新课程标准对教师的要求
新课程标准对语文教师的要求
新课程标准对语文教师的要求21世纪所需要的教师素质，既有高水平的思想政治素质，敬业爱岗的职业道德；也要求教师通过不断地学习和接受培训，充实和更新知识，提高水平和能力，成为教书育人的专家和从事教育教学研究的复合型人才。
作为一名语文教师，只有不断提高自身的素质，才能适应时代发展的要求。
第一，应具有扎实的学科专业知识，广博的文化知识和教育理论基础首先，浯文教师应该精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。
马卡连柯曾说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。
”苏霍姆林斯基亦指出：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多，才能成为教育过程的精工巧匠。
”对中学语文教师来说，要具有合理知识结构。
不仅要熟知教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛学习，研究文学名著，追踪语文学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，从研究语文的高度，丰富专业知识，由经验型向科研型转化。
其次，语文教师要具有广博的语文知识，又要通晓基本的社会科学、自然科学等方面的知识，做到博学多才，成为“通才”“全才”。
随着教材改革，“社会科”教材的出现，语文学科与邻近学科的联系日益加强。
因此，语文学科应注重与其它学科的沟通，形成“大语文观”，为学生创设开放的语言情境，培养学生的创新意识和创新能力。
这就要求语文教师必须拓宽知识视野，博学而多才，尤其要加强文科知识的学习，并加强对经济，艺术及自然科学知识的了解。
教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。
再次，语文教师应具有基本的教育科学理论修养。
科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好地实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。
在教学过程中，要充分调动学生的学习兴趣、好奇心和求知欲这些内部因素，注重唤醒学生的主体意识，开发学生的个性智能，激发学生的创新欲望，塑造学生的创新人格。
第二，要具备适应语文学科特点的教学能力1.良好的语言表达能力苏霍姆林基曾说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
新课程标准对英语教师的要求
新课程标准对英语教师的要求新课程标准阐述了“三个发展，六个理念”，即“为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。
”六个基本理念:“面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
”它对我们英语教师也提出了很高的要求。
一．要求教师要转变教育教学观念现代的教育教学观念是教师立教的根基，是教师素质的灵魂，教师应该具有与时代精神相通的教育理念，教师对教育教学工作的本质，责任以及特点要有深刻的理解。
要认识到教师所从事的事业是关系到社会的发展和民族与国家的未来，关系到每一个人的生命价值和每一个家庭的幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感，崇高感和荣誉感。
外语教育教学必须“以人为本”，树立主体意识，造就独立的人格，已经成为现代国际教育思想变革的一个重要标志。
在各个教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学方法。
我们意识到，对学习的最终结果起作用的是学习者本人。
任何成功的教育必须充分考虑到学习主体的个性特征。
人们越来越意识到学习者之间存在的差异。
学习者并非可塑的橡皮泥，可由老师任意捏成什么形状。
他们各自有独特的性格，动机和学习风格，所有这些都会影响学习者在课堂上的表现。
教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识的知识，即培养获取知识的能力。
一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔，外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学习者的学习策略和方法，这远比简单的“授之于鱼”要重要的多，对学生也有用的多。
二.要求教师要转变角色树立“现代学生观”，要求教师进行角色的转变。
新课程标准对教师的要求
新课程标准对教师的要求
1.教师应具备专业知识和指导能力，能够熟练运用新课程标准中提出的教学理念、方法和技巧。
