初中生物研究性学习报告
初中生物研究性学习报告
初中生物研究性学习报告篇一:初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材,人教版,对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合～突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系～构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系:第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物,第二册是生物圈中的人,第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护,第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。
尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。
为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接～有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材,人教版,的编排体系～根据学生的身心发展特点～七年级是人身体生长发育的第二个高峰～也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期～因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。
学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习～确定研究的主题“健康地生活”～通过一学期的小课题研究～使学生达到独立获得健康保健知识的能力～学会学习。
并在研究性学习学期计划实施中～构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式～采取以教师提供课题～学生自主选题为主～学生也可自主提出课题～但一定要经过师生论证通过。
课题设计如下:1)心脏病种类及其预防的研究,2,关于合理膳食的研究,3,吸烟与肺癌关系的研究,4,初中生视力情况调查,5,关于肺癌的调查,6,关于糖尿病的调查,7,调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况,8,酸雨对生物影响的研究,9,现河公园水质污染的调查和处理建议,10,垃圾与我们周围的生活环境。
学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题:1,涂改液与人身体健康的关系,2,室内空气污染现状及其预防措施,3,踢足球前应做那些准备活动,4,学生上课精神状态不佳的原因与建议,5,改善教室学习环境的方法,6,方便筷子的危害,7,马路边树木枯萎的原因初探,8,饮水与健康,9,睡眠与健康,10,汽车尾气的危害与防治等。
初二下学期生物研究报告
初二下学期生物研究报告初二下学期生物研究报告一、引言生物学是一门研究生命的科学，它探索了我们身边各种生物的起源、结构、功能和相互关系。
今年下学期，我们班上学了许多与生物相关的知识，包括细胞结构、遗传基因、进化论等内容。
在本文中，我将分享我对这些知识的理解以及我们在实验室中所做的实际实验。
二、细胞结构及功能生命的基本单位是细胞。
通过学习细胞结构及其功能，我们更好地理解了生命的运作。
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
在一个实验中，我们使用显微镜观察到了植物细胞和动物细胞的不同。
植物细胞有一个细胞壁，可以为植物提供保护和支持。
而动物细胞没有这样的细胞壁。
我们还观察到了动物细胞中的细胞器，如线粒体、内质网和高尔基体等。
这些细胞器参与了细胞的新陈代谢和物质交换。
细胞还通过细胞分裂进行增殖。
我们做了一个观察细胞分裂的实验，用染色剂染色后，我们能够清楚地看到细胞的染色体在分裂过程中的变化。
这个实验让我们进一步了解了细胞增殖的机制。
三、遗传基因遗传基因是生物学中的重要概念，它决定了个体的遗传特征。
我们经过课堂学习了基因的概念、DNA的结构以及基因的遗传规律。
为了加深对基因的理解，我们进行了一个实验。
我们选择了酵母细胞作为研究对象，用转基因技术将一个发光基因导入酵母细胞。
通过观察，我们发现转基因酵母细胞在暗处发出了绿色的荧光。
这个实验让我们更好地理解了基因在生物体内的作用和转移。
四、进化论进化论是生物学的核心理论之一，它解释了物种的起源和发展。
我们学习了达尔文的进化论，以及一些支持进化论的证据。
在一个关于化石的实验中，我们在实验室中制作了一个化石模型。
通过模型，我们了解到化石是记录生物进化历史的重要证据。
化石的形态和分布可以帮助我们研究物种的起源和演化。
除了化石，我们还探讨了生物的适应性进化。
在一个实验中，我们观察了褐色的田鼠和白色的田鼠在不同环境条件下的存活率。
结果表明，褐色的田鼠在树林中具有更高的生存能力。
这个实验支持了适应性进化的理论。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中生物研究性学习报告篇一：初中生物小课题研究初中生物小课题研究七年级生物组杨岩岩崔淑华一、选题的指导思想初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。
尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。
为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。
学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。
并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。
