《“东方之珠”》课堂实录第2课时
苏教版三年级上册“东方之珠”课堂实录和课后反思板书阅读
苏教版三年级上册《“东方之珠”》课堂实录和课后反思板书阅读《“东方之珠”》课堂实录1一、教学要求：1 了解香港的漂亮与繁华，发生爱香港、爱祖国的思想情感。
2 结合课外资料，补充介绍香港。
二、教学重点：明白香港什么缘故被称为“东方之珠”。
三、教学进程：(一)导入：讲课前教师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
听过这支歌吗？（板书：东方之珠）歌中的东方之珠指的是哪？（板书：香港）什么缘故把香港比作“东方之珠”呢？今天，咱们就一路去香港走一走，看一看。
预备好，咱们乘坐的飞机就要起飞了！（看课件：飞机起飞的影片）(二)初读课文:师：利用在飞机上的这段时刻，咱们一路来阅读一下手中这张旅行手册（语文书第37页）师：轻声读一读，看书中分几个自然段介绍的香港？要紧介绍了香港的哪些地址？你最想到哪个地址看一看？生：课文介绍了香港的浅水湾、海洋剧场、铜锣湾。
我最想去浅水湾看看。
生：我最想去海洋剧场看看。
生：我最想去铜锣湾看看。
师：看，香港已经抵达了，咱们要开始一天的旅行了！（播放飞机降落的影片）(三)新讲课1小组学习师：为了让大伙儿这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅行参观。
以小组为单位，你们自身来设计旅行线路。
(学生利用运算机中的课件自学，自主选择观看浅水湾、海洋剧场、铜锣湾的影片)但有几个要求请同窗们记住（出示课件）。
指名读要求：1先轻声读一读旅行手册，不熟悉的字查字典；2再选择影片去“观赏地”走一走、看一看；3相互谈谈体会：说说你最喜爱哪？什么缘故？4有情感地朗诵课文学生开始分组学习2汇报学习成效师：集合！玩得怎么样？学生很兴奋。
师：适才你们都去哪了，你最喜爱哪个地址？谈谈你的感受或给咱们有情感的朗诵一下旅行手册。
指名回答扩充与浅水湾、海洋剧场、铜锣湾有关的课外资料指名有情感的朗诵课文。
3学习第五自然段师：此刻天色已晚，咱们也该乘飞机回北京了！可是，咱们还有一个景观是不能错过的，那确实是香港的夜景！此刻，让咱们一路在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看课件）师：香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。
《东方之珠》教案(第二课时)
这 么 多 同 学 选 择 去 浅水 湾 沙 滩 ． 我们 看 看 浅水 湾 沙 滩 有 什
么 特 别 ？ 出示 第 二 自然段 文 字
请 大 家 自 由读 读第 二 自然 段 ， 想 哪 句话 美 ？ 把你 认 为 美 想 的句 子 多 读 几 遍 （ 计 意 图 ： 的 文 章 是 靠 读 出来 的 ， 生 只 有 通 过 反 复 的 设 好 学
（ ）你 能 从 课 文 中找 到 相 应 的 句 子 读 一 读 吗 ？ （ 示 句 ３ 出
子 ： 碧 波 荡 漾 的 人 工 湖 上 ． … 它 们 有 的 … … 有 的 … … 有 在 …
的…… 。）
【 学过程】感 知 整
１ 放 歌 曲 《 方 之 珠 》 ． 播 东 。 导 人 ： 天 我们 继 续 学 习第 ｌ 今 ４课 （ 书 ： 方 之 珠 ） 齐 读 板 东 ，
２香 港 是 如 此 的 迷 人 ， 此 的 繁 华 ， 以 我 们 说 ： 出 示 ） ． 如 所 （ “ 港， 香 真是 —— （ 颗无 比璀 璨 的 ‘ 方 之珠 ’ ” 一 东 。 ）
３令 人 骄 傲 的是 ． 港 这 颗 “ 比璀 璨 的 东 方 明珠 ” 经 于 ． 香 无 已 １９ ９ ７年 ７月 １日回到 了 祖 国母 亲 的 怀抱 。 （ 赏视 频 《 港 回 欣 香
朗诵 才 能 在 课 文 中 获 得 语 言 的美 感 ， 作 者 的 思想 达成 共 鸣 。 与 ） 交 流 ： 句话 美 ？ 哪 （） １ 我们 一起 轻声 读 读 这 句 话 。 （） ２ 出示 沙滩 图 ． 乐 。 配 （ 作 停 顿 ） 家感 觉是 不 是 很 舒 服 ？ 稍 大 好． 就让 我 们 带 着 这 种 舒 服 的感 觉 ， 自由读 读 这 一 段 话 。 再
《“东方之珠”》课堂实录第2课时
《“东方之珠”》课堂实录第2课时一.复习导入师：同学们，今天老师请大伙儿一起来观赏一首动听的歌曲(播放歌曲《东方之珠》)，同学们，大伙儿明白这首歌的名字叫——东方之珠(生齐答)，而“东方之珠”指的确实是——香港(生齐答)。
师：谁能用“东方之珠”和“香港”说一句话?生1：香港是我国的“东方之珠”。
生2：香港专门漂亮，就像一颗明珠，简直确实是我国的“东方之珠”师：上节课我们差不多明白，课文是从哪几个方面来介绍香港的?生：迷人的沙滩、闻名的公园，繁华的街市，漂亮的夜景(师板书)。
师：那么课文的第一段和其他段落的关系是什么呢?生：总分关系(齐答)师：大伙儿回答的专门好，这节课我们连续学习《东方之珠》。
二.教师引导学习第二段师：请同学们自由朗读第二段，找出自己喜爱的词语和句子，说说什么缘故。
用“我从感受到”的句式表达。
生1：我喜爱“浪平沙细”“阳光和煦”这两个词语，我从这两个词语中感受到沙滩专门漂亮，才上去专门柔软，阳光专门温顺。
师：说得真好(出示图片，展现“浪平沙细”)，谁来把那个漂亮的句子读一读。
生1朗读，师生指导。
生2：我从“每逢节假日，人们结伴来到那个地点”感受到浅水湾为人们的节假日增加了专门多的欢乐。
师：那个地点真是人们旅行度假的好地点。
(出示图片，人们旅行的图片)，那个地点的诱惑力真不小啊。
