三角函数诱导公式学案
初中三角函数诱导公式教案
初中三角函数诱导公式教案初中三角函数教学过程三角函数式的求值的关键是熟练掌握公式及应用,掌握公式的逆用和变形。
三角函数式的求值的类型一般可分为:(1)“;给角求值”:给出非特殊角求式子的值。
仔细观察非特殊角的特点,找出和特殊角之间的关系,利用公式转化或消除非特殊角。
(2)“给值求值”:给出一些角得三角函数式的值,求另外一些角得三角函数式的值。
找出已知角与所求角之间的某种关系求解。
(3)“给值求角”:转化为给值求值,由所得函数值结合角的范围求出角。
(4)“给式求值”:给出一些较复杂的三角式的值,求其他式子的值。
将已知式或所求式进行化简,再求之。
三角函数式常用化简方法:切割化弦、高次化低次。
注意点:灵活角的变形和公式的变形。
重视角的范围对三角函数值的影响,对角的范围要讨论。
三角函数诱导公式优秀教案一、教材分析这节内容以学生在初中已经学习了锐角的三角函数值为基础,利用单位圆和三角函数的定义,导出三角函数的五组诱导公式,即有关角k·360°+α,180°+α,-α,180°-α,360°-α的公式,并通过运用这些公式,把求任意角的三角函数值转化为求锐角的三角函数值,从而渗透了把未知问题化归为已知问题的化归思想.这节课的重点是后四组诱导公式以及这五组公式的综合运用.把这五组公式用一句话归纳出来,并切实理解这句话中每一词语的含义,是切实掌握这五组公式的难点所在.准确把握每一组公式的意义及其中符号语言的特征,并且把公式二、三与图形对应起来,是突破上述难点的关键.二、教学目标1.在教师的引导下,启发学生探索发现诱导公式及其证明,培养学生勇于探求新知、善于归纳总结的能力.2.理解并掌握正弦、余弦、正切的诱导公式,并能应用这些公式解决一些求值、化简、证明等问题.3.让学生体验探索后的成功喜悦,培养学生的自信心.4.使学生认识到转化"矛盾"是解决问题的有效途径,进一步树立化归思想.三、建立模型1.分析1在教师的指导下,学生独立推出公式(一),即2.应用1在公式的应用中让学生体会公式的作用,即把任意角的三角函数值转化为0°~360°范围内的角的三角函数值.练习:求下列各三角函数值.(1)cosπ.(2)tan405°.3.分析2如果能够把90°~360°范围内的角的三角函数值转化为锐角的三角函数值,即可实现"把任意角的三角函数值转化为锐角的三角函数值"的目标.例如,能否将120°,240°,300°角与我们熟悉的锐角建立某种联系,进而求出其余弦值?引导学生利用三角函数的定义并借助图形,得到如下结果:cos120°=cos(180°-60°)=-cos60°=-,cos240°=cos(180°+60°)=-cos60°=-,cos300°=cos(360°+60°)=cos60°=.4.分析3一般地,cos(180°+α),cos(180°-α),cos(360°-α)与cosα的关系如何?你能证明自己的结论吗?由学生独立完成下述推导:设角α的终边与单位圆交于点P(x,y).由于角180°+α的终边就是角α的终边的反向延长线,则角180°+α的终边与单位圆的交点P′与点P关于原点O对称.由此可知,点P′的坐标是(-x,-y).又∵单位圆的半径r=1,∴cosα=x,sinα=y,tanα=,cos(180°+α)=-x,sin(180°+α)=-y,tan(180°+α)=.从而得到:5.分析4在推导公式三时,学生会遇到如下困难,即:若α为任意角,180°-α与角α的终边的位置关系不容易判断.这时,教师可引导学生借助公式二,把180°-α看成180°+(-α),即:先把180°-α的三角函数值转化为-α的三角函数值,然后通过寻找-α的三角函数值与α的三角函数值之间的关系,使原问题得到解决.由学生独立完成如下推导:如图,设任意角α的终边与单位圆相交于P(x,y),角-α的终边与单位圆相交于点P′.∵这两个角的终边关于x轴对称,∴点P′的坐标是(x,-y).又∵r=1,∴cos(-α)=x,sin(-α)=-y,tan(-α)=从而得到:进而推出:注:在问题的解决过程中,教师要注意让学生充分体验成功的快乐.四、教师归纳公式(一)、(二)、(三)、(四)、(五)都叫作诱导公式,利用它们可以把k·360°+α,180°±α,-α,360°-α的三角函数转化为α的三角函数.那么,在转化过程中,发生了哪些变化?这种变化是否存在着某种规律?引导学生进行如下概括:α+k·360°(k∈Z),-α,180°±α,360°-α的三角函数值,等于α的同名函数值,前面加上一个把α看成锐角时原函数值的符号.为了便于记忆,还可编成一句口诀"函数名不变,符号看象限".。
三角函数诱导公式 教案
三角函数诱导公式教案
教案标题:三角函数诱导公式
教案目标:
1. 理解三角函数诱导公式的概念和作用。
2. 掌握使用三角函数诱导公式求解相关问题的方法。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学步骤:
引入活动:
1. 引导学生回顾正弦函数、余弦函数和正切函数的定义和性质。
2. 提问学生是否知道如何计算较大角度的三角函数值,引出三角函数诱导公式
的概念。
知识讲解:
1. 介绍三角函数诱导公式的定义和推导过程,包括正弦函数、余弦函数和正切
函数的诱导公式。
2. 解释三角函数诱导公式的作用,即通过将大角度化为小角度,简化计算过程。
示例演练:
1. 给出若干实际问题,引导学生运用三角函数诱导公式解决问题。
2. 通过示例演练,让学生熟悉使用三角函数诱导公式的方法。
拓展应用:
1. 提供更复杂的问题,要求学生运用三角函数诱导公式解决。
2. 引导学生思考如何应用三角函数诱导公式解决其他相关问题。
总结归纳:
1. 总结三角函数诱导公式的定义和作用。
2. 强调掌握三角函数诱导公式的重要性和实用性。
作业布置:
1. 布置练习题,要求学生运用三角函数诱导公式解决相关问题。
2. 鼓励学生自主学习,寻找更多应用三角函数诱导公式的例子。
教学反思:
1. 对学生在课堂上的表现进行评价和反馈。
2. 总结教学过程中的不足和需要改进的地方,为下一次教学做准备。
注:以上教案仅供参考,具体教学内容和步骤可以根据实际教学情况进行调整和修改。
高一数学三角函数的诱导公式 教案