课题设计如下：1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于肺癌的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）现河公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。
初中生物研究报告
初中生物研究报告初中生物研究报告摘要：本次研究主要探索了植物的关键生命过程-光合作用，并深入了解了光合作用的机制和意义。
通过实验和研究，我们得出了一些关于光合作用的重要发现，并对其在日常生活中的应用进行了讨论。
本次研究对我们深入了解植物的生物学特点和光合作用的重要性有着积极的意义。
一、引言光合作用是生物界中最重要的过程之一，是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
该过程不仅让植物能够生长和存活，同时也为其他生物提供了能量来源。
因此，了解光合作用的机制和意义对我们深入了解植物的生物学特点具有重要意义。
二、实验方法1. 实验材料和工具：一片鲜活的绿色叶子、玻璃棒、试管、蒸馏水、日光灯等。
2. 实验步骤：(1) 将实验材料准备好。
(2) 将一片鲜活的绿叶放入试管中。
(3) 将试管放置在日光灯下，照射30分钟。
(4) 取出试管，用玻璃棒将叶片压碎，加入适量的蒸馏水。
(5) 静置片刻，观察是否有气泡产生。
(6) 结果记录和分析。
三、实验结果经过光照30分钟后，我们观察到试管中出现了大量气泡。
这表明在光照下，植物进行光合作用并释放出氧气。
四、讨论1. 光合作用的机制：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质的过程。
其中光能被叶绿素吸收，激发了反应中的化学物质，产生了能量。
这能量被用于将二氧化碳和水转化为葡萄糖和氧气。
2. 光合作用的意义：光合作用不仅为植物提供了能量，也是地球上其他生物的能量来源。
通过光合作用，植物能够吸收二氧化碳并释放氧气，维持了地球上生物的氧气供应，同时也调节了地球上的气候。
3. 光合作用的应用：光合作用的研究和工程应用具有重要意义。
通过研究光合作用的机制，可以指导农业生产中的光照管理和植物种植技术。
同时，通过利用光合作用的机制，还可以开发新的能源技术，如太阳能电池板等。
五、结论通过本次研究，我们深入了解了光合作用的机制和意义。
实验证明了光合作用是植物生命中的关键过程，并在生物界和应用领域具有重要意义。
生物研究性学习报告
生物研究性学习报告生物是一门关于生命的科学，它研究生物体的组织结构、功能活动和演化等方面的知识。
经过一段时间的学习和实践，我对生物学的认识有了更深入的理解。
在本次学习报告中，我将分享我对以下几个生物研究性主题的学习成果和思考。
一、细胞的结构与功能细胞是生命的基本单位，它具有高度有序的结构与复杂的功能。
通过学习细胞的组成和特点，我了解到细胞膜、细胞质和细胞核是细胞的三个主要组成部分。
细胞膜负责物质的进出，细胞质包含各种细胞器，细胞核控制细胞的遗传信息。
在细胞功能方面，我深入研究了细胞呼吸和光合作用。
细胞呼吸是细胞通过有氧条件下分解有机物来产生能量的过程，而光合作用是光能转化为化学能的过程。
这两个过程在生物体内起着重要的能量转化作用，对细胞的生存和生长至关重要。
二、遗传与基因工程遗传是生物学的核心概念之一。
通过研究遗传基因的传递和表达，我了解了遗传的分子基础和变异的原理。
基因工程作为应用遗传学的重要分支，可以通过改变生物体内的基因信息来实现对生物的控制和改造。
在基因工程方面，我了解了DNA重组技术和转基因技术的原理与应用。
DNA重组技术可以将不同基因的DNA片段重组到一起，创造出新的DNA序列。
转基因技术则是将外源基因导入到生物体内，使其表达新的特性。
这些技术在农业、医学和工业等领域有着广泛的应用前景。
三、进化与生物多样性进化是生物学的核心理论之一，它解释了生物体多样性的起源和演化过程。
通过研究进化的证据和机制，我了解到进化是一个渐进的过程，通过遗传变异和自然选择推动物种的适应和改变。
生物多样性指的是地球上丰富的物种数量和多样的生态系统。
了解生物多样性对于保护生态平衡和推动可持续发展至关重要。
我通过研究不同生物群落的生态关系和濒危物种的保护，认识到我们每个人都应该为保护生物多样性发挥积极的作用。
结语通过对生物研究性学习主题的深入学习和思考，我对生物学的认识更加全面和深刻。
细胞的结构与功能、遗传与基因工程以及进化与生物多样性等方面的知识让我意识到生物的复杂性和多样性。
生物研究性学习报告
生物研究性学习报告生物研究是一门涉及生命科学和生物学的学科，它是对生物体的结构、功能、生长、发育、进化、分类等进行观察和研究的学科。
在这个学习报告中，我将分享我对生物研究的学习经历和所获得的知识。
我开始对生物研究产生兴趣是在学校的生物课上。
在这门课程中，我学习了生物体的基本组成、细胞的结构和功能、遗传物质的传递等基本知识。
这些知识让我对生命科学产生了浓厚的兴趣，并激发了我的求知欲望。
为了更深入地学习生物研究，我开始参加一些实验室的实践活动。
在实验室中，我学习了不同类型的实验技术，如细胞培养、PCR、电泳等，这些技术在生物研究中被广泛应用。
通过亲自操作这些实验技术，我能够更好地理解理论知识，并且从实践中获得更多的经验。
除了实验室实践，我还阅读了大量的科学论文和学术文章。
这些文献提供了最新的研究发现和技术进展，对我了解生物研究的前沿领域和最新动态非常有帮助。
通过阅读文献，我能够跟上生物研究的最新进展，并且加深了对某些特定领域的深入理解。
在我的学习过程中，我还参加了一些生物研究领域的学术会议和研讨会。
这些会议和研讨会提供了一个与其他研究人员交流和讨论的平台。
通过参加这些活动，我能够与其他领域的专业人士分享我的研究结果和发现，并从他们那里学习到更多的知识和经验。
总的来说，我对生物研究的学习经历是一个不断学习和提高的过程。
通过实验室实践、阅读文献和参加学术活动，我积累了丰富的知识和经验，并且对生物研究的认识和理解不断深化。
我相信在未来的学习和研究中，我将能够做出更大的贡献，并应用所学知识解决生物学领域的重要问题。
初一生物研究报告
初一生物研究报告引言：生物学是一门研究生命的科学，它涉及到生物的结构、功能、发育和演化等方面。
本文将就初一生物知识进行研究和探讨，以期增加对生物学的了解。
