美术教育随笔

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美术教师教学随笔(10篇)

美术教师教学随笔(10篇)

美术教师教学随笔(10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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美术教学感悟随笔(精选5篇)

美术教学感悟随笔(精选5篇)

美术教学感悟随笔(精选5篇)1.美术教学感悟随笔第1篇新课程改革倡导的艺术教学不仅要注重培养学生的艺术情感、艺术表现力和艺术创造力,还要注重艺术与文化、历史与生活的联系,创造有利于学生自主学习的多维互动教学组织形式,让学生在轻松的氛围中感受美,让学生在活动和游戏中学习。

在教学中,我努力用新的思路组织教学,取得了良好的效果。

例如,在“色彩的情感联想”课程中,虽然学生对色彩并不陌生,但他们不了解色彩的分配和变化规律。

而且,由于学生是第一次接触水粉颜料,可以说他们对每一个物体和颜色都充满了好奇,所以我充分让学生在教学中独立实践和探索。

我首先让学生们观察教室里有什么颜色,你喜欢什么颜色。

教室里有许多美丽的装饰品,包括绿叶、红色国旗、黄色、紫色、粉色等花瓣,还有各种颜色的衣服和文具。

学生们惊讶地发现我们教室里有这么多美丽的颜色。

我让学生们观察外面大自然的颜色。

经过观察,学生们发现我们生活的世界真的五彩缤纷,激发了他们学习色彩的兴趣。

我在适当的时候问了一个问题:这些美丽的颜色能与颜料混合吗?学生们齐声回答:是的。

我不急于给出答案,而是让学生自己混合颜色。

学生们极具进取心,不断向同龄人和老师展示他们的新发现。

学生们在自己的实践中体验学习的乐趣,并回味无穷。

看到学生如此快乐,我明白了一个道理:不要让我们所谓的权威说教取代学生的直觉体验,扼杀学生的探索自由,让学生成为真正的学习大师。

在教学中,还要善于发现问题,分析问题,关注学生情绪,改进教学和组织形式,以达到教学目标,开创教学新境界。

2.美术教学感悟随笔第2篇新课程给美术课堂带来的生机新课程不仅是课程内容、教材的变化,更重要的是美术教学理念发生了具大变化。

教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化。

从教师角色上看。

教师已一改昔日传统的“唯师是从”、“师道尊严”的状况,构建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型师生关系,拉近了师生之间的距离,教师在教学过程中由“传授者”变成学生学习的“促进者”“参与者”“组织者”,如“我们大家一起画”?”“你觉得怎样?”“你真了不起!”“你真是太棒了”等等即尊重学生又激励学生奋进的语言在许多课堂中随处可见。

美术教学随笔

美术教学随笔

美术教学随笔美术教学随笔(15篇)美术教学随笔1在平时的美术课上我们不难会发现这样的场景:课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上,他们不像其他学生那样积极主动创作,而是慢条斯理、磨磨蹭蹭,当与老师的目光相遇时,流露出忐忑不安的眼神。

当我走到近前细看他们的美术作业时,映入眼帘的是几条简单线条组成的画,但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫教室时个个自告奋勇,变成了勤劳的小帮手,难道真的是他们懒惰和美术能力差吗?首先,应该对学生创作的美术作业有个正确的认识:其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血,都蕴含着丰富的内容,作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生,体现出人文关怀的精神。

其实孩子因家庭,社会环境及自身的遗传因素,都会产生不同的个性差异。

在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。

比如画拔河,学生能正确画出人在拔河时的结构与动作关系,并能扩展成一组人就是很有创造力的作业。

因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法,而是进行了人性化的尝试。

其次,对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。

我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。

一个人的成功与否,不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断,而应看自身的纵向发展,因此我在批改学生作品时,特别留心几个以往美术成绩不太好的学生,及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力,鼓励他们的方式我采取了分层实施:当发现他们进步时,我会在巡视时随机表扬或采取在美术作业反面写评语的方式树立学生的自信心,当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣,作业的质量得到进一步提高时,我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬,对他的努力进行赞赏,为他的进步表示高兴。

