，她不仅有颜值，更有内涵，英语教学和教研能力超群。
从她的履历可见一斑。
2002年入校，2006年起担任实验班教学工作，2012年在重庆市优质课大赛中获一等奖，其间多篇论文获重庆市教育学会论文一等奖。
2014年开始担任年级备课组长，2016年担任育才中学高中英语教研组长，2017年成立王佳名师工作室，带领团队建成重庆市精品选修课程《“我对世界说”英语演讲》。
由于有着多重身份，王佳每天的工作紧张而高效。
除去自己的教学任务，她大部分的时间都用在组织教研工作上。
她带领教研组将备课教研一体化、常态化，采取“请进来走出去”的方式，组织了市级、区级各类教研活动，邀请国内外专家到校讲座和交流，同时选派和组织英语教师在国内外研修和交流。
她注重以赛促学、以赛促教。
每一次赛课集全组的力量与智慧共同面对，共同成长。
高中英语教师基本功大赛一等奖教学设计(本人原创参赛作品)
(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing
(2)ToimproveSs'reading abilities, especially their skimming and scanning abilities.
Q5: Is that training a long time?
Q6: Mostsuccessful people are perfectionists. Are you one of them?
Q7: Can the perfectionism in your mind lead you to success?
Students’Activities
Purpose
Step 1
Lead in (3 min)
Greeting. Talk about idols and successful people.
Arouse students' interest and lead in the topic for this lesson.
(3) To train the Ss’ abilitiesofstudying by themselves and through cooperating.
Emotion
Learn from JackieChan andunderstand the way to success is not smooth. Put the moral education inthe process of study.
3.…there was one difficult stunt which we did 1,600 times…
2024年高中英语教师个人述职报告（三篇）
2024年高中英语教师个人述职报告本学年，我担任高三（7）班及高三（8）班的英语教学任务。
在履行职责的过程中，我始终秉持对党的忠诚和对教育事业的热爱，密切关注国家大事，积极贯彻落实党的教育方针。
在工作中，我严格遵循学校的安排，全力以赴完成学校交付的每一项任务。
在教学实践中，我坚持以学生为中心，秉承“关注每一位学生，上好每一堂课”的教育理念，深入研究教材内容，探讨适合学生的教学策略。
课堂上，我关注每一位学生的表现，通过丰富多样的教学活动激发他们的学习兴趣。
课后，我认真批改作业，定期与学生进行思想交流，帮助他们解决学习中的问题。
面对所教班级学生基础薄弱，部分学生对英语学习失去信心的情况，我始终坚守教育初心，不放弃任何一位学生。
我利用课余时间，尤其是晚上，为全班学生至少进行一次单独辅导，重点对作文和语法填空进行针对性指导。
经过努力，大部分学生在这些方面的成绩有了显著提高，许多原本对学习失去兴趣的学生也掌握了作文的基本格式。
对于临界生，我采取每周至少两次的单独辅导措施，这些学生的成绩均超过规定的分数线。
对于基础较好的学生，我在高考前夕给予他们额外的学习指导，提供补充练习题，并进行精神鼓励，这些学生在高考中均取得了超过规定的分数线的优异成绩。
在科研方面，我结合学校学生的实际情况，不断探索有效的教学方法和策略。
我的论文《生态化作业设计》在广东省教育学会论文比赛中荣获三等奖。
我还积极参与学校的两个课题研究，分别是英语组的写作课题和心理学的职业规划课题，并撰写了《图式理论与高中英语写作策略与模式探索》和《对学生职业规划的反思》等论文。
通过课堂教学实践，我所上的公开课“名词性从句的用法与运用，定语从句的用法与运用”受到学生广泛欢迎，特别是“迈克一课”，学生课后反响热烈，纷纷表示希望我能提供更多学习资料。
该课程也得到了学校教师和区教研员的认可，我在新区青年教师优质课比赛中获得第一名，并在____市高中优质课大赛中获得第六名。
关于中、小学英语教师参加第六届全国中学英语教师教学技能大赛、第五届全国小学英语教师教学技能大赛的通知