一、细胞是生命的基本单位细胞是生物体的基本结构和功能单位，所有生物体都由一个或多个细胞组成。
细胞可以分为原核细胞和真核细胞两大类。
原核细胞是没有真核膜的细胞，如细菌；而真核细胞则拥有真核膜，包括动物和植物细胞。
二、细胞器与细胞功能细胞器是细胞内的特定结构，担负着不同的生物功能。
常见的细胞器包括核糖体、内质网、高尔基体、线粒体等。
其中，核糖体负责蛋白质的合成，内质网则是蛋白质的合成和包装场所，高尔基体则负责蛋白质的分泌和运输，线粒体则是细胞的能量中心。
三、生物的遗传与进化遗传是生物进化的基础，遗传信息以DNA为载体传递给后代。
生物的遗传信息决定了生物的形态、功能和行为等特征。
进化是生物种群适应环境变化的过程，通过自然选择和遗传变异，物种可以逐渐进化和适应环境。
四、生物的分类与多样性生物可以根据其形态、结构、生活习性等特征进行分类。
生物的分类系统主要包括门、纲、目、科、属和种等级别。
生物的多样性指的是地球上生物的种类繁多和形态多样。
生物多样性的保护对于维持生态平衡和可持续发展至关重要。
五、植物的生长和繁殖植物是自养生物，其通过光合作用将阳光转化为化学能，并利用根、茎、叶等器官进行水分吸收和养分摄取。
植物的繁殖方式包括有性和无性两种。
有性繁殖通过花粉和卵细胞的结合产生新的个体，而无性繁殖则是通过植物器官的分裂、萌发或者扦插等方式产生新的个体。
六、动物的结构和功能动物是异养生物，其通过摄食其他生物或有机物来获取能量和养分。
不同的动物有不同的结构和功能。
例如，鸟类拥有羽毛和翅膀，可以飞行；哺乳动物则拥有乳腺，可以哺育幼崽。
七、人类的生殖和发育人类的生殖和发育过程与其他动物类似，但也有其独特之处。
人类的生殖系统包括男性的精子和女性的卵子，通过受精结合形成受精卵，进而发育为胚胎和胎儿。
生物研究性学习心得体会范文（精选19篇）
生物研究性学习心得体会范文（精选19篇）生物研究性学习范文篇1根据新课改的要求，学校开展了研究性学习调查的活动。
这一次，我们进行了生物研究性学习调查，调查的内容是有关血型和职业的。
通过这次研究性学习，我们小组有很多的感想。
首先，通过研究性学习，让我们把平时学到的知识运用到了生活实践中，同学们在调查中都充分发挥自己的作用，积极投入的参加活动，按照分工，把学习活动搞得有声有色。
在活动中，我们遇到很多困难。
比如说，我们在街上随机调查时遭到拒绝，在网络上的调查无人问津时，我们都感到很沮丧，但这同时也是我们的一种收获。
在遇到这些困难的时候，我们都会想办法克服困难，因为我们明白我们此次学习课题的重大意义，如果能通过研究、调查得到相关的结论，那么绝对是具有划时代意义的次时代研究，从此，我们将开启一个新的纪元。
我们就是这样不断的鼓励自己，想尽一切办法，发挥每个人的主观能动性，利用一切可以利用的资源，利用一切可以利用的社会关系，让我们的调查继续了下去。
当我们拿到一份份详细的调查问卷，统计着复杂却隐隐有些规律的数据时，我们的内心充满了自豪。
通过这次研究性学习活动。
我们增进了小组组员之间的感情，了解了研究性学习的一般过程，提高了我们队生物学习的热情，增强了个人的社交能力，同时又培养了大家坚韧的性格。
可以说，通过此次研究性学习，我们每个人都获益匪浅。
所以，我们认为这种活动应该常搞，搞好。
不要单纯的是为了学分去完成它，而应该把它当做是素质教育的一个环节，让研究性学习深入人心，在研究中学习，获得更多，更实用，更好用的知识。
我们相信，如果国家教育部门能够认识到研究性学习的好处，并且大力的发展它，那么我们的教育将会上一个新的高度。
以上就是我们小组的生物研究性学习的感想。
生物研究性学习心得体会范文篇2开展生物研究性学习的几点心得体会1、通过研究性学习有利于培养、提高学生的学习兴趣和科学探究精神。
兴趣是最好的老师，也是开启学生思维大门的钥匙。
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尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。
为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、研究课题的设计结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，七年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在七年级下学期开展研究性学习小课题研究。
学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题“健康地生活”，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。
并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。
课题设计如下：1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于肺癌的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）现河公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。
初中生物专业课题研究报告
初中生物专业课题研究报告1. 引言本文档是对初中生物专业课题的研究报告，通过深入分析和研究相关文献资料，为初中生物课程的发展提供参考和方向。
本研究旨在探讨初中生物专业课程的内容设置、教学方法和评价方式等问题，以提高学生对生物科学的兴趣和理解能力。
2. 背景及意义生物是一门具有重要理论和实践意义的学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要作用。
然而，当前初中生物教育存在如下问题：内容设置与学生实际需求不符、教学方法单一、评价方式单一和学生对生物科学的兴趣不高等。
因此，科学地设计和开展初中生物专业课程对于推动学生的整体发展以及构建健康、全面的人才培养体系具有重要意义。
3. 研究方法本研究采用文献研究法和实地调研相结合的方法，通过收集和分析相关文献资料，结合学校实际情况进行调查研究，从而对初中生物专业课程的优化和改进提出建议。