在另一方面对于美术能力比较强的学生,也应该注重他们能力的发展与提高,鼓励学生不断地探索表现美的方式。

培养学生的创新能力,避免绘画惰性的产生。

用发展的方式评价学生的作品体现人文关怀,还应体现在课堂中学生创作美术作业时,教师用学生美的法则,规律(均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等)加以引导,让学生们共同探讨找出作品中出现的问题,并让其自己继续完成作品,这样会让他们的作品更加完美、精益求精。

最新美术教育随笔

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最新美术教育随笔(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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美术教学随笔15篇

美术教学随笔15篇

美术教学随笔15篇 在学习和⼯作中,⼤家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔,或讲述⽂化知识,或发表学术观点,或评析世态⼈情,启⼈⼼智,引⼈深思。

你知道什么样的随笔才是被⼤家所称赞的随笔吗?以下是店铺整理的美术教学随笔,欢迎阅读,希望⼤家能够喜欢。

美术教学随笔1 为什么要让⼉童参加美术活动?对于这个问题,⾄今有许多家长和⽼师仍弄不明⽩。

⼉童美术教育,并不以培养少数画家为⽬的,它是对⼈进⾏⼼理、思想、情感和⼈格的教育。

是⼈的素质教育,是全⾯育⼈的教育。

让⼉童参加美术活动本⾝并不是⽬的,⽽是⼿段和⽅法。

因为美术活动可以培养⼉童的观察⼒、记忆⼒、想象⼒和创造⼒,使⼉童借绘画表现,舒展⾃⼰内在的意欲和情感,从⽽培养⼉童美的情操和陶冶他们完美的⼈格。

⼉童通过绘画把⾃⼰嬉闹中的意象,⼼绪以及对周围事物的认识表达出来,可以说⼉童画是⼉童的全部⾃我表现,在绘画中⼉童表现了他的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。

因此,如果你想了解孩⼦,教育孩⼦,你就要掌握⼉童绘画着把钥匙。

通过绘画观察⼉童智⼒成长状况。

⼉童从出⽣⼤约到⼗岁左右,他们的绘画表现⼒和智⼒发展都是同步向前的。

⼉童的智⼒按照⼀定规律不断发展变化,尽管每个⼈之间有相当⼤的差异,但这个阶段总是按照⼀定顺序发展的;⼉童的绘画能⼒也是按照⼀定的轨迹发展的,虽然每个孩⼦的发展有快、有慢,但发展的次序不会颠倒。

⽐如,⼉童三岁以前的绘画能⼒主要表现为“涂鸦”,但智⼒发育早的⼉童两岁就能⽤象征符号画⼈;再如,⼀个六岁⼉童,如果他的画同三岁⼉童的图画⼀样,那么说明他的智⼒⽔平尚处于三岁阶段。

从这⼀点上来了解孩⼦是很重要的,因为它不仅使我们认识⼉童绘画⾃⾝的⽔平,还有助于我们去发现⼉童表现⼒及其它⽅⾯存在的问题。

当然,这并不是说单看⼉童的作品就可以判断其智⼒⽔平,⼈的智⼒发展因素往往是复杂的,对⼉童来说,保持情感和智⼒的均衡是很重要的,如果⼉童的表现⼒有受到约束的迹象,⽽他的智⼒发展已经到了相当的⾼度,则需要给予均衡发展的机会,美术教育将有助这⽅⾯的调节。

美术教师的随笔(精选10篇)

美术教师的随笔(精选10篇)

美术教师的随笔(精选10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!美术教师的随笔(精选10篇)教师,这个职业是人类社会最古老的职业之一。

美术教学教育随笔5篇

美术教学教育随笔5篇

美术教学教育随笔5篇美术教学教育随笔篇1上好每一节美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。

但初一有一部分学生上课积极性不高。

我经常在思考这个问题,如何来调动他们上课的积极性,让课堂既活泼生动,又能“收放”自如呢?我在一次次思考与实践的检验中寻找答案,要充分利用好课堂,提高学生上课的兴趣,就必须让精彩纷呈的艺术知识与课堂教学环节相互利用,互相渗化、融合。

