第一章古希腊教育思想
1.古希腊教育思想
（三）苏格拉底的教育思想
西方第一位大思想家、教育家。
提出了“知识助产术” ：指在教学中不直接向学生传 授各种具体知识，而是通过问答、交谈或争辩的方法来 宣传自己的观点。——西方启发式教学思想的渊
源。
——开创了西方的理性主义教育传统。
苏格拉底
公元前469—399年，古希腊 哲学家、思想家。
第一个明确提出儿童年龄分期
2.论自由教育
一个人仅仅把理性用来控制情感还是不够的， 还应当追求更高级的东西，即自由思考的生活 。这种教育就是自由教育。
自由教育的对象是人的理性灵魂，人的理性灵 魂的功能是沉思。自由教育的实施，要想达到 沉思的效果，需要两个基本条件：（1）闲暇； （2）自由学科。 沉思活动需要充分的闲暇。闲暇并非无所事事 ，闲暇与沉思相联系。沉思的活动也是一种有 为的活动，他本身既有较高的严肃的价值。 自由学科是自由教育实施的另一个必备条件。 亚里士多德认为，只有不具有任何功利目的的 自由学科，才是自由人应当学习的知识。所谓 自由学科，包括读写算、体操、哲学、音乐、 绘画等。
苏：看来这些都不能放在正义一边了。
尤：如果把它们放在正义一边，简直是怪事了。
苏：那么，如果一个被推选为将领的人，率领部队去奴役 一个非正义的敌国，能不能说他是非正义的呢?
尤：当然不能。
苏：那么他的行为是正义的了? 尤；是的。
苏；倘若他为了作战而欺骗敌人呢?
1.“自知其无知”
在教育上，苏格拉底首先提出了 什么样的人是有智慧的人，以及 知识和智慧的关系问题。苏格拉 底得出结论，认为那些所谓有智 慧的人其实都不是有智慧的人。
教育综合之外国教育史上
333教育综合之外国教育史（上）本内容凯程崔老师有重要贡献《外国教育史》第一章古希腊的教育1、斯巴达教育的特点斯巴达是古希腊最大的农业城邦，地处内陆地区，与外界交往极不方便。
作为一个奴隶制国家，实行专制的贵族统治，而且经常与其他城邦发生战斗。
因此，斯巴达形成了以体育和军事为特征的教育制度，目的是培养体格强壮、富有勇武精神和爱国精神、善于持久战斗的武士。
教育在斯巴达被当做国家的事业，完全由国家控制。
分为三个阶段：一、实行严格的新生儿体格检查。
检查合格才允许抚育，不合格的弃于荒野；二、受国家严格监督的家庭教育。
儿童在7岁以前由父母代替国家抚养，由母亲负责教育，主要是使儿童有健康的身体、吃苦耐劳的精神以及斯巴达人的思想品德，为7岁以后打基础；三、公共教育。
7~18岁，男女儿童分别在国家教育场所接受体育和军事训练。
具体呢荣为五项竞技：赛跑、跳跃、掷铁饼、标枪、摔跤。
教育方法实践练习。
18~20岁，进入军事训练团接受正规的军事训练，在此期间，青年要参加秘密服役，不重视阅读和书写技能的培养。
斯巴达教育是片面的、野蛮的，但又是成功的，因为培养出来的人都是非常勇敢的，能够为城邦英勇作战，甚至牺牲在战场上。
2、智者在古希腊教育发展中的贡献（1）智者的教育活动智者原指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来到公元前五世纪被用来指以收费授徒为职业的巡回教师，他们不是真正意义上的学术团体，没有统一的哲学基础和政治见解，共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义、怀疑主义。
他们的出现在教育思想史上有重要的地位，表明职业教师已逐步取代原有的大众教师，教育工作开始职业化，教育活动的内容方法贵发话，有利于教育的进步，由于智者的出现，希腊思想才真正成型。
（2）教育贡献他们对古希腊教育实践和教育思想的发展，做出了巨大贡献。
云游各地，授徒讲学，以钱财而非门第作为唯一的条件，推动了文化的传播，扩大了受教育的内容范围；拓展了学术研究领域，扩大了教育内容范围使七艺中的前三艺确立（文法、修辞、辩证法）；关心政治、道德问题，把系统的道德政治知识作为教育的主要内容，丰富了教育内容。
古希腊教育思维梗概
古希腊教育思维梗概
古希腊是西方文明的起点，也是西方教育的源头。
古希腊创造了高度发达的城邦教育制度，形成和发展了丰富的教育思想。
以下是对古希腊教育思维的主要梗概：
1. 强调国家控制教育：古代希腊教育思想注重国家在教育中的作用，强调国家控制教育，培养当权执政的人才。
例如，苏格拉底提出要从教育入手，训练有才能的治国之才，以及培养人们的美德。
柏拉图的教育体系也旨在培养“哲学王”，即具有智慧和道德的领袖。
2. 重视体育和军事训练：斯巴达教育的实质是以体育和军事训练为主，培养勇敢、坚韧和纪律严明的战士。
这种重视体育和军事训练的思想也影响了整个古希腊的教育体系。
3. 追求身心和谐发展：雅典的教育实践逐渐形成一种体、德、智、美全面和谐发展的思想。
这种思想认为，教育应该培养人的身心全面发展，而不仅仅是注重某一方面的培养。
4. 倡导自学和问答法：苏格拉底和孔子一样，都是自学成才，拥有着广博的知识，认为学无常师。
在教学方法上，苏格拉底倡导问答法，通过问答的方式引导学生思考，启发学生的智慧。
5. 重视实践和经验：古希腊教育思想还强调实践和经验的重要性。
例如，智者学派是以收费授徒为职业的巡回教师，他们通过传播和传授知识获得报酬，同时也注重实践和经验的积累。
综上所述，古希腊教育思维具有丰富的内涵和特点，对西方教育的发展产生了深远的影响。
这些思想包括强调国家控制教育、重视体育和军事训练、追求身心和谐发展、倡导自学和问答法以及重视实践和经验等。
这些思想不仅对当时的古希腊教育产生了影响，也对后世的西方教育产生了重要的影响。
古希腊音乐教育思想对我们的启示
中文摘要古希腊音乐教育思想影响甚广是因为他们把对音乐教育理论的思索纳入哲学的范畴来理解；古希腊音乐教育内容十分丰富是因为它包括了除体育以外几乎所有的科目。