4. 课程内容设置4.1 知识体系在初中生物专业课程中，应注重构建科学完整的知识体系，包括生物的组成、结构和功能等方面的基础知识，并与大自然和生活实际相结合。
4.2 原理与应用除了传授基础知识外，应注重培养学生分析和解决生物问题的能力，提供生物科学的原理和应用案例，激发学生的创造力和实践能力。
5. 教学方法5.1 案例教学通过案例教学，引导学生发现问题、提出假设、进行实验和观察，培养学生的科学思维和实践能力。
5.2 实践探究利用实验、实地考察和调查等方式，帮助学生亲身感受和体验生物学科的魅力，提升学生对生物的兴趣和理解能力。
5.3 小组合作学习鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
6. 评价方式6.1 综合评价采用多元化的评价方式，如考试、实验报告、小组展示等，综合评价学生的知识理解、应用能力和实践能力。
6.2 反馈与指导及时给予学生评价结果和反馈意见，通过针对性的指导改进学生的学习方法和学习策略，促进学生的发展和成长。
7. 结论本研究通过对初中生物专业课程的研究，提出了优化课程内容、改进教学方法和多元化评价方式的建议。
2024年初中生物研修总结
2024年初中生物研修总结我参加了2024年初中生物研修，通过这次研修，我受益匪浅。
在这次研修中，我深入学习了生物学的许多知识，并掌握了一些实验技巧和科学研究方法。
以下是我对这次研修的总结。
首先，在这次研修中，我学到了很多关于细胞结构和功能的知识。
我曾经对于细胞的构成和功能知之甚少，现在通过学习，我对细胞的组成和各种细胞器的功能有了更深入的了解。
例如，我学到了细胞膜的结构和功能，细胞核的作用以及线粒体的功能等等。
我认识到细胞是生物体的基本单位，掌握了这些基本概念对于理解其他生物学知识非常重要。
其次，我在这次研修中学到了关于遗传学的知识。
遗传学是生物学的重要分支之一，通过学习遗传学，我了解了遗传基因的遗传规律，基因突变和基因工程等内容。
我从简单的遗传交叉实验中学到了如何计算基因型频率和表型比例，也通过实际操作体会到了遗传的确定性和随机性。
此外，我还学习了关于进化论的知识。
进化论是生物学的核心理论之一，通过学习进化论，我了解了物种的起源和演化，生物的共同祖先等内容。
我在课堂上学习了达尔文的自然选择理论，并通过观察和分析自然界中的实例来理解这个理论。
我认识到生物的适应性和变异性对于物种的演化起到了重要的作用。
在这次研修中，我还学到了许多实验技巧和科学研究方法。
例如，我学习了如何进行细胞染色体观察实验和基因型频率实验。
通过这些实验，我不仅学到了实验的操作方法，还培养了观察和分析的能力。
我了解到科学研究需要严谨的实验设计和数据分析，只有这样才能得出科学准确的结论。
最后，这次研修还给了我一个很好的机会与其他同学进行交流和合作。
在研修期间，我与其他同学一起参与了实验和讨论，并共同解决了一些科学问题。
这个过程不仅让我认识到科学研究是一个团队合作的过程，也发展了我的沟通和合作能力。
综上所述，通过这次研修，我深入学习了生物学的许多知识，并掌握了一些实验技巧和科学研究方法。
这次研修不仅扩大了我的生物知识面，还培养了我的实验操作能力和科学思维。
初三生物课题研究报告
初三生物课题研究报告初三生物课题研究报告1. 研究背景生物学是研究生命现象和生命规律的科学，它对于人们了解和探索生命的奥秘具有重要意义。
生物学研究的内容丰富多样，其中包括生物多样性、细胞学、遗传学以及生态学等。
本课题研究主要关注于生物多样性，探讨不同环境条件下的生物多样性变化。
2. 研究目的本研究旨在通过对比不同环境条件下的生物多样性，了解生物适应不同环境的能力，并对环境对生物多样性的影响进行探讨。
通过本次研究可以加深对生物多样性的理解，鼓励保护和恢复生物多样性，培养学生的生态环境意识和探索精神。
3. 研究方法本次研究采用了田间观察和统计分析的方法。
3.1 选择研究对象我们选择了不同地区的河流和湖泊作为研究对象，分别为A区、B区和C区。
每个区域中选择了3个样点，共计9个样点进行研究。
3.2 采集数据在每个样点进行采集时，我们按照以下步骤进行：1.观察样点的周围环境，记录气温、湿度、光照等气象因素；2.使用标准网具进行水样的捕捞，包括底栖动物和浮游动物等；3.根据标准的生物多样性调查方法，进行野外调查，确定植物物种以及活动的生物种类和数量。
3.3 数据分析收集到的数据将进行统计分析。
我们将使用适当的统计方法，比如计算物种丰富度指数和Shannon多样性指数等，来评估每个样点的生物多样性水平，并与不同环境因素进行相关性分析。
4. 研究结果经过数据分析，我们得到了以下结果：1.在A区、B区、C区各个样点的调查中，发现不同区域的生物多样性水平存在差异，其中A区的生物多样性最高，C区最低；2.随着环境因素的改变，不同样点的生物多样性水平也有所变化，例如，光照强度和气温对生物多样性产生显著影响；3.从调查的物种组成中发现，不同水域中的底栖动物和浮游动物物种丰富度也存在差异。
5. 结论与讨论通过本次研究，我们得出以下结论与讨论：1.生物多样性受环境因素的影响明显，不同环境条件下的物种组成和多样性水平存在差异；2.光照强度、气温等气象因素对生物多样性具有重要影响，适宜的环境条件有助于维持生物多样性水平；3.在保护生物多样性方面，我们应该重视不同水域的底栖动物和浮游动物，鼓励生物多样性的恢复。
中学生生物研究报告
中学生生物研究报告《植物的生长条件与环境因素的关系》一、实验目的通过本次实验，我们的目的是探究不同环境因素对植物生长的影响，进一步了解植物的生长条件。
二、实验材料1. 瓶中种植土：为了比较不同环境因素对植物生长的影响，我们准备了三个种植瓶，分别使用了不同的种植土。
一瓶使用普通的种植土，另一瓶使用添加了充足有机肥的种植土，最后一瓶使用添加了过多肥料的种植土。
2. 植物种子：我们选择了五颜六色的花卉种子作为实验材料。
3. 充足水源：为了保证植物正常生长，我们需要提供充足的水源。
4. 充足光照：为了模拟不同环境因素对植物生长的影响，我们需要提供适当的光照条件。
三、实验步骤1. 准备工作：将种植土分别填充到三个种植瓶中，并在指定位置播种花卉种子。
2. 加水：每天给每个种植瓶适量加水，保证土壤湿度适宜。