保持课堂内容的新鲜感,提高学生的参与性,让他们做课堂的主人。

今反思如下:1、美术学习要从单纯的技能技巧的学习层面,提高到美术文化学习的层面。

要创设一定的文化情境,使学生加深对美术文化及文史知识的认识。

如我上《漫画》课时,没有单纯教学生如何画漫画,而是让学生了解、思考环境保护问题。

“三毛”所处的生存背景和社会问题,渗化了历史知识、环保知识、社会伦理知识、旧社会的人情冷暖与下层劳动人民的悲惨命运等。

学生有参与、思考,发表不同看法,课堂气氛活跃,在美术作品、艺术家、学生与教师之间架设了一座心灵的、情感的桥梁。

2、加强了美术与其他学科的联系,培养学生综合思考问题的能力。

如上课时适当渗入了历史、地理、文学、运动学、哲学、佛学、书法、音乐、舞蹈、武术等知识,不局限于美术领域里的知识传播。

3、上课有时没注重教学手段、方法方式的变化,未用多媒体教学手段,未有游戏、音乐、电影、动画等易于引人入胜的教学方式。

特别是上欣赏课和技法理论课时,容易单调、枯燥、乏味,不够形象生动,怎样把乏味的教学内容,让学生学得有滋有味,这是多年来让我感到“头痛”的问题。

思考暂时的办法有几个:一是借鉴“先学后教”的教学模式,让学生先自学、阅读、思考,后在黑板上出示思考题,引导学生思考大方向。

二是尽量多准备一些形象的资料,化“平面”的问题思考为“立体”的形象思维方式。

三是让学生多参与,多发表意见、见解、疑问。

老师尽量不讲出答案,由多个同学回答甚至是争论出来,锻炼学生思维能力和思辩能力。

小学美术老师教育教学叙事随笔(合集6篇)

小学美术老师教育教学叙事随笔(合集6篇)

小学美术老师教育教学叙事随笔(合集6篇)篇1:小学美术教师教学随笔美术课上老师要不要做示范?有的老师认为,学生的模仿能力强,老师示范以后,学生就不主动思考探究了,绘画、制作时照搬老师的范作,全班千篇一律;有的老师则认为应当作示范,可以开阔学生思路,有利于学生自己创作。

