教育杂谈(教师篇)

2017.9.10

Teacher, TEACHER - Talented, Elegant, Awesome, Charming, Helpful, Efficient, and Receptive. A teacher takes a hand, opens a mind, and touches a heart. Students find guidance and inspiration in you, and teachers treat them with love and care.

The best teachers show you where to look, but don’t tell you what to see. Teaching is the one profession that creates all other professions. A good teacher is like a candle. It consumes itself to light the way for others. I’m proud to be a teacher, and my mission never ends. Keep marching on…

老师，七个字母，有才能、有气质、棒棒哒、有魅力、有帮助、有效率、能倾听。老师，握住一只手、撬开一个脑、打动一颗心。从老师身上，学生获得指导和启发，而老师给予学生关爱。

最好的老师告诉你眺望的方向，但不会限定你看到的风景。老师，是创造所有职业的事业。好的老师就像蜡烛，燃烧自己照亮他人的路。我是老师，我自豪。我的使命尚未结束，继续努力…

（早安心语）

"Time," says the proverb, "is money". This means that every moment well-spent may put some money into our pockets.

谚语说：“时间就是金钱。”这句话的意思是，一时片刻只要用得有效，都会让我们的口袋增添一些钱。

If we allow these morning hours of life to slip away, we shall never be able to recoup the loss. Just as money laid out at interest doubles and trebles itself in time, so the precious hours of childhood and youth, if properly used, will yield us incalculable advantages.

如果我们让这些生命的早晨时光悄悄溜走，这损失永远也无法弥补。储蓄金钱，产生利息，到时候会翻两三倍；同样，童年和青年时期的宝贵时光，如果使用得当，必将带来不可估量的利益。（20170910）

当鞋合脚时，脚就被忘记了。也就是说，真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去。

造成教育青少年障碍最主要的原因，在于教育实践在他们面前以赤裸裸的形式进行，而就孩子的其本性而言是不愿意感到有人在教育他的。

教与学在一起学与考在一起考与评在一起考，即考学生也考老师，试卷分析、纠正错误、调整教法，考试蕴含着巨大教育智慧考试是教师最好的反思。一辈子写教案和备课不如写教学反思。三年教学反思走向名师之路。就能赚到钱了。

试卷，有很多人关注，一是学生，二是学校，三是班级、四是家长。

再好的教学方法，也要经过考试这一关，考，说了算，好课只能是辅助，好方法才是硬道理。

一堂好课的“八点”

一、激发兴奋点——“课堂不是教堂，教师不是牧师”一堂好课必须要从上课伊始就牢牢抓

住学生的兴奋点。

二、抓住中心点——要始终围绕主题创设情境，最终要回归课堂，进行知识整合。

三、突破疑难点——这是对老师最基本的要求。好的教师要结合教材内容“”设疑启思，“小疑则小进，大疑则大进”。“传道授业解惑”是教学的目的，也是教师的天职。

四、找准切入点——把握好知识结构的衔接，拉近与学生的距离。要多举学生身边的例子，

让学生有感而发，最贴近学生的事例才会让学生感到亲切，而不感到神秘。身边的才是最接近、最亲密的。

五、理清知识点——知识是教学成功的载体。抛开知识空谈素质，是空中楼阁。欢迎关注好教师微信。

六、培植发散点——要注意相近知识的链接类比，相反知识的比较鉴别。注意对学生思维的启发，引导学生深入思考。

七、明确得分点——课改也不能抛开考试，应试能力也是一种素质，一堂好课应该知识严谨。要注意帮学生理清知识点到得分点到采分点的链接。规范学生的答题。

八、课堂生成点——高效的课堂，应该有课堂生成，这样足显教师之智慧，学生之合作。

牢牢的抓住学生的临时生成的闪光点，将它放大。这样才能真正的激发出学生思考的兴趣和回答问题的乐趣。因为这一切是自然的，不是为了迎合老师而回答的，而且老师也没有显示出自己强势的地位，没有非要把学生带入自己的预设中。