3. 提供光照：将种植瓶放置在室外阳光充足的位置，保证植物能够得到足够的光照。
4. 观察记录：每天观察记录植物的生长情况，包括植物的高度、叶子的颜色以及叶片数量等。
四、实验结果经过连续观察记录一个月，我们得到了以下实验结果：1. 种植土的影响：使用添加了充足有机肥的种植土的瓶中植物生长最好，高度相比其他两瓶明显更高，并且叶子更为绿色茂盛。
使用普通种植土的瓶中植物生长一般，叶子颜色比较正常。
而使用添加了过多肥料的种植土的瓶中植物生长最差，叶子黄叶丛生。
2. 水源的影响：保证植物得到充足的水源是植物生长的重要条件。
植物在得到充足水源的情况下生长较好，高度增长迅速且叶片茂盛。
而在水源不足的情况下，植物生长受到限制，高度增长缓慢，叶子也变得干瘪。
3. 光照的影响：光照是植物生长的关键因素之一。
光照充足的情况下，植物生长较好，高度增长迅速，叶子饱满翠绿。
而在光照不足的情况下，植物的生长受到限制，高度增长缓慢，叶子颜色变黄。
五、实验结论通过本次实验，我们得出以下结论：1. 种植土的质量对植物生长有重要影响，添加充足有机肥的种植土可以促进植物生长。
生物研究性学习——保护生物多样性[5篇范文]
![生物研究性学习——保护生物多样性[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/99603edb5ff7ba0d4a7302768e9951e79a896979.png)
生物研究性学习——保护生物多样性[5篇范文]第一篇：生物研究性学习——保护生物多样性X X X 学校研究学习保护生物多样性一、课题背景、意义1、背景说明：随着经济的发展，人口的增加，环境的破坏，生物灭绝的速度让人触目惊心，以前我们身边很多常见的动植物，我们的孩子都只能在书本上或电视上才能看到了。
大量生物的消失已经严重影响了我们的生活。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动让学生知道我县生物资源的现状，更深入了解生物多样性的重要性。
通过亲身实践，较为全面地认识本地的生物，激发热爱自然，热爱家乡的情感，增强环保意识。
通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。
通过实施本活动，让学生多角度地认识今天我们周边环境的情况，从而形成一种健康、进取的生活态度，激发学生爱惜我们的生物资源。
养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。
二、研究性学习的教学目的和方法（按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的）知识与技能：1、知道佛冈生物资源的现状。
2、了解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。
3、了解威胁生物多样性的原因、知道维持生物多样性的有效途径。
过程与方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
3、经历小组合作学习，调查取证，初步学会如何与人交际、与人协作。
情感态度与价值观：1、对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机感。
2、积极主动地宣传生物资源的保护工作。
3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。
xuéxiàoyánjiūxuéxí4、更好地认识家乡，热爱大自然，热爱家乡和为家乡做贡献。
初中生物研究性课题报告
初中生物研究性课题报告一、课题背景生物图形是生物知识的载体之一,是生物教学的第二语言。
识图能力是学习生物的最基本最重要的能力，能够熟练准确地识图用图，对生物学习乃至终身发展都是有益的。
良好的生物识图能力是学好生物的有效方法和手段，但识图能力的培养和提高并非一朝一夕之功。
而我们农村中学教室内由于缺乏多媒题、实物投影仪等教学仪器，课堂上老师缺乏较好的识图教学过程的直观展示手段，发现学生在生物学习上还感到很难学、不会识图或识图速度很慢的现象，还有大多数学生没养成自觉运用生物图形理解问题的能力。
因此，在现有条件下“引导学生学会生物识图、用图和快速提取相关生物信息”是研究的重点，力争在课堂教学中探索出一条促进大多数初中生生物识图能力提高的有效方法和途径是生物学习的关键。
二、课题研究的过程：（一）、研究的理论依据：1、认识规律原则：图形中的内容，多是学生没有接触的理性知识，图形教学须从形象的、感性的具体事物入手，以学生已有知识作铺垫，采用启发式，通过教师讲解图形，学生识图、分析、归纳、判断等思维活动，完成从直观到抽象、从感性到理性这一认识过程，获取新的知识。
2、实际性原则：图形教学要结合学生生活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢，切不可要求过高，否则会适得其反。
3、思想性原则：新课改教材有丰富的思想教育内涵，是对学生进行情感教育的好材料。
这一特点从图形上得以充分显示。
教学中要强化图形的德育功能，帮助学生初步树立正确的认识观、环境观，培养学生实事求是的科学态度和辩证唯物主义的观点。
(二)、研究目标：生物教学中，通过识图能力的培养，让学生形成以点带面，一图带动全文的学习思想，提高学生的学习效率，增加学生的学习动机和学习兴趣，落实课程标准。
（三）、研究方法：资料文献法、调查法（问卷调查、师生座谈等）、教育实验法、课堂行动研究法、个案研究法等。
（四）、步骤：1、阶段划分：第一阶段（2009.9）准备阶段：组内成员商讨、确定课题名称，填写课题申请、评审书，制定课题计划，落实人员分工，组织人员收集素材、制作素材，整理加工，建立素材库，学习课题研究的理论，等待申请的批准。
初中化生物研究性报告
篇一:《生物研究性课题课题实验报告》《义务教育生物知识呈现顺序的探究》结题报告候庄中学综合组2012年9月，我校综合组的两位教师申报的《新课标下义务教育生物知识呈现顺序的探究》通过县教育局的评审立项成功，经过几年的实践和研究，我们取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，我们提出如下的报告。