高一数学三角函数的诱导公式教学目标:1.借助于单位圆,推导出正弦、余弦的诱导公式,能正确运用诱导公式将任意角的三角函数化为锐角的三角函数,并解决有关三角函数求值、化简和恒等式证明问题。
2.能通过公式的运用,了解未知到已知、复杂到简单的转化过程,提高分析和解决问题的能力。
教学重点:诱导公式的推导及应用教学难点:相关角终边的几何对称关系及诱导公式结构特征的认识.教学过程:问题情境引导学生观察、联想,导入课题,提问:三角函数定义、诱导公式(一)及其结构特征.板书:诱导公式(一).sin(k·360°+α)=sinα,cos(k·360°+α)=cosα.tan(k·360°+α)=tanα,(k∈Z)结构特征:①终边相同的角的同一三角函数值相等.②把求任意角的三角函数值问题转化为求0°~360°角的三角函数值问题引:角终边的位置决定了三角函数值, 终边相同的角的同一三角函数值相等.终边具有某种特殊关系(如对称)的角的之间具有什么样的关系?问题:(1) α与-α的终边关系?α与π -α的终边关系?α与π +α的终边关系?(2) 终边具有某种特殊关系(如对称)的角之间三角函数具有什么样的关系?学生活动,理论建构:(1)若角α与β的终边关于x轴对称,则角α与β的的三角函数值之间有什么关系?结论:(2)若角α与β的终边关于y轴对称,则角α与β的的三角函数值之间有什么关系?结论:(3)若角α与β的终边关于y轴对称,则角α与β的的三角函数值之间有什么关系?结论:思考:(1)由公式二、三,你能推导出公式四吗?根据公式二,三,四中的任意两组公式,你能推导出另外一组公式吗?(2)如何熟记公式?函数名不变,符号看象限例1求值:1)sin67π(2)cos411π(3)tan(-1560°)。
练习:p21 E1,2思考并总结:是否可以将任意角的三角函数转化为求锐角的三角函数?试总结出一般算法,并化出算法流程图。
三角函数的诱导公式(教案)
课 题:1.2.3三角函数的诱导公式(一)教学目标:1. 利用单位圆,推导出正弦、余弦的诱导公式,能正确运用诱导公式将任意角的三角函数化为锐角的三角函数。
并能解决有关三角函数求值、化简等问题。
2.能通过公式的运用,了解未知到已知、复杂到简单的转化过程,提高分析和解决问题的能力。
教学重点:诱导公式的推导、记忆及应用 教学难点:诱导公式的灵活应用 教学过程:一、引入:问题情境:(1)作出角390 与390-的终边; (请两位学生完成)(2)作出角480 与480-的终边。
师生共同分析作图过程,发现:角390与30的终边相同,角390-与30-的终边相同等,并生成新问题:角2)k k Z απ+∈(的终边与α的终边有什么关系?(终边相同) 其同一三角函数值之间有什么关系? (相等) (为什么?)并引导学生回到任意角的三角函数定义:在平面直角坐标系中,设α的终边上任意一点P 的坐标是(x,y ),它与原点的距离是r(0r=>).一般地,对任意角α,我们规定: (1)比值y r 叫做α的正弦,记作sin α,即:sin ;y r α= (2)比值x r 叫做α的余弦,记作cos α,即:co s ;x rα=(3)比值(0)y x x≠叫做α的正切,记作tan α,即:tan .y x α=点P 为α的终边上任意一点,特殊地(为了简化),取1r =,作出单位圆,则:sin ,y α=cos ,x α=tan (0).y x xα=≠此时,点P (x,y ) 点P (cos ,sin )αα。
(若将角α的终边逆时针旋转一周,角2απ+的三角函数值有没有变化?顺时针旋转一周呢?)总结:(板书)公式一:(2)k k Z απ+∈(与α的终边相同)=+)2sin(παk =+)2cos(παk =+)2tan(παk (其中Z ∈k )作用:它可以将任意角的三角函数求值问题转化为0~360间角的三角函数值问题。
数学导学案:三角函数的诱导公式(第课时)
第1课时诱导公式二、三、四1.掌握π±α,-α,错误!-α的终边与α的终边的对称性.2。
理解和掌握诱导公式二、三、四的内涵及结构特征,掌握这三个诱导公式的推导方法和记忆方法.3。
会初步运用诱导公式二、三、四求三角函数的值,并会进行一般的三角关系式的化简和证明.1。
特殊角的终边对称性(1)π+α的终边与角α的终边关于对称,如图①;(2)-α的终边与角α的终边关于对称,如图②;(3)π-α的终边与角α的终边关于对称,如图③;(4)错误!-α的终边与角α的终边关于直线对称,如图④。
【做一做1】已知α的终边与单位圆的交点为PA. P11,22⎛⎫-⎪⎪⎝⎭B.P2错误!C.P3错误!D。
P4错误!2.诱导公式诱导公式一~四可用口诀“函数名不变,符号看象限”记忆,其中“函数名不变”是指等式两边的三角函数同名,“符号”是指等号右边是正号还是负号,“看象限”是指把α看成锐角时等式左边三角函数值的符号。
【做一做2-1】 若cos α=m ,则cos(-α)等于( )A 。
mB 。
-mC 。
|m |D 。
m 2【做一做2-2】 若sin(π+α)=错误!,则sin α等于( )A.错误!B.-错误!C.3 D 。
-3【做一做2-3】 已知tan α=4,则tan(π-α)等于( )A.π-4 B 。
4 C.-4 D 。
4-π3.公式一~四的应用【做一做3】 若cos 61°=m ,则cos (-2 041°)=( )A.m B 。
-m C 。
0 D.与m 无关 答案:1.(1)原点 (2)x 轴 (3)y 轴 (4)y =x【做一做1】 C 由于π+α,-α,π-α,错误!-α的终边与α的终边分别关于原点、x轴、y轴、直线y=x对称,则P1错误!,P2错误!,P3错误!,P4错误!。
2.tan α-sin αcos α-cos α-tan α同名函数值【做一做2-1】A【做一做2-2】B【做一做2-3】C【做一做3】B cos(-2 041°)=cos 2 041°=cos(5×360°+241°)=cos 241°=cos(180°+61°)=-cos 61°=-m。
三角函数的诱导公式 精品教案
πα=π+(α),故sin(πα)
=sin(π+(α))=-sin(α)
=sinα
3.组织学生分组探索角角、角-和角的三角函数之间的关系。