2.教师应具备良好的沟通能力和交流技巧，能够有效地与学生协商沟通、解决学习中的问题和疑难。
3.教师要关注学生的心理发展，要现充分认识到学生的性格、心理特点、学习习惯等，把握教学的思想方法和技能，充分发挥教师的指导、引导作用。
4.教师要具备较强的组织能力和协调能力，有效管理好课堂的秩序，推动课堂教学的有效进行。
5.教师要有较强的教学创新能力，能够精心准备课堂教学，创新性地教学，努力提高教学质量。
2023年教师资格证课程标准
2023年教师资格证课程标准随着教育改革的不断深化和教师教育的不断完善，教师资格证考试作为教师专业素养的重要评判标准，也在不断调整与完善之中。
2023年教师资格证考试的课程标准也将有所更新和调整，以适应时代的需求和教师专业发展的要求。
下面就2023年教师资格证课程标准进行详细介绍。
一、课程设置与调整1. 师德师风与教育伦理在新的课程标准中，将加强对师德师风与教育伦理的教育，加强对师德行为、师德修养和教师职业操守的培养和考核。
培养合格的教师应当是德才兼备、身心健康、道德品行端正、知识渊博、教学能力高超的教师人才。
2. 教育心理学加强对教育心理学的理论和实践教育，引导教师深化对学生心理的理解和把握，在教学实践中更好地发挥教育心理学的指导作用。
培养具备一定心理交流能力和心理干预能力的教师，提高教师对学生的心理辅导能力。
3. 教学设计与评价强化对教学设计与评价的教育和培训，引导教师掌握科学的教学设计与评价方法，提高专业教师对学生学习情况的准确评价和有效指导能力。
4. 学科知识与教学能力调整学科知识与教学能力的权重，更加注重教师对学科知识的深入理解和教学能力的提高，综合运用多种教学方法，培养学生的创新和实践能力。
二、教学内容与要求1. 师德师风与教育伦理引导教师注重师德修养的培养，建立和发扬良好的师德风尚，为学生树立良好的示范。
教育伦理要求教师保持清醒的头脑，坚持正确的人生观和价值观，自觉遵守教师的职业道德规范，将道德品质融入教育教学全过程。
2. 教育心理学引导教师了解学生的心理特点，明确学生的心理需求和心理问题，根据学生的心理特点和需求开展教学，保障学生全面发展。
3. 教学设计与评价要求教师掌握科学的教学设计方法，从学生的实际情况出发，因材施教，设计符合学生发展需要的教学方案。
在教学评价方面，要求教师客观公正地评价学生的学习情况，制定合理的评价办法，提高学生学习动力，促进学生全面发展。
4. 学科知识与教学能力要求教师深入研究所授学科知识，掌握科学的教学方法，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生综合素质。
试论述新时代对教师专业发展提出的要求
试论述新时代对教师专业发展提出的要求
新时代对教师专业发展提出了以下要求：
1. 适应新课程标准：新时代，随着教育改革的推进，新课程标准已经全面实施。
教师需要深入了解新课程标准，掌握相关知识和技能，以便更好地教育和培养学生。
2. 掌握现代教育技术：随着信息技术的发展，教育也随之不断变革。
教师需要掌握现代教育技术，如数字化教育、在线学习等，以便更好地实现教学目标。
3. 培养学生的创造力与创新思维：新时代强调创新和创造力，作为教育工作者，教师需要培养学生创造力和创新思维，引导他们自主探究和探索。
4. 关注学生全面发展：新时代注重学生的全面发展，教师需要从学生的身心健康、情感、智力等多个方面关注学生，实现学生的全面发展。
5. 提高教育质量：新时代教育质量是整个社会关注的重点之一，作为教育工作者，教师需要不断提高教育质量，实现素质教育的宗旨。
总之，新时代对教师专业发展提出了更高的要求和挑战，教师需要持续的学习和进步，不断提升自己的教育水平和专业素养，以更好地服务学生和社会。
劳动新课标对劳动教师的新要求
劳动新课标对劳动教师的新要求
劳动新课标对劳动教师提出了以下新要求：
1. 教师应树立正确的劳动观念，明确劳动的目的和价值，尊重劳动人民，引导学生热爱劳动，培养他们的劳动习惯和品质。
2. 教师应具备扎实的劳动理论知识，包括劳动教育基本理论、劳动法律法规、劳动安全知识等，能够为学生提供全面、准确的指导。
3. 教师应具备丰富的实践教学经验，掌握各种劳动技能，能够根据学生的年龄和兴趣，设计有趣的劳动活动，提高学生的实际操作能力。
4. 教师应关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，注重培养学生的创新意识和创造力，鼓励学生在劳动中发挥自己的特长和创意。
5. 教师应注重与家长的沟通与合作，共同关注学生的劳动教育，引导家长正确认识劳动教育的意义，提高家长对劳动教育的重视程度。
6. 教师应不断更新教育观念，关注劳动教育的新趋势、新动态，积极探索适合学生的劳动教育模式，不断提高自己的教育教学水平。
7. 教师应具备高尚的职业道德和责任心，以身作则，为学生树立良好的榜样，用自己的实际行动影响和带动学生积极参与到劳动中。