因此，通过对古希腊时期音乐教育思想与内容的思考，再来看当今音乐教育的现状，我们能获得颇多的感慨和启示。
现今我们音乐教育的两大支柱即普通音乐教育与专业音乐教育，无论是教育制度与课程安排，还是教学方法与内容都还有待继续去完善。
虽然从建国以来我们的音乐教育事业通过几代人的努力与奋斗已取得许多傲人的成绩，但古希腊熠熠生辉的音乐教育思想与内容仍值得我们虚心学习与借鉴。
正如王之焕诗中所言：“欲穷千里目，更上一层楼”吧。
所以，本文的目的是：在对古希腊政治与经济、文化与教育梳理的基础上，得到音乐教育自然而然呈现给我们的面貌，再通过对这些音乐教育状况的客观分析，得到启示。
“启示”的意思是启发指示，使有所领悟，而不是看到“彼方”的优处就不假思索的模仿。
毕竟“此方”的我们与古希腊无论在政治体制上还是在文化习俗上都大不相同，且古希腊已年代久远。
那么得到启示后，我们的音乐教育工作者该如何去做，即怎么办呢？孟子有句话说的很好且用在这也很贴切，即“心之官则思，思则得之，不思则不得也。
此天之所与我者。
”去研究、去思考就是我们最大的财富，关键词：古希腊；教育与音乐教育思想；启示与领悟；思考与探索目录中文摘要.............................................................................................ⅠAbstract (Ⅱ)前言 (1)第 1 章从古希腊音乐教育的发展脉络中寻找启示——英雄主义时代与城邦时代1.1 英雄主义时代1.2 城邦主义时代第2章从古希腊音乐教育的发展脉络中寻找启示——古典主义时代与希腊化时代2.1 古典主义时代2.2 希腊化时代第3章古希腊代表教育家的音乐教育思想給我们的启示3.1 亚里士多德3.2 柏拉图第4章对古希腊音乐教育思想的借鉴4.1 普通音乐教育4.2 专业音乐教育结论…………………………………………………………………………………………3 3致谢…………………………………………………………………………………………3 4注释 (35)参考文献.............................................................................................36附录 (38)前言教育体系和教育内容的革新，是现代社会重要的研究课题。
外国教育史
1.巴比伦的教育（1）巴比伦的学校：宫廷学校、寺庙学校、书吏学校（又称泥板书社）（2）巴比伦学校的教学内容与方法：①寺庙学校，初等教育，主要教授读写；高等教育，除学习读写以外，还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。
教学方法比较重视师徒传授；②书吏教育，第一阶段教授读写；第二阶段将学生分派到相应的寺庙或国家较高一级的机构接受教育2.古代埃及的教育（1）古代埃及的学校：在公元前2500年左右，埃及有了自己的学校；①宫廷学校②职官学校③僧侣学校④文士学校（2）古代埃及学校教育的内容与方法：①注重道德品德的培养；练习书写；练习辞令；重视数学和计算；②以机械教学为主；教师多利用问答方法，不注意引导学生进行思考；重视体罚；3.古代印度的教育（1）婆罗门时期的教育：早在公元前2000年以后逐步形成婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级，教育目的：维护种姓制度和培养宗教意识只有婆罗门、刹帝利、吠舍三个等级的人才能接受教育，但三者接受的教育根据等级而不同；公元前8世纪以后出现了一种在家庭中的婆罗门学校，称为“古儒学校”，教学内容主要为《吠陀》，常用的教学方法为体罚；（2）佛教教育：印度的佛教产生于公元前6世纪，由释迦牟尼创立。
佛教在教育上进行了改革，主张教育应当面向平民。
佛教教育的主要场所是寺院，教育目的是培养僧侣。
佛教的寺院除了进行教学外，还进行一定的学术研究；4.古代东方文明古国教育发展的特点（1）产生了最早的科学知识、文字以及学校教育；（2）教育具有强烈的阶级性和等级性（3）教育内容丰富，包括智育、德育及宗教教育等，既反映了统治阶级的需要，也反映了社会进步及人类多方面发展的需要（4）教育机构的种类繁多形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要，既有森严等级性也具有强大的适应性；（5）教学方法简单，体罚盛行，实行个别施教，尚未形成正规的教学组织（6）教育常常成为统治阶级的专利，教师的地位较高；（7）文明及文化教育甚为古老，但源远流不长；第一章古希腊教育第一节古风时代的教育一、斯巴达教育1.教育目的是培养军人，专门以军事训练为其中心内容，很不重视发展人的智慧和才能2.教育过程：①7岁以前主要是家庭教育②从7岁至18岁，儿童进入军营式的国家的教育机构③从18岁起，公民子弟进入高一级的教育机构—青年军事训练团埃佛比接受正规的军事训练④年满20岁的公民子弟开始接受实战训练，派往边境；⑤到30岁时，正式获得公民资格3.教育主要内容：①忍耐劳苦训练②军事体育训练：“五项竞技”（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪）③道德教育（神话、传说、祭神、竞技），中心是训练绝对服从的精神4.教育的特征为：①教育具有阶级性②教育是国家的事业，受统治阶级的控制③片面重视道德和军事教育，忽视知识文化的教育④重视女子教育二、雅典教育1、教育的目的是培养成为身心和谐发展的公民2、教育过程：①7岁前，儿童在家中由父母养育②7岁以后，女孩留在家中由母亲负责教育，学习纺织、缝纫等技能。
古希腊三哲的教育思想
