先天性行为和后天学习行为

第16章第1节先天性行为和后天学习行为

1．教学目标

1.1 知识目标

①阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；

②举例说出先天性行为和后天学习行为的区别。

1.2 能力目标

①通过分析涡虫研究的资料，让学生接受科学方法的训练；

②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；

③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事

物并作出正确判断的能力；

④教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力。

1.3情感目标

①在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；

②在讨论“研究涡虫的实验”中，学会交流与表达，学会与他人合作；

③通过学习“后天学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。

2．设计思路

视频入手导入新课-→-设置疑问启动思维-→-展示资料合作研讨-→-由点到面概括特点

3．教学重点

区分先天性行为和后天学习行为。

4．教学难点

分析涡虫研究的资料，概括先天性行为与后天学习行为的特征。

5．教学策略

以学生讨论为主，辅以教师的讲解、演示。

6. 教学过程设计

6.1 课前准备

①“动物行为”的视频材料；

②有关“动物行为”的图片；

③用PowerPint制作课件。

6.2新课导入

教师播放视频：《动物的行为》

师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）

生1：我看到草原上一只凶猛的狮子在追逐一群斑马。

生2：我看到有两只顽皮的小猴在嘻戏、打闹。

……

师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物的一些行为。今天我们就一起来探究“动物的行为”。

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第16章动物的行为

师：刚才大家看到了一些动物的行为，什么是动物的行为呢？

生1：动物的各种运动方式是动物的行为。

生2：动物发出的鸣叫声也是动物的行为。

……

引导学生：阅读课本P.21的第一、二自然段。

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你会选吗？

1．下面关于动物行为的叙述最正确的是（）

A．是指动物明显的、大范围的、高速的动作

B．是指表面静止，而身体内部发生着的种种生理活动和变化

C．是指动物各种各样的运动方式，甚至包括静止不动、注目凝视

D．静止不动时，就没有动物行为

2．下列各项中，不是动物行为的是（）

A．大雁南飞B．蜜蜂采蜜C．狼食小羊D．鸟（学生完成以上题目后，请学生再次回答什么是动物行为。）

生答：略

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动物行为的概念

动物体在内外环境刺激下所产生的活动表现中做动物的行为。如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发的气味等。

动物行为的发生受到神经系统和激素的调节，动物行为的形成受遗传物质的控制，是在漫长的进化过程中逐渐形成的。

师：如果你养过小猫、小狗等庞物，一定有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让它们学会到规定的地方去大小便，那可就费劲了。你知道这是为什么吗？

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第1节先天性行为和后天学习行为

6.3新课学习

师：小猫、小狗生来就会吃东西、睡觉，不用你去教，这是先天性行为。小猫、小狗要经多次训练后才能到规定的地方大小便，这是后天学习行为。这一节课我们专门讨论“先天性行为和后天学习行为”。

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动物行为研究示例：涡虫的行为研究

师：简介涡虫的生活习性。根据涡虫的生活习性，你能提出什么问题？

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“研究涡虫行为”实验1

实验方案：

（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速送入一支试管中。

（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，（加水时防止产生气泡）。用胶皮

塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。靠近试管塞的一端为试管A端，

另一端为试管B端。

（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，

观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。

（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住

试管B端的光，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。实

验后，把涡虫放回培养皿。

讨论：

1．你认为设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题作出

了什么样的假设？

2．属于实验者控制的因素是什么？你能对可能出现的实验现象进行预测

（教师引导学生对实验1的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。）

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1．假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。（其它合理表述也行）

2．实验者控制的因素是光照，A端有光，B端无光。

步骤3中A端、B端都有光，涡虫的停留应该是随机的，没有明显的差异。

步骤4中A端有光，B端无光，如果涡虫喜欢黑暗的环境，则涡虫师：在讨论了“实验1”的基础上，我们再来看“实验2”。

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“研究涡虫行为”实验2

实验方案：

（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。用强光照射涡虫，观察涡虫对强

光的反应。发现涡虫对强光的反应是舒展身体。（插播图片1）

（2）用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的反应。发现涡虫对

电刺激的反应是收缩身体或转动头端。（插播图片2）

（3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。重复这一

步骤100次（这是本实验的数据，不同实验的次数会有差异）。（插播图片3）（4）第101次只用强光照射涡虫。观察涡虫对强光的反应。观察发现，

经过100次重复步骤（3）后，涡虫对光的反应也变成了收缩身体或转动头端。

（插播图片4）

讨论：

1．步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种

不同的原因是什么？

（教师引导学生对实验2的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。）点击鼠标出现：

1．步骤（1）中涡虫对强光的反应是伸展身体，这是涡虫的本能行为。

步骤（4）中涡虫对强光的反应是收缩身体，这是涡虫的后天学习行为。

产生这种不同的原因是：实验中多次给涡虫以“光照——电击”连续刺激，涡虫对“光照”形成了条件反射（反应是收缩身体），强光由无关

刺激变成了条件刺激。

2．实验1中观察到的属于先天性行为，也是本能行为，本能行为在

师：以上我们追循科学家的足迹，讨论、研究了涡虫对光产生行为反应的实验，知道了动物的行为按其发生过程分为先天性行为和后天性行为两大类。现在请同学们梳理一下我们刚才的研究思路并阅读教科书P.24～25上内容。