总之，劳动新课标对劳动教师提出了更高的要求，需要教师全面提升自身素质和能力，为学生的全面发展做出积极的贡献。
新课程 标准 对师德 要求
新课程标准对师德要求
新课程标准对师德的要求主要包括以下几个方面：
1.爱国守法：教师应热爱祖国，遵守法律法规，全面贯彻国家教育方针，自
觉维护国家安全、荣誉和利益。
2.爱岗敬业：教师应忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，
乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3.关爱学生：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人：教师应遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，
因材施教。
学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表：教师应坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着
得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习：教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更
新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
这些要求是新课程标准对教师的基本要求，也是教师专业发展的重要组成部分。
教师应该以这些要求为指导，不断提高自己的师德素养和教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。
新课程标准对高中语文教师的要求
新课程标准对高中语文教师的要求【摘要】新课程标准要求革新传统的观念，语文教学观念应该发生变革。
这要求老师要加强自身的业务素养，不断学习，追求卓越，与新科标同步，不断的创新，改变传统的教育观念，才能与时代同步，才能跟上教学改革的大潮。
成为学生学习的引路人，在发展中创新，在创新中发展，在教育教学中激流勇进，走在时代的前列。
要告别昨天，转变传统意义下的语文角色。
在语文教研的道路上越走越远。
【关键词】教育教学理论；不断创新第一，要加强教育教学理论的学习，要更新思想，按照课程标准，全面落实课程目标，提升业务素养。
教师要认真学习、深入研究课程标准，准确的把握课程标准的性质、基本理念和设计思路，明确课程对教学实施提出的要求，进一步转化教学观念。
要充分认识高中课程的选择性要求和学分制管理的特点，满足学生对课程多样化、个性化的选择要求。
用现代的教育观念要求自己，有机整合知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，将正确的世界观、人生观、价值观融入教学实践。
第二，要从传统的教师转化为新时代的教师。
改变过去一支粉笔教书的现象，教师严格按照课本，不敢质疑，不许学生有其它的想法。
我们知道传统的教学活动和研究活动是彼此分离的，教师只能教书，研究被认为是专家们的专利，而事实上，一方面，专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容易固守在重复旧经验、照搬老方法的窠臼里不能自拔。
这种教学与研究的脱节，对教师的发展和教学的发展是极其不利的，它不能适应新课程的要求。
新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的各种各样的新问题，都是过去的经验和理论都难于解释和应付的，我们教师不能被动地等待着别人把研究成果送上门来，再不加思索地把这些成果应用到教学中去。
第三，在实践中不断创新。
新的课程标准认为“应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种策略”，要注意开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
再谈新课程标准对体育教师提出的要求
《课程标准》在我们实验区正式实施，对实验区教师提出了严峻挑战，也给我们带来了发展机遇，我们要把握机遇，充分认识这次课改的重要性，以全新的教育观、教学观对待新教材，对待课改。
《课程标准》强调教师可以自由选择教学内容，便于教师更好地发挥创造性，为课堂教学提供了更广阔的发展空间。
同时，《课程标准》在学习目标、学习内容及课程评价上与传统教学都有很大的差异，这就从多方面对教师提出了更高的要求。
一、转变教学理念1．《课程标准》坚持健康第一的指导思想，要求教师掌握体育生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识。