二、柏拉图的教育思想
1、理念说
柏拉图客观唯心主义体系的理论基础和 核心。他认为理念是独立而客观实在的本 体，是一切事物的本源。人们日常感觉到 的具体事物是运动变化的，不真实的；只 有通过理性认识到的“理念”才是永恒不 变的，唯一真实的“绝对存在”。
所谓理念是指概念、普遍真理和法则、 原理。理念先于宇宙而存在，并主宰宇宙 间的万事万物，是真理和至善的源泉，现 象只是理念的摹本而已。柏拉图认为世界 是由理念世界和现象世界组成的，理念世 界是真实的、永恒的，现象世界是不真实、 不稳定的，人们所要认识的是由理念组成 的世界。现象世界（自然界）只是理念世 界的影象，理念世界是真理的化身，是宇 宙精神。
据此，他提出了教育遵循自然的原则： 先是体格教育，然后是情感教育，最后是 理智训练。
2、和谐教育
亚氏根据教育遵循自然的原则和儿童身心 发展的特点，提出了按年龄划分教育阶段的和 谐教育思想：
0-7岁（家庭教育）：体格训练，以游戏活动、 听故事为主；
7-14岁（初级学校）：情感教育，学习内
容有读写、体育锻炼、音乐和道德品质培养；
也称“产婆术”、精神助产术，受其母亲 为人接生的启发，自称是“知识的产婆”。 认为人的头脑中已有各种知识，教师的作用 在于启发学生把知识发掘出来。这一方法分 为四部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。 它以学生为主体，促使他们独立思考问题， 可以锻炼学生的思维能力。但不适用于低龄 儿童，受教育者必须具备相关的知识积累和 推理能力。实际上是西方启发式教学的开端， 对后世影响极大。
英国著名学者马修·阿诺德曾感叹，“苏格 拉底喝下毒芹酒，死去了，但是每个人的心里 不都装着一个苏格拉底吗？那就是自由地思想、 客观公允地检查自己固有的观念和习惯的能力； 那位充满智慧的可敬之人毕其一生，不就是为 我们树立了自由思想的榜样吗？这不就是他产 生无可比拟的影响之秘密所在吗？在当下时刻， 有谁能够引导人们、唤起这种内心的力量并运 用这个力量，而且他本人也能不断调动和运用 这股力量，那么他就会像苏格拉底在那个时代 一样地发挥作用”。
第一章古希腊教育
第四部分 希腊“三哲”的教育思 想
苏格拉底的教育思想
一、教育目的 培养治国人才 二、德育论 1、教育的首要任务就是培养美德。 2、道德教育的具体内容就是培养人们智慧、正义、勇敢、节制四种美 德。 3、美德即知识 4、从“智德统一”的观点出发，提出“道德可教”主张。 三、智育论 强调治国者必须掌握广博德知识。具体科目包括政治、伦理雄辩术等 知识，以及几何、天文、算数等实用科目。
4、中等教育面临衰微的境地 原有的中等教育机构体育馆为文法学校所取代。教育内容日益偏重 于知识教学，尤其强调文学教育，体育和美誉被忽视。 5、高等教育得到明显发展。 雅典大学，成为非常著名的学术研究中心和高等教育的中心，为传 播希腊的文化、科学和学术。作出了重要的贡献。 6、教育机会的逐步扩大 希腊的城邦意识逐步为世界主义所取代，教育机会为公民所垄断 的局面逐步被打破，更多的社会集团、更多的人享受到了受教育的机 会。
古希腊教育思想史的总括
一、时期划分
1.“荷马时代”，公元前1100年—前800年，因荷马史诗 而得名。 2.古风时代，公元前8世纪—前6世纪，希腊奴隶制城邦形 成时期，又称早期教育。 3.古典时代，公元前500年—前330年，希腊教育发展的黄 金时期。 4.希腊化时期，公元前334年—前30年，希腊文化的传播 扩散时期。
二、“智者派”的教育贡献
1.早期的人文主义。
智者派大力弘扬人的价值，从人的角度来理解整个世界，提出“人 是万物的尺度”这一朴素而又光辉的命题，在当时有巨大的思想启蒙 作用。
2.有教无类，学术自由。
智者传授知识的对象不考虑出身门第，所需的就是能够付得出报 酬。自由讲授，大大促进各个城邦的文化交流，知识的大众传播和促 进社会阶层流动。
（5）开创“七艺”中的后四艺，算术、几何、天文、音乐和智者派的前 三艺构成”七艺”。 （6）他比较系统的提出理智、情感、意志、心灵等心理的概念范畴，确 立了后人的思考范围，同时强调身心和谐发展。 （7）柏拉图的客观唯心主义哲学为后来的唯心主义哲学所利用，并影响 唯心主义哲学的发展长达两千年。
古希腊教育
古希腊教育古代希腊教育是西方奴隶制国家教育的典型而完整的代表。
古代希腊文化对后代的影响希腊文化——罗马文化——中世纪（基督教）文化——文艺复兴（人文主义）文化——近现代资产阶级各流派一、荷马时代的教育公元前1100—公元前800年被称为荷马时代。
在荷马时代，尚未出现学校这种专门的教育机构，对儿童和青少年的教育主要是在实际的生活过程中进行的。
教育的内容大致以军事和与军事直接有关的知识、技能为主，同时也注重演说能力的培养。
荷马时代教育的另一个重要方面是道德教育。
概括地说，荷马时代的教育是一种非制度化的教育，其目的是培养像阿喀琉斯那样勇敢、武艺高强和像奥德修斯那样足智多谋、能言善辩的武士。
二、古风时代的教育古风时代希腊社会最为重大的变化是最终完成了从氏族制度向奴隶制的转变，形成了奴隶制国家。
（一）斯巴达的教育多利亚人3万——希洛人25万政治制度：农业奴隶主寡头专制制度1、教育目的——军人、武士古风时代希腊社会最为重大的变化是最终完成了从氏族制度向奴隶制的转变，形成了奴隶制国家，2、教育的组织形式（1）生儿检查：儿童出生后属于国家，抛弃弱病。
（2）家庭教育（3）公共教育：7-——18岁“场”：它是一种吃、住、训练完全集中在一起的兵营式的教育机构。
五项竞技：跑、跳、投、骑、摔跤。