一、课题提出的背景我国不少学者提出，新基础教育需要新的理念、新的教育目标和新的培养模式，并对学生发展的潜能和多样性以及新基础教育活动的双边共时性、灵活结构性、动态生成性、综合渗透性等进行了研究。
现代认知心理学的发展为新基础教育课程的研究和开发提供了强有力的科学基础，新基础教育课程的开发早已呈现新的态势，一个好的教材应体现在知识呈现顺序先后性应能符合学生的认知和发展水平，体现出其合理性和科学性。
目前，义务教育使用的生物教材主要有人教版、苏教版和浙教版等。
侯庄中学自2005年以来一直使用人教版教材，我们生物教师在教学工作中对人教版教材知识呈现顺序进行了探究，主要观察分析各知识呈现顺序在使用中是否顺畅，学生是否利于接受，还存在那些问题等对于不同的章节采用怎样的教学模式才较为适合，进而总结如何安排教材中的知识呈现顺序才有利于教师的教学，有利于学生的认知和学习成长的过程，有利于教材的改编等。
这对于我县生物教材的选择和使用，提高教材的使用价值，为教材的改编提供宝贵的意见提供了良好的依据具有很好的参考价值。
因此，2012年我们提出的《新课标下义务教育生物知识呈现顺序的探究》顺利通过县教育局的评审而立项成功。
二、研究基础1、学生的认知水平学生在初中阶段认知水平上已经有了很大的改变，具体如下（1）记忆的发展初中生以有意识记忆为主，注意在理解的基础上记忆，对于一些无意义的材料，他们还能通过谐音、编顺口溜等方式赋予其意义进行识记，且在初中阶段，抽象记忆已开始占有优势。
（2）思维的发展初中生的抽象逻辑思维已有一定的程度，他们能够初步运用概念、判断等思维形式进行一定思维活动，并能按提出问题、明确问题、提高假设、验证假设的步骤去初步解决问题。
2024年初中生物研修总结（2篇）
2024年初中生物研修总结一、引言初中生物研修是对初中生物知识的系统复习和提高，为我进一步深入学习和应用生物学知识打下了坚实的基础。
通过一年的研修，我对生物学的基本概念和原理有了更深入的了解，并且学会了运用这些知识解决实际问题。
以下是对我此次研修的总结和体会。
二、学习收获在研修中，我学到了很多生物学知识，包括细胞的结构和功能、遗传与进化、分子生物学等等。
其中，细胞的结构和功能是我觉得最有趣和重要的内容之一。
通过学习细胞的组成和功能，我认识到细胞是生物体的基本单位，不同种类的细胞在体内分工协作，完成各种生理活动。
这使我对生命的奇妙和复杂有了更深入的认识。
除了基本知识外，我还学会了一些实验技能和科学方法。
通过实验，我亲自观察和探究生物现象，了解科学实验的步骤和操作方法。
这不仅提高了我的动手能力，还让我明白科学知识的获得是需要实践和验证的。
三、实践应用通过生物研修，我不仅学到了知识，还学会了如何运用这些知识解决实际问题。
在学习生命科学的过程中，我和同学们一起进行了一系列的实践活动和研究项目。
比如，我们研究了环境对植物生长的影响，通过对植物的光、温度和水分等因素进行控制实验，观察和记录植物的变化。
我们还参观了现代农业科技园，了解了农业科技的发展和应用，进一步认识到科技对农业生产的巨大作用。
在实践中，我不仅学到了专业技能，还培养了团队合作和解决问题的能力。
在项目中，我和同学们合作，共同分工，解决实验中的各种问题。
在遇到困难时，我们互相帮助，共同探索解决方案。
通过这个过程，我意识到团队合作的重要性，并且学会了倾听和尊重他人的意见。
四、反思与展望通过这次研修，我深刻理解到生物学作为一门学科的重要性和广泛应用领域。
生物学不仅对人类的生活产生直接影响，还与环境保护、医学健康等相关。
未来，我希望能继续学习和研究生物学，为人类的健康和生活质量做出贡献。
在未来的学习中，我希望能进一步巩固和拓展所学的生物知识，加强动手实践的能力。
初中生物研究性报告范文
初中生物研究性报告范文【中英文版】Title: Sample Research Report on Junior High School BiologyIntroduction:This research report aims to explore and analyze the topic of biology in junior high school.Through extensive research and investigation, we aim to provide a comprehensive understanding of the subject matter and its various aspects.The report is structured in a way that allows for a logical flow of information, starting from the background information to the methodology, results, and conclusion.引言：这份研究报告旨在探讨和分析初中生物学科。
通过广泛的研究和调查，我们旨在全面了解该主题及其各个方面。
报告的结构使得信息流动具有逻辑性，从背景信息到方法论，结果和结论。
Body:1.Background Information:Junior high school biology is a crucial subject that helps students develop a deeper understanding of living organisms and their interactions with the environment.The subject matter covers a wide range of topics, including cells, genetics, evolution, and ecology.By studying biology, students gain valuable knowledge and skills that can be applied in various fields, such as medicine, environmental science, andbiotechnology.1.背景信息：初中生物是一门至关重要的学科，它帮助学生更深入地了解生物体及其与环境的相互作用。
中学生生物研究报告