先让学生先独立思考,然后小组交流。在学生交流时教师巡视,让两个小组到黑板上展示。同时派出优秀学生到其他小组提供帮助。
4.在学生解答后教师用几何画板演示其中的角也可以为任意角,验证学生的结论。
《高中数学课程标准》
教
学
目
标
1.知识与技能
借助单位圆,推导出诱导公式,能正确运用诱导公式将任意角的三角函数化为锐角的三角函数,掌握有关三角函数求值问题。
2.过程与方法
经历诱导公式的探索过程,体验未知到已知、复杂到简单的转化过程,培养化归思想。
3.情感、态度与价值观
感受数学探索的成功感,激发学习数学的热情,培养学习数学的兴趣,增强学习数学的信心。
三角函数的诱导公式(一)教学设计
宁德五中刘久余
课题
三角函数的诱导公式
项目
内容
理论依据或意图
教
材
分
析
教
材
地
位
与
作
用
“三角函数的诱导公式”是普通高中课程标准实验教科书人教A版必修4第一章第三节,其主要内容是三角函数的诱导公式中的公式二至公式六。它是圆的对称性的“代数表示”。利用对称性,探究角的终边分别关于原点或坐标轴对称的角的三角函数值之间的关系,体现“数形结合”的数学思想;诱导公式的主要用途是把任意角的三角函数值问题转化为求锐角的三角函数值,体现“转化”的数学思想。诱导公式学习还反映了从特殊到一般的归纳思维形式,对培养学生的创新意识、发展学生的思维能力具有积极的作用。本节内容共需二课时,第一课时教学内容为公式二、三、四。第二课时的教学内容为公式五、六。
高一数学《三角函数的诱导公式(二)》学案
诱导公式(二)班级:____________ 姓名:____________学习目标:通过本节内容的教学,使学生掌握α+π1)k +2(,α2π+角的正弦、余弦和正切的诱导公式及其探求思路,并能正确地运用这些公式进行任意角的正弦、余弦和正切值的求解、简单三角函数式的化简与三角恒等式的证明; 学习重点、难点:重点:四组诱导公式及这四组诱导公式的综合运用.难点:公式(四)的推导和对称变换思想在学生学习过程中的渗透.一.复习要求:默写上节课四组诱导公式。
二.新课讲授;借助单位圆,推导出正弦、余弦的另外两组诱导公式公式(五) :公式(六):公式(七):课本26页例3证明后作第七个公式三.应用示例例1.求证:)2cos()5cos()2sin()4sin()cot()2tan()23cos()2sin(απαπαπαπαπαπαπαπ+-+--=+-+---+k k k练习 )sin()5cos(αππα--⋅--例2.求下列三角函数的值(1) sin240º; (2)45cosπ;练习:(1) cos(-252º);(2) sin (-67π)四、课后练习:1.已知sin(α+π)= -21,则)7cos(1πα+-的值是( ) (A )332 (B) -2 (C)-332 (D)±332 2.式子)690sin(630sin )585cos(︒-+︒︒-的值是 ( ) (A )22 (B)2 (C)32 (D)- 32 3.α,β,γ是一个三角形的三个内角,则下列各式中始终表示常数的是( )(A )sin(α+β)+sin γ (B)cos(β+γ)- cos α(C)sin(α+γ)-cos(-β)tan β (D)cos(2β+γ)+ cos2α4.已知ααπααπs i n )2c o s (,c o s )2s i n (=-=-对任意角α均成立.若 f (sin x )=cos2x ,则f (cos x )等于( ).(A )-cos2x(B)cos2x (C) -sin2x (D)sin2x 5.54cos 53cos 52cos 5cos ππππ+++= . 6.化简:)360cos()180cos()360tan()900sin()sin(︒---+︒-︒--︒--ααααα所得的结果是 . 学后感:。
三角函数的诱导公式教学设计
三角函数的诱导公式学案【学习目标】(1)能够理解借助三角函数的定义及单位圆中的三角函数线推导三角函数的诱导公式。
(2)能够运用诱导公式,把任意角的三角函数的化简、求值问题转化为锐角三角函数的化简、求值问题。
【课前预习】1、 若角α的终边和单位圆交于点P ,则点P 的坐标可表示为2、 若角α和角β的终边相同,则β=3、 求0390的三角函数值 【课堂导学】问题1:若角α和角β的终边相同,则它们的同名三角函数值有何关系? 公式一:问题2:(1)设6πα=,如果β的终边与α的终边关于x 轴对称,你能用α表示β吗?这时sin β与sin α,cos β与cos α有什么关系?(2)请你自己举出类似的例子,看看有没有同样的结论?(3)一般地,设α为任意角,β的终边与α的终边关于x 轴对称,用α表示β,并求sin β与sin α,cos β与cos α的关系。
公式二: 问题3:(1)设6πα=,将α的终边逆时针旋转2π得β,你能用α表示β吗?这时sin β与cos α,cos β与sin α有什么关系?(2)一般地,设α为任意角,将α的终边逆时针旋转2π得β,用α表示β,并求sin β与cos α,cos β与sin α的关系。
公式六:归纳总结:从联系的观点看,上述问题可以归结为两类变换:(1)关于x 轴对称的轴对称变换1T :θθ→-,单位圆上的点(,)x y 经1T 变为 , 也就是cos()α-= ,sin()α-= 。
(2)将α的终边逆时针旋转2π的旋转变换2T :2πθθ→+,单位圆上的点(,)x y 经2T 变为 ,也就是cos()2πα+= ,sin()2πα+= 。
问题4:经过两次2T 变换,就有α→ ,探求这个角的三角函数值 公式四:问题5:经过一次1T 变换,再经过一次2T 变换,就有α→ → ,探求这个角的三角函数值。
公式五:问题6:利用已有的公式,你能推导出33,,22παπαπα--+的三角函数值与α的三角函数值的关系吗?公式三:问题7:怎样求这些角的正切值?归纳总结:公式一、二、三、四、五都叫做三角函数的诱导公式。
诱导公式教案
课 题:1.2.3三角函数的诱导公式(一)1.教学目标知识与技能(1)掌握三角函数诱导公式二~四的推导方法,体验数学知识的“发现”过程;(2)掌握三角函数诱导公式二~四的应用,能正确运用诱导公式求任意角的三角函数值,以及进行简单三角函数式的化简与恒等式证明;(3)培养学生借助图形直观进行观察、感知、探究、发现的能力,进一步理解掌握数形结合思想方法,通过诱导公式的证明,培养学生逻辑思维能力及运算能力。