18——20岁埃弗比军事体育训练斯巴达教育的特点1、学校国家公立，进行统一的管理和监督2、重视军事体育训练3、重视妇女教育4、忽视学生的个性和谐发展（二）雅典的教育奴隶主民主政治1、教育目的——培养和谐发展的人2、教育的体系和内容公元前六——公元前四世纪雅典的教育制度18—20 “埃弗比”团的教育（军体训练）16—18 体育馆的教育（体操、政治、文学和哲学）13—15 体操（角力）学校（五项竞技）7——14 文法学校（读写算）弦琴学校（音乐、诵诗等）斯巴达与雅典教育比较相同点：1、教育是奴隶主子弟享受的特权。
2、教育脱离生产劳动。
古希腊教育思维
古希腊教育思维
古希腊的教育思维在西方教育史上具有重要地位，其核心理念包括了体育、音乐、哲学、文学等方面的全面培养。
以下是一些古希腊教育思维的主要特点：
1.体育教育：古希腊人认为身体健康是培养完整人格的重要组成部分。
因此，体育锻炼在古希腊教育中占据重要地位。
运动项目如奥林匹克运动会、马拉松等源自古希腊。
2.音乐教育：古希腊人相信音乐教育对于塑造人的品格和情感有重要影响。
他们注重音乐的美感和艺术性，将音乐作为重要的教育内容。
3.哲学教育：古希腊是哲学的发源地，因此哲学在古希腊教育中占据重要地位。
学生被教导逻辑思维、自由讨论和批判性思维等能力。
4.文学教育：古希腊文学包括史诗、戏剧、诗歌等形式，被视为培养人的美感和文学素养的重要途径。
希腊神话、荷马史诗等都是古希腊教育中的重要内容。
5.公民教育：古希腊注重培养公民意识和责任感，通过教育使公民成为政治生活的积极参与者，并承担社会责任。
6.个性化教育：古希腊教育不同于亚洲一些教育体系的统一标准化，而更强调个体的发展和个性的培养。
每个人都被视为独特的个体，教育应根据其特点和能力进行个性化的培养。
古希腊的教育思维对于后世的教育产生了深远的影响，许多现代教育理念和方法都可以追溯到古希腊的教育传统。
《外国教育史》完整讲义
算术、几何、天文、音乐。具有银质的人这一阶段完成后结束教育生涯，成为军人。 20~30 岁，学习四艺和哲学，发展心智，完成后成为行政官员。 30~35 岁，研究辩证法，成为哲学家（高级官吏） 35~50 岁，入世修行，成为哲学王，即最高统治者。
第二章 中世纪及文艺复兴时期的教育
第一节 中世纪黑暗时代的教育
第二节 古罗马的教育
王政时期：BC8 世纪～BC6 世纪 共和时期：BC6 世纪～BC1 世纪 帝国时期：BC1 世纪～AD5 世纪 （一）共和时期的教育 1、共和早期 1） 社会背景： 平民和贵族都是罗马公民， 享有同样的政治权利； 生产形式主要是小农经济， 平民基本上是农民。 2） 教育模式：农民—军人教育 教育的主要形式是家庭教育，以道德-公民教育为核心。内容有骑马、角力、游泳； 《十 二铜表法》 ；简单的读写算等。 男童到 16 岁成为公民，开始服兵役。 2、共和后期 1）社会背景 BC3 世纪开始，罗马不断扩大版图，商业和奴隶制经济迅速发展，形成了奴隶与奴隶 主、平民与贵族、元老院贵族与商业贵族之间的各种矛盾和斗争。BC3 世纪罗马兼并意大 利南部的希腊殖民城市，BC146 年，罗马征服希腊本土，希腊文化与教育流播到罗马。 2）教育体系 7～12 岁入私立的小学，教学内容是读写算。贵族子女主要接受家庭教育。 12～16 岁入文法学校，学习文法为主。开始只有希腊文法学校，学习《荷马史诗》及 其他希腊文学； 16 岁后，进入修辞学校或雄辩术学校，BC1 世纪中叶建立拉丁雄辩术学校。 3、帝国时期
第二节、古希腊的教育
一、斯巴达的教育 （一）地理背景 位于伯罗奔尼撒半岛东南部的拉哥尼亚平原， 四周环山。 是一个地理上比较封闭的农业 城邦。 （二）社会结构 统治者：斯巴达人，约 9000 户，30000 人。 社会阶层 平民： 皮里阿西人，约 30000 户。 奴隶：希洛人，约 300000 人。 政体：军事奴隶主贵族专政。 （三）教育模式 1、 教育目的：培养身强力壮、效忠国家的武士和统治者。 2、 教育特点：军事体育教育 3、 教育过程： 1） 0~7 岁：由父母养育 2） 7~18 岁：进入国家教育场所进行宫事教育。教育的内容是五项竞技，包括赛跑、跳 跃、掷铁饼、投标枪和角力。此外还有骑马、游泳和射箭等。同时也进行政治、音 乐教育。 3） 18~20 岁：进入高级军事训练团（Ephebia）,进行正规军事教育。进入之前要经过多 次鞭打等形式的考验。 4） 20~30 岁：开往边疆实战训练，到 30 岁成为正式合格的公民。 4、 女子教育受到重视，其目的是培养强健的母亲和防卫本土的能力。 资料一、斯巴达青年到 30 岁成为公民后，被迫与国内最好的姑娘结婚。为防止父亲对子女 的偏爱，国家宣布，儿童生下来一个时期后，他就成为所有父亲的儿子，所有成人对儿童都 有同样的职责。 资料二、公民到 45 岁离开兵役生活，被安排作国民军，职责限制在地方部队活动和教育青 年。到 60 岁（男性平均年龄是 25 岁）成为年长的政治家，在国会中服务。 二、雅典的教育 （一） 地理状况 位于阿提卡半岛，境内多山，有大量优质陶土、大理石和银矿，还有优良的港湾，有利 于工商业的发展。雅典原是一个农业国，公元前 7~6 世纪工商业得到很大发展。 （二） 社会结构 农业贵族与工商业奴隶主争夺政治权利导致雅典政治生活的民主气氛。 经过一毓政治改 革形成了比较完善的政治格局。 贵族：农业贵族和工商业奴隶主 社会阶层 平民：农民和手工业者 奴隶 （三） 教育模式 1、 教育目的：培养德、智、体、美几方面和谐发展的、服从奴隶主阶级利益的上层人 物（商人、武士和政治家） 。 2、 教育特点：和谐发展的教育 3、 教育过程：
第一章 古希腊的教育
古希腊的教育授课讲稿第一章古希腊教育古代希腊是西方文明和教育的摇篮。