我认为,老师的示范是必须的,但要合理有度。

首先,美术课最大的特点是直观性。

而示范是这方面最直接的体现。

适量的、适当的、适时的示范,可以激发学生的学习兴趣。

课本中虽然有一些艺术家作品和学生作业,毕竟版面有限,数量少。

老师现场做了示范,学生兴趣特别高,可以让学生更加直观的学习美术技巧。

虽然现在的美术课强调课程的本位性,不强调技法,但基本的美术技能还要学习。

如中国画的勾皴点染,如果不示范,学生就不明白什么是中锋、侧锋,什么是斧劈皴,什么是荷叶皴,这些专业术语只用语言是很难说清楚的。

教学演示就不同了,它非常直观清晰,具有过程的展现性、亲切感和易于接受的特点,能带动学生学习兴趣的提高。

老师在进行示范时,要与学生展开交流与对话,鼓励学生大胆创新,在理解与借鉴的基础上,脱离范画,表现自我。

其次,老师示范的目的意在引导,帮助学生解决制作表现的难点,不是提供标准答案和结论。

要启发学生举一反三,触类旁通,自我构想。

因此,示范时力求”活“与”精“,只示范具有代表性的地方即可,不能面面俱到,否则学生就变成了模仿一族。

再次,示范要有正反两方面。

在美术课堂上,比较是一种非常实用的教学方法,示范时正反举例,更直观。

如讲授《绘画中的透视现象》一课时,老师不能只出示正确的透视范画,还可以出示几张错误的透视图例,比较之下,学生更容易掌握透视知识,避免错误,少走弯路。

第四,老师示范要有“度”,不能让学生养成依赖心理。

示范时要“少”而“精”,适可而止,要留给学生自主思考与实践的余地。

对于技法、重难点要全面示范;作业中出现的问题要个别辅导,不能直接画在学生作业上;修改示范要及时,又不能太多,关键是让学生掌握住方法。

美术初二优秀教育随笔5篇

美术初二优秀教育随笔5篇

美术初二优秀教育随笔5篇美术初二优秀教育随笔篇1通过一学期的美术教学,我对美术课有了更进一步的认识,在美术教学中,我们要打破传统美术教学的知识框架,通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作,表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验愉悦和成就感。

在这一年的教学实践中,有如下几点反思:一、重视学生的审美教育,激发学生兴趣,实现审美教育目的教师必须重视对学生的审美素质教育,通过创设美的情境,激发学生兴趣,实现审美教育目的。

由于长期以来,美术教学一直停留在传播一些基本技能为唯一目的的现状上。

在遇到欣赏课时就一跳而过,很少与学生一起欣赏讨论一些中外美术名作。

既使上,也只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡的介绍,对作品的创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少,这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。

整节欣赏课由老师当主角,学生当听众。

讲得平淡乏味,学生听了反应淡漠,一堂课下来,学生根本没有一点切身体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受。

长久以往,教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的,也偏离了美术素质教育的宗旨。

做为教师应加强自身的美学修养:重视对学生的审美情操的培养,精心准备教案,积极为学生的学习创设一个美的环镜。

教师要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象的手段(如投影、范画、故事、音乐等)通过有声有色、有形的环境氛围。

使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地受到了美的熏陶,从而提高了学生审美意识。

二、正确引导,加深学生对艺术的理解通过正确的方法,深层次的诱导,加深学生对艺术的理解,建构完善的审美心理结构。

学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解的过程,最初是从他们个人的角度开始的。

他们觉得画得“像”的就是好。

而有些画得不“像”的作品就看不进去,而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。

小学美术老师课堂随笔(6篇)

小学美术老师课堂随笔(6篇)

小学美术老师课堂随笔(6篇)小学美术老师课堂随笔(6篇)小学美术老师课堂随笔1本节课主要是引导学生对身边的事物进行观察,并发挥想象力,将各种废旧材料加工创造,培养学生的创新精神,用自己的智慧美化环境。

本课取材于儿童最熟悉的废旧材料,由于孩子们所带来的都是生活中常见的废品,所以将无用的东西变成有用的,这是一件很有趣的事情。

一开始,我示范把一只易拉罐变成一朵漂亮的小花,以激发孩子们的学习的`热情和兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围。

在本课的教学中,由于学生们带的材料种类比较多:水果网、纸杯、小木块、易拉罐、牙膏盒等等,因而我没有具体介绍哪一样物品如何制作,而是强调学生的自主的学习行为,通过欣赏老师的作品,找出制作的材料方法,并以一个小小的瓶盖和一个小纸盒去引导观察,启发学生的思维,拓宽思路,以找到观察制作的要领,培养学生的观察能力和自学能力。

在孩子们制作的过程中,我还用多媒体展示很多有关变废为宝的图片资料供他们参考。

制作时我发现同学们的热情很高,创作欲望很强,剪、折、贴等方法运用恰当,个个都是能手,学生创作也是各有千秋,不拘于教材。

小学美术老师课堂随笔2上好美术课,是每个美术教师的追求,也是每个学生的期望。

我一直在思考,如何来调动他们的积极性,让课堂既活泼又生动呢?在思考的同时,我在一次次实践的检验中寻找答案。

一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感例如我在上《蝴蝶落我家》一课的时候,我让学生观看视频激发学生们的兴趣。