过程与方法(1) 借助单位圆推导诱导公式,特别是学习从单位圆的对称性与任意角终边的对称性中,发现问题(任意角α的三角函数值与α- ,πα- ,πα+ 的三角函数值之间有内在联系),提出研究方法(利用坐标的对称性,从三角函数定义得出相应的关系式);(2) 体会未知到已知、复杂到简单的转化过程。
情感态度与价值观通过本节的学习,让学生感受数学探索的成功感,从而激发学生学习数学的热情,培养学生学习数学的兴趣,增强他们学习数学的信心。
2.教学重点:用联系的观点,发现、证明及运用诱导公式,体会数形结合思想、化归思想在解决数学问题中的指导作用。
教学难点:如何引导学生从单位圆的对称性与任意角终边的对称性中,发现终边分别与α的终边关于原点、x 轴、y 轴对称的角与α之间的数量关系,并提出研究方法。
3.教学方法与教学手段:引导合作探究式教学并结合多媒体教学4.教学过程:(一)复习引入:1.利用单位圆表示任意角α的正弦值和余弦值;2.画出一组特殊角的图象(体会特殊到一般的思想)(二)新课讲解:问题1:360?k αα+⋅角与的正弦,余弦,正切值有什么关系公式一: ααsin )360sin(=︒⋅+k ααcos )360cos(=︒⋅+kααtan )360tan(=︒⋅+k (其中Z ∈k )诱导公式(一)的作用:把任意角的正弦、余弦、正切化为0º―360º之间角的正弦、余弦、正切,其方法是先在0º―360º内找出与角α终边相同的角,再把它写成诱导公式(一)的形式,然后得出结果。
三角函数诱导公式(1)学案
预学案三角函数的周期性一.预习目标了解周期函数的概念,会用定义判断函数的周期 二.预习内容1.问题:(1)今天是星期二,则过了七天是星期几?过了十四天呢?……(2)物理中的单摆振动、圆周运动,质点运动的规律如何呢?2.通过前面三角函数线的学习,我们知道每当角增加或减少2k π时,所得角的终边与原来角的终边相同,因而两角的正弦函数值也相同,正弦函数的这种性质叫周期性.不但正弦函数具有这种性质,其它的三角函数和不少的函数也都具有这样的性质,这就是今天研究的课题:函数的周期性.3.如何用数学语言刻画函数的周期性?4.(1)对于函数sin y x =,x R ∈有2sin()sin 636πππ+=,能否说23π是它的周期? (2)正弦函数sin y x =,x R ∈是不是周期函数,如果是,周期是多少?(2k π,k Z ∈且0k ≠)(3)若函数()f x 的周期为T ,则kT ,*k Z ∈也是()f x 的周期吗?为什么?5.一般地,函数)cos()sin(ϕωϕω+=+=x A y x A y 及(其中ϕω,,A 为常数,且A 0,0 ω≠)的周期T=三.预习检测1.已知函数f (x )是周期为6的奇函数,且f (-1)=1,则f (-5)=________.2.若函数f (x ),对任意x 都有f (x +2)=-)(1x f ,则函数y =f (x )的一个正周期为________.3.求下列函数的周期:(1)sin3y x =,x R ∈; (2)cos 3xy =,x R ∈;(3)3sin 4x y =,x R ∈; (4)sin()10y x π=+,x R ∈;(5)cos(2)3y x π=+,x R ∈; (6)1sin()24y x π=-,x R ∈4.已知函数f (x )=5cos ⎝⎛⎭⎪⎫ωx +π3的最小正周期为2π3,则ω=________.5.若函数f (x )=2tan ⎝ ⎛⎭⎪⎫kx +π3的最小正周期T 满足1<T <2,则自然数k 的值为6.一机械振动中,某质点离开平衡位置的位移x (cm)与时间t (s)之间的函数关系,如图所示:(1)求该函数的周期;(2)求t =25.5 s 时,该质点离开平衡位置的位移.四.预习质疑导、固学案性三角函数的周期一.学习目标1.了解周期函数的概念,会判断一些简单的、常见的函数的周期性,并会求一些简单三角函数的周期。
高一数学《三角函数的诱导公式(第1课时)》教案示范三篇
高一数学《三角函数的诱导公式(第1课时)》教案示范三篇高一数学《三角函数的诱导公式(第1课时)》教案1教材分析:高一数学《三角函数的诱导公式(第1课时)》是一节基础性课程,课本中主要包含了三角函数诱导公式的定义、常见角度的三角函数值以及相应的推导方法等内容。
教师需要全面了解教材的内容,并对教材的组织结构、难易程度及与之相应的教学资源进行细致的分析和处理。
教学目标:通过本节课的教学,学生应该能够掌握诱导公式的基本概念、运用方法及其相关定理,能够熟练地计算一些常见角度的三角函数值,并能够对不同情况下的三角函数值进行求解。
教学重点:本节课教学的重点主要集中在诱导公式的定义及其相关定理的理解和运用上,同时也需要教师在教学过程中重点关注学生对于诱导公式的记忆和运用情况。
教学难点:本节课教学难点在于对于一些相对较为复杂的求解题目的讲解和理解,尤其是在涉及到三角函数值之间的相互替换问题时需要引导学生注重方法逻辑的分析和运用。
学情分析:本节课所涉及到的内容主要是在初中阶段所学习的三角函数知识的基础上进一步推广和延伸,对于新生来说可能需要花费一定的时间来加深对于三角函数概念的理解和记忆。
教学策略:教师可以通过引入案例以及图像的呈现等方式来促进学生对于三角函数概念以及诱导公式的理解和记忆,同时也需要关注学生在解题过程中的思维逻辑和分析方法的引导。
教学方法:本节课教学方法需要注重理论掌握和实践操作的结合,可以通过练习习题,讲解案例和互动讨论等方式来提高学生的思维能力和实际操作水平。
同时也可以通过个性化的辅导方式注重对于学生的学习经历和个体差异进行分析和处理。
高一数学《三角函数的诱导公式(第1课时)》教案2本节课的教学过程如下:一、导入环节(约5分钟)教学内容:复习三角函数的基本概念,介绍本节课的主题——三角函数的诱导公式。
教学活动:1.学生们通过手写练习纸,复习三角函数的基本公式和图像;2.老师引导学生们思考有哪些角的三角函数值已知,而另外一个角的三角函数值不易计算;3.通过引导,学生们提出了需要学习三角函数的诱导公式的需求;4.老师介绍三角函数的诱导公式的含义和作用,引发学生们兴趣。
三角函数的诱导公式教学案