在西方教育的发展史上，古希腊教育（特别是雅典教育）占有非常重要的地位，以人的身心和谐发展为目的的自由教育理想，以及由此组织起来的多样化的教育制度，是古希腊教育对世界教育发展的重要贡献。
第一节古风时代的教育古风时代，古希腊基本形成了自己的教育传统，但各个城邦对教育有着不同的侧重点。
如斯巴达，身体训练占主导地位，强调严格的纪律，具有明显的军事实用目的和国家导向；雅典，则更注重智力和艺术的训练。
这也决定了不同的办学方式。
在斯巴达，学校由城邦主办，而在雅典和其他地区，学校往往是私立的。
雅典和斯巴达两个城邦的教育在当时具有代表性，对西方教育的发展产生了深远的影响。
一、斯巴达教育在斯巴达，教育被当做一项极为重要的国家事业，完全由国家控制，并由尚武精神所决定，典型特征是实用性的国家导向的军事教育，教育成为斯巴达治国和维持统治的主要工具。
（1）教育目的。
培养坚韧不拔的武士和一个绝对服从的公民是斯巴达的唯一目的。
（2）教育制度。
斯巴达人实行严格的体格检查制度。
由长老代表国家检查新生儿的体质情况。
只有健康的新生儿，才被允许抚养。
在7 岁以前，公民子女在家中接受母亲或保姆的养育和照管，但受国家监督。
7 一18 岁，儿童离家进入国家的教育机构即军营接受教育。
18-20 岁，进人高一级的教育机构一青年军事训练团开始接受正规军事训练。
20 岁，公民子弟开始接受实战训练，开始服兵役。
30 岁，正式获得公民资格，有权参加民众大会，可任官职，仍需参战、军训。
60 岁，免除兵役。
（3）教育的主要内容。
忍耐劳苦训练；军事体育训练。
以“五项竞技”（即赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼和投标枪）为主要内容；道德教育，通过神话、传说，参加祭神、竞技和各种仪式等进行。
道德教育的中心是训练绝对服从的精神。
从小培养儿童绝对忠于祖国的品质。
道德教育贯穿斯巴达教育的全过程。
（4）斯巴达人非常重视女子教育。
古希腊的教育思想
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（3）“产婆术”的利与弊
利处：苏格拉底打破传统的教学方法，带来了一系列 的利益：
A 重视思考辩论，利于培养学生思考问题和解决问题的能力。 B 以学生为主体，启发引导，可以使其广开思路。 C 从实际出发，教学采用演绎和归纳相结合的方法，符合辩证
法则。
体质训练、音 乐教育 体育训练、 后四艺 辩证法、 后四艺 辩证法
军人
哲学家
哲学王
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（四）柏拉图教育思想分析评价
积极的影响： 1、他首次明确提出了教育对政治的重大意义和作用。
2、他认识到斯巴达教育的局限，而提出智德体美和 谐发展的教育，并确定了当时看来极度广泛的学 科范围。（Muse Education）
基础之上。
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亚里斯多德的教育思想
（一）生平与著述
亚里斯多德（Aristotele 公元前384年——前322年） 处于马其顿统治希腊的历史时期。亚里斯多德是古希 腊哲学与自然科学的集大成者，是一个极博学的人， 马克思称他为“西方古代最伟大的思想家”。
他在当时各个领域都进行过独立研究和探索，在哲学、 政治学、伦理学、逻辑学、美学，甚至物理学等方面 都留有著作，其中能反映其教育观点的是《政治学》 《伦理学》。
弊端：其教学论的理论基础是唯心论的先验论。
A 仅局限于一般性概念的形成。由于它不是在学生注意观察或 阅读掌握大量资料文献的基础上进行，所以问题的讨论很难 深化，不易于提高学生的思想水平。
B 引导过程难以预定和控制。 C 对知识少的青少年有一定困难。
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二、柏拉图的教育思想
（一）生平与著述 柏拉图（Platon 公元前427年-前347年） 古希腊著名哲学家、客观唯心论的创始人。 创办了“阿加德米学园”，研究哲学并培养了一批哲学家。 主要著述是《理想国》《法律篇》。
古希腊的教育思想概述
古希腊的教育思想概述>希腊出现了许多哲学派别的思想家和教育家，其中有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。
尽管从政治观上看，他们都是维护奴隶制的；在哲学观上，也有唯物主义和唯心主义的区别，但他们的思想对于教育思想的发展都产生了深远的影响。
第一节苏格拉底的教育思想苏格拉底（Socrates，前469-前399），是雅典著名的哲学家。
青年时期，苏格拉底接受过初等教育，精通数学和天文学。
成年期对政治感兴趣。
他在政治上拥护贵族的奴隶主专制，反对奴隶主民主共和制。
苏格拉底的思想代表了传统、保守的雅典奴隶主阶级的思想，但其中也有许多值得深思的东西。
一、“自知其无知“在教育上，苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人，以及知识和智慧的关系问题。
苏格拉底得出结论，认为那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧的人。
有智慧的人在于“自知其无知“。
“自知其无知“这一思想在教育史上具有重要的意义。
第一、苏格拉底的“自知其无知“的思想，提出了教师在教育和教学方面所应具有的重要的品质和态度，即谦虚品质和真诚“无知“的态度问题。
第二、这一思想也恰恰成为苏格拉底教学方法的基础。
二、“德即知识““德即知识“（Virtueis Knowledge）的思想，也是苏格拉底教育思想的一个重要内容。