关于中、小学英语教师参加第六届全国中学英语教师教学技能大赛、第五届全国小学英语教师教学技能大赛的通知各中、小学：按《河北省教育科学研究所关于组织参加第五届全国小学英语教师教学技能大赛和第六届全国中学英语教师教学技能大赛的通知》精神，秦皇岛市教科所决定组织教师参加第六届全国中学英语教师教学技能大赛活动。
现将组织教师参赛的报名工作通知如下：1、参加人员：各中小学英语教师均可自愿报名参赛，报名费80元，没有名额限制。
2、各单位将参赛教师名单及参赛费于5月8日前区教研室老师处。
附件：《河北省教育科学研究所关于组织参加第五届全国小学英语教师教学技能大赛和第六届全国中学英语教师教学技能大赛的通知》2012年4月20日附件：河北省教育科学研究所关于组织参加第五届全国小学英语教师教学技能大赛和第六届全国中学英语教师教学技能大赛的通知各市教科所（教研室）：为多渠道开展英语教师在岗培训与进修，以促进我省英语教师专业化发展，经省教育厅批准,省教科所将组织参加由国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办的第六届全国中学英语教师教学技能大赛。
请各市按照本通知的精神，积极做好本次活动的宣传发动和组织工作。
现将有关事宜通知如下：一、大赛的宗旨1.本竞赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育;以竞赛为教师继续教育的手段，促进中小学英语教师职业技能和综合素质的发展,帮助他们多渠道地接受优秀中小学英语教师的继续教育，推动英语教师专业化建设。
2.本竞赛的目的在于推动广大中小学英语教师积极学习国家推行素质教育的方针、政策，义务教育法和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉进修英语外语教育教学理论和反思自己的教学实践，提高教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，并宣传、交流广大教师在这方面的成就和经验。
竞赛面向全省小学、初中、高中英语教师,提倡“自愿参加、重在参与"的精神。
二、组织领导1.我省将组成赛区组委会,统筹全省赛区大赛工作。
高级教师职称个人述职报告_述职报告_
高级教师职称个人述职报告写职称一定要精心构思，写出特色，以下是小编为大家搜集整理的高级教师职称述职报告，供大家参考和借鉴!高级教师职称述职报告(一)本人于20xx年毕业，20xx年8月至2019年6月在中学一直担任英语教学及班主任工作。
在此期间，我参加了本科函授班的学习，并与20xx年1月取得英语专业本科学历。
20xx年8月，我取得了“中学二级”的职称称号。
20xx年8月，我调经济开发区中心小学工作，先后任教四、五年级。
现已符合小学英语高级教师职称的申报条件，下面就我任现职以来的工作述职如下：一、政治思想方面：加强师德修养，为人师表。
作为一名年轻的党员教师，我全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，模范履行教师职责，具有良好的职业道德。
教育教学指导思想明确，安教乐教，有事业心和责任感。
服从学校工作安排，对工作精益求精。
遵纪守法，为人师表，乐于助人，团结协作，文明礼貌。
在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
平时任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名优秀人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教育教学方面：本人先后担任四、五年级英语教学工作。
面对从中学教学到小学教学方方面面的转变，我在教育教学工作中遇到了不少困难。
我困惑过，迷惘过，失望过，但在学校领导和其他老师耐心的帮助指导和鼓励下，我开始渐渐适应了现在的生活和工作。
我虚心地向有经验的教师及同行讨教经验，询问每节课的重难点以及如何把握这些重难点，甚至还有怎样处理课堂上关于学生纪律的一些情况，以及如何在课后让学生及时上交课作、如何让学生每天认真的完成家作等等等等。
通过两年的锻炼，我开始在学校上公开课和展示课。
在全体英语同仁的帮助下，我顺利地完成了任务。
在2019年xx市“新秀杯”赛课中获得二等奖。
2019年10月，我参加了全国在职研究生的考试，取得了优秀的成绩，现已成为河南师范大学英语专业的一名在职研究生。
大庆一中新高一老师
大学本科学历。
大庆一中高中英语组备课组长。
黑龙江省骨干教师。
大庆市骨干教师，教学能手，高中英语学科兼职教研员。
大庆市优秀教师，师德标兵。