课上重视的是激发学生的创造精神和培养学生的`实践能力,要积极为学生创造好的学习环境,增加文化内涵。

在上《蝴蝶落我家》一课时候我将(1)折柱子。

(2)画一半蝴蝶。

(3)镂空剪切。

(4)色彩装饰。

(5)粘贴纸筒。

引导学生分步骤探究方法,作为重点讲解。

教学中通过自主探究学习、视频演示等方法让学生了解掌握。

做为教师的我,没有能加强美术与其他学科的联系,培养他们的综合思维能力,知识没能做太多的延展,只是在自己的美术领域里传输知识,所以以后我要增加自己的各方面知识,我在上课的时候比较重视教学手段,如电影,录像范画,甚至故事,游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

美术教学随笔15篇

美术教学随笔15篇

美术教学随笔15篇美术教学随笔1三年级教学计划中的是《我的小天地》,这是一节造型·表现课,要求学生在课前准备好水彩笔或油画棒,勾线笔等美术用具。

课前我已通知小朋友带好相关的工具,课还是有大部分孩子没带,这让本课无法正常地进行。

课中,我比较生气,批评了很多小朋友。

课后,我进行了反思:为什么会这样呢?难道他(她)们不喜欢我?难道他(她)们不想上美术课?找到原因之后,我才释怀。

原来他们在一、二年级时没有这个习惯,很多小朋友会忘记带。

鉴于此,我在课上再三要求:“以后每一节美术课请大家带好一支木头铅笔、一块好擦的橡皮、一盒水彩笔或油画棒,除非张老师有其他的要求。

而且,画画时不可以用尺子,我相信大家一定能做到的`对不?”经过多次的强调,小朋友终于能主动带好上课的用具了。

我在课上表扬道:“我为小朋友高兴,因为你们有进步了。

”美术教学随笔2孩子因为年龄较小,绘画技能也比较差,因此老师在进行美术教学的时候很有必要借助范画,给孩子一个很形象直观的形象,便于幼儿掌握。

可是如何选择范例,如何有效地运用范例,如何把握呈现范例的有效时机,是值得我们去思考和交流的。

针对孩子的年龄特点和绘画水平,我们在选择范例的时候,我认为应该选择具有趣味性的,又贴近幼儿生活的。

如:小班添画活动—我的小毛巾、香香的饼干,涂色活动—可爱的毛毛虫等。

另外,在活动中,可以适当运用孩子的作品作为范例,这样会比运用成人的作品更能调动起小班幼儿绘画的积极性。

选择好了范例又如何给幼儿呈现范例呢?这也是有一定技巧的。

很多老师都习惯于在活动前就把范例挂在墙上或贴在黑板上,其实这样对孩子的创造力、想象力的发展是不好的。

小班幼儿爱模仿,如果范例出示过早,孩子便会不知不觉跟着模仿起来,出现“千人一面”的现象。

所以,活动前,教师必须认真思考,范例在何时呈现,呈现的范例能帮助老师解决什么问题。

如:在小班美术活动《大泡泡,小泡泡》中,孩子们在自己吹出的彩色泡泡上进行想象添画,但小班幼儿因为受技能限制,能想却不能画,孩子们想象出泡泡像棒棒糖、像太阳、像轮胎……如果在这时出现泡泡画的范例,孩子们的思维一定会受到限制,添画的内容也一定会模仿范例,范例虽然对孩子的表现技能有了一定帮助,但却扼杀了孩子的`想象。

美术教师教学随笔(通用10篇)

美术教师教学随笔(通用10篇)

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美术教育随笔

美术教育随笔

美术教育随笔美术教育随笔(通用20篇)美术教育随笔篇1《幼儿园教育纲要(试行)》中有关艺术活动要贴近幼儿生活的阐述幼儿生活在充满艺术的世界中,他们在自己的艺术世界中,充分主动自由地感受美、表现美、创造美,不断积累美的体验。

因此,绘画是激发幼儿追求美的愿望、感受美的情趣,丰富他们的审美体验。

由于幼儿语言发展的局限,他们不善于用语言表达那些令他们感到新奇或不满的事情,他们常选择绘画的方式来表达,边画边用语言进行补充,从中表现自我,使情绪、情感得到充分的宣泄,发展想象力和创造力。