三角函数的诱导公式教学案概述:三角函数的诱导公式是学习三角函数的重要内容之一。
本教学案将介绍什么是三角函数的诱导公式以及其应用,通过实例和练习帮助学生理解和掌握该知识点。
一、引入首先,我们可以通过一道问题引起学生对三角函数诱导公式的兴趣。
假设一个等边三角形的边长为a,请问这个等边三角形的高是多少?通过引入这个问题,我们可以让学生思考和回顾三角函数的定义以及特性。
在学生们给出答案之后,引导他们思考如何用三角函数来解决这个问题。
二、概念讲解1. 三角函数的定义回顾- 正弦函数:在直角三角形中,对于一个锐角θ,正弦函数的值等于对边与斜边的比值,即sinθ = 对边/斜边。
- 余弦函数:在直角三角形中,对于一个锐角θ,余弦函数的值等于邻边与斜边的比值,即cosθ = 邻边/斜边。
- 正切函数:在直角三角形中,对于一个锐角θ,正切函数的值等于对边与邻边的比值,即tanθ = 对边/邻边。
2. 三角函数的基本关系式- 余弦函数与正弦函数的关系:cosθ = sin(90° - θ)。
- 正切函数与余切函数的关系:tanθ = 1/ta n(90° - θ)。
三、诱导公式的引入通过分析三角函数的基本关系式,我们可以得到一些重要的诱导公式。
1. 正弦函数诱导公式根据三角函数的基本关系式,我们可以推导得到sin(90° + θ) = cosθ。
2. 余弦函数诱导公式利用sin(90° - θ) = cosθ,可以推导得到cos(90° + θ) = -sinθ。
3. 正切函数诱导公式利用tanθ = sinθ/cosθ,可以推导得到tan(90° + θ) = -cotθ。
四、诱导公式的应用接下来,我们将通过实例和练习来帮助学生理解和应用三角函数的诱导公式。
1. 实例演示我们可以通过实际的角度取值来计算诱导公式的结果,以加深学生对诱导公式的理解。
- 设θ = 30°,则sin(90° + 30°) = cos30° = √3/2。
三角函数的诱导公式教案件
三角函数的诱导公式教案件一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解三角函数诱导公式的概念和意义;(2)掌握三角函数诱导公式的推导过程;(3)能够运用诱导公式进行三角函数值的计算。
2. 过程与方法:(1)通过观察和分析,引导学生发现诱导公式的规律;(2)运用归纳法和演绎法,引导学生推导出诱导公式;(3)通过例题讲解和练习,提高学生运用诱导公式解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对数学的兴趣和好奇心;(2)培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度;(3)培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)三角函数诱导公式的概念和意义;(2)三角函数诱导公式的推导过程;(3)运用诱导公式进行三角函数值的计算。
2. 教学难点:(1)诱导公式的推导过程;(2)运用诱导公式解决复杂三角函数问题。
三、教学过程1. 导入:(1)复习已学的三角函数基本概念和性质;(2)提问:如何将一个角的三角函数值转化为另一个角的三角函数值?2. 探究与发现:(1)引导学生观察和分析单位圆上的三角函数值的变化规律;(2)引导学生发现诱导公式的规律;(3)引导学生运用归纳法推导出诱导公式。
3. 讲解与示范:(1)讲解诱导公式的推导过程;(2)示范运用诱导公式进行三角函数值的计算;(3)讲解诱导公式的应用范围和注意事项。
4. 练习与交流:(1)布置练习题,让学生独立完成;(2)组织学生进行小组交流,讨论解题思路和方法;(3)讲解练习题的解答过程和思路。
四、教学评价1. 课堂评价:(1)观察学生在课堂上的参与程度和表现;(2)评价学生对诱导公式的理解和运用能力。
2. 练习题评价:(1)评价学生对诱导公式的运用和计算能力;(2)评价学生的解题思路和方法。
五、教学资源1. 教学课件:(1)展示诱导公式的推导过程;(2)呈现练习题和解答过程。
2. 练习题:(1)提供不同难度的练习题;(2)设计具有代表性的例题。
三角函数诱导公式教案
三角函数诱导公式教案教案标题:三角函数诱导公式教案教案目标:1. 了解三角函数诱导公式的概念和作用;2. 掌握使用三角函数诱导公式推导其他三角函数的能力;3. 应用三角函数诱导公式解决实际问题。
教案步骤:引入(5分钟):1. 引导学生回顾正弦、余弦和正切函数的定义和性质;2. 提问:是否有办法将一个三角函数表达成其他三角函数的形式?讲解(15分钟):1. 介绍三角函数诱导公式的概念和作用:三角函数诱导公式是一组将任意角度的正弦、余弦和正切函数表达成其他三角函数的公式;2. 讲解正弦、余弦和正切函数的诱导公式:- 正弦函数的诱导公式:sin(π/2 - θ) = cosθ;- 余弦函数的诱导公式:cos(π/2 - θ) = sinθ;- 正切函数的诱导公式:tan(π/2 - θ) = 1/tanθ;3. 解释每个诱导公式的推导过程和几何意义。
示范(15分钟):1. 给出一个具体的三角函数表达式,例如:sin(π/3);2. 使用诱导公式将其转化为其他三角函数的形式;3. 解释示范过程中的推导思路和步骤。
练习(15分钟):1. 分发练习题,要求学生使用三角函数诱导公式将给定的三角函数表达式转化为其他三角函数的形式;2. 监督学生的练习过程,提供必要的帮助和指导;3. 收集并纠正学生的练习答案,解释正确答案的推导过程。
应用(10分钟):1. 给出一个实际问题,例如:已知一边长为3,斜边长为5的直角三角形,求其角度;2. 引导学生运用三角函数诱导公式解决该问题;3. 讨论解决问题的思路和步骤。
总结(5分钟):1. 总结三角函数诱导公式的概念和作用;2. 强调学生掌握使用三角函数诱导公式推导其他三角函数和解决实际问题的能力;3. 鼓励学生在日常学习和实际应用中灵活运用三角函数诱导公式。
扩展活动:1. 提供更多的练习题,让学生进一步巩固和应用三角函数诱导公式;2. 探究其他三角函数的诱导公式,如余切函数的诱导公式。
《三角函数的诱导公式》 导学案
《三角函数的诱导公式》导学案一、学习目标1、理解三角函数的诱导公式的推导过程。