获黑龙江省中学英语教师基本功大赛一等奖，说课大赛一等奖。
主持国家教育部课题研究项目，被评为优秀教育科研主持人。
多篇论文在国家、省级刊物上发表。
全国中学生英语能力电视大赛优秀指导教师，全国“希望之星”英语能力大赛优秀指导教师，全国创新英语大赛优秀辅导教师，辅导学生多次在国家级英语竞赛中获一等奖。
2008、2011年所教班级英语高考平均成绩均超过130分。
王健中学英语中级教师大学本科学历。
黑龙江省教育科研骨干教师，大庆市骨干教师，教育科研骨干教师。
获国家级教学现场课评比大赛一等奖。
参加国家教育部课题《创新教育与学习能力培养实验研究》和主持省级课题《新课改下高中生英语学习自信心的培养研究》项目，被评为教育科研先进个人。
论文《英语语法教学的几点建议》、《高中生建立英语学习自信心的研究》发表在国家级期刊《人民教师》、《读与写》上。
全国创新英语大赛优秀辅导教师，全国中学生英语能力电视大赛优秀指导教师，辅导学生获全国中学生英语能力竞赛国家一、二等奖。
于振亚中学英语中级教师硕士研究生学历。
美国RICE大学进修。
大庆市师德模范，大庆一中优秀青年教师、模范班主任。
获全国中小学教师技能大赛一等奖、第七届全国高中英语教学观摩研讨优质课一等奖，全省学科教学渗透德育优质课评比二等奖，大庆市首届高中青年教师教学基本功竞赛授课能力一等奖、综合技能一等奖。
参加省级课题《英语校本教材开发应用研究》项目，研发英文版校本教材《魅力大庆》。
论文《浅谈英语新课程改革》等多篇发表在国家级刊物上。
辅导多名学生在第五届全国中学生英语听读能力竞赛中获国家一等奖，自己被评为优秀辅导教师。
夏朝雪中学英语中级教师大学本科学历。
国家三级心理咨询师。
大庆一中教学能手。
获第六届全国英语教师教学技能大赛一等奖、第十一届全国优秀教学设计大赛获一等奖、第十七届全国教育教学大奖赛一等奖、第二届新课程高中英语优秀课展评一等奖，大庆市高中教师基本功大赛一等奖。
大庆一中新高一老师
大学本科学历。
大庆一中高中英语组备课组长。
黑龙江省骨干教师。
大庆市骨干教师，教学能手，高中英语学科兼职教研员。
大庆市优秀教师，师德标兵。
获黑龙江省中学英语教师基本功大赛一等奖，说课大赛一等奖。
主持国家教育部课题研究项目，被评为优秀教育科研主持人。
多篇论文在国家、省级刊物上发表。
全国中学生英语能力电视大赛优秀指导教师，全国“希望之星”英语能力大赛优秀指导教师，全国创新英语大赛优秀辅导教师，辅导学生多次在国家级英语竞赛中获一等奖。
2008、2011年所教班级英语高考平均成绩均超过130分。
王健中学英语中级教师大学本科学历。
黑龙江省教育科研骨干教师，大庆市骨干教师，教育科研骨干教师。
获国家级教学现场课评比大赛一等奖。
参加国家教育部课题《创新教育与学习能力培养实验研究》和主持省级课题《新课改下高中生英语学习自信心的培养研究》项目，被评为教育科研先进个人。
论文《英语语法教学的几点建议》、《高中生建立英语学习自信心的研究》发表在国家级期刊《人民教师》、《读与写》上。
全国创新英语大赛优秀辅导教师，全国中学生英语能力电视大赛优秀指导教师，辅导学生获全国中学生英语能力竞赛国家一、二等奖。
于振亚中学英语中级教师硕士研究生学历。
美国RICE大学进修。
大庆市师德模范，大庆一中优秀青年教师、模范班主任。
获全国中小学教师技能大赛一等奖、第七届全国高中英语教学观摩研讨优质课一等奖，全省学科教学渗透德育优质课评比二等奖，大庆市首届高中青年教师教学基本功竞赛授课能力一等奖、综合技能一等奖。
参加省级课题《英语校本教材开发应用研究》项目，研发英文版校本教材《魅力大庆》。
论文《浅谈英语新课程改革》等多篇发表在国家级刊物上。
辅导多名学生在第五届全国中学生英语听读能力竞赛中获国家一等奖，自己被评为优秀辅导教师。
夏朝雪中学英语中级教师大学本科学历。
国家三级心理咨询师。
大庆一中教学能手。
获第六届全国英语教师教学技能大赛一等奖、第十一届全国优秀教学设计大赛获一等奖、第十七届全国教育教学大奖赛一等奖、第二届新课程高中英语优秀课展评一等奖，大庆市高中教师基本功大赛一等奖。
第七届全国高中英语教师教学基本功大赛(第一会场)一等奖
第七届全国高中英语教师教学基本功大赛（第一会场）
一等奖获奖名单
省份姓名单位或联系地址
湖北祁珊湖北省黄冈中学
山东宋丽鹏山东省莱芜市第十七中学
江西韦华江西省九江市第三中学
天津张美怡南开大学附属中学
辽宁省石威辽宁省沈阳市第二十七中学
北京杨茜北京市苹果园中学
黑龙江徐红黑龙江省哈尔滨市第九中学
上海徐锋上海市建平中学
甘肃马婷婷甘肃省兰州市第二中学
西藏泽仁拉措西藏拉萨中学
海南刘婵海南省海口市华侨中学
河北张世超河北省保定市第七中学
第七届全国高中英语教师教学基本功大赛（第二会场）