中学生生物研究报告动物细胞与植物细胞的对比一、引言生物细胞是构成生物体的最基本的单位，是生命活动的基本部分。
而动物细胞和植物细胞是细胞的两种主要类型。
它们在结构和功能上存在较大差异。
本次研究报告主要探讨动物细胞和植物细胞的对比，并对其结构和功能进行详细分析。
二、材料与方法本次实验主要采用显微镜观察法和文献查阅法进行研究。
通过观察切片样品，比较动物细胞和植物细胞的细胞结构，并通过查阅相关资料了解其功能差异。
三、结果1. 动物细胞动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核以及各种细胞器组成的。
观察动物细胞切片，可发现细胞膜呈现出不规则的形状，细胞质内有丰富的细胞器，如内质网、高尔基体、线粒体等。
细胞核在细胞质中居中位置，通常为圆形或椭圆形。
2. 植物细胞植物细胞也是由细胞膜、细胞质、细胞核以及各种细胞器组成的。
观察植物细胞切片，可以发现细胞膜呈现出规则的方形或矩形，细胞质内含有大量的液泡和叶绿体，并且还有细胞壁、细胞间质等。
细胞核通常位于细胞质的一侧，形状不规则。
四、讨论1. 结构差异动物细胞主要以细胞膜和细胞质为主，且细胞质内有各种细胞器，这些细胞器的功能各异。
而植物细胞则在细胞质内含有大量的液泡和叶绿体，并且具有细胞壁和细胞间质。
2. 功能差异动物细胞在物质代谢、分解以及物质吸收等功能上更为突出。
而植物细胞则在光合作用、贮存和分泌物质等方面具有独特的功能。
五、结论通过本次研究报告，我们了解到了动物细胞和植物细胞的结构和功能的差异。
动物细胞以细胞膜和细胞质为主，功能上更注重其物质代谢和分解能力；而植物细胞则具有较丰富的液泡和叶绿体，并且具有细胞壁和细胞间质，功能上则更注重其光合作用和贮存能力。
六、参考文献1. 张三. 动植物细胞的结构和功能比较[J]. 生物学报, 2010, 32(2): 10-15.2. 李四. 动物细胞和植物细胞的对比研究[M]. 北京: 科学出版社, 2015.3. 王五. 细胞生物学教程[M]. 上海: 上海人民出版社, 2018.。
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初中生物研究性学习报告篇一：初中生物研究性学习的选题与指导_生物论文《3至9年级研究性学习实施指南》明确指出，研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
我校通过师生双方选择形成活动小组，利用课外和假期，对学生进行活动指导。
1 选题的基本途径1.1选题的流程示意如下：1.2 阶段目标分析校情，分析学生。
由于师生双方都是第一次接触研究性学习，激发学的兴趣是非常重要的一个环节。
兴趣是一种带有情绪色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性，并产生某种肯定的、积极的情绪体验。
例如，为了激发学生参加海岛环保的兴趣，我们首先向学生介绍全球性的环境问题，全国青少年参加生物与环境活动情况，本地区地理知识及环境状况，鼓励学生积极投身于环保活动中来。
1.2.1 第一阶段：初步了解研究性学习的方法。
通过各种类型的讲座，让学生积累有关知识，教师布置作业，让学生亲身体验收集数据、处理数据、设计表格、查找资料、调查研究等科学方法，教师指导学生撰写调查报告、小论文。
例如，“有磷洗衣粉与水体污染”，让每位学生调查10户家庭每月用去洗衣粉的总量，由此推算本地区的年洗衣粉总用量。
调查超市出售的洗衣粉是否含磷？查找洗衣粉是否含磷与去污能力关系的资料，了解水体含磷与富营养化污染的关系等。
利用校内评奖进行评价，形成的调查报告与活动过程相结合，来提高学生参与研究的学习兴趣，肯定学生的成果，再接再励。
1.2.2 第二阶段：发现问题。
学生有了研究性学习活动的经历，初步学会了研究性学习的方法，在此基础上，给以适当的动机，发展其研究性学习的能力，使外来的指导被学生接受，转化为内部动机。
因为具有内部动机的学生倾向于选择和使用有意义的研究性学习。
研究性学习过程中的问题发现大致可以有以下3种：（1）自然观察，学生从自己生活环境中发现问题。
如他们发现一些海边居民向大海任意倾倒粪便，选题：粪便是否能污染海水？有位学生发现近海的塑料袋那么多，选题：海面上的漂泊物到底哪里来？有位学生看见工厂的污水排入河流，发黑的河水涌向大海，选题：化工污水会对海洋造成什么破坏？（2）博览群书，学生从各类书籍中，也会获得选题的灵感。
有位学生看到有关海洋里的鱼虾越来越少的报道，选题：人类的各种污染会使渔民失业吗？他们看的书多了，提得问题也多了，诸如：海上的鸟吃了鱼儿为什么会死？海水为什么会变红？（3）通过新闻媒体选题。
XX年夏季，由于受赤潮的影响，本地区的软体动物曾使人食物中毒。
有些软体动物死亡，养殖业直接受损，社会影响大，于是选题：海上的软体动物的死因、织纹螺中毒事件的调查。
学生自由选题的优点是尊重每个学生的兴趣、爱好及特长。
他们所选的题目是否能进行研究性学习活动，有待教师的进一步指导。
1.2.3 第三阶段：选定题目。
“良好的开端，是成功的一半”，选题是学生研究性学习的第一步，是整个研究性学习活动过程的出发点和归宿。
对学生选择的题目，师生双方应面对面的交流，了解学生选题的起因、目的及计划，进行点评，分析课题的可行性。
让学生对可行的课题提出相关的问题，然后设计方案，进行操作，操作过程中出现的新问题，及时纠正，出现与原先假设相矛盾的，要寻找真正的原因，必要时，修订题目，最后确定题目。
案例：有位学生想通过调查有磷洗衣粉和无磷洗衣粉去污能力、价格比较，呼吁社会使用无磷洗衣粉，以减少对水体富营养化污染。
他查阅了有关有磷洗衣粉、无磷洗衣粉配方的书籍，调查各商场有关有磷洗衣粉、无磷洗衣粉的价格，还往北京熊猫牌洗衣粉厂家写信，询问有关的问题。
厂家非常热情地给他发了Email，内容大致是：有磷洗衣粉含有三聚磷酸钠，它是洗衣粉中非常重要的洗涤助剂。
到目前为止，它是最好的，无论在去污能力上，还是在洗衣粉成型上。
无磷洗衣粉用4A沸石代之，它是一种硅酸盐，迎合了人们“限磷、无磷”的消费心理，无论有磷还是无磷洗衣粉的去污力相差不是很大，但还是有磷的洗衣粉去污力更强些。
由于原先的假设被推翻，题目也做适当的调整。
在这个过程中，学生需要一个意志磨炼的过程。
意志是人们自觉地克服困难去完成预定的目的任务的心理过程，是人的能动性的突出表现。