体育教育本身是一种鲜活的创造性劳动，体育教师不应因循守旧，而应不断学习新思想、新理念、掌握新信息，不断改善和发展自己的知识结构，形成新的教育观、教学观，体现平等、自主、互动的教育思想，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。
2．《课程标准》设计和评价的各个环节，把学生主动全面发展放在中心地位。
传统体育教学中，教师习惯于对学生发号施令或对学生施以机械的灌输，把学生当成被动的接受者和活动的知识容器。
而课改新思想就是要求学生在学习中尽可能地表现主动性、能动性和创造性，其核心问题是学生的自主学习，主要培养其自主学习的动机和自主学习的能力。
这就要求教师改变以往只注重教师主导，忽视学生需要和情感体验的现状。
例如在《开火车》游戏教学中，传统的教学就是教师告诉学生怎样做，而新的课改思想只给学生条件：用单脚跳的形式自由组合到达终点。
让学生自己去发挥创造，通过实践，体验失败，体会成功，教师适时加以引导，由2～3人的组合过渡到多人组合，教师在教学活动中充分发挥主导作用的同时，特别要强调学生学习的主体地位。
3．《课程标准》要求教师关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
学生在身体机能、先天素质、个人爱好方面都存在很大差异，我们不能要求每个学生篮球、排球、足球样样精通，跑、跳、投成绩均优秀，这是不现实的。
新课标对教师的要求
新课标对教师的要求以新课标为标志，我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进。
如何按照国家颁布的《数学课程标准》，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得顶期的教学效果，对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。
随着教育改革的不断深化，教学理念的不断更新，教改制度的变革，特别是新课程的改革，对教师提出了更高的要求。
教师应在工作中不断学习和实践，努力提高自身的综合能力和整体素质，才能保障教学秩序的稳定和教学质量的提高，才能适应新课改的发展要求。
一、整体把握新课标的教学能力国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
这表明新课标体系已革新了传统课程体系，由过去的以学科中心逐渐转向以学生为本的轨道上来。
作为初中教师必须认真学习，深刻认识、整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的数学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，积极引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
只有教师尽快适应新课标，并将新课标贯穿于实际教学中，才能为学生的学习和终身发展奠定坚实的基础。
二、灵活运用教材的开发能力我国初中数学教材根据数学新课程标准有了很大变化，一本教材统天下的局面已不复存在，不同版本多样化的教材应运而生。
新课程标准对教材的编写只是奠基性的，它明确了每个学段的目标，至于每个年级学什么、学多少、怎么学，没有做具体规定。
新课程标准下的教师应当具备的六种素质
新课程标准下的教师应当具备的六种素质随着课程改⾰的不断深⼊，新时代的教育对教师提出了新的更⾼要求，教师必须具备以下六种素质，⽅能落实新课程标准，适应教育发展的需要。
⼀、理论素质----坚实的马克思主义理论基础马克思主义理论是科学的世界观和⽅法论，是指导我们思想的理论基础。
作为教书育⼈的⼈民教师，必须要坚持认真学习、领会马克思主义理论的深刻内涵和精髓，特别是要能够把马克思主义中国化，做到理论与实践相结合。
要⽤辩证的、全⾯的、发展的、科学的、唯物的观点和世界观来看待和分析社会事物和现象，解决教育教学⼯作中，特别是落实新课程标准的过程中出现的新情况、新问题。
要能够⽤马克思主义的⽅法来解释、剖析现实的教育现象，探索教育规律，把握教育发展⽅向。
只有这样，我们的教师才会对新课程标准的落实持积极的、乐观的、进取的态度，才会看到教育改⾰的光明和美好未来前景，⾃觉克服教研教改中的种种困难和困惑。
也只有⽤马克思主义理论知识指导我们的⼯作实践，才能使我们⼴⼤教师增强⾃信⼼和责任感，才能全⾯的看问题，⼀分为⼆的看问题，发展的看问题。
⽤⽭盾的观点来看待教育过程和教育改⾰中的⼀切⽭盾，那些⽭盾就不再是⽭盾了，它们都会是推动教研教改的新动⼒。
教师只有不断地解决这些⽭盾，战胜这些⽭盾，就能使教育改⾰，落实新课程标准顺利进⾏和健康发展。
⼆、政治素质----坚定的社会主义政治信念教师是塑造⼈类灵魂的⼯程师，肩负着教书育⼈的历史使命，为社会培养⾰命事业的接班⼈和建设者。
因此，教师本⼈⾸先要有坚定的社会主义政治信念，坚定的政治⽅向，⽤社会主义的根本要求，社会主义法制来统领⾃⼰精神世界，统领⾃⼰的⼯作实践，这样才能培养出社会主义事业合格的⼈才。