生3：我喜爱“沐浴”“倾听”这两个词语，让我感到浅水湾让人专门舒服。
师：确实如此。
“倾听”那个词语是认真地听，谁来用“倾听”造句?生1，生2分别造句。
师：一样我们“倾听”的内容是美好的，悦耳的，比如我们都可不能去“倾听”邻居吵架。
说明浪涛的声音十分——动听(生答)，动听的声响，轻柔的海风。
浅水湾给人的感受用一个词语来概括，就应该是——舒服(生齐答，师板书)师：这么美的地点，这么美的句子，谁来朗读?生1朗读，指名评判(朗读声音要柔和)。
生2朗读，师评女生齐读，男生齐读。
师：读得真好。
我们现在再看第二段，描写浅水湾的段落，中心句是那一句?生1：第一句。
《东方之珠》教案(第二课时)word精品文档5页
《东方之珠》教案(第二课时)[教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出香港被称为“东方之珠”的原因。
3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
[教学过程]一、复习导入。
整体感知1.播放歌曲《东方之珠》。
导入：今天我们继续学习第14课(板书：东方之珠)，齐读课题。
(设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生贴近香港，有种亲切感。
营造学习的气氛。
)2.复习生字词，帮助正音。
3.通过上次课的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢?(板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。
) 过渡：请同学们自由地读课文2-5小节。
找出你最喜欢的一个景点并把它多读几遍。
(设计意图：让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去探索，去获得知识，真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者、指导者、协助者。
)二、精读课文，语文激情根据学生的心理趋向，在教学实践中相机确定学习的段落。
1.学习第二自然段这么多同学选择去浅水湾沙滩，我们看看浅水湾沙滩有什么特别?出示第二自然段文字。
请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美?把你认为美的句子多读几遍。
(设计意图：好的文章是靠读出来的。
学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感。
与作者的思想达成共鸣。
)交流：哪句话美?(1)我们一起轻声读读这句话。
(2)出示沙滩网，配乐。
(稍作停顿)大家感觉是不是很舒服?好，就让我们带着这种舒服的感觉。
再自由读读这一段话。
(设计意图：利用多媒体观看浅水湾沙滩的真实情境，特有的海湾风光直逼跟前。
浪涛拍岸的声响就在耳边。
再在舒缓的音乐声中自由朗读第二自然段，逼真的情景，丰富的想象。
很自然地激发起学生的真切体验，自然而然地领略了浅水湾的迷人风光，体会到它带给人们舒服惬意的感觉。
)指名读(点出“浪平沙细、阳光和煦”)。
评读。
听他读完之后，你们有什么感觉?谁有兴趣也来读一读?好让我们一起来好好读读这一段吧。
(三年级语文教案)《“东方之珠”》第二课时教学设计
《“东方之珠”》第二课时教学设计三年级语文教案教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。
2、有感情地朗读课文，试背课文。
教学重点：1、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
2、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学难点：1、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
教学准备：1、制作有关香港风光的课件。
2、找好作配乐朗读用的音乐。
教学过程：一、复习感知1、复习词语。
（小老师领读）2、通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？3、请你试着说一句话，用上“香港”和“东方之珠”这两个词。
4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。
”—齐读师评：听得出，大家都很喜欢它。
5、“璀璨”这个词语是形容像珠玉那样光彩鲜亮。
把香港比做是非常光彩鲜亮的珠玉说明什么呢？●二、导入新课1、过渡：今天老师就带着大家去领略一下它的美丽和繁华，下面我们就去游览一下迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市吧！你们知道迷人的的沙滩、著名的公园和繁华的街市分别指哪里吗？2、快速地看文章的2—5小节，找找迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指什么地方？3、学生齐答，师板书：浅水湾海洋公园铜锣湾●三、细读课文1、学生自由朗读第2—5节，听好老师的要求：要把句子读通顺、读流利。
2、接下来挑选一个你自己最喜欢的景点，把它认真地读上一遍，然后想想：这个景点的哪些地方最吸引你的？把有关句子或者词语画出来。
▲细读第二节。
1、你最喜欢哪个景点？好，那么就请你来读读这一小节吧！2、指名读第2节，说说你为什么喜欢它？3、生回答第二句：a、请你读读你喜欢的这句话。