在他看来，知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。
道德的行为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。
苏格拉底高度评价“德即知识“在教育上的意义。
在他看来，因为德即知识，而美德的获得与教育有重要的联系。
因此，懂得善的人是通过教育获得的。
苏格拉底这种“美德即知识“的教育观，强调道德中知识的重要性，在教育思想史上具有及其重要的意义。
但苏格拉底的这种思想也存在着一定的局限性。
三、苏格拉底法“苏格拉底法“是一种对话式教学方法，它并不是把学生所应知道的原理直接教给学生，而是从学生所熟知的具体事物开始，通过师生间的对话、提问和讨论等方式来揭示学生认识中的矛盾，刺激学生在教师帮助下寻找正确答案，使其得出正确的原理。
外国教育史古希腊教育思想
论智育 无知即无德，知识即美德。智育是德育的基础。政治、伦理、雄辩术、几何、
雅典--则除本国的统治阶级成员任教外，来自国外 的智者充任教师者为数众多，招揽人才不限国籍。
• 总之，作为希腊最具代表性的城邦，这两种教育体制无论是当时古 希腊的教育，还是近代欧美的教育，都具有极其重大的影响。相比之 下，雅典的教育对西方各国的影响更大一些。（斯巴达---义时代（公元前5-4 前世纪中叶）是古希腊历史上重要的时代。
它分两个时期，前期是民主城邦繁荣昌盛的时代，
后期则是城邦制度盛极而衰的时代。
这一重要历史阶段的起点是希腊与波斯的战争，希腊各邦战胜波斯后，彼此 互相争霸。公元前 431年。斯巴达和雅典爆发了伯罗奔尼撒战争，雅典元气 大伤。此后爱奥尼亚战争，斯巴达衰落，而马其顿则在北方兴起。公元前 338年，喀罗尼亚战役之后，希腊各邦正式被马其顿所控制，古典时代结束。
二、古风时代（前800--前500年）（东周）早期希腊奴隶制城邦形成 的时期，是需要考生学习的关键时期
三、古典时代（前500-前330年） （战国）这是希腊教育发展的黄金 时期，是需要考生学习的关键时期。
四、希腊化时期（前330-前30年）（战国）这是希腊文明向外传播的 时期。
斯巴达的教育
地理和政治背景:
斯巴达地处伯罗奔尼撒半岛东南部平原，北部是高山，南部 是岩石海岸，与外界交通不便，然而境内土壤肥沃，自给自 足的农业经济发达。政治上为保守的军事贵族事头统治，为 了镇压和奴役土著居民，举国皆兵。
外国教育史复习资料
名词解释30选2：一、古希腊的教育1、五项竞技：古希腊斯巴达教育中，军事体育训练的基本项目，包括赛跑，跳跃，角力，掷铁饼，投标枪。
2、助产术：即苏格拉底法，是一种在教师与学生共同讨论的过程中，教师不直接说明概念或知识，而是通过问答或辩论揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生最后得出结论的方法。
步骤：讥讽、产婆术、归纳、定义。
3、三艺：雅典教育中，文化知识的学习占有重要地位，集中于文法、修辞学、哲学这三门学科，这三门学科又称为三艺。
原为四处游说的哲学教师“智者”所倡导，公元前五世纪，在雅典备受重视。
4、四艺：柏拉图提出，17岁到20岁这一年龄阶段的青年，学习作为一个军人做必需的“四艺”科目，包括算术、几何、天文学和音乐理论。
二、中世纪教育经院哲学：西欧封建社会中占统治地位的基督教哲学，是一种唯心主义的神学体系。
它的任务是利用抽象推理的方法为宗教信条进行论证，使其系统化合理化，从而维护教会和神学的思想统治地位，维护封建制度的统治秩序。
三、文艺复兴时期的教育快乐之家：文艺复兴时期，维多利诺创办了一所学校，他自己称之为快乐之家。
校舍环境优美，他认为这样有利于学生活动身体，有助于学生内心愉悦，这也是“快乐之家”的意蕴。
四、夸美纽斯的教育理论《大教学论》：1632年发表，是夸美纽斯的教育代表作，近代教育学理论的奠基之作。
其问世标志着教育学成为一门独立的学科。
五、近代资本主义国家的教育制度导生制：产生于18世纪末，盛行于19世纪30年代，由传教士贝尔和兰卡斯特所创，基本教学方法是教师先在学生中挑选一些年龄较大且学业成绩较佳的学生充任导生，预先对其教学，然后由他们去教其他学生。
帝国大学：1806年拿破仑所创，是掌管全国教育行政最高权力的领导部门，实际上就是法国中央政法的教育部，其首脑称总监，由拿破仑亲自选择任命，大学区总长、中央和地方的督学，以及大学中的教师，都由总监任命，体现了中央集权的特点。
六、洛克的教育思想白板说：英国资产阶级唯物主义哲学家洛克的教育思想，他指出，人心中没有天赋的原则，人心如同一块白板，理论和知识都从经验而来。
第一讲 古希腊的教育制度与思想
Spartan Education
（一）古代斯巴达的教育制度
1.The Social Background of Sparta
(斯巴达的社会背景) 地理位置：伯罗奔尼撒半岛南部/拉哥尼亚平原、古希 腊最大的农业城邦/农业贵族独裁 居民分三个等级：奴隶主斯巴达人、希洛人、皮里阿 希人 全民皆兵的社会：军队和军人（公民）的重要性
Chapter 1 Education in Ancient Greece
第一讲 古代希腊的教育制度与思想
2010年10月14日
Education in Ancient Greece
【教学目标】：古代斯巴达和雅典的教育制度；古希 腊三哲的主要教育思想及其对后世的影响。 【教学重点】：苏格拉底教学法（产婆术）；柏拉图 培养“哲学王”的教育体系及其特点；亚里士多德的 和谐教育思想及其对后世的影响 【教学难点】：三哲的主要教育思想 【考核知识点与考核要求】 古希腊三哲的主要教育思想及其对后世的影响， 基本概念：产婆术（问答法）， 三艺， 四艺，自由 教育，《理想国》