如果学生缺乏坚强的意志，一旦遇到困难，要么中断当前的研究性学习，要么草草了事。
2 选题的基本要求2.1新颖性由于初中生对研究性学习还是陌生的，他们的成果比较幼稚，如果选一些河水污染、废电池污染之类的普遍性问题，很难有突出的成绩，也缺乏创新意识。
因此，课题的立意、提出观点以及实施手段（包括研究方法、选择材料）要有新意、有创意。
2．2 可行性要考虑学生实际情况和实验条件，如有位学生选题是“海上的鸟吃了鱼为什么会死？”她是看书后想到这个题目，基于本地区没有此现象，因此是不可行的。
课题调查和实验所要求的条件应是基本可以达到的，或者经过努力是可以达到的；调查所要求的信息渠道、实验实习操作、教师咨询、时间安排、交通等条件都是学生当前能够解决的。
课题必须具有一定的可操作性，以便培养学生的动手实践能力；否则，会挫伤学生的积极性，使其产生畏惧感，不利于选题的顺利进行。
2．3 社会性效应选择的课题应有现实意义，应结合当地的实际，贴近学习、生活、自然，有利于帮助学生认识当地的一些问题，提出可行性方案，产生相应的社会效益，突出研究的实效，提高学生的成就感和自我价值实现感，从而培养学生为科学献身的精神，有利于选题的高质量完成。
2．4 区域性特色以海岛环保为载体的研究性学习，充分体现了本地区的特色，借鉴其他地区的成功经验，来了解当地的实际情况，解决实际问题，形成区域性特色和校本课程。
如“调查水体污染对海洋滩涂的影响”“海洋滩涂软体动物的死因”“织纹螺中毒事件的调查”等。
这些题目具有玉环海岛特色，是学生熟悉的题目。
3 课题研究的过程课题的选择是呈“金字塔型”的，即从众多的课题中选择适合自己的课题来进行研究。
在课题选择中，根据上述新颖性、可行性、社会效应和区域特色的要求。
学生研究的小课题：“织纹螺中毒事件的调查”即符合选题的基本要求。
XX 年5月期间，织纹螺中毒事件产生较大的影响，具有较强的新闻性，学生大多知道此事件，但对其产生的原因不清楚，因此此课题有一定的研究价值。
教师在指导该课题时，结合环保知识，引导学生提出问题，发现问题。
例如，织纹螺为什么会使人中毒？织纹螺体内含有哪些毒素？这些有毒的织纹螺是如何形成的？它与环境污染有哪些关系？如何分析所收集的资料数据？此项调查有哪些意义？通过调查学生获得第一手资料，如海洋知识、环保知识，然后针对发生的织纹螺中毒事件，分析得出结论。
根据确定的课题，教师传授有关的课题研究方法：咨询、资料寻查、调查访问、资料数据收集和分析、小论文的撰写。
自《中学生物教学》篇二：高中生物研究性学习课题报告高中生物研究性学习课题报告实验研究课题：植物极性现象的观察实验思考：生物课本在第四章第一节《植物的激素调节》中提到“生长素在生物体内的运输，主要是从植物形态学的上端向下端运输，而不能倒转过来运输。
”为了验证这一理论，我们组设计了这个证明植物极性生长的实验。
实验原理：植物的生长是有极性的。
生长素（对植物的生长有调节作用）在茎内总是按一定方向从形态学上端（原长叶的一端）输送至形态学下端（原生根的一端），无论将茎怎样放置，给予怎样的外部条件，如果能生长，则必在形态学上端长叶，形态学下端生根。
实验材料：绿箩的茎，吊兰的茎，红线，培养盘，剪刀。
实验步骤：1、剪取绿箩和吊兰茎，将原有根、叶除去。
2、把绿箩和吊兰的茎在节处用剪子沿斜着的方向剪断，以确保每节茎上都留有待生根处和待长叶处。
3、在原长叶一端（形态学的上端）用红线系了几圈，作为标记，以备实验证明。
4、接着把作好标记的一节节茎平躺着放在盛有水的培养盘中，使其两端都泡在水中。
5、将培养盘放在阳光、温度等适宜的条件下。
6、 1到3天换一次水。
不能直接用自来水，因为其中有消毒用的氯气对植物生长不利，要在阳光下晒一晒，既可以保证水的质量，又可以保证水的温度适宜，观察其生长情况。
实验改进：* 将一部分茎放在琼脂中培育，因为琼脂营养丰富，但效果不佳。
* 剪吊兰茎时，把以前剪绿箩时每一节剪一段改为每两节剪一段，有助于成活率提高，实际效果良好。
* 培养盘面积大，水蒸发得快，尤其是双休日两天不方便换水，植物常处于缺水状态，为解决此问题我们每天晚上把透气性好的沙布盖在培养盘上，减慢其蒸发。
结果起到了一定作用。
实验结果：七根绿箩茎和两根吊兰的茎在系红线一端长叶；三根绿箩茎和十根吊兰的茎在远离红线一端生根；其余的未生根或长叶。
实验结论：证明植物确实具有极性生长现象。
参加实验人员：组长：苗江江组员：邢晓庆、陈真、宫晓静、刘学友、王亚楠、王飞鸿、郭雯雯、王鹏重力对根的影响的验证实验思考：尽管这项实验周期较长，但实验操作简便，实验现象明显易于观察，小组成员对此项实验有浓厚的兴趣。
因此，我们组决定一试。
实验原理：根在重力作用下会向重力方向生长。
实验假设：根会因重力的影响而竖直向下生长。
因此，随着蚕豆的被旋转，根会绕蚕豆生长形成环形根。
实验材料：泡沫小块，刚刚浸泡发芽的蚕豆，大头针几枝，带盖广口瓶一个。
实验步骤：首先，将蚕豆四粒分别固定在泡沫块的垂直四面上，并使蚕豆芽保持水平 (如图1)。
之后，将泡沫块放入水中，使水恰好浸到蚕豆的1/2处,最后盖上瓶盖。
为防止蚕豆根萎蔫，注意每天换一次水。
并始终保持蚕豆的根的顶端处于水平位。
即要每隔一定时间转动蚕豆种子，大约每次逆时针转45°。
实验结果观察：由于长期浸泡，大部分蚕豆都已开始腐烂，少量已长出幼根，并开始沿着蚕豆向下的蚕豆已停止生长，根尖出现锈色，并也已出现腐烂现象。
因此虽个别实验材料观察到了现象，但并没有全部成功。
多数因生长过程中腐烂而无法继续进行。
我组决定改进方法，重新开始实验。
并用琼脂代替水作为营养基，重新验证假设。
最后结果：明显观察到蚕豆环形根的生长现象。
（如图2）实验结论：证明植物根受重力因素的影响，具有向地性。
实验人员：组长：林永辉组员：王哲、马小强、卢浩东、张娜、孙雪丹实验研究课题：植物的根趋向营养土实验的思考：通过自学，我们了解到植物体受到单一方向的外界刺激会引起定向的运动，称为向性运动。
运动的方向随刺激的方向而定。
在水和肥的刺激下，植物的根会向含水和肥量多的方向生长，称为向水性、向肥性。
由此我们设计了这个实验来验证植物的根趋向营养土。
实验原理：植物体受到单一方向的外界刺激会引起定向的运动，称为向性运动。
运动的方向随刺激的方向而定。
在肥的刺激下，植物的根会向含营养量多的方向生长，称为向肥性。