读了这句话浅水湾给你什么样的感觉？问其他学生：你们也感觉到舒服了吗？从哪里感觉到舒服的？b、理解“漫步、沐浴、倾听”（按学生的回答顺序理解）1）漫步在金色的沙滩上，漫步，（点击）你能帮它找个近义词吗？（散步），平时你们和爸爸妈妈出去散步是怎么走的？要不要按规定路线，规定步伐走的？想怎么走就怎么走，这就是漫步！多自由自在呀！师评：多自在啊！听了你的朗读，老师也好想去那里漫步了！2）沐浴着轻柔的海风，沐浴是洗澡的意思，点击，难道这里是指在海风中洗澡吗？（不是）其实这里是指海风吹在身上的感觉，会是什么感觉呢？（舒服）什么样的海风吹在身上才会让你有舒服的感觉的呢？（轻柔的）在金色的沙滩上漫步，轻柔的海风吹过你的脸庞，这时，师朝某个学生吹口气，问：你感觉到了什么？师评：听出来了，海风是轻柔的，像妈妈的手抚过我的脸庞。
《“东方之珠”》第二课时教学设计之二
《“东方之珠”》第二课时教学设计之二《“东方之珠”》第二课时教学设计之二贡海林教学目标：1、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。
2、选择学习，深入理解，感情朗读。
3、激发学生爱香港、爱祖国的情感。
教具准备：多媒体教学课件教学过程：一、课前准备1、谈话，师生沟通。
2、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。
二、导入揭示学法1、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习《东方之珠》这篇课文。
2、老师告诉你们一个学法。
到处跑跑——回头看看——用情读读。
(1)整体感知。
“到处跑跑”：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。
(2)选择学习，合作探究。
“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学习讨论，小组合作探究。
(3)用情读读。
指导学生有感情地朗读课文。
三、交流展示我们的学习成果（可不按顺序机动展示）（一）学习浅水湾1、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？2、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）3、让我们一起感受一下那舒服的感觉。
(出示课件配音朗读)4、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）5、谁再来试一试？老师给你配上音乐。
6、愿意读的同学都站起来读一读。
（二）学习海洋公园舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。
1、说感受。
引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？2、指导读“有的……有的……有的……”。
谁再来读一读。
3、这么精彩的表演让我们一起去看看。
（出示课件）4、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。
（随机板书：举世闻名）（三）学习铜锣湾观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。
1、指名读。
2、能说说你从中感受到什么呢？(随机板书：热闹非凡、繁华)从哪些地方可以看出它的繁华？3、人流如潮的香港被称为“动感之都”，让我们一起感受一下。
苏教版三年级语文上册 13.东方之珠(课堂实录)【新版】
《东方之珠》课堂实录一、导入（一）播放歌曲《东方之珠》师：同学们，谁知道这首歌的歌名？生：我知道，叫《东方之珠》师：看样子，你也是个爱音乐的孩子。
生：老师，我还会唱！师：好，那你现场给我们唱两句。
生：（拿起歌词）小河弯弯，向南流……师：因为时间的关系，下课再继续唱完好吗？（二）师：今天我们也来学习一篇课文，它也叫《东方之珠》（出示屏幕，课题）齐读课题看了题目，你想问什么吗？生1：东方之珠是哪里？生2：为什么要叫那里是东方之珠？师：你们真聪明，会思考的孩子一定会有出息。
（三）师：谁帮我们解答第一个疑问：东方之珠是哪？生：香港师：你知道香港在哪吗？（屏幕出示地图）这是我们伟大的祖国，这里是我们海口，这里是广东省，香港处在沿海一带。
生：哦，海边啊，难怪那么富裕……师：谁了解香港？昨晚大家都预习过，一定有爱学习的孩子查过资料。
生1：香港在 1997年7月1日回归祖国。
师：那你知道回归之前，香港曾经发生了什么吗？生2：曾经被英国殖民者抢去过，签了合同，100年后还回来。
（我与听课老师们不约而同大笑）师：孩子，那不叫合同，是条约。
条约里有曾经的酸楚，回归的香港也见证了祖国的辉煌腾达。
生3：我还知道香港有个很著名的蜡像馆，那里有很多个著名人物的蜡像，很逼真。
生4：那里是购物天堂。
师：孩子们的学习习惯真好，懂得搜集资料。
有一个老人，他提出一国两制让香港顺利回到自己的怀抱，知道是谁吗？生5：邓小平爷爷师：课下请同学们继续去查查资料，了解更多的知识。
现在我们就来学习课文《东方之珠》，一起走近香港，感受她的魅力。
二、读课文，感知全文（一）一读，读准。
师：请同学们打开书自由读全文，要把字读准，句子读通，尤其是文中带有拼音的词语，多读几遍。
（生自由读）（出示词语）师：谁来读读？看看谁读得标准又有感情。
（点名读）师：读得正确又流利，现在我们来加大难度。
（示短语）师：谁来挑战一下。
（点名读）（齐读）师：读得真好，我都快陶醉了！师：谁知道“琳琅满目”的意思？生：就是指东西很多。
东方之珠---三语课堂实录_教案教学设计