教育事业是国家事业 崇尚军事教育 注重培养儿童勇敢、坚韧、爱国等品质 重视女子教育
Athenian Education
（二）古代雅典的教育制度
1. The Social Background of Athens 2. Education of Athens
初等教育：文法学校和弦琴学校（7-14岁）：
教仆、四艺 中等教育：体操学校(The Palaestra)（13-15 岁）：五项竟技/体育馆（Gymmnasium）(1618岁)（富家子弟）三艺 高等教育：青年军事训练团: 埃弗比 (Ephebia)(18-20岁)
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第一章古希腊教育思想教学要求：一、教学目标：1、了解古希腊的历史和重要思想流派。
2、掌握苏格拉底、柏拉图和亚理斯多德的教育思想。
二、教学重点1、苏格拉底、柏拉图和亚理斯多德的教育思想。
2、如何理解以上三人的教育思想对后世教育的影响以及对今天教育的启示。
教学难点1、苏格拉底和柏拉图的教育思想有很多交叉的地方。
四、教学建议：1、本章课时为10个学时。
2、以教授法和讨论法为主要的教学方法。
3、本章教学内容较为丰富，可引入一些历史故事。
教学内容：西方：如欧洲的小国林立状态火药的发明：中国的烟花，西方的枪炮教育：公立和私立学校；中国的私立学校的命运。
（谢里曼的考古发现，美丽的希腊图片；特洛伊战争的始末；希腊神话中的重要人物。
）一、导入：希腊神话希腊神话，大部分从荷马史诗，伊利亚特和奥德赛中而来伊利亚特：特洛伊战争后十年的情况奥德赛：特洛伊战争中希腊人一方的英雄奥德赛等人战后归家的故事（一）希腊神话中诸神的开端：1.chaos状态2.该亚出生3.该亚生出自然神、提坦神、地狱神等大神4.提坦神中的一对夫妇生下宙斯：宙斯的父亲靠杀死自己的父亲得到王位，也害怕同样的事发生在自己生上，所以先后吞吃了五个自己的孩子，包括赫拉、波塞冬等，宙斯出生后被母亲救下，长大后杀死了父亲，并逼他吐出孩子。
宙斯花了很长的时间打败了反对者，拥有闪电，巩固了自己的地位。
5.宙斯生下无数孩子。
（二）重要的神和简介1.宙斯：朱庇特，万神之王，是维护秩序的象征，有若干妻子和无数情人：吞食过第一位妻子，因担心他们的孩子会杀死自己，赫拉是他的姐姐也是最年轻的妻子。
2.宙斯的孩子们：雅典娜：战争和智慧之神，补充图帕拉农神庙阿波罗：光明和理智之神缪斯：艺术之神，9个狄奥尼索斯：酒神阿芙洛狄忒：（维纳斯）春天、爱的神；儿子是厄罗斯（丘比特）3.普罗米修斯：提坦神的儿子，先知，为人类盗取火种，受宙斯惩罚，被神膺不停啄食肝脏，最后与宙斯和解4.潘多拉：宙斯与诸神为惩罚人类而造的具备一切迷惑男人天赋的女子，被送给普罗米修斯的弟弟埃庇米修斯，后知，打开了装着疾病、战争、灾难的盒子。
（三）人类的传说时代：黄金时代：聪明、善良、幸福白银时代：懒惰、愚笨、不快乐青铜时代：仇恨、战争，被宙斯的大洪水毁，有一条船成为人的火种二、古希腊的地理位置，补充古希腊的地图思考：古希腊的地理位置与她的经济和文化，以及教育之间的关系；与中国地理位置和文化做比较。
（一）星罗棋布的岛屿：其中著名的有克里特岛、伯罗奔尼撒半岛，另两个港口城市：雅典和特洛伊。
（二）多山而贫瘠的陆地（一）＋（二）→农业不发达，无法自给自足；贸易即商业发达。
由此孕育出的文化与农业社会的文化比较，具有的特点是：不笃du信自然；不笃信古人；好疑和敢疑；思想比较自由；个体权益受到重视等等。
思考：古希腊的地理位置与她的经济和文化，以及教育之间的关系；与中国地理位置和文化做比较。
三、古希腊的历史克里特文明（补充图），也叫米诺斯文明，公元前2500到公元前1400间，公元前1500该文明达到顶峰。
该文明受埃及和两河流域文明的曾受影响。
公元前1600，该文明传到希腊大陆，经过与当地的文化融合，改变后到公元前900年，这种大陆文明叫迈锡尼文明（补充图）。
迈锡尼文明正是荷马史诗中描述的文明，所以也叫爱琴文明。
（一）公元前1200年，特洛伊战争（补充图），古希腊诸城邦对克里特人的战争。
1870，德国考古学者谢里曼挖掘出了特洛伊城，使神话变为历史。
（二）古希腊城邦国陆续建立、强大、繁荣。
1.公元前8到6世纪，希腊的几十个城邦国家逐渐形成，比较公元前771，东周建立，平王东迁。
2.公元前6世纪，以斯巴达为首的城邦联盟形成，叫做伯罗奔尼撒同盟。
（公元前594年，梭伦改革）3.公元前5世纪（前475战国），希波战争，希腊胜利，希腊世界进入最繁荣时期。
（大流士，斯巴达300勇士，温泉关战役，马拉松战役。
）4.公元前5世纪，雅典的伯里克利民主改革，雅典的民主政治走向繁荣。
5.公元前5世纪，以雅典为首组织提洛同盟，反对斯巴达，后有伯罗奔尼撒战争。
波斯人重新进入希腊政局，希腊世界开设衰落。
（公元前404年，三十僭主统治）6.公元前4世纪（前221秦朝），北方的马其顿崛起，占领希腊。
7.公元前4世纪，马其顿的亚里山大大帝远征，欧洲、亚洲西部、非洲北部进入希腊化时期。
8.公元前2世纪，古罗马打败马其顿，占领古希腊。
补充：公元前4000－3000年，古埃及文明的繁荣期，金字塔、象形文字、农业文明公元前2000年，美索不达米亚，即两河流域文化，闪米特人的巴比伦王国，楔形文字，后闪米特人的一支腓尼基人改造了楔形文字成腓尼基字母，是希腊字母的来源。
公元前1700年，中国的商朝建立。
（三）斯巴达和雅典1、斯巴达：完美的战士祖先：毁灭了迈锡尼文明的多利安人。
经济：以农业为主。
政治：（1）三种人：奴隶、自由民（有自由，但不能当官）、奴隶主斯巴达人。
奴隶只劳动不打仗；斯巴达人只打仗不劳动。