一、绘画可促进幼儿语言的发展。

3-6岁是幼儿语言发展的关键时期,对幼儿一生的语言发展至关重要,《纲要》中指出“提供自由表现的机会,鼓励幼儿大胆地想象,运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。

”教师通过听、说、看、想、画等方式选择合适幼儿的活动内容,营造宽松、自由的心理气氛,从幼儿的兴趣出发,为幼儿留有思考的余地和空间,培养良好的语言表达能力。

在《青花瓷盘》的活动中,我首先通过谈话导入,提问“你家的盘子是什么样的?” “有什么样的花纹?”让幼儿根据平时生活的经验来回答,此时幼儿都能积极参与,踊跃回答问题,连平时不大发言的幼儿都被激发了,因为这些问题与他们的生活紧密联系,犹如重现眼前。

而在欣赏青花瓷盘图片时,我也请幼儿说说喜欢哪个盘子,“盘子边缘的花纹是怎样排列的”让幼儿边观察边表达自己的想法,最后在评价活动中,我也请幼儿说说“自己是怎样设计的?”“你喜欢哪个小朋友设计的青花瓷盘?为什么?”整个活动都将幼儿自由表达渗入其中,充分发展幼儿的语言表达能力。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。

”二、绘画促进幼儿想象力、创造力的发展。

爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要。

”绘画中教师要充分发挥幼儿的主体作用,注重幼儿学习过程,引导幼儿大胆表现、自由想象,使幼儿根据自己的兴趣由感而发、由情而画。

小学美术教育随笔和教育叙事

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美术课堂教学随笔10篇

美术课堂教学随笔10篇

美术课堂教学随笔10篇美术课堂教学随笔篇1新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,因为在整个人类社会历史中,美术本来就是一种重要的文化行为,是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育,它为发展学生整体素质服务:以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。

新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,注重跨学科的综合学习,改变传统教法和学法。

通过美术实践活动提高学生的整体素质,最终使学生学会学习,学会做人,终身受益。

一、注重培养学生良好的观察和探究习惯:在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生,采取合理的启发、引导,培养学生良好的探究和观察习惯。

二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力:传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的,最终都是大同小异。

想像力和创造思维的培养和开发,是现代美术教育最主要的特征之一。

想象的.过程就是思维的过程,儿童心目中的天空五彩缤纷,五花八门,内容丰富。

三,注重调动学生综合学习的积极性:素质教育与生活紧密相连,激发了学生的需要强度,并依赖目标诱因的出现,提高学生需要的自我意识水平,满足了学生联系生活,美化生活的物质和精神需要,从而调动学生的积极性。

四、注重对学生学习评价:在教学中,要特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生都得到个性的张扬。

现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法,改进了原来美术课程和教学中存在的不足,从课程建设的角度,促进了美术教育观念的转变,促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革,有效地运用各种资源,增强了美术教学的效果,充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。

美术教学随笔

美术教学随笔

美术教学随笔美术教学随笔(精选11篇)在平平淡淡的日常中,大家没少接触或者看到经典的随笔吧?随笔是一种散文体裁,可以抒情、叙事或评论。

想要更多的了解随笔吗?下面是小编整理的美术教学随笔,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

美术教学随笔 1提起美术课,学生们都会说:美术用具太多了;准备材料太麻烦;总是忘了带用具。

老师们会说:不带用具的学生多;美术课难组织;有些学生怕花钱不买材料影响教学等问题。

因为美术课的材料不是统一配备的,学生自己购买准备,所以会有这样的问题出现。

如何解决这些烦恼,让美术课上的轻松,笔者在教学中进行了一些尝试,在这里同各位进行交流。

(一)、图片欣赏法"百闻不如一见".运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课,可激发学生浓厚的学习兴趣。