东方之珠---三语课堂实录本文是关于东方之珠---三语课堂实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
复习导入1．1通过上节课的学习我们知道，之所以称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，是因为那里有……？有……？有……？（板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）2．我们还知道，文中迷人的沙滩写的是……？著名的公园写的是……？繁华的街市又写了……？（板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景）3．浅水湾是怎样的迷人？海洋公园又为什么著名？铜锣湾又是怎样的繁华？今天这堂课，老师就想带大家去这些地方欣赏一番，好吗？二．学习第二节1．我们先去浅水湾看看（浅水湾/教师范读第2节）你喜欢这里吗？2．课文第2节就具体描写了浅水湾的景色，请你轻声读读这一节，想想为什么喜欢这里？可结合图、从文中找出喜欢的原因。
3．交流（出示第2节文字）：重点体会：①浪平沙细（示卡）读好这个词②阳光和煦（示卡）读好这个词→把两个词语放入句子中感情朗读③金色的沙滩轻柔的海风浪淘拍岸的声响→引导体会“漫步、沐浴、倾听”4．指名读第2节，请大家闭目想象自己就是一位游客，来到了浅水湾游玩，此时你想说些什么？（舒服）5．多么美丽迷人的浅水湾呀，在这里走一走看一看，的确让人感到舒服极了。
那你能通过朗读让大家再次感受一下这种舒服吗？自由练读→指名读→齐读6．你想把这迷人的景色记下来吗？让我们一起来看看画面、读读课文，记一记。
（出示浅水湾）7．谁能用文中的语言来描述一下画面的内容？（指名背诵）8．我们一起来试试。
（齐背第2节）三．学习第三——五节1．欣赏完了浅水湾，大家一定还想去别处游玩吧？那就别停下你的脚步，让我们跟随作者去细细欣赏。
2．自由轻声读3——5节，想想你最喜欢哪里？（交流）3．你最喜欢哪里，就把文中写这个地方的自然段多读读，想想你为什么喜欢？同时也请你读读其他两节，思考各节主要讲了什么。
（学生）4．分组交流：喜欢同一内容的同学以3——5人为一组自由组合，交流喜欢的原因。
3上14《东方之珠》第二课时教学实录
《东方之珠》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《东方之珠》执教时间：2010年11月9日执教班级：执教老师：海安县大公镇北凌小学储剑锋教学过程：一、复习导入师：通过上一堂课的学习，香港已经给你留下了怎样的印象呢？请同学们快速看一看课文，想一想答案。
生1：深刻的印象。
师：能具体些就好了！生2：美好的。
生3：舒服。
生4：快乐。
生5：漂亮。
生6：繁华。
生7：迷人。
师：是呀，香港的确美丽、繁华、迷人！师：课文是从哪几个方面来写香港的美丽繁华的呢？（出示填空）香港有，，。
（学生争先恐后，老师一时不知道喊哪个学生来回答了。
）生1：香港美丽繁华，它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
生2：香港美丽繁华，它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
生齐读：香港美丽繁华，它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
师：（显示答案并指导齐读）香港有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
师：这三个景点，你最喜欢哪个景点？读一读课文，想一想答案，浪线画出你喜欢它的理由。
（学生专心地阅读、思考，教师巡视指点，教室里一片安静。
）生1：我最喜欢浅水湾，因为那是旅游、度假的好地方。
生2：我最喜欢海洋公园，因为那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
生3：我最喜欢铜锣湾，因为那里的摩天大楼、商店、街道都给留下了深刻的印象。
生4：我最喜欢香港的夜晚，因为一到夜晚，香港就成了灯的海洋。
[温故知新，抓住主要内容，以提问和填空的形式激活学生已有的知识，激起学生的阅读期待，使学生进入主动积极的阅读状态。
]二、精读品味1．学习第二自然段师：哪些小朋友喜欢浅水湾？（板书：浅水湾）能说说为什么喜欢它吗？生1：因为能给人带来快乐。
生2：因为那里很舒服。
生3：因为那里可以让人心情舒畅、愉快。
生4：因为那里是旅游度假的好地方。
师：（出示课文插图并引导学生看图）现在我们就来到了浅水湾旅游、度假，亲爱的小游客，你看到了什么？听到了什么？师：你看到了什么？生1：我看到了大海。
《东方之珠》教学案例(第二课时)
“东方之珠”（第二课时）【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。
凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，【课前准备】多媒体课件。
【课前组织】播放《东方之珠》歌曲一、音乐导入，质疑问难。
1．播放音乐，欣赏。
2、刚才，我们一起听了《东方之珠》这首歌，它唱的是——香港。
（出示：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。
这节课，我们就再次跟随作者的文字一起去香港观光，一起来欣赏一下这颗明珠的风采。
二、学习第一自然段1、（课件出示中国地图，师指出香港的地理位置）看！这是一张中国地图，香港就在这儿。