奴隶有私有财产，只把收入中的一部分交给斯巴达人；斯巴达人没有私有财产，过集体生活，包括国王，国家供应吃喝用度。
斯巴达人的唯一任务是战斗。
著名的如温泉关战役（“斯巴达三百勇士”）。
（2）军事性质的“平等者公社”，在国内：国王两人，世袭，主宗教和军事；长老会议：28人＋国王2人，世袭终身；公民会议：喊声大小决定事情；监察官：5人，监督国王。
对国外：经常干涉别国的事务。
教育：以培养战士为唯一目标。
2、雅典：祖先：自古就生活在阿提卡半岛上经济：经商、海盗政治：三个阶段：阶段一：君主和贵族联合掌握权力阶段二：梭伦改革，前594年后，平民的权力增加；后平民的要求和权力不断增加，有了僭主统治阶段，最顶峰时，所有30岁的成年男性公民都能进入公民大会，公民大会掌握一切权力。
阶段三：伯里克利时期。
比较完整的民主制度。
教育：文雅的教育（精英的教育）：强健的体魄、睿智的思维、渊博的知识和富于逻辑和说服力的口才。
（四）哲学1.米利都学派2.毕达哥拉斯学派3.赫拉克利特和巴门尼德4.原子论者5.普罗泰戈拉6.苏格拉底7.柏拉图8.亚里斯多德9.亚里斯多德以后的哲学（3）犬儒学派和怀疑论（4）伊壁鸠鲁派（5）斯多葛主义四、苏格拉底前的古希腊教育（一）什么是哲学？泰戈尔：“离你最近的地方，路途最遥远，最简单的音调，需要最艰苦的练习。
”（练内功和练招式的关系）什么是人？柏拉图的定义，马克思的定义哲学的英文：philosophy,philein: 爱Sophia: 智慧（二）研究哲学的方法：1.观察2.思辨：演绎和归纳；分析3.实验（三）哲学的三大组成部分：1.本体论：世界的起源？人为什么活着？人真的可以自由吗？2.认识论：伦理学：以哲学的眼光看待道德的学问，如自然主义的伦理学、实用主义的伦理学等。
（海洛恩偷药的故事）以什么角度看世界，看到了什么。
3.方法论：以什么方法看世界启示：当争论时，应该首先弄清楚对方的认识论和方法论是什么。
讨论：你对海洛恩的看法？为什么？（注意：首先说明你的认识论立场和采用的方法论是什么。
）（四）古希腊的哲学：前苏格拉底时期：1.米利都学派：泰勒斯泰勒斯：世界由水构成，水是最好的。
橄榄油榨汁机的故事2.毕达哥拉斯学派代表：毕达戈拉斯：商人或阿波罗的儿子；毕达戈拉斯学派，宗教团体，神秘主义的。
不准吃豆子等教规。
灵魂转世，“不要打狗，是我朋友的灵魂。
”影响：数学与宗教的结合，代表古希腊哲学、欧洲中世纪的宗教哲学的特点；理智化的神学与东方纯粹神秘主义区别。
3.赫拉克里特、巴门尼德和普罗泰戈拉（1）赫拉克里特：性格：刻薄和愤世嫉俗（柏拉图的记述），“绝大多数人都是坏人”，评论自己的家乡：“以弗所的成年人都应该把自己吊死，把城邦让给未成年的少年去管理。
”“人天生懒惰，应该用鞭子抽打才能让其工作。
”学说：A.信奉战争，鼓吹战争，战争就是正义，万物相互斗争，斗争是万物存在的根据。
“我不忠告你们工作，只忠告你们争斗，我不忠告你们和平，只忠告你们胜利。
”B.万物皆变：人不能两次踏进同一条河流。
C.世界由火构成。
（2）巴门尼德：没有事物是变化的。
（3）普罗泰戈拉：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，是不存在的事物不存在的尺度。
本质：怀疑主义的。
讨论：与中国东周时期的教育比较，古雅典的教育有什么相同点，或者不同点，为什么会有这些相同或者不同？（可以只论述一个相同点或者不同点）五、苏格拉底和柏拉图的教育时间表：公元前594年，梭伦改革，奠定民主制度的基础公元前443－429年，柏里克利改革。
民主：公民大会、民众法庭、五百人议事会。
公元前469－前399年，苏格拉底公元前427－前347年，柏拉图公元前384－前322年，亚里斯多德公元前431－前404年，伯罗奔尼撒战争中国：公元前1100，周伐纣，西周建立公元前771年，春秋公元前475年，战国公元前221年，秦公元前551年－公元前479年，孔子公元前385年－公元前304年，孟子公元前334年－公元前236年，荀子（一）苏格拉底1.苏格拉底的生活（1）出生：约公元前469年，雅典，中产阶级，（长相）（2）成年：工作（辩论和沉思）和婚姻（桑普拉，泼洗脚水）（3）死亡：约公元前399年，被雅典公民在公民大会上判处死刑（牛虻），饮毒酒自尽。
约70岁。
原因：补充扫描审判：选择二：一：承认有罪，请求从轻处罚；二：不承认有罪，法官和陪审团决定从重处罚。
行刑：没有选择逃走。
2.苏格拉底的哲学注：苏格拉底没有任何文字留下，关于苏格拉底的故事都来自两个学生的文章：色诺芬和柏拉图。
都不完全可靠。
罗素的话：“一个蠢人复述一个聪明人的话时，总不会准确的，因为他会无意中把他听到的话翻译成他所能理解的语言。
如果有人要复述我的话，我宁愿要个仇人，只要他是个哲学家，而不愿要个不懂哲学的朋友。
”（1）内容：对自然不关心，如宇宙的起源是什么之类，但对什么是正义，什么是善之类特别关注，即其哲学的内容主要是伦理学的。
善就是知识。
知识与德行直接相关。
与基督教的伦理学相反。
（2）方法：辩论，产婆式。
《游叙弗伦》（二）柏拉图1.柏拉图的生活（1）出生：王族，相貌英俊，曾经两次在奥林匹亚运动会上摘得奖牌。
后师从苏格拉底，苏格拉底死时，柏拉图28岁。
（2）成年：在雅典办了阿卡得米学院，academy，academic，教授算术、几何学、天文学等，“不懂几何学者不得入内。
”；重要著作：《理想国》、《法律篇》2.柏拉图的哲学（1）理想国：A.受斯巴达的影响：完全没有私有财产，没有人太穷也没有人太富，男人唯一的任务是战斗，女人唯一的任务是生育。
注：斯巴达：政治：两个世袭的王、30人长老会议、公民大会、5个监察官。
特点：战斗力强、稳定（温泉关战役，300勇士）；但在艺术、哲学等文化方面几乎没有任何成就。