一等奖获奖名单
省姓名单位或联系地址
新疆梁举龙新疆乌鲁木齐市第68中学
江苏1 徐敏江苏省徐州市第一中学
江苏2 王萍江苏省常州市北郊高级中学
河南李凌河南省洛阳市第二中学
民办古满兰广东省佛山南海石门中学
安徽王忻安徽省淮北市实验高级中学
内蒙古石岩内蒙古包头市一机一中
宁夏刘进宁夏银川市第二中学
重庆黎虹四川外国语大学附属重庆外国语学校福建项莉芳福建省宁德市寿宁县第一中学
广东朱幸迎广东省顺德李兆基中学
云南杨文慧云南省昆明市第三中学。
第六届青年教师课堂教学基本功
第六届青年教师课堂教学基本功教师是社会进步的引领者，他们通过扎实的基本功承担起培养学生的责任。
第六届青年教师课堂教学基本功大赛旨在提高青年教师的课堂教学能力，使其成为教育教学的中坚力量。
本文将从教学目标的明确与设计、课堂教学的准备工作、授课形式与方式、教学评价与反思等方面阐述第六届青年教师课堂教学基本功，以期对青年教师提供一定的参考和指导。
一、教学目标的明确与设计课堂教学的第一步是明确教学目标。
教学目标具有明确性、可达性、可衡量性的特点，在指导学生学习的过程中起到重要的作用。
教师要根据学生的实际情况和教学内容，明确教学目标，并制定合理、可操作的教学设计。
明确教学目标时，教师要根据教材要求和学生的学习水平，确保目标具有一定的挑战性和针对性。
教学目标可以分为知识目标、能力目标和情感目标三个层次，教师需要综合考虑这三个方面的培养。
在教学设计上，教师要注重内容的分析和归纳，将课堂知识有机地组织起来，形成良好的教学结构。
同时，教师还要合理安排学习的顺序和步骤，确保学生在课堂中能够逐步掌握知识，形成系统的学习能力。
二、课堂教学的准备工作准备工作是课堂教学的基础，对于青年教师来说，充分的准备工作可以提高教学效果，增强自信心。
在备课时，教师需要做以下几个方面的准备。
首先，教师要对所教授的知识内容进行深入研究。
对于新的教材和教学内容，教师要认真学习，理解知识的内涵和外延，确保准确无误地传达给学生。
其次，教师要选择合适的教学资源和工具。
在信息时代，教师可以利用多媒体教学、互联网教学等现代化的教学手段进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
再次，教师要做好教材的解读和分析，掌握教材中重点、难点和易混淆点等内容，有针对性地进行讲解和辅导，帮助学生更好地理解和掌握知识。
最后，教师还要做好课堂教学环境的准备。
教室的布局、座位的安排、教具的摆放等都会影响学生的学习效果，教师要根据实际情况进行调整，确保学生能够有良好的学习环境。
第六届全国中学英语教师教学技能大赛简章
附件一第六届全国中学英语教师教学技能大赛简章根据国家有关外语教育教学的政策法令，为实施教育部《中学教师继续教育规定》和《中学教师专业标准（试行）》（征求意见稿）开辟一条社会化的中学英语教师培训与发展渠道，激发广大中学英语教师钻研英语教学理论与实践的动力，从而提高广大英语教师以教学技能为轴心的综合素质，经国家基础教育实验中心批准，由国家基础教育实验中心外语教育研究中心（以下简称“国家外研中心”）举办全国中学英语教师教学技能大赛（National Teaching Skills Contest for the English Teachers of Middle Schools，简称NTSCETMS）。
特制订本简章，作为大赛的操作依据。
一、宗旨与目的1. 大赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育；以竞赛为教师继续教育的手段，促进中学英语教师的专业技能和综合素质的发展，帮助他们多渠道地接受优秀中学英语教师的继续教育，以推动英语教师专业化的建设。
2. 大赛的目的在于推动广大中学英语教师积极学习国家推行素质教育的方针、政策，义务教育法和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉地进修英语外语教育教学理论和反思自己的教学实践，用以提高英语教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，并宣传、交流广大教师在这方面的成就和经验。
故本大赛面向全国各类初中、高中英语教师和全国各高等师范院校及其他院校英语专业在校生，提倡“重在参与”的精神。
评奖是参与的结果，不是大赛的目的。
二、组织领导1. 大赛由国家外研中心主办，英语辅导报社北京研发中心承办。
2. 大赛每二年举办一届。
国家外研中心于每届大赛之前成立当年全国中学英语教师教学技能大赛组织委员会（简称“全国技能大赛组委会”），选聘国家外研中心主要领导成员和国内著名外语教育教学专家组成。
全国技能大赛组委会办公室设在国家外研中心秘书处。