它位于我国的南方，作为一个港口城市，每天都有许多船舶通往世界各地；作为一个航空港，每天又有许多飞机飞往世界各大城市，就好比是我国南边的大门。
所以课文中说：香港是我国通往世界的——“南大门”。
2、那里有——（引读，课件出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图）看了这些图，你感受到了什么？3、你体会得真好，能把这种感受读出来吗？4、生有感情地读第一自然段。
重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。
5、齐读。
三．品读课文2-5自然段，感受香港的美丽繁华。
过渡：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
看，香港到了！由于我们只在香港停留一天，时间紧迫，我们就选几处有代表性的景点游览一下吧。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
〈板书：浅水湾海洋公园铜锣湾夜景下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
东方之珠教学实录
东方之珠教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!东方之珠教学实录东方之珠教学实录（精选3篇）东方之珠教学实录篇1江宁实验小学蒋崇勇教学目标:1.学会本课生字和由生字成的词语，理解"倾听舒服"等词语的意思.2.理解课文内容，感受浅水湾美丽的景色，体会作者感觉舒服的原因.3.正确，流利朗读课文.有感情朗读第二自然段.教学重点:联系实际，结合课文理解"倾听舒服"等词语的意思.教学难点:感受浅水湾美丽的景色，体会作者感觉舒服的原因.教学准备:多媒体课件教学过程:一.说资料.师:今天学习14课(读题):东方之珠.我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料，谁来说给大家听听注意说明你是从哪里收集到的!生1:我知道"东方之珠"是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的旅游中心，是世界著名的旅游胜地.我是从网上收集到的.生2:香港盛产香叶，被称为香海，香港.这是我从爸爸带回的香港旅游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛，新界，九龙和离岛四个部分组成.生3:我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的.生4:战争时期香港被割让给英国，1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年，这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的.生5:香港有许多名胜，有万佛寺，太平山顶，香港会展中心，浅水湾，海洋公园，香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的.【点评:交流收集，了解到的课外资料，注意应简明扼要.这样旨在让学生对香港产生浓厚的兴趣，以此产生学习课文的兴趣.切勿变成繁琐的说话练习.在交流中还要特别注重了解学生资料的来源，以此促进更多的学生以更丰富的途径进行更广泛的课外收集.不为收集而收集，而为增强学生阅读兴趣，扩大学生阅读面，提高学生阅读能力而服务.】师:没想到大家收集到这么多资料，有些内容连老师都不太清楚.老师搜集到一段介绍香港的录像资料，想不想看看生齐:想!(欣赏录像，配歌曲《东方之珠》)师:(深情描述)哎呀，同学们，小河弯弯向南流，流到香江去看一看……课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写，让我们到文中去看一看香港.二.读课文.师:先把课后生字词的音读准;接着将课文读一遍，注意读准生字词的读音.师:读完一遍了，能形容一下你对香港的初步感觉吗生1:我觉得香港非常美丽，迷人.生2:我感觉香港很繁华，很好玩，我都想马上去那里了!师:带着这感觉轻声读课文，看写了香港哪几个地方让人觉得美丽，繁华生1:香港的海洋公园真有意思.生2:香港浅水湾的沙滩真是迷人.生3:香港的街市很繁华.生4:香港有迷人的浅水湾沙滩，好玩的海洋公园，繁华的街市.师:这句话跟文中的另一句话说得意思很接近，有谁能迅速找出来生:是课文最后一句:香港真是一颗无比璀璨的"东方之朱"!师:你找得真快!真想找一名同学读读第一自然段，谁愿意(生读第一自然段)师:今天，我们就先到浅水湾的沙滩上走走，看看.去之前，我们先看看与浅水湾沙滩有关的部分生字.(出示生字)(认识生字词)三.聊生字.师:看着这几个生字，你觉得哪个面熟呢在哪里见过也可以说怎么记住.生1:我在墙上看到有一则告示，上面写着:禁止倾倒垃圾.生2:我想到比萨斜塔是倾斜的.师:课文中和"倾"有关的是什么词语生:是"倾听".师:"倾听"是什么意思，你知道吗老师请大家听一种声音，请你说出听到的是什么声音，然后你就一定知道这个词语的意思了.(播放海浪冲刷沙滩的声音，注意音量要低.学生听.)师:你们听到的是什么声音生1:我听见了飞机飞行时的声音.生2:我听到的是风吹动树叶发出的声音.生3:我好像听到了海滩的声音.……师:看来大家听到的声音各不相同，不过，你听见的是什么声音并不重要，重要的是你在听的过程中是怎样听的说一说.生1:我刚才是认真听的.生2:我刚才是专心听的.师:其实你们刚才听的过程就叫"倾听"，还可以怎样理解这个词生3:"倾听"还可以说是专注地听.