如果我们的教师政治⽴场不坚定，不能看到社会主义事业的伟⼤之处，⽼实⽤消极的态度、消极的眼光盯在社会阴暗⾯上，我们的教师的⼼理状态就不健康，我们的⾔⾏就会背离社会主义的根本要求，就会在⾔⾏举⽌上对学⽣产⽣着极⼤的误导，产⽣极⼤的危害。
新课程标准对教师的要求
新课程标准对教师的要求新课程标准对教师提出了更高的要求，要求教师具备更广泛的知识和技能，并能在教学中更好地发挥作用。
新课程标准要求教师不仅要具备专业知识，还要具备创新能力、适应变化的能力，以及与学生建立良好的关系的能力等。
首先，新课程标准要求教师具备广博的知识背景。
传统教育注重纵向知识的积累，而新课程标准更加注重横向知识的拓展和深入。
教师应该拥有跨学科的知识体系，能够将不同学科之间的知识进行整合和融合。
只有拥有广博的知识背景，教师才能够更好地理解学生的问题，引导他们进行深入思考和独立探索。
其次，新课程标准要求教师具备创新能力。
教育的目的是培养学生的创新能力和创造力，因此教师自身也需要具备创新能力。
教师应该能够灵活运用教学方法和手段，在教学中创造性地设计和开展各种活动。
此外，教师还应该具备主动学习和专业发展的能力，不断更新教学观念和教学方法，以适应不断变化的教育环境。
再次，新课程标准要求教师能够与学生建立良好的关系。
传统教学注重教师的权威和学生的服从，而新课程标准强调教师与学生的平等合作关系。
教师应该倾听学生的声音，关注学生的需求和兴趣，尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力。
教师应该能够成为学生的伙伴和引导者，引导学生主动参与学习，培养学生的自信心和合作精神。
最后，新课程标准要求教师具备反思和评估的能力。
教师应该能够及时回顾自己的教学实践，总结和分析教学效果，发现问题和改进方法。
教师还应该能够有效地评估学生的学习情况，了解学生的学习进展，对学生的学习进行及时的反馈和调整。
只有不断反思和评估，教师才能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
总之，新课程标准对教师提出了更高的要求，要求教师具备广博的知识背景、创新能力、与学生建立良好关系的能力，以及反思和评估的能力。
这些要求能够促使教师不断提高自己的教学水平，创造更好的教育环境，为学生提供更好的教育服务。
因此，教师应该积极适应和执行新课程标准，不断提升自身的综合素质，为教育事业的发展做出自己的贡献。
教案中的新课标要求
教案中的新课标要求教案中的新课标要求一、引言在撰写教案时，教师需要充分了解和理解新课标要求，以确保教学内容与要求相匹配。
本教案将介绍新课标要求，并提供教案撰写的建议和指导。
二、新课标要求的概述新课标是指教育部颁布的最新版课程标准，旨在规范和提高教育教学质量。
教师需要熟悉各教育阶段的新课标要求，包括学科知识、能力培养、素质养成等方面。
三、教案撰写的基本原则1. 确定教学目标：根据新课标要求，明确教学目标，包括知识、能力和情感态度方面的目标。
2. 分析学情：了解学生的学习特点和需求，根据学情调整教学内容和方法。
3. 设计教学活动：根据新课标要求，设计多样化的教学活动，包括讲授、实验、讨论、合作学习等，以促进学生全面发展。
4. 评价与反馈：根据新课标要求，设计有效的评价方式，及时给予学生反馈，帮助他们提高学习效果。
5. 教学资源的选择：根据新课标要求，选择适当的教材、教具和多媒体资源，丰富教学内容，提高学习效果。
6. 教学环境的营造：根据新课标要求，创设积极、和谐的教学环境，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教案撰写的具体建议1. 教学目标的设定：明确知识目标、能力目标和情感态度目标，并确保目标具有可操作性和可评价性。
2. 教学内容的选择：根据新课标要求，选择与教学目标相符合的内容，注重知识的系统性和层次性。
3. 教学方法的设计：根据新课标要求，灵活运用多种教学方法，如讲授、示范、实践、探究等，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学手段的运用：根据新课标要求，选择适当的教具、多媒体资源和实验设备，提高教学效果。
5. 学习活动的设计：根据新课标要求，设计多样化的学习活动，如小组合作、角色扮演、实践操作等，培养学生的合作能力和创新思维。
6. 评价方式的选择：根据新课标要求，选择多种评价方式，如作业、考试、实验报告、项目展示等，全面评价学生的学习情况。
7. 教学反馈的及时性：根据新课标要求，及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和提高学习效果。
新课标对体育教师提出的要求
新的体育课程标准对 体育教师提出的要求