3. 每个省（直辖市、自治区、新疆生产建设兵团）为省级赛区，由本省教研部门或国家外研中心在当地的工作委员会于每届大赛前组成当地省级赛区组委会，统筹本省级赛区大赛工作。
国家基础教育实验中心外语教育研究中心教师培训活动和项目介绍
讨、 论坛 、 调研 、 教改实验 、 教学观摩等活动 ； 根据需求 ， 对全
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基 疆 教 旁 搏 语 教 学 研 究
中 心 信 息
国家基础教育实验中心外语教育研究中心 教师培训活动和项 目介绍
基 囊 教 旁 外 语教 学矾 究
Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｅ ｄ 曼 ！ Ｉ ｏ ｎ
中 ， 信 息
具体 １ ３程以正式通知为准。 有意者可咨询大赛组委会或登录中国英语外语教学研
究 网（ ｗ ｗ ｗ ． ｔ ｅ ｌ ｆ — ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ． ｎ ｅ ｔ ） 了解相关信息 。 ２ ． 全 国中小学英语教师教学技能大赛
全 国中小学英语教师教学基本功大赛 已经成功举办过 六届 。 其中， 中学基本功大赛的与会教师达 ８ ９ ０ ０余人 ， 获奖 教师 １ ８ １ ０ 余人 ， 小学基本功大赛 的与会代表达 ５ ８ ０ ０ 余人 ，
获奖教师 １ ３ ０ ０余人 。
此项赛事为高水准 、 高规格 的教育盛会 。 通过此类盛会 为广 大英语教师提供学习 、 借鉴 、 交流的平 台。基本功大赛 与优秀课展评的参赛教师 由各 省（ 自治区 、 直辖市 ） 在各省 参加 的全 国中小学英语教师教学技能大赛或者在其他各项 教学评 比活动 中选拔推 出，参赛 教师分别代表各省现场授 课。 教师教学基本功大赛呈现 了真实的教学环境 ， 所提供 的 学生不进行筛选 ， 为原班上课 。参赛教师使用教材 、 授课类 型、 授课 内容完全 由参赛教师 自选 。 评 比采取专家评 委和与 教师评委共 同打分 ， 真正体现公正 、 公 平。每位 与会代表可 对参赛教师 的各个教学环节提出问题 与建议 ，由参赛选手
减轻学生负担,提高素质教育,推进课程改革
包天仁教授就 “ 高中英语教学练习与训练” 做 了精彩的 报告。 包教授详 细透彻地阐释了什么是学习， 什 么是优秀的 学习者 ， 学习方法与策略等几个方面的内容 。 我讲课所涉及
的 内容 ，正是 阅读的相关技 能 ，学习方法 和策略 ，例 如 “ Ｃ Ａ Ｒ Ｄ学习法” ， 就是 引导学生有充分 的自我空间 ， 以提 高 自身的词汇量来达到解决各类阅读 问题 的方法 。逐 步的教 会学生知识 ， 教 给学生方法 ， 教给学生独立和 生存 的能力 ，
习能力 、 探究能力 、 思想 品质等各方 面的综合评价 ， 要 以发
展 的眼光来评 价学生 ， 评价的是学生的综合能力 ， 注重学生 的动手能力 、 实践能力和创新能力。 我们还应 当进行两个转 变： 一是教师角色的转变； 二是学生地位 的转变 。在新形 势 下要充分提高 自身 素质 ， 积极投身新课改， 作为 当代新形势 下 的教师要不 断加强业务 、 理论学 习， 以新理念新 观念 ， 来 适应社会 的发展 ， 培养驾御课 堂的能力 ， 及时汲取 营养 ， 丰
２ ０ １ ２年 １ ０月 ，我有幸参加 了在青 岛举办 的第六届 全 国高 中英语教师教学基 本功大赛 暨教学观摩研讨会 ，并 获 得一等奖 。 通过与各位专 家和教师的沟通 ， 我提高 了英语 教 学能力 ， 增强 了课改意识 。
刘智鹏
意识和学生 的 自主意识 ，真正做到教与学 的有机结合与互
２ ０ １ ３年 第 １期 （ 总第 １ ４ ０期 ）
的画屏上涂下 了一抹最绚烂的色彩 ，使我对未来的教学更
加期待。
（ 本 文作者为第 六届 全国高 中英语教师教 学基 本功大 赛暨教学观摩研讨会一等奖获得者 ）
追求高效愉悦的高中英语课堂
啬于表扬 ， 更难能可贵的是 ， 绝不仅做好好先 生 ， 课堂 中值 得探讨的部分毫不掩饰的提出来供 大家共同研究 。专 家们 的点评被 观摩 老师们评价 为“ 犀 利” ， 个别参赛 教师 因为课 堂 的时间控制方面 的问题 ， 对 学生情况估计 出现失误 而导
标 二、 课 堂教 学 比赛
会议第三天 ， 终 于到 了我 的比赛 日。 经过两天 的学习 、
听课 、 专家点评环节所体现的课堂教学导 向， 我对 阅读课有 了更加清楚的认识 。我微调 了自己的词汇讲解部分 ， 加重 了阅读信息输入 的比重 ， 信心十足地进入了课堂 。 尽管观摩