生4:还可以说是仔细地听.生5:可以理解成聚精会神，全神贯注地听.……【点评:学生对于词语的理解决不能局限于从字典中抠出个片言只语，要力求让学生将对词语的理解轻松地，深刻地吸收.与其说上面的这种方法是由老师创设一种情境，学生交流理解，不如说是被老师点燃了学习欲望之火的学生间一段思维的灵动，碰撞与交融.】师:再看看其他几个字，有什么可以说说的.生1:看到"浴"字，我想到"沐浴"，就是洗澡的意思.师:你洗完澡会有什么感觉生1:我洗完澡会觉得身上很干净，也觉得很舒服.师:我们待会儿看看课文里的"沐浴"是怎么回事.生2:看到"浴"字，我想到布谷鸟在山谷里洗澡.生3:看到"浴"字，我想到小稻谷需要浇水才能长好.师:你们记住"浴"字的方法具有很强的想象力，相信一定记住了这个字.大家看看"舒"字想到什么生:我想到了"舒服"这个词是指人感觉很好的意思.师:哦!那大家读读这个词体会体会.(生读"舒服".)师:好像没怎么体会到嘛!再读一遍.(生再读"舒服".)师:有一点儿了，再来!(生再次读"舒服".)师:嗯，更舒服了!不过，刚才大家只是通过变化读的声音高低来表达.文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得"舒服"呢认真读课文的第二自然段，然后结合自己体会最深的词语，句子来谈.(生读第二自然段)四.谈理解.生1:我觉得"漫步在金色的沙滩上"让人舒服.因为那些被太阳晒得暖乎乎的沙子踩上去非常舒服.师:你怎么知道那里的沙子是被太阳晒得暖乎乎的生1:因为那里阳光和煦，指的就是阳光很充足，很暖和.师:你很会读书，知道联系前后的语句体会意思.生2:作者在沙滩上走着一定觉得很舒服，因为他是在漫步."漫步"指悠闲地走着.师:"漫步"还可以怎么说生3:"漫步"还可以说是在无忧无虑地，心情很放松地散步.生4:我觉得作者在沙滩上是悠闲自得地在走着.师:你们说的都很准确.谁愿意读一读这句话.(生读句子.)生5:我想人们倾听浪涛拍岸的声音，一定很舒服.因为浪涛涌上岸来，拍打着岸边的岩石，发出巨大的声音，让人听起来觉得很有气势.生6:我觉得李梦琪说得不恰当.这里的浪不会发出巨大的声响，因为这里"浪平沙细".就是说浪很小，沙滩上的沙也很细，发出的应该是"沙━━沙━━"的声响，很动听.【点评:生6能做到用联系上下文的方式理解课文，是她在课堂上善于捕捉信息的能力体现，同时也是对我们的点醒:教师在课堂上既要注意评价的时机，更要注重评价的功效.老师曾表扬生1"你很会读书，知道联系前后的语句体会意思."这是对生1的肯定与鼓励，这也是对其他学生的要求与希望.】生7:我同意梁妍说的.我想那声音听起来一定像优美的钢琴曲.师:哦!浪涛拍岸的声音在你听来，竟觉是优美音乐，你真会享受生活!生7:老师，我想通过朗读再来体会这句话.师:可以.(生读这句话.)生8:我觉得"沐浴着轻柔的海风"，会让人觉得舒服.因为海风轻轻地吹在人脸上，就像妈妈的手在抚摸着，会觉得很舒服.生9:我觉得那种感觉可以用"陶醉"来形容!生10:人被清新，柔和的海风包裹，像热乎乎的水浸着我们的身体一样，就像在沐浴一样觉得舒服.师:说的好极了!你们看海风也可"沐浴".生11:我还觉得海风会吹去人们身上的灰尘和疲劳，让人舒服.师:为什么生11:因为书上说"每逢节假日，人们就结伴来到这里".说明人们已经工作，劳累了一个星期了，到这里来放松，休闲.【点评:教学过程中让学生用这种自主的方式进行学习，是建立在有了一定类似学习基础和体验的前提之上的.这样可以摈弃部分繁琐的问答过程，节省教学时间，更重要的是可以让学生深刻体会到学习是自己的事，无形中便增强了他们学习的自信心和责任心.久而久之，学习效果也将得到提升.】师:你读书时很会动脑筋.同学们，人们来到这里，漫步在金色的沙滩上，会觉得━━生齐:舒服!师:沐浴着轻柔的海风，会觉得━━生齐:舒服!师:倾听着浪涛拍岸的声音，会觉得━━生齐:舒服!师:三种舒服加在一块，那真是━━生齐:舒服极了!师:请大家带着刚才的理解，有感情朗读这段课问，体会在这沙滩上的感觉.(生练读体会.)(配乐指名感情朗读，其他同学看图欣赏.)(全体有感情齐读.)五.激想象.师:老师总觉得漫步沙滩，沐浴海风，倾听声音是大人们来到浅水湾的做法.如果你来到这里，会干什么生1:我会立刻冲进大海的怀抱，去游泳，嬉水.生2:我会在沙滩上无拘无束地奔跑，和小朋友追逐，嬉闹.生3:我会躺在细细的沙子上，让和煦的阳光照在我身上，享受那种温暖而舒服的感觉.师:阳光照在身上，给你感觉温暖而舒服，也可用我们刚学过的一个词.生3:叫"沐浴".也叫日光浴.生4:我会在沙滩上挖一坑，躺进去，用沙子将身体盖住，留一个脑袋在外面，看在我眼前来往的人们.师:有点调皮，不过会让人觉得很可爱.生5:我会用手指在沙滩画画，画鱼，海龟，海水冲上来，把画抹平，也好像把我画的鱼，海龟一起带到大海.师:很富有诗意和童话的色彩.……师:同学们，我发现你们在沙滩上的行为好像更有意思.下面，就请大家把你的想法记录下来，让大家来分享你在沙滩上的快乐与舒服.【点评:想象的空间属于孩子.在深入理解，体会文本内容的基础上，还想象于孩子，并非脱离文本的轨迹.相反，这样能更好地升华学生对此情其景的感与悟，能让学生从多角度去欣赏这里的沙滩，从多角色去感受这里的舒服!】六.练写话.学生练笔.东方之珠教学实录篇2一、导入：讲课前老师请你们听一首歌，播放《东方之珠》。
[东方之珠]教案(第二课时)东方之珠欣赏课教案
![[东方之珠]教案(第二课时)东方之珠欣赏课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/3ed1894da6c30c2258019e1f.png)