这是我在教学过程中常用的方法。

通过直观的图片投影,丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力,从而将学生引入课堂教学。

(二)、兴趣激发法心理学研究证明:"最大最持久的学习动机,是学生对学科内容的内在兴趣",只有这种"内在兴趣"才能激发学生的求知欲。

激发学生兴趣的方法很多,从以下几个方面可以调动学生的积极性:1、运用实物导入实物是最直观的,也是最有效的教学工具之一。

有时,千言万语的,不如一览实物,它可以使任何繁琐复杂的事物变得简单明了,把实物运用到课堂上,不仅可以使内容变得通俗易懂,也可以激发学生的兴趣,加深他们的印象。

我在上《标志设计》这一课时,我取出学生常见的标志给学生看,发现他们的注意力一下子集中起来,变得非常兴,课堂气氛立即活跃起来。

2、运用谜语导入生活中没幽默是乏味的,同样美术课上没有幽默则是枯燥的。

美国保罗韦地博士曾对9万名学生进行过调查,从中得出结论:学生最喜欢具有幽默感的`老师。

在美术课教学中,如能运用诙谐幽默的语言,教学过程会更轻松、更有效。

一下子拉近了师生间的距离,使师生形成心理上的相容,共同投入新的教学情境之中。

美术教师教育教学随笔(7篇)

美术教师教育教学随笔(7篇)

美术教师教育教学随笔(7篇)美术教师教育教学随笔(精选篇1)本学期由于学校实际工作需要,我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。

回顾这个学期所从事的美术教学工作,基本上是比较顺利地完成任务。

作为一名教师,我在工作中享受到了收获的喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。

现对一学期的工作总结如下,以便择优汰劣,取长补短,以待下学期教学水平能更上一层楼。

1.学期初认真学习学校工作计划和教导处工作计划,明确了学期工作的目标和任务,结合本教研组工作的现状和特点,按照二期课改美术教学的要求和精神,本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。

教学中认真遵照教学大纲要求,大力推广素质教育,按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

2.认真备好课,努力上好每一节课本学期在承担美术教学任务时,美术课时并不太多,仅有10节课,但如何保证课的质量,让五年级的学生喜欢上美术课,除了备好课,我平时还查阅各种资料,上网寻找好的教学材料,教学课件,把它们和我所从事的工作结合起来,为我所用。

五年级学生学习任务是相当繁重的,各门功课都要兼顾,所以在平时优化课堂教学,提高课堂效率,是十分必要的。

教师要善于灵活地运用教材,创造性地使用教材,对教材中一些剩余的或深浅度不适合学生的资料进行缩减,也能够根据自我的经验适当地增加一些学生感兴趣的资料。

如在课中增加了手工课,根据学生的兴趣在临摹的基础上,增加学生感兴趣的资料,让学生自我创作有个性的手工作品,并教学生进行简单的作品装裱,这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手本事,也提高了学生的兴趣。

3.在美术教学中我还注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美本事,为促进学生健全人格的构成,促进他们全面发展奠定良好的基础。

所以,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本资料。

同时,根据课程资料的层次性,适应不一样素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,构成基本的美术素养和学习本事,在教学中,依据教学资料,运用故事、游戏、图片等艺术质料,创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。

关于美术教育随笔5篇

关于美术教育随笔5篇

关于美术教育随笔5篇关于美术教育随笔篇1临朐县,是潍坊市属县区中,山水风光最为秀丽,文化积淀最为深厚的一个县,是全国书画之乡、小戏之乡、奇石之乡。

拥有独具我县特色的浓厚的文化艺术氛围,近年建成的龙韵文化艺术城,更是吸引了全国各地的艺术家前来交流,创作。

临朐的这个特色,为我们的美术教学提供了得天独厚的校外教学资源。

打造我县独具特色的美术校本课程,我认为,可以从这几方面入手:一、充分利用我县书画之乡的优势我县是全国有名的书画之乡,有名的书画家和书画爱好者众多,水平普遍较高,这就为我们的学生提供了很好的学习和欣赏的机会。

美术社团活动时,可以邀请本地的画家、书法家进行当场演示,当场讲解,效果比视频讲解要好得多。

也可以组织学生参观本地众多的画廊,对不同风格的书画作品进行观摩、欣赏,开阔学生的视野,让学生认识不同的风格,也带给学生不同的美的体验。

二、充分利用我县秀丽的山水风光资源沂山、老龙湾、石门坊等等,都是远近闻名的美景,如有条件,可以组织学生游览,写生,也可以让学生利用节假日,在家长的陪同下游览,运用摄影或速写的形式,深化对风景的表现能力。