一、新一轮基础教育改革革在世纪之交酝酿准备， 新世纪之初组织实施有着深刻的时代背景： 科学技术的迅猛发展； 深入综合国力竞争日益激烈； 市场经济体制逐步形成； 对外开放不断扩大； 经济结构的改革不断深入等。
2003年全国有1072个县进 入省级实验区，参加实验 的学生有3700万。占参加 新课程的起始年级学生人 数的35%左右。
基础教育课程改革的具体目标：
1、改革课程的功能； 2、改革课程的结构； 3、改革课程的内容； 4、改革课程的 实施； 5、改革课程的 评价； 6、改革课程的 管理。
(三)建立了体育课程标准的评价 体系
体育课程评价存在的主要问题： 1、过分强调评价的甄别与选拔功能， 忽视促进学生发展的功能； 2、评价指标单一，以知识技能为核心， 忽视对实际能力、学习态度的综合考查； 3、评价方法过于注重“量化”，而忽 视“质性”评价； 一
体育课程改革的特点： 全面的确定体育课程的目标体 系； 体育课程结构的重新构建； 教学理念策略的变化； 建立发展性的评价体系
三、对体育教师的要求
1、以运动技能为载体，全面落实多元教 学目标，根据教学内容特点有所侧重。 2、从课程的执行者到课程的设计者。 3、建立新的教学方式，促进学习方式 师变革（教师与教改一起成长）。 4、建立促进学生发展，教师提高的评 价体系。
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新课程标准对教师的要求 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
新课程标准对教师的要求
一、善于吸收------做学习型教师
新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。
现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。
在教学中学习，在学习中教学。
要求每位教师根据自己的特长，承担1——2门选修课或活动课程，在待遇上将予以倾斜。
这学期，每位教师要写出自己走进新课程、感悟新课程的心得体会，内容包括：符合新课程理念的教学设计、富有特色的案例描述、精彩的课堂片断和深刻的教学反思。
二、长于研究------做反思型教师
从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。
要求写教学后记，上完课后，及时反思自己的教学实践，今天这节课，学生收获了没有，老师收获了没有，课的哪一个环节处理得特棒，哪一个环节还有待提高，篇幅不限，有话则长，无话则短，实用就行。
倡导教学创新，鼓励教学有个性，有创新，使之形成自己个性的教育教学风格，多接受新事物，大胆尝试新教法，欢迎教师独树一帜，标新立异，每节课都要力求有新意，有亮点。
三、勇于奉献------做敬业型教师
敬业精神是对教师最重要的要求，我们不仅要把教育工作当作职业来看，更要把它当作事业从事，以孜孜不倦的工作态度，去奉献着自己的爱心、真心、热心，让每个学生得到最好的发展，让家长放心，让社会满意。
四、敢于探索------做创新型教师
（一）具有高尚的道德修养
首先，要有高尚的人格。
作为一名创新型教师要能够安贫乐教，甘于奉献。
人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝高官厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。
他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在人们的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。
其次，对学生要倾注全心的爱。
第一，教师对待学生要有一颗博爱之心。
第二，教师对学生要以诚相待，以自己的真情去感动学生。
必须丢掉师道尊严的“面具”，不能以虚言欺骗学生。
第三，教师爱心应表现在对待学生的宽容上。
第四，教师的爱心表现在对待学生的责任感上。
（二）拥有丰富的知识结构
如何有效地构建自己的知识结构呢从我国目前中小学师资队伍建设的总体状况来看，知识结构的构建还处于一种低效的急功近利式的被动构建状况。
例如，为了文凭去函授，为了拿继续教育的课时去学习。
能否主动构建自己的知识结构，是区分“创新型教师”与“教书匠”的重要标尺。
（三）更新教育教学观念
1.突出一个“人”字
2.敢说一个“不”字
五.具有创新能力
1.要有解决实际问题的能力
2.要有创造性思维能力
3.要有一定的教育科研能力
4.要有较强的教学监控能力
新课程是对教师的教学方法的挑战，同时也是促进教师自身发展不可多得的机遇，老师们，当前各级课改培训机会多，出头露面的机会多，上级教育部门、学校会为你提供展示才能的舞台。
时机成熟，我校会举行一个“走进新课程”教学比赛，奖励教坛新秀，成就骨干教师。
我们很多教师有着良好的发展潜质，要抓住“课改”带来的发展机遇，刻苦钻研课堂教学艺术，争做课改实验的领头雁。