[东方之珠]教案(第二课时)东方之珠欣赏课教案《东方之珠》教材内容：苏教版小学语文三年级上册第五单元第14课第二课时教学目标：1．复习本课生字，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3．掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：1．理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教具准备：相关图片教学课时：第二课时教学方法：情境教学法、朗读教学法、合作探究法、直观教学法教学过程：一、导入揭示：1．上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
2．检查分段读课文。
二、精读品味、分析课文学习第1节：学习浅水湾1．课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？（香港有——）2．让我们打开书本，一起读一读第1节。
（生齐读第1节）三、学习第2-5节1．清晨，我们登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。
香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。
迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。
香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
2．下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
3．你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。
（四人小组学习，轮流读、说）。
4．精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？请你读一遍，读出这种感受。
A：学习浅水湾( 迷人、舒服)（1）谈感受，指名读第2节。
(三年级语文教案)《东方之珠》课堂实录
《东方之珠》课堂实录三年级语文教案●一、激趣导入1、瞧，这是什么？（多媒体出示珠的图片）你能用一些词语来形容它吗？（晶莹、透亮、光彩熠熠、圆润、闪亮……）师注意引导学生把词语用准确。
（小黑板示“璀璨”）今天老师还要给大家介绍一个好词，用在这里也很合适，生读璀璨和璀璨的明珠2、我们今天就要来领略一颗别样的璀璨的明珠的风采，它就是——东方之珠（出示课题，学生读题）3、中国屹立在世界的东方，而在我们伟大祖国的南大门，就有一颗璀璨的明珠，它就是——香港。
出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（评价点拨：读出无比璀璨，明白香港就是世界的东方之珠，师注意引导读出不同的重点词）●二、检查预习过渡语：要真正领略这颗“东方之珠的风采”，我们首先还应该读懂课文，瞧，这些词语你会读了吗？1、个别读，读正确，读美迷人的沙滩著名的公园繁华的街市开怀大笑的游客宽阔的街道人流如潮浪涛拍岸的声响闪耀的灯光奔流不息2、加强难度，会读吗？浪平沙细的浅水湾举世闻名的海洋公园鳞次栉比的摩天大厦阳光和煦的浅水湾碧波荡漾的人工湖琳琅满目的各种商品这些词语你觉得怎样读才更好呢？２、解决了学习课文的“拦路虎”，让我们随着作者的描述一起去香港看一看吧。
三、学习课文的第一小节１、请同学们打开书，自己读读课文的第一小节，思考课文第一小节告诉我们作者将要描写香港的哪些方面内容呢？学生个别回答，相机出示第一小节２、指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国的南大门"，接着简要介绍那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）３、齐读四、下面让我们随着作者的文笔一起去香港走一走，看一看吧。
１、请同学自由大声的朗读课文的２、３、４小节，看看，你最喜欢香港的哪个景点？？２、学生自由选择。
学习“浅水湾”部分（以读为主）①请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。
东方之珠第二课时教案赵梦羽 (2) (1)
咸阳市实验小学教学案课题东方之珠课时二备课人赵梦羽教学目标知识与技能.正确、流利、有感情地朗读课文。
.学会用“闪耀”造句。
.能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
过程与方法通过对课文的诵读品味，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。
情感态度与价值观继续学习课文3-6自然段，理解课文内容，了解香港的美丽与繁华，激发起热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点有感情地朗读背诵课文，通过对课文的诵读品味，感受香港的美丽与繁华。
难点能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。
教法体验式四步教学法、直观教学法、情景教学法学法自主、合作、探究教学准备挂图、字卡、教学课件导学设计教师活动学生活动创新设计第一板块：PPT导入在1979年，那是一个春天，有一位老人在我们祖国的南海边画了一个圈，谁能告诉老师，这位老人是谁呢？了解深圳的南边是哪里？第二板块：学习第三至六自然段（一）学习第三自然段1.赶快读一读第三自然段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）2.任务驱动【学习单一】第一板块：导入1，学生回答问题2，学生回答问题第二板块：学习第三至六自然段（1）这一自然段是围绕哪句话写的，用“——”画出来。