三、充分利用我县奇石之乡的优势我县拥有全国最大的奇石市场,全国各地的奇石在临朐集散,五彩缤纷,目不暇给,给学生提供了很好的欣赏条件。

组织学生到奇石市场参观姿态各异、色彩纷呈的奇石,体验大自然带来的鬼斧神工。

关于美术教育随笔篇2初中美术教材中,除了欣赏课之外,其它的课题都是离不开生活里面的点点滴滴。

中学课业重,课余时间有限,所以我尽量让美术课内容当场完成。

一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的新鲜感。

一个学期的美术课程,课题和内容很少,按照内容上课,四节课都可以把一个学期的内容教完,还有十几节课,还不知道上什么内容。

所以,我认为:把美术课里面的每个课题,展开到社会里面事物,教师多举例,学生多思考。

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美术教育随笔
王莹
美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。

它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力,培养学生认识美,创造美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它这一特性是其它教育所不能取代的。

美术是一门特别的学科,它能让学生学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合能力,发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。

如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。

美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。

在教学过程中,经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。

”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。

美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵,要达到这样的目标,需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

而这,与我对美术课美术教师的期望正好吻合。

我一直在思考:什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时,我又在一次次实践的检验中寻找答案。

为此,通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思,我认为想上好美术课应注意以下几个方面:
一、美术课前的准备
美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。

比如在《节日的装饰》这一课里,教具是制作好的各种各样的手工装饰品,为了让课堂更有氛围,我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲,这些歌曲在课
堂气氛的烘托上起了很大的作用。

除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

这得靠老师长期的积累。

二、美术课堂教学
课堂教学是重点,很多问题都值得深入探讨。

这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。

课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。

但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。

还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。

国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正,他们给孩子足够的空间创作,可以画在桌子上,可以“乱涂乱画”。

德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说,在丢勒中学,学生作画时可以戴耳机听音乐,边听自己喜欢的音乐边作画。

我想这在国内肯定是禁止的。

学校要求课堂必须有秩序,但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性,限制孩子的创造性。

怎样兼顾呢?那要求教师在组织教学上的收放自如,既不放纵,也不压制。

例如:可以采用开放的教学内容。

教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。

如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝,去迎风玩一玩小风车,用制作的彩练、挂饰。

窗花美化周围的环境;结合绘画课,可自办一个课堂小画展,组织学生参观发言,潜移默化培养学生的主动学习能力和学生生活相结合的能力。

三、美术作业的评价
有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。

有的孩子喜欢色彩,有的孩子画画喜欢用线条。

还有的孩子只喜欢画抽象的形状。

所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。

课程标准是新的,儿童是新的,在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考,这确实是十分有意思的事情。

所以我认为:在评价作业时,可以采用开放的评价标准。

例如:李吉林老师认为“老师肯定——学生满足,树立自信心、自尊感——需要学习——再肯定、再满足——渴望学习更新的有难度的东西。

”美术教学评价是美术教育的重要组成部分,科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况,及时给予学生启发和帮助;而且使教师明确学生表现自我时的需要并给与激励和支持。

在教学评价时改变传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式,作品评价不作硬性统一,因人而异,实行学生自评、互评,体现主体地位。

教师点评时语言要幽默、精彩、风趣,让学生把你的点评听进心里去。

在优秀作业上写心灵手巧”、“魔幻色彩”、“独具匠心”等给学生成功的喜悦;在表现一般的作业上写上“别泄气”、“慢慢来”、“相信下一张会很精彩”等激励性语言,相信学生的内在潜能,从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

以上所述,为我个人的一些心得体会。

通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中,我还有很多的不足,在以后的教学过程中,我会不断提高美术素质以外,不断的改进教学方法,上好美术课。

让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法,培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。

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