2、掌握三角函数的诱导公式,并能熟练运用它们进行三角函数的求值、化简和证明。
3、通过诱导公式的学习,体会数学中的化归思想和数形结合思想。
二、学习重难点1、重点(1)诱导公式的推导和记忆。
(2)运用诱导公式进行三角函数的化简和求值。
2、难点(1)诱导公式的灵活运用。
(2)诱导公式中角的变化规律的理解和掌握。
三、知识回顾1、任意角三角函数的定义设角α的终边上任意一点 P 的坐标为(x, y),r =√(x²+ y²) ,则sinα = y/r ,cosα = x/r ,tanα = y/x (x ≠ 0)。
2、终边相同角的三角函数值的关系终边相同的角的同名三角函数值相等,即:sin(α + k·360°)=sinα ,cos(α + k·360°)=cosα ,tan(α + k·360°)=tanα (k ∈ Z)。
四、诱导公式推导1、公式一sin(α +2kπ) =sinα ,cos(α +2kπ) =cosα ,tan(α +2kπ) =tanα (k ∈ Z)推导:因为终边相同的角的同名三角函数值相等,角α与角α +2kπ(k ∈ Z)终边相同,所以它们的三角函数值相等。
2、公式二sin(π +α) =sinα ,cos(π +α) =cosα ,tan(π +α) =tanα推导:设角α的终边与单位圆交于点 P(x, y),则角π +α的终边与单位圆交于点 P'(x, y)。
所以sin(π +α) = y =sinα ,cos(π +α) = x =cosα ,tan(π +α)= y/(x) =tanα 。
3、公式三sin(α) =sinα ,cos(α) =cosα ,tan(α) =tanα推导:设角α的终边与单位圆交于点 P(x, y),则角α的终边与单位圆交于点 P'(x, y)。
三角函数的诱导公式 学案 导学案 课件
1课题: 三角函数的诱导公式 课时:第1课时【学习目标】1.掌握πα±、α-的终边与α的终边的对称性.2.理解和掌握诱导公式二、三、四的内涵及结构特征,及其推导方法和记忆方法.3.会初步运用诱导公式二、三、四求三角函数的值,并会进行一般的三角关系式的化简和证明.第一环节:导入学习(激情导入)(约3分钟)角的终边对称性:(1) πα+的终边与角α的终边关于原点对称,如图①; (2) α-的终边与角α的终边关于x 轴对称,如图②; (3) πα-的终边与角α的终边关于y 轴对称,如图③;第二环节:自主学习(知识点以题的形式呈现)(约15分钟)(一)基础学习(本课需要掌握的基础知识)1.2.(二)深入学习(需掌握的知识转化成能力——知识运用)题型一 求任意角的三角函数值【例1】 求值:(1)sin 1320°;(2)cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-316π. 分析:求任意角的三角函数值的步骤是:先用诱导公式三化为正角的三角函数值,再用诱导公式一化为0~2π的三角函数值,再用公式二或四化为锐角的三角函数值.这实质上也是将任意角的三角函数值化为锐角的三角函数值的过程,即负→正→[0,2π)→锐角. 解:(1) ()()3sin1320sin 3360240sin 240sin 18060sin 602=⨯+==+=-=-; (2)cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-316π=cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫-6π+5π6=cos 5π6=cos ⎝⎛⎭⎪⎫π-π6=-cos π6=-32.题型二 化简三角函数式【例2】 化简:()()()()23cos sin 3tan cos απαπαπαπ+++--. 分析:先用诱导公式化为α的三角函数,使角统一,再切化弦或弦化切,以保证三角函数名最少.解:原式=()()()22232cos sin sin tan tan tan cos tan tan cos αααααααααα--===⋅-. 反思:利用诱导公式主要是进行角的转化,可以达到统一角的目的. 题型三 求三角函数式的值【例3】 已知cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α=33,求cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫5π6+α-sin 2⎝ ⎛⎭⎪⎫α-π6的值.分析:注意到⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α+⎝ ⎛⎭⎪⎫5π6+α=π,可以把5π6+α化成π-⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α,又α-π6=-⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α,利用诱导公式即可. 解:∵cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫5π6+α=cos ⎣⎢⎡⎦⎥⎤π-⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α=-cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α=-33, sin 2⎝ ⎛⎭⎪⎫α-π6=sin 2⎣⎢⎡⎦⎥⎤-⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α=sin 2⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α=1-cos 2⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α=1-⎝ ⎛⎭⎪⎫332=23,∴cos ⎝⎛⎭⎪⎫5π6+α-sin 2⎝⎛⎭⎪⎫α-π6=-33-23=-2+33.反思:此类题目要灵活运用诱导公式,在做题时要注意观察角与角之间的关系,例如5π6+α=π-⎝ ⎛⎭⎪⎫π6-α,从而利用诱导公式把未知三角函数值用已知三角函数值表示出来. 