（2）用“～～”画出描写海狮、海豚表演的句子。
（3）想像海豚海狮表演时的样子，在小组内交流。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学（1）围绕第一句话写。
（2）出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。
（3）交流海豚海狮表演时的样子。
①小海狮真了不起呀，要是我们顶着球走路，球一会儿就掉下来了，你看它顶着球，还能钻圈呢！②海豚的力气真大呀，能举起一个人呢! ③好聪明的海狮，还能学着人做各种动作呢！除了书本中向我们介绍的表演外，它们还会有哪些表演呢？用“有的……有的……”说话这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读小结：这样精彩的表演，不仅吸引了这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，难怪香港的海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名。
《东方之珠》第二课时教案
《东方之珠》第二课时教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如成语大全、谜语大全、汉语拼音、美文、教案大全、实用模板、话题作文、写作指导、试题题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical materials for everyone, such as idioms, riddles, pinyin, American writing, lesson plans, practical templates, topic essays, writing instructions, test question banks, other materials, etc. If you want to know different materials Format and writing, please pay attention!《东方之珠》第二课时教案教学目标：1、有感情地朗读课文，试背课文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《“东方之珠"》课堂实录第2课时一。
复习导入
师:同学们,今天老师请大伙儿一起来欣赏一首动听的歌曲(播放歌曲《东方之珠》),同学们,大伙儿明白这首歌的名字叫-—东方之珠(生齐答),而“东方之珠”指的就是-—香港(生齐答)、
师:谁能用“东方之珠"与“香港"讲一句话?
生１:香港是我国的“东方之珠”。
生2:香港特不美丽,就像一颗明珠,简直就是我国的“东方之珠"
师:上节课我们差不多明白,课文是从哪几个方面来介绍香港的？
生:迷人的沙滩、著名的公园,繁华的街市,美丽的夜景(师板书)。
师:那么课文的第一段与其她段落的关系是什么呢？
生:总分关系(齐答)
师:大伙儿回答的特不好,这节课我们接着学习《东方之珠》。
二、教师引导学习第二段
师:请同学们自由朗读第二段,找出自己喜爱的词语与句子,讲讲什么缘故。
用“我从感受到”的句式表达。
生1:我喜爱“浪平沙细”“阳光与煦"这两个词语,我从
这两个词语中感受到沙滩特不美丽,才上去特不柔软,阳光特不温暖。
师:讲得真好(出示图片,展示“浪平沙细”),谁来把这个美丽的句子读一读、
生1朗读,师生指导、
生2:我从“每逢节假日,人们结伴来到这个地方”感受到浅水湾为人们的节假日增添了特不多的快乐。
师:这个地方真是人们旅游度假的好地方。
(出示图片,人们旅游的图片),这个地方的诱惑力真不小啊、
生３:我喜爱“沐浴”“倾听”这两个词语,让我感到浅水湾让人特不舒服。
师:确实如此、“倾听"这个词语是认真地听,谁来用“倾听"造句？
生1,生2分不造句、
师:一般我们“倾听”的内容是美好的,悦耳的,比如我们都可不能去“倾听”邻居吵架。
讲明浪涛的声音十分——动听(生答),动听的声响,轻柔的海风。
浅水湾给人的感受用一个词语来概括,就应该是——舒服(生齐答,师板书) 师:这么美的地方,这么美的句子,谁来朗读?
生1朗读,指名评价(朗读声音要柔与)。
生２朗读,师评
女生齐读,男生齐读、
师:读得真好。
我们现在再看第二段,描写浅水湾的段落,中心句是那一句？
生１:第一句、生2:第二句。
师:老师也觉得应该是第一句。
因为第一句写出了浅水湾的特点——“浪平沙细”“阳光与煦”(生答)。
而且后面人们度假景象的描写也是在解释围绕第一句中的“是人们旅游,度假的好地方”(齐读)。
三。
自主品读,合作交流三、四、五段
师:现在咱们就以这种方式,每个小组自己选择自己喜爱的段落学习。
出示自学提示:
１。
找一找:自由朗读第3/４/5段,找出您认为重要的词语、
２、想一想:段落第一句与后面几句的关系
3。
讲一讲:自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。
用我从感受到的句式讲出来。
4。
读一读:假如要想朗读好这一段,需要读好哪些词语、
5、议一议:在小组里将自己的结果与其她成员交流,有疑问也能够问其她成员、
生:先自学,后讨论。
(25分钟)
师:这节课我们先上到这个地方,下节课我们接着学习课文的３、4、５段、。