的老师有好几 百人 ， 但是我没 有紧张 ， 有条不紊 地和学生
上午包教授和清华大学崔刚教授分别就 “ 阅读的层次 与课 文教 学” 以及“ 高 中英语教 学练习与训练 ”作 了专家报 告 ， 并和与会教师们进行交流 ，使 比赛 教师以及 与会 的老师们
提高 了对高中英语教学理论层面上的认 识和理解 ，受 益匪
浅。 本届基本功大赛的专家评委组 由国内语言学专家 、 学者 及各省级英语教研员组成。为了体现公 平 、 公正 、 公开和教 师参与评价的原则 ， 大赛组委会从全 国各省 、 直辖市参 加会 议 的代表 中抽选 出一支 由与会 教师 代表组 成 的教 师评 审 组， 全程参 与本届教学基本功大赛 的评委工作。 专家评委评
高二年级的教学进度 ， 选取 了外研版 第六模块 的一堂 阅读
课—— “ Ｓ ａ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ｔ ｅ ｌ ｏ ｐ ｅ ｓ ” ，并且按照 山东省课 堂教 学中 所 追求的高效英语课 堂和愉悦课 堂教学进 行 了教学设 计 。 １ ０月 ２ ０日晚 ， 所有参赛教师进行 了课 堂基本功大赛抽签 ， 确定 了上课时间和上课班级。 在 当晚的见面会上 ， 外研 中 心秘书长包天仁教授言简意赅地给予指导 ， “ 课 堂教学要 实 在， 要让学生实实在 在学到东西 ， 语言输 出之前应该有 足够 的语 言输入 ， 不然 ， 课 堂开始就 是操练和运 用 ， 学生还什 么 都没有学到 ， 如何运用语言 。 课堂教学 中一个活动接着一个
关于组织高中英语青年教师教学基本功大赛的通知
关于组织高中英语青年教师教学基本功大赛的通知各县（市、区）教研室：为贯彻落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，进一步提高我市高中英语青年教师专业素养，我中心根据江苏省中小学教学研究室苏教研[2012]6号文件精神，将组织高中青年教师英语教学基本功大赛，遴选优秀选手赴省参赛。
现将有关事项通知如下。
一、参赛对象本市各公办、民办初级中学英语学科35周岁以下（1977年1月1日以后出生），具备教师资格的在职青年教师有资格参加比赛。
名额分配：县（市、区）各2名，市区1名，承办单位可增加1名。
二、比赛内容比赛内容包括通用技能和专业技能。
通用技能比赛项目包括粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学等四项；高中英语学科专业技能比赛项目见附件二。
三、组织要求1. 各县（市、区）要参照本通知精神认真组织县（市、区）级比赛，真正做到广泛发动，层层选拔，并以此为契机，不断促进广大教师夯实教学基本功。
各县（市、区）在组织比赛的过程中要重视和关注农村教师的成长。
2. 各县（市、区）要在2012年4月27日前将本县（市、区）参赛选手推荐表（见附件三）的纸质稿和电子稿报市教科研中心（联系人：曹力城，电子邮箱：strongwall@），逾期不报者作弃赛处理。
四、实施办法我市高中英语基本功大赛采用省青年基本功大赛参赛教师与评委守则、通用技能项目评分标准（见附件一），专业技能比赛按省高中英语比赛方案实施。
五、比赛安排本次比赛的时间与地点另行通知。
二○一二年三月七日附件一：江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛参赛教师、评委守则一、参赛教师守则1．热爱基础教育事业，努力提高自身素养，在青年教师中发挥带头作用。
2．保证向大赛提供的个人资料均真实有效。
3．遵守大赛规程、比赛方案及具体活动日程的安排。
4．积极完成比赛。
由于身体状况或其他重大原因不能参加比赛或不能完成全部比赛项目的选手，须以书面形式向组委会提出申请，经批准后才能放弃全部或部分比赛项目。
收获之旅
年轻老师突然间开始不安起来。 忙碌的准备过后 ， 赛前心态 放松的我 ， 面对 全国如此强大 的教师阵容 ， 在那一瞬间感 到 了莫大 的压力。 她们都是经验十足的老师了， 我能够在这场 全国的大赛 中， 在这么多优秀的教师群中 ， 脱颖 而出吗？
第一天的会议结束后 ，我来到了海 边。看着波涛汹涌的大
、
备 战
从教四年的我 ， 在整个 教师 团队中 ， 还是个 小“ 菜鸟” ，
解， 我对着镜子练习 了多种表情 ： 高兴 ， 沮丧 ， 兴奋 ， 生气 ， 困
惑， 冷漠。 二、 参战 比赛设在美丽的海滨城市——青 岛。 正值金秋十月 ， 虽 然海风渐劲 ， 十月底 的青 岛开始有 了凉意。来到会场里 ， 我 环顾 四周 ， 见到 的都是全国各地优秀学校的精英老师们 。 她