第三环节:互助学习(约7分钟)例1、(1)sin 136π⎛⎫- ⎪⎝⎭-cos 103π⎛⎫- ⎪⎝⎭-tan 154π⎛⎫⎪⎝⎭的值为( )2A .-2B .0 C.12D .1(2)若sin(π+α)=13,则sin(π-α)=( ) A .-13B.13 C.-3D. 3解析:(1)原式=-sin 26ππ⎛⎫+ ⎪⎝⎭-cos 423ππ⎛⎫+⎪⎝⎭-tan 724ππ⎛⎫+⎪⎝⎭=-sin6π-cos 3ππ⎛⎫+ ⎪⎝⎭-tan 24ππ⎛⎫- ⎪⎝⎭=-12+cos 3π+tan 4π=-12+12+1=1.(2)∵(π+α)+(π-α)=2π,∴sin(π-α)=sin[2π-(π+α)]=sin[-(π+α)]=-sin(π+α)=-13. 答案:(1)D (2)A 例2、化简下列各式: (1)()()cos 585tan 495sin 690-︒︒+-︒; (2)()()()()()323sin cos cos cos tan πααπααππα+-+--+.解:(1)原式=cos585tan 495sin 690︒︒-︒=()()()cos 360225tan 360135sin 360330︒+︒︒+︒-︒+︒=cos 225tan135sin 330︒︒-︒=()()()cos 18045tan 18045sin 36030︒+︒︒-︒-︒-︒=cos 45tan 45sin 30-︒-︒+︒=2112--+(2)原式=()()323sin cos cos cos tan ααααα-⋅-⋅=32323sin cos sin cos cos ααααα=cos 3α.第四环节:展示学习(约7分钟)学生展示例题和讨论结果,在展示中适当予以提示第五环节:精讲学习(学生对应的是反思学习)(约8分钟)对诱导公式一~四的理解:(1)在角度制和弧度制下,公式都成立.(2)公式中的角α可以是任意角.但对于正切函数而言,公式成立是以正切函数有意义为前提. (3)公式一~公式四,等式两边的“函数名”不变,是对三角函数名称而言.(4)利用公式求三角函数.“符号看象限”看的应该是诱导公式中,把α看成锐角时原函数值的 符号,而不是α的三角函数值的符号。
三角函数诱导公式的教案
三角函数诱导公式的教案
教案标题:三角函数诱导公式的教案
一、教学目标
1. 理解三角函数诱导公式的概念和意义;
2. 掌握三角函数诱导公式的推导方法;
3. 能够运用三角函数诱导公式解决相关问题。
二、教学重点和难点
1. 三角函数诱导公式的推导方法;
2. 三角函数诱导公式的应用。
三、教学准备
1. 教师准备:授课内容、教学课件、相关教学实例;
2. 学生准备:课前预习相关知识点。
四、教学过程
1. 导入:通过展示实际问题中三角函数诱导公式的应用,引出三角函数诱导公式的概念和意义;
2. 讲解:介绍三角函数诱导公式的定义和推导方法,重点讲解三角函数诱导公式的推导过程;
3. 实例演练:通过具体的实例,引导学生掌握三角函数诱导公式的应用方法;
4. 拓展:引导学生思考三角函数诱导公式在实际问题中的应用,并展示更多相关实例;
5. 总结:对本节课的内容进行总结,强调三角函数诱导公式的重要性和应用价值。
五、课堂作业
布置相关的课后作业,要求学生运用三角函数诱导公式解决相关问题。
六、教学反思
及时总结本节课的教学效果,对学生的学习情况进行分析,为下节课的教学做
好准备。
七、教学资源
1. 教学课件;
2. 相关教学实例;
3. 课堂作业。
八、教学评价
通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面对学生的学习情况进行评价。
以上是三角函数诱导公式的教案设计,希朥能够对您有所帮助。
三角函数的诱导公式(教、学案)
1.3.1三角函数的诱导公式一、学习目标: 1.理解正弦、余弦和正切的诱导公式,能正确运用诱导公式将任意角的三角函数化为锐角的三角函数,并解决有关三角函数求值、化简和恒等式证明问题2.通过公式的应用,了解未知到已知、复杂到简单的转化过程,培养化归思想,以及信息加工能力、运算推理能力、分析问题和解决问题的能力。
二、重点与难点:重点:四组诱导公式的记忆、理解、运用。
难点:四组诱导公式的推导、记忆及符号的判断; 三、学法:与学生共同探讨,应用数学解决现实问题; 四、教学过程: 研探新知1. 诱导公式的推导由三角函数定义可以知道:终边相同的角的同一三角函数值相等,即有公式一:)(tan )2tan()(cos )2cos()(sin )2sin(Z k k Z k k Z k k ∈=+∈=+∈=+απααπααπα (公式一) 诱导公式(一)的作用:把任意角的正弦、余弦、正切化为)2,0[π之间角的正弦、余弦、正切。
ααααααtan )tan(cos )cos(sin )sin(-=-=--=- (公式二)特别地,角απ-与角α的终边关于y 轴对称,故有ααπααπααπtan )tan(cos )cos(sin )sin(-=--=-=- (公式三) 特别地,角απ+与角α的终边关于原点O 对称,故有ααπααπααπtan )tan(cos )cos(sin )sin(=+-=+-=+ (公式四) 所以,我们只需研究απαπαπ-+-2,,的同名三角函数的关系即研究了βα与的关系了。
【说明】:①公式中的α指任意角;②在角度制和弧度制下,公式都成立;③记忆方法: “函数名不变,符号看象限”;【方法小结】:用诱导公式可将任意角的三角函数化为锐角的三角函数,其一般方向: ① 化负角的三角函数为正角的三角函数; ②化为)2,0[π内的三角函数; ③化为锐角的三角函数。
2、例题分析:例1 求下列三角函数值:(1)sin960; (2)43cos()6π-.例2 化简23cot cos()sin (3)tan cos ()απαπααπα⋅+⋅+⋅--.方法小结:用诱导公式可将任意角的三角函数化为锐角的三角函数,其一般步骤是:①化负角的三角函数为正角的三角函数; ②化为)0,360⎡⎣内的三角函数;③化为锐角的三角函数。
三角函数的诱导公式教案
三角函数的诱导公式教案一、教学目标:1.理解三角函数的诱导公式的概念和含义;2.掌握使用诱导公式来简化三角函数表达式的方法;3.能够运用诱导公式求解一些相关的三角函数问题。