ｌ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｌ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 教Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ｝ ｎ Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 誓 蔟臻教育外语款学埘究 Ｊ ， 面 来 风
收获之旅
湖南省 长沙市 长郡 中学 周沁 怡
海， 我拿 出教案 ， 大声 地背诵起来 。此 时此 刻 ， 大海 就是教
入最能吸引学生的注意力 ， 因此 ， 我在脑海里不停地搜索着 跟语音语调相关的电影片段 。 经过长时 间的素材筛选 ， 我找 到 了最合适 的电影片段——美 国 １ ９ ９ ４年开拍 的经典美 剧
Ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ 。其 中两 个 女 主 人 公 因 语 调 的 误 会 而 导 致所 有人 被
们 认真地听课 、 笔记、 交 流和提问 ， 这 让 我 这 个 从 教 不 多 的
经验不够丰富， 知识也不算深厚。但是 ， 正所谓初生牛犊不 怕虎 ， 在一开始的备战阶段 ， 我并没有被 “ 全国大赛 ” 这个重 量压倒。当然 ， 没有胆怯 ， 不 代表 没有压力 。比赛是开放式 的， 教材 自选 ， 课 型 自选 。 但 自由度越大 ， 我心里越没谱 。每 个课型各有优 劣 ， 但找到最合适 的内容却并不容易 。 结合几 年来的教学经验 ， 我最终决定 ， 将课型定为 听说课。 课型定下来 ， 其他的事情就好办 了许多。中学英语课堂 中， 对 于 口语和 听力 的重视程度还有待提高 ， 偏偏学生这方
教师基本功大赛申请书
尊敬的校领导：您好！我是一名热爱教育事业、致力于提升自身教育教学能力的教师。
在此，我郑重地向学校申请参加教师基本功大赛。
以下是我的申请书：一、参赛动机教育的本质是培养人，而教师是这个过程的主导者。
作为一名教师，我深知自己肩负着为国家、为社会培养优秀人才的重任。
参加教师基本功大赛，是我检验自身教育教学水平、提升综合素质的有效途径。
通过比赛，我可以发现自己的不足，学习他人的优点，从而更好地服务于教育事业。
二、参赛准备为了在比赛中取得优异成绩，我制定了以下参赛准备计划：1. 深入学习教育教学理论知识，掌握教育教学大纲，明确比赛要求。
2. 认真分析教材，研究教学方法，设计符合学生实际的教学方案。
3. 加强与其他教师的合作与交流，取长补短，共同提高教育教学水平。
4. 注重自身素质的提升，锻炼良好的心理素质和应变能力。
5. 积极参加学校组织的各类培训和比赛，积累经验，提高自己的综合素质。
三、参赛目标1. 获得优异成绩，为学校争光。
2. 提升自身教育教学能力，更好地服务于教育事业。
3. 与其他优秀教师交流学习，拓宽视野，提高自己的教育教学水平。
4. 激发全校教师热爱教育事业、提升教育教学能力的热情，促进学校教育教学事业的发展。
四、参赛承诺1. 严格遵守比赛规则，服从组织安排。
2. 认真对待每一场比赛，全力以赴，展现自身风采。
3. 比赛结束后，认真总结经验教训，不断提升自身教育教学能力。
4. 回到岗位后，将比赛所学所得运用到实际教学中，为学校和学生的发展贡献自己的力量。
请您审阅我的申请书，给予我参加教师基本功大赛的机会。
我将以饱满的热情、严谨的态度、扎实的功底，为学校和教育事业的繁荣发展贡献自己的一份力量。
此致敬礼！申请人：（签名）年月日。
高中英语教师自我评价
高中英语教师自我评价高中英语教师自我评价1为适应新课标的要求，中学英语教师自我发展已成为必然趋势。
为更好的适应发展的需要，教师应根据自身情况，以新课标为准绳，做好自我评价。
教师自我评价是指教师通过自我认识，进行自我分析，从而达到自我提高的过程。
做好教师的自我评价首先要求教师具有一定的自我认识能力，包括对自己的教学工作、专业水平、人际关系等多方面的素质和能力的认识，尤其要充分认识到自己的能力缺陷以及在教学中存在的问题;然后，还需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在问题的原因，才有可能找到实现自我提高的方法。
教师的自我评价有利于提高教学质量，促进教师自身的.发展与提高，也是教师专业化发展的重要因素。
教师间合作学习是指教师与教师之间通过交流和分享的方式对教学体验、教学方法、教学中存在的问题等进行讨论。
合作可以通过座谈、听课、集体备课、课题协作、问题讨论等方式进行。
以往的课堂教学，教师的行为是完全独立的，教师们按照自己的教学经验，自己的教学方法和教学模式，遵循教学大纲组织课堂教学、处理教学中遇到的问题。