二、教学重难点:1.三角函数的诱导公式的推导过程;2.运用诱导公式进行问题求解。
三、教学准备:白板、黑板笔、书写材料。
四、教学过程:一、引入新知识(5分钟)1.定义:三角函数的诱导公式是指由特定角的三角函数之间的等式关系,利用该关系,可以简化三角函数表达式。
2.引入:学习过程中,我们已经学习了正弦函数和余弦函数的定义及相关的性质。
今天,我们将学习三角函数的诱导公式,通过诱导公式,我们能够把任意角的正弦、余弦,以及正切、商、余切等三角函数,用其他角的三角函数来表示。
二、课堂演示(20分钟)1.诱导公式的推导:a.首先,我们来看角的对应位置,根据集合{0°,30°,45°,60°,90°}与{0,π/6,π/4,π/3,π/2}之间的对应关系,我们可以推导出一些特殊角的正弦、余弦、正切等值,建立起一些三角函数的关系式。
b.通过对角度的换算,我们可以得到如下的结果:sin(π - θ) = sin θsin(π + θ) = -sin θsin(2π - θ) = -sin θcos(π - θ) = -cos θcos(π + θ) = -cos θcos(2π - θ) = cos θtan(π - θ) = -tan θtan(π + θ) = tan θtan(2π - θ) = -tan θc.通过对角度的换算,我们还可以得到一些其他三角函数间的关系:tan θ = sin θ / cos θcot θ = cos θ / sin θsec θ = 1 / cos θcsc θ = 1 / sin θ2.运用诱导公式简化三角函数表达式的方法:a.举例说明如何使用诱导公式简化三角函数表达式。
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三角函数基本关系及诱导公式一、知识梳理
1.同角三角函数的基本关系
(1)平方关系:sin2α+cos2α=1.
(2)商数关系:sin α
cos α=tan α.
2.下列各角的终边与角α的终边的关系
角2kπ+α
(k∈Z)
π+α-α
图示与角α
终边的关系相同
关于原点对
称
关于x轴对
称
角π-απ
2-α
π
2+α
图示与角α
终边的关系关于y轴
对称
关于直线y
=x
对称
3.
组数 一 二 三 四 五 六 角
2k π+α (k ∈Z ) π+α
-α π-α
π2-α
π2+α
正弦 sin_α
-sin_α
-sin_α
sin_α cos_α cos_α
余弦 cos_α -cos_α cos_α -cos_α sin_α
-sin_α 正切 tan_α tan_α
-tan_α
-tan_α
口诀
函数名不变 符号看象限
函数名改变 符号看象限
二、例题精讲
题型一 同角三角函数关系式的应用
例1 (1)已知cos(π+x )=3
5,x ∈(π,2π),则tan x =________.
(2)已知tan θ=2,则sin θcos θ=________.
变式训练1
(1)已知tan θ=2,则sin 2θ+sin θcos θ-2cos 2θ等于
( ) A .-43
B.54
C .-34
D.45 (2)已知1+sin x cos x =-12,那么cos x
sin x -1
的值是
( ) A.12 B .-1
2 C .2
D .-2
(3)已知sin θ+cos θ=7
13,θ∈(0,π),则tan θ=________.
题型二 诱导公式的应用
例2 (1)已知cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫π6+α=33,求cos ⎝ ⎛⎭
⎪⎫5π6-α的值; (2)已知π<α<2π,cos(α-7π)=-3
5,求sin(3π+α)·tan ⎝
⎛⎭
⎪⎫α-72π的值.
变式训练2 (1)已知sin ⎝
⎛⎭⎪⎫α+π12=13,则cos ⎝ ⎛⎭⎪⎫α+7π12的值为________.
(2)已知cos ⎝
⎛⎭
⎪⎫π6-α=23,则sin ⎝
⎛
⎭
⎪⎫α-2π3=________.
(3)已知sin α是方程5x 2-7x -6=0的根,α是第三象限角,则
sin (-α-32π)cos (3
2π-α)
cos (π2-α)sin (π
2+α)·tan 2(π-α)=________.
题型三 三角函数式的求值与化简
例3 (1)已知tan α=13,求1
2sin αcos α+cos 2α
的值;
(2)化简:tan (π-α)cos (2π-α)sin ⎝
⎛
⎭⎪⎫-α+3π2cos (-α-π)sin (-π-α)
.
变式训练3 (1)若α为三角形的一个内角,且sin α+cos α=2
3,则这个三角形是 ( )
A .正三角形
B .直角三角形
C .锐角三角形
D .钝角三角形
(2)已知tan α=2,sin α+cos α<0,则sin (2π-α)·sin (π+α)·cos (π+α)
sin (3π-α)·cos (π-α)
=
________.
三、课后练习
A 组 基础训练
一、选择题 1. α是第四象限角,tan α=-5
12,则sin α等于
( ) A.15
B .-15
C.513
D .-5
13
2. 已知α和β的终边关于直线y =x 对称,且β=-π
3,则sin α等于 ( )
A .-32 B.32 C .-12 D.1
2 3. 已知sin(π-α)=-2sin(π
2+α),则sin α·cos α等于
( ) A.2
5
B .-25
C.25或-2
5
D .-15
4. 已知f (α)=sin (π-α)·cos (2π-α)cos (-π-α)·tan (π-α)
,则f ⎝ ⎛⎭⎪⎫
-25π3的值为
( ) A.1
2
B .-12
C.3
2
D .-3
2
5. 已知A =sin (k π+α)sin α+cos (k π+α)
cos α(k ∈Z ),则A 的值构成的集合是
( )
A .{1,-1,2,-2}
B .{-1,1}
C .{2,-2}
D .{1,-1,0,2,-2}
二、填空题
6. 化简:
sin ⎝ ⎛⎭
⎪⎫α+3π2·tan (α+π)sin (π-α)
=________.。