教师们不愿意，也觉得没必要与他人合作，这严重阻碍了教师的自我发展。
要想适应时代的需要，实现教师专业化发展，教师间必须建立良好的人际关系。
教师要提高自我认识，虚心向他人学习，主动与其他教师合作，分享教学经验，有经验的教师要帮助年轻教师，教师间互相沟通，增进理解，最终取得共同的进步。
高中英语教师自我评价2转眼间，为期一周的小学英语教师赴上海的“影子”培训已接近尾声。
作为培训班的学员，我深感荣幸，并十分感谢江宁区进修学校、湖熟中心小学给予我的这次非常难得的机会，同时也非常感谢上海市静安区第一中心小学的老师对我的帮助与指导。
周一，经静安区第一中心小学的张校长细致而全面的介绍得知，该校是由著名教学家陈鹤琴先生创建于1930年，是“活教育”的思想教育实践基地，是上海首批重点小学，并且在教育改革的各个阶段都发挥了教育改革的领头羊的作用。
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参加第六届全国高中英语教师教学基本功大赛
暨教学观摩研讨会有感
国家基础教育实验中心外语教育研究中心于年月日日在山东省青岛市举办了“第六届全国高中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”,我很荣幸地参加了此次优秀课评比和观摩，并荣获全国高中英语课堂教学优秀课一等奖。
这次的教师基本功大赛高手云集，名选手参赛，其中有几节课让我印象尤为深刻，受益匪浅。
专家的点评也是非常详尽，发人深思。
此次参赛不仅让我领略到了全国各地出类拔萃的英语教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的不足。
月22日
上午，首先由国家基础教育实验中心外语教育研究中心云南省教科院副秘书长李成致开幕词，他希望我们可以让学生做到“学有所思，思有所得，得有所用。
”中国教师发展基金会秘书长杨春茂强调“优先发展,育人为本,改革创新,提高质量”，但是“提高升学率不能以加重学生负担为代价”,教师应该做到：“减轻学生负担，推进素质教育，教会学生如何做人，教会学生如何思维。
”此外，教师应注重培养学生的科学素质、艺术素质、信仰素质、人文素质。
而且教师应该坚持“三个为本”：以人为本、学生为本、育人为本。
其中“学生为本”
包括：一切为了学生，为了学生的一切；让学生得到充分全面的发展；让学生发展主动学习的能力；让学生有可持续发展的能力。
最后，教师应建立科学的评价体系。
接下来是专家作报告，首先是国家基础教育实验中心外语教育研究中心学术委员会主任，清华大学崔刚教授就《阅读的层次与课文教学》做了生动的发言。
崔刚
教授首先提出目前高中英语阅读理解教学存在的问题是教师对于课文的处理不够充分，原因之一是教师对现实阅读与教学阅读
的区分不够透彻。
在现实阅读中，具备阅读能力是目标，而教学阅读则是如何让学生具备现实阅读的能力，它是实现目标的途
径与手段。
原因之二是教师对精读与泛读的区分不够透彻。
精读是分析性的、仔细的、字斟句酌的阅读，课文阅读就应该采取
精读的方法。
然而，泛读是为了获取信息的阅读，课外阅读就应该采取泛读的策略。
其次，崔刚教授针对高中英语教学普遍存
在的有关精读的五点批评给出了以下解释：（）精读课文大部分的练习都与语言知识有关；（）精读课文太短，因此阅读量太小，学生没有语言知识，哪来阅读技能，没有词汇量，何谈答题技巧。
（）精读课上让学生养成字斟句酌的阅读习惯不利于学
生从中文思维到英文思维的过渡。
英文学习永远要借助母语为中介，随着外语能力的提高，外语思维的能力会越来越快。
所以，简单地说“用英语思维”经不起推敲。
（）教师课文讲解得太慢太细。
要求学生逐字逐句阅读不利于学生提高阅读速度。
其实，精读不是为了速度，而是为了准确度。
（）教师讲得太多，形成满堂灌，学生不能主动学习。
教师应该根据实际情况进行满堂灌，半堂灌，零堂灌。
接下来，崔教授就阅读的教学层次发表了以下讲话，（）语言层次。
它包括：语篇结构、语法、句式、
词汇和语音。
其中。
词汇可以被叫做词汇块，它是语言处理的单位，相当于建筑中的预制块。
词汇块的多少决定着语言处理的
速度，从而整体上影响英语听、说、读、写的技能。
词汇块的类型包括：词汇短语与习惯搭配，重点是名词与动词的搭配，形
容词与名词的搭配。
（）信息层次。
高考题对这方面的考察包括：事实与细节，信息之间的逻辑关系以及篇章结构的把握。
（）思想层次。
其内容包括：体会隐含的意义，以及与作者进行心灵的对话，产生情感的共鸣，进而形成自己的评价与判断。
由于
阅读思想层次的教学属于人文与思想品德教育，因此其意义在于增强学生的学习兴趣。
最后，崔刚教授的